Proyecto: Los cuentos de la abuela Justificacin Este proyecto tiene como fin articular propuestas de lectura y escritura en torno

a diversas versiones de los cuentos tradicionales. Se trata de incluir a los alumnos de 1er ciclo en el mundo de la cultura escrita con el propsito de avanzar en el conocimiento del lenguaje escrito y en la adquisicin de la lectura y escritura convencional. Si bien la adquisicin de la lengua oral y escrita constituye procesos diferentes, son similares en cuanto al carcter constructivo de ambos procesos. Este proyecto estar destinado a los alumnos de 1er ao y 2do ao, con el fin de brindarle las herramientas necesarias para la adquisicin del sistema convencional. Como producto final de este proyecto se propone elaborar recomendaciones y la produccin en parejas de una galera de personajes con exposicin de textos descriptivos acerca de estos personajes. Fundamentacin. El rea de Practicas del Lenguaje refleja una concepcin que privilegia como objetos de enseanza las practicas mismas (hablar, escuchar leer y escribir) siendo su responsabilidad la alfabetizacin. El acceso a la alfabetizacin o la formacin de lectores estn profundamente relacionados con las oportunidades que los alumnos tengan de interactuar con los textos y de indagar la escritura. Quien se alfabetiza debe poder hacer de la lectura y escritura herramientas de informacin plena, de manifestacin de necesidades, sentimientos etc. Alfabetizar implica trabajar para que los alumnos lleguen a constituirse en sujetos crticos y creativos que puedan disponer del lenguaje oral y escrito en el marco de proyectos personales. Es preciso que como institucin le ofrezcamos mltiples y variadas oportunidades de participar en situaciones de lectura, escritura y en intercambios orales de manera sostenida y articulada. Desde la implementacin de este proyecto se articularan propuestas de lectura y escrituras en torno a los cuentos tradicionales, incluyendo a los alumnos en el mundo de

la cultura escrita con el propsito de avanzar en el conocimiento del lenguaje escrito, en la adquisicin de la lectura y escritura convencional.

Propsitos Comunicativo: disfrutar del mundo creado en los cuentos e intercambiar impactos y reflexiones con otros lectores. Didctico: formarse como lectores de literatura poniendo en juego diversas situaciones de lectura y escritura que le permitan su avance en la adquisicin del sistema convencional. Contenidos: Seguir la lectura de quien lee voz alta Expresar los efectos que las obras producen en el lector. Releer para encontrar pistas que permitan decidir entre interpretaciones diferentes o comprender mejor pasajes o detalles inadvertidos en las primeras lecturas. Reconocer progresivamente lo que las obras tienen en comn. Plantearse y sostener un propsito para la escritura y tener en cuenta al destinatario. Intercambiar y acordar antes de empezar a escribir que y como se va a escribir y revisar las decisiones mientras se escribe Situaciones de Enseanza. Sesiones de lectura. Escuchar leer al docente. Eleccin de una obra entre otras. Lectura por si mismo. Situaciones del dictado al docente. Copia con sentido.

Escritura por si mismo. Produccin de recomendaciones. Presentacin de una galera de personajes.

Las etapas del proyecto sern: Lectura de cuentos tradicionales.

Se le propondr frecuentar cuentos tradicionales. Se realizara lectura en voz alta por parte del docente de los cuentos seleccionados. Luego de la lectura se abrirn espacios de intercambio sobre lo ledo para comentar efectos y compartir sensaciones, establecer relaciones con otros cuentos, hacer planteos u observaciones que permitan releer pasajes con diferentes motivos. Se focalizara la conversacin sobre los personajes, comportamientos, cualidades. Durante el recorrido de estas lecturas los alumnos comenzaran a notar las particularidades y diferencias entre cada versin de su cuento. Se organizara de manera colectiva un cuadro comparativo donde se apuntara datos sobre las distintas versiones. Se apuntara a releer para localizar datos sobre las caractersticas del los personajes. Titulo del cuento Autor Personajes Caractersticas.

Toma de notas.

Registro de apreciaciones o comentarios sobre los cuentos. Se apuntara a generar situaciones de escritura para identificar y retener de las obras aquello que es necesario recordar para luego reutilizarla al momento de confeccionar las recomendaciones.

Escrituras para publicar.

Se propondr la escritura colectiva de la recomendacin de un cuento a travs de la situacin didctica de dictado al maestro. Esta situacin permite que los alumnos puedan decidir a cerca de la composicin del texto, puedan discutir y tomar decisiones referidas a que debe escribirse y como organizarlo en el lenguaje escrito. Produccin en pareja de la galera de personajes.

Consistir en una actividad en parejas con el fin de realizar la ilustracin del personaje elegido con la produccin escrita que lo caracteriza. En un primer momento se realizan acuerdos grupales que van a definir el producto, los propsitos, destinatarios y agenda semanal de acciones mas importantes a realizar.

Destinatarios: alumnos de 1er ao, 2do ao y 3er ao.

Responsables: OA, OE

Espacio y agrupamientos: el taller se desarrollara los das martes, en las dos primeras horas en el saln de 1er ao.

Evaluacin. Criterios Indicadores Siguen la lectura por lapsos cada vez mas prolongados. Relacionan entre lo que se lee, experiencias vividas y otros Instrumentos Tiempo.

Lista de control

Inicio

Capacidad como lectores por la lectura sostenida por parte del docente.

Capacidad como dictantes

textos ledos. Aceptan las interpretaciones diferentes a la propia. Opinan sobre las obras ledas. Solicitan al docente la Observaciones relecturas con distintos propsitos. Sealan donde hace falta leer, resaltar una expresin, para confirmar una interpretacin para aclarar dudas. Reconocen pistas para las interpretaciones Aprecian las Producciones caractersticas orales. de los personajes, del espacio, y del lenguaje a partir de lo ledo. Dictan utilizando un lxico cada vez ms prximo al lenguaje escrito y del gnero Observaciones que se produce. Distinguen entre lo dicho y lo dicho para ser escrito. Indican acerca de la puntuacin y/o especializacin Producciones orales del texto. Solicitan relecturas para sostener el hilo

Desarrollo

Final.

Inicio

Desarrollo

del relato. Verifican lo que ya esta escrito y lo que falta por escribir. Ajustan el escrito al propsito y al destinatario. Discuten un plan de texto. Lo tienen en cuenta a la hora de escribir. Modifican el escrito si es necesario. Alternan roles de lector y escritor durante la produccin escrita. Consultan textos fuentes para resolver problemas de escritura. Se posicionan como lectores para re visar teniendo en cuenta al destinatario. Detectan repeticiones innecesarias. Evalan informacin necesaria acerca de la cantidad del valor y del orden de las marcas por utilizar. Confrontan sus conceptualizaci ones acerca del sistema.

Producciones escritas.

Final.

Lista de control.

Inicio

Observaciones Desarrollo

Capacidad para la composicin textual.

Producciones escritas.

Final.

Lista de control

Inicio

Desarrollo

Adquisicin del sistema.

Observaciones.

Recurren a escrituras conocidas para producir escrituras nuevas.

Final.

Proyecto los cuentos de la abuela

ANEXO 1: Escuchar leer cuentos tradicionales y participar en un espacio de intercambio entre lectores.

PROPOSITOS. Comunicativo: Disfrutar del mundo creado en los cuentos e intercambiar impactos y reflexionar con otros lectores. Didctico: Formarse como lectores de literatura.

Contenidos. - Seguir la lectura de quien lee en voz alta. - Adecuar la modalidad de lectura a las caractersticas de la obra y de la situacin en que se lee. - Expresar los efectos que las obras producen en el lector e identificar progresivamente las marcas del texto que los provocan, evocan o promueven. Releer para encontrar pistas que permitan decidir entre interpretaciones diferentes o comprender mejor pasajes o detalles inadvertidos en las primeras lecturas.

Organizacin de la clase. Se tratara de una situacin colectiva. Los alumnos estarn sentados en semicrculo alrededor del docente. Tiempo previsto. Depende el texto elegido, se puede dedicar hasta 50 minutos aproximadamente.

Desarrollo de la situacin. Antes de leer. -Presentar el autor del libro. -Mostrar y aportar datos del libro del cual se selecciono la versin. -Compartir los motivos por los cuales se selecciono. Durante la lectura. -Leer el cuento completo sin saltear prrafos ni sustituir palabras. -Variar el tono de voz para marcar los diversos climas de la historia. -Transmitir con la lectura el efecto que el cuento produce a lector. -Prestar atencin al inters y otras reacciones de los alumnos durante la lectura.

Despus de leer. Respetar el silencio que puede ocasionarse luego de la lectura durante unos segundos para disfrutar del clima y generar comentarios espontneos de los alumnos. Iniciar el intercambio partiendo de una contribucin de un alumno, o bien comenzar desde las emociones, efectos, impactos que ha causado la historia, algn pasaje, dialogo o personaje en particular. Sostener y profundizar el intercambio volviendo al texto sobre lo ledo con todo el grupo. Ayudar a establecer relaciones que no estn explicitas en el texto, descubrir nuevos sentidos o nuevas formas de decir.

Proyecto: los cuentos de las abuela ANEXO 2

Recomendaciones de una obra de manera colectiva por dictado al docente.

Propsitos. Comunicativo: recomendar una obra a otros lectores. Didctico: ubicar a los alumnos como dictantes centrndolos en como se escribe.

Contenidos. - Tener presentes al destinatario en la produccin de notas. - Revisar lo que se esta produciendo. - Diferenciar entre lo dicho y lo dictado - Decidir acerca de qu escribir y qu no escribir de aquello que le dictan, determinando qu poner con letras, qu poner con otras marcas que no son letras y qu no dejar marcado en la escritura. - Determinar dnde es necesario dejar espacios. - Intercambiar con los compaeros y con el/la docente acerca de lo que se est escribiendo. - Establecer correspondencias entre enunciados orales ms prolongados y conjuntos de letras ms largos, as como entre enunciados orales ms breves y conjuntos de letras ms cortos. Organizacin Se propondr la escritura colectiva de la recomendacin de una obra, a travs de situacin didctica de dictado al docente. Esto permitir que los alumnos liberados de la realizacin efectiva de la escritura puedan decidir acerca de la composicin del texto, puedan discutir y tomar decisiones referidas a que debe escribirse y como organizarlo en el lenguaje escrito.

Posicionar a los alumnos como dictantes permite establecer relaciones entre la lectura y escritura. En el dictado colectivo se mostrara en que consiste el acto de escritura respecto a la materialidad y al proceso de produccin. Con respecto a la materialidad, mostrar la graficacin de las letras y su direccionalidad, los espacios entre fragmentos de escritura y hacer observable que no todo lo que se dice queda escrito. En lo referido al proceso de escritura es importante hacer previsiones acerca del contenido que se desea escribir, discutir las diversas formas de expresar las ideas y textual izarlas, revisar lo escrito, durante y posterior a la textualizacin. El acto de escritura requiere: Planear un texto: Se acordara que ideas centrales tendrn la recomendacin de la obra, que debe escribirse y como organizarla en el lenguaje escrito teniendo siempre presente al destinatario. - Producir la primera versin de la recomendacin. Los alumnos dictaran el texto oralmente y se escribir en un afiche. Se realizaran las intervenciones necesarias: - Revisar lo que ya se ha escrito y lo que resta por escribir. - Intervenir para que los alumnos asuman la posicin de dictantes al diferenciar lo que se dice, de lo que se dice para ser escrito. - Explicitar las decisiones con respecto al sistema de escritura acerca de las decisiones que todo escritor va tomando al escribir. - Proponer alguna alternativa para avanzar en la composicin del texto cuando los alumnos no sepan como continuar. - Actuar como lector al releer el texto con diferentes propsitos para ayudar a los alumnos a retomar la escritura y avanzar en la composicin.

Durante la primera versin la docente escribir e texto tal como los alumnos lo organicen, para luego sealar los problemas de composicin del texto para que sea objeto de discusin en situaciones de revisin.

- Revisar el texto. En esta instancia el docente identificara los errores que presenta la produccin y seleccionara cuales se pondrn en discusin con los alumnos. Se har hincapi a las repeticiones lxicas como el conector y, la ausencia de motivaciones y sentimientos, la forma de recomendar el libro. - Editar la versin final de la recomendacin. Se har lectura de lo escrito para generar un espacio de intercambio para tomar decisiones al respecto. Luego se escribir la recomendacin final.

Proyecto Los cuentos de la abuela ANEXO 3 - Produccin en parejas de la Galera de Personajes

Propsitos. Comunicativo: Exponer en una muestra a partir de un soporte grafico/escrito. Didctico: Participar en situaciones de escritura por si mismo.

Contenidos. - Plantearse y sostener un propsito para la escritura y tener en cuenta al destinatario - Intercambiar y acordar, antes de empezar a escribir, qu y cmo se va a escribir y revisar las decisiones mientras se escribe. - Revisar lo que se escribe mientras se escribe y las distintas versiones de lo que se est escribiendo hasta alcanzar un texto que se considere bien escrito. - Alternar y coordinar roles de lector y de escritor. - Intercambiar con los compaeros y con el/la docente acerca de lo que se est escribiendo. - Revisar las escrituras que se estn produciendo y las ya producidas. - Recurrir a escrituras conocidas para producir escrituras nuevas. - Revisar lo que se est produciendo y las distintas versiones de lo producido, solos o con otros.

- Produccin en parejas de la Galera de Personajes

Se realizara una galera de personajes con el fin de compartirlo con otros alumnos de la escuela y familia. La propuesta incluye una actividad colectiva y otra en parejas que consistir en realizar la ilustracin de algn personaje malo seleccionado de los cuentos ledos, cada ilustracin tendr la produccin escrita que lo caracterice. En una primera instancia se

realizaran los acuerdos grupales, plasmados en un afiche, con el fin de definir el producto, propsitos, destinatarios y agenda semanal de acciones a realizar.

- Produccin colectiva. Se planteara la escritura de un texto colectivo por dictado al docente donde se incluya las caractersticas de los personajes malos. Esta informacin acompaara las creaciones elaboradas en parejas para la futura galera. Se harn evidentes los siguientes aspectos del proceso de escribir: planificar ideas previas a la produccin del texto, releer mientras se escribe, reflexionar durante la revisin sobre aspectos puntuales del escrito, (repeticiones, innecesarias, inclusin de conectores, empleo de palabras o expresiones especifica).

- Produccin en parejas de la recomendacin y revisiones sucesivas. Esta tarea se desarrollara en varias clases de tiempos extensos ya que los alumnos debern idear, componer y revisar en varias ocasiones. Se trabajara en grupo sobre que cosas se van a tener en cuenta para la descripcin: fisonoma del personaje, vestimenta, comportamiento, carcter. Cada pareja realizara el dibujo del personaje malo elegido, destacando las particularidades en funcin de lo escrito. Nombre Aspecto fsico Lugar donde vive. comportamiento Carcter.

Se elaborara un primer borrador del texto que establezca relacin de sentido con la imagen. Se tratara de caracterizar al personaje elegido con datos que describan su apariencia fsica, su carcter y modo de vida que complemente y agregue informacin a la ilustracin. Al escribir por parejas se deber conversar y establecer acuerdos con respecto a que y como ponerlo, con que palabra queda mejor, alternar los turnos para escribir.

El docente realizara intervenciones con el fin de orientar a los alumnos en la situacin de escritura. Se les brindara a los alumnos un espacio de intercambio para analizar en el grupo total las producciones hechas por parejas con el fin de enriquecer sus producciones. - Edicin final del texto y de la ilustracin. Para editar las producciones, los miembros de la pareja transcribirn el texto definitivo. Luego se dibujara y pintara la ilustracin y se realizara el armado final en un nuevo soporte. Los trabajos escritos estarn en exposicin en la escuela.

Criterios

Indicadores Siguen la lectura por lapsos cada vez mas prolongados. Relacionan entre lo que se lee,

Instrumentos

Tiempo.

Lista de control

Inicio

Capacidad como lectores por la lectura sostenida por parte del docente.

Capacidad como dictantes

experiencias vividas y otros textos ledos. Aceptan las interpretaciones diferentes a la propia. Opinan sobre las obras ledas. Solicitan al docente la Observaciones relecturas con distintos propsitos. Sealan donde hace falta leer, resaltar una expresin, para confirmar una interpretacin para aclarar dudas. Reconocen pistas para las interpretaciones Aprecian las Producciones caractersticas orales. de los personajes, del espacio, y del lenguaje a partir de lo ledo. Dictan utilizando un lxico cada vez ms prximo al lenguaje escrito y del gnero Observaciones que se produce. Distinguen entre lo dicho y lo dicho para ser escrito. Indican acerca de la puntuacin y/o especializacin Producciones orales del texto. Solicitan

Desarrollo

Final.

Inicio

Desarrollo

relecturas para sostener el hilo del relato. Verifican lo que ya esta escrito y lo que falta por escribir. Ajustan el escrito al propsito y al destinatario. Discuten un plan de texto. Lo tienen en cuenta a la hora de escribir. Modifican el escrito si es necesario. Alternan roles de lector y escritor durante la produccin escrita. Consultan textos fuentes para resolver problemas de escritura. Se posicionan como lectores para re visar teniendo en cuenta al destinatario. Detectan repeticiones innecesarias. Evalan informacin necesaria acerca de la cantidad del valor y del orden de las marcas por utilizar. Confrontan sus conceptualizaci

Producciones escritas.

Final.

Lista de control.

Inicio

Observaciones Desarrollo

Capacidad para la composicin textual.

Producciones escritas.

Final.

Lista de control

Inicio

Desarrollo

Adquisicin del

Observaciones.

sistema.

ones acerca del sistema. Recurren a escrituras conocidas para producir escrituras nuevas.

Final.