Revisin histrica de la educacin especial y la discapacidad a nivel internacional.

Haciendo una revisin histrica sobre la educacin especial, es necesario contemplar distintos aspectos que forman parte de los antecedentes, como el concepto mismo dediscapacidad, sus modelos o paradigmas de atencin y todos aquellos eventos que hansido relevantes para la construccin de la educacin especial.Se pueden mencionar tres modelos o paradigmas de atencin a la discapacidadque se han desarrollado histricamente (Molina, 2003), el modelo tradicional, el paradigma de la rehabilitacin y el paradigma de la autonoma personal.El primero en aparecer fue el modelo tradicional, el cual consista en mantener alas personas que se consideraban diferentes aislados de l resto de la sociedad, donde laactitud que prevaleca era de rechazo o contradictoriamente, de sobreproteccin. Comose puede deducir, este modelo permaneci fuertemente en la sociedad durante distintaspocas y an hoy existen en distintos contextos sociales y culturales, de hecho se tienela experiencia durante el trabajo desarrollado en la USAER B6, que se han encontradonios que tienen amarrados o confinados a un cuarto redondo por padecer sndrome deDown o algn retraso significativo en el desarrollo.Un paradigma que lleg a sustituir al anterior, de manera predominante es aquelque se llama Paradigma de la Rehabilitacin, en este se inmiscuyen los modelos mdicoy pedaggico, en parte como resultado de los avances de la investigacin en stas reas,este paradigma sita como causa de las dificultades al sujeto mismo, es decir, queatribuye a causas intrnsecas, mismas que se atienden a travs de terapias que buscanuna solucin a las dificultades.Por ltimo surge el Paradigma de la autonoma personal, el cual se relaciona conel florecimiento de los derechos civiles, donde al buscar la sociedad el respeto a lasdiferencias, la equidad social y el rescate de las poblaciones marginadas, se pone lamirada sobre las personas que presentaban alguna discapacidad, generando con ello, queen esta poblacin se busque el derecho a la autonoma, la independencia y la inclusin ala sociedad, tanto con derechos como con obligaciones.Cabe agregar que los dos primeros modelos, tienden a mantener inutilizadas alas personas limitndolas en su libertad, es decir, sin ser capaces de tomar decisiones, por lo que se perciban como un estorbo, una carga, dependientes y que requeran degran cantidad de cuidados, situacin que cambia con el ltimo paradigma, generandocon ello que cambien los modelos de atencin y ser concebidos como personas en smismas, mismo que favorece su calidad de vida.Realizando una cronologa sobre los eventos ms importantes que dierondireccin a la educacin especial y al concepto de discapacidad tenemos:En la antigedad, se sabe que en Roma y Grecia las enfermedades o lasdiscapacidades se consideraban como una situacin aberrante por lo que los

nios quenacieran en esas circunstancias eran asesinados o abandonados, siendo esta accin permitida. Cabe agregar que el concepto de enfermedad mental ya exista desde

entonces Desde esta poca ya se hablaba de enfermedad mental, misma que es tratadacon un enfoque naturalista (Aguado, 1993; citado en Molina, 2003: 19).Se entiende por ello, que la visin que se tena entonces de la discapacidad vavinculado a un modelo tradicional, sin embargo, no se buscaba ni la rehabilitacin, ni laconfinacin, simplemente la persona en estas condiciones no tena derecho a vivir y aser un estorbo dentro de la sociedad.Cuando ocurri un cambio sobre esta visin, fue en la edad media donde seestablecieron dos tendencias, una de las cuales al ya no permitir el sacrificio expreso delas personas con discapacidad, una solucin fue la creacin de asilos donde se lesconfinaba. Se infiere que principalmente eran aquellos enfermos o discapacitados queno presentaban una discapacidad intelectual o enfermedad relacionada con el reaintelectual y/o neurolgica.La otra postura que prevaleca, promovida por la religin imperante de entonces,era la visin demonolgica, la cual hace referencia principalmente a enfermosrelacionados al rea intelectual y/o neurolgica, quienes probablemente si presentabanconductas extraas eran considerados posedos y eran sacrificados por la santainquisicin.En esta poca imperaba el modelo tradicional y se inicia el mdico biolgicofavoreciendo que se integre el paradigma de la rehabilitacin.Posteriormente, se genera un nuevo cambio con el primer renacimiento y lareforma, donde se da inicio a la postura que implica que es posible mejorar a losdiscapacitados, dando preferencia a las personas que presentaban alguna discapacidadsensorial, es decir, relacionadas con la vista, el odo y motoras. Sin embargo, aparecenlos primeros manicomios y el encierro definitivo de las personas con discapacidad.Igual que en la anterior poca, an exista la visin demonolgica con menor fuerza, en la cual se continuaba dando una explicacin mstica al desarrollo de algunasenfermedades.Un cambio significativo es en los siglos XVI y XVII, donde se establecen las bases de la educacin especial a partir del desarrollo de la educacin teraputica, laeducacin diferencial y la reeducacin, donde su inters radicaba en las discapacidadessensoriales (auditiva y visual).Es a partir de esta poca que se puede identificar la aparicin de un nuevo paradigma acerca de la discapacidad, el cual consista en la rehabilitacin del paciente,sin dejar de existir el modelo tradicional y el mdico biolgico.El siglo XVIII nuevamente establece una nueva tendencia, apareciendo elmodelo social; para entonces, existen avances en la atencin de personas condificultades sensoriales y por primera vez se comienza con la atencin de personas que presentan dificultades en el rea intelectual. En

esta poca son determinantes lostrabajos de personajes como Pestalozzi, Froebel y Rousseau.

En el siglo XIX se realizan mayores aportaciones, entre las cuales se diferencia por primera vez entre enfermedad y deficiencia mental, por otra parte, como menciona(Molina, 2003: 22) Segun promueve la colaboracin mdico pedaggica, crea clasesespeciales para sordomudos y elabora mtodos de diagnstico y tratamiento, como se puede apreciar, an se continua poniendo la mayor atencin en las discapacidadessensoriales, sin embargo, ya se entreteje un avance en la discapacidad intelectual.Dentro de este periodo continan influyendo en gran el paradigma de larehabilitacin, modelo social y el modelo mdico biolgico, sin embargo, a pesar deque aumentan los modelos y los paradigmas en torno a la discapacidad, el modelotradicional no se pierde del todo considerando que prevalece en ciertos grupos sociales.Finalmente se llega al siglo XX, el cual puede dividirse en dos periodos debido ala gran cantidad de cambios que se produjeron durante este siglo, muchos de estoscambios tienen su origen en el desarrollo de las ciencias, y la evolucin de lassociedades.Durante la primera mitad del siglo XX, una de las aportaciones ms importantesfue la elaboracin de la primera escala de inteligencia estandarizada de Binet y Simon,misma que permiti la identificacin y la clasificacin de las diferencias. con el desarrollo de la psicologa, concretamente de losinstrumentos de medicin, se avanz en el conocimiento de las habilidadesmentales, pero se sentaron las bases para la categorizacin psicolgica de losindividuos, lo que representaba un grave riesgo para las sociedadesmulticulturales y multilinges, as como para las nias, nios y los jvenescon caractersticas particulares, que hasta entonces haban pasadoinadvertidas, y a partir de entonces comienzan a ser diagnosticados yexcluidos de las escuelas. (Ezcurra, 2000: 13) Por lo tanto, mientras que dentro de los trminos de la atencin a ladiscapacidad, la creacin instrumentos de medicin fue un avance significativo sobretodo para su clasificacin, investigacin y creacin de mtodos particulares, para otras poblaciones fue una gran desventaja en el sentido de que se excluyeron de las escuelasfavoreciendo que se cayera exclusivamente en una lnea organicista y psicomtrica.Por otra parte, se inicia la creacin de centros y/o escuelas de educacin especialen las que se atiende desde una visin mdico, pedaggica y psicolgica, siendo esto ungran avance en la atencin de personas que padecan alguna discapacidad, an a pesar de que las disciplinas trabajan en conjunto conservando sus aportaciones de maneraindependiente.Cabe agregar que, los profesionistas que se encontraban trabajando en estoscentros, al darse cuenta de

las capacidades y necesidades de sus alumnos, comienzan ainteresarse en que ellos sean integrados a la sociedad y al mundo laboral, generando conello los primeros movimientos del modelo poltico activista, el cual centra sus esfuerzosen ver a las personas con discapacidad como personas con derechos y obligaciones,simplemente como un ciudadano ms perteneciente a la sociedad.Otro de los avances realizados durante este periodo, es que inicia la clasificacinde las deficiencias en sensoriales (la cual abarca la discapacidad visual y auditiva.

Revisin histrica de la educacin especial y la discapacidad a nivel internacional. Haciendo una revisin histrica sobre la educacin especial, es necesario contemplar distintos aspectos que forman parte de los antecedentes, como el concepto mismo dediscapacidad, sus modelos o paradigmas de atencin y todos aquellos eventos que hansido relevantes para la construccin de la educacin especial.Se pueden mencionar tres modelos o paradigmas de atencin a la discapacidadq u e s e h a n d e s a r r o l l a d o h i s t r i c a m e n t e ( M o l i n a , 2 0 0 3 ) , e l m o d e l o t r a d i c i o n a l , e l paradigma de la rehabilitacin y el paradigma de la autonoma personal.El primero en aparecer fue el modelo tradicional, el cual consista en mantener alas personas que se consideraban diferentes aislados del resto de la sociedad, donde laactitud que prevaleca era de rechazo o contradictoriamente, de sobreproteccin. Comose puede deducir, este modelo permaneci fuertemente en la sociedad durante distintaspocas y an hoy existen en distintos contextos sociales y culturales, de hecho se tienela experiencia durante el trabajo desarrollado en la USAER B6, que se han encontradonios que tienen amarrados o confinados a un cuarto redondo por padecer sndrome deDown o algn retraso significativo en el desarrollo.Un paradigma que lleg a sustituir al anterior, de manera predominante es aquelque se llama Paradigma de la Rehabilitacin, en este se inmiscuyen los modelos mdicoy pedaggico, en parte como resultado de los avances de la investigacin en stas reas,e s t e p a r a d i g m a s i t a c o m o c a u s a d e l a s d i f i c u l t a d e s a l s u j e t o m i s m o , e s d e c i r , q u e atribuye a causas intrnsecas, mismas que se atienden a travs de terapias que buscanuna solucin a las dificultades.Por ltimo surge el Paradigma de la autonoma personal, el cual se relaciona conel florecimiento de los derechos civiles, donde al buscar la sociedad el respeto a lasdiferencias, la equidad social y el rescate de las poblaciones marginadas, se pone lamirada sobre las personas que presentaban alguna discapacidad, generando con ello, queen esta poblacin se busque el derecho a la autonoma, la independencia y la inclusin ala sociedad, tanto con derechos como con obligaciones.Cabe agregar que los dos primeros modelos, tienden a mantener inutilizadas alas personas limitndolas en su libertad, es decir, sin ser capaces de tomar decisiones, por lo que se perciban como un estorbo, una carga, dependientes y que requeran degran cantidad de cuidados, situacin que cambia con el ltimo paradigma, generandocon ello que cambien los modelos de atencin y ser concebidos como personas en smismas, mismo que favorece su calidad de vida.R e a l i z a n d o u n a c r o n o l o g a s o b r e l o s e v e n t o s m s i m p o r t a n t e s q u e d i e r o n direccin a la educacin especial y al concepto de discapacidad tenemos:E n

la antigedad, se sabe que en Roma y Grecia las enferme d a d e s o l a s discapacidades se consideraban como una situacin aberrante por lo que los nios quen a c i e r a n e n e s a s c i r c u n s t a n c i a s e r a n a s e s i n a d o s o a bandonados, siendo esta accin permitida. Cabe agregar que el concepto de enfermedad mental ya exista desde entonces Desde esta poca ya se hablaba de enfermedad mental, misma que es tratadacon un enfoque naturalista (Aguado, 1993; citado en Molina, 2003: 19).Se entiende por ello, que la visin que se tena entonces de la discapacidad vavinculado a un modelo tradicional, sin embargo, no se buscaba ni la rehabilitacin, ni laconfinacin, simplemente la persona en estas condiciones no tena derecho a vivir y aser un estorbo dentro de la sociedad.C u a n d o o c u r r i u n c a m b i o s o b r e e s t a v i s i n , f u e e n l a e d a d m e d i a d o n d e s e establecieron dos tendencias, una de las cuales al ya no permitir el sacrificio expreso del a s p e r s o n a s c o n d i s c a p a c i d a d , u n a s o l u c i n f u e l a c r e a c i n d e a s i l o s d o n d e s e l e s confinaba. Se infiere que principalmente eran aquellos enfermos o discapacitados quen o p r e s e n t a b a n u n a d i s c a p a c i d a d i n t e l e c t u a l o e n f e r m e d a d r e l a c i o n a d a c o n e l r e a intelectual y/o neurolgica.La otra postura que prevaleca, promovida por la religin imperante de entonces,e r a l a v i s i n d e m o n o l g i c a , l a c u a l h a c e r e f e r e n c i a p r i n c i p a l m e n t e a e n f e r m o s relacionados al rea intelectual y/o neurolgica, quienes probablemente si presentabanc o n d u c t a s e x t r a as eran considerados posedos y eran sacrificados por la s a n t a inquisicin.En esta poca imperaba el modelo tradicional y se inicia el mdico biolgicofavoreciendo que se integre el paradigma de la rehabilitacin.P o s t e r i o r m e n t e , s e g e n e r a u n n u e v o c a m b i o c o n e l primer renacimiento y lareforma, donde se da inicio a la postura q u e i m p l i c a q u e e s p o s i b l e m e j o r a r a l o s discapacitados, dando preferencia a las personas que presentaban alguna discapacidadsensorial, es decir, relacionadas con la vista, el odo y motoras. Sin embargo, aparecenlos primeros manicomios y el encierro definitivo de las personas con discapacidad.Igual que en la anterior poca, an exista la visin demonolgica con menor fuerza, en la cual se continuaba dando una explicacin mstica al desarrollo de algunasenfermedades.Un cambio significativo es en los siglos XVI y XVII, donde se establecen las bases de la educacin especial a partir del desarrollo de la educacin teraputica, laeducacin diferencial y la reeducacin, donde su inters radicaba en las discapacidadessensoriales (auditiva y visual).E s a p a r t i r d e e s t a p o c a q u e s e p u e d e i d e n t i f i c a r l a a p a r i c i n d e u n n u e v o paradigma acerca de la discapacidad, el cual consista en la rehabilitacin del paciente,sin dejar de existir el modelo tradicional y el mdico biolgico.E l s i g l o X V I I I n u e v a m e n t e e s t a b l e c e u n a n u e v a t e n d e n c i a , apareciendo elm o d e l o s o c i a l ; p a r a e n t o n c e s , e x i s t e n a v a n

c e s e n l a a t e n c i n d e p e r s o n a s c o n dificultades sensoriales y por primera vez se comienza con la atencin de personas que p r e s e n t a n d i f i c u l t a d e s e n e l r e a i n t e l e c t u a l . E n e s t a p o c a s o n d e t e r m i n a n t e s l o s trabajos de personajes como Pestalozzi, Froebel y Rousseau. En el siglo XIX se realizan mayores aportaciones, entre las cuales se diferencia por primera vez entre enfermedad y deficiencia mental, por otra parte, como menciona(Molina, 2003: 22) Segun promueve la colaboracin mdico pedaggica, crea clasesespeciales para sordomudos y elabora mtodos de diagnstico y tratamiento, como se p u e d e a p r e c i a r , a n s e c o n t i n u a p o n i e n d o l a m a y o r a t e n c i n e n l a s d i s c a p a c i d a d e s sensoriales, sin embargo, ya se entreteje un avance en la discapacidad intelectual.D e n t r o d e e s t e p e r i o d o c o n t i n a n i n f l u y e n d o e n g r a n e l p a r a d i g m a d e l a rehabilitacin, modelo social y el modelo mdico biolgico, sin embargo, a pesar deq u e a u m e n t a n los modelos y los paradigmas en torno a la discapacidad, el m o d e l o tradicional no se pierde del todo considerando que prevalece en ciertos grupos sociales.Finalmente se llega al siglo XX, el cual puede dividirse en dos periodos debido al a g r a n c a n t i d a d d e c a m b i o s q u e s e p r o d u j e r o n durante este siglo, muchos de estosc a m b i o s t i e n e n s u o r i g e n e n e l d e s a r r o l l o d e l a s c i e n c i a s , y l a e v o l u c i n d e l a s sociedades.Durante la primera mitad del siglo XX, una de las aportaciones ms importantesfue la elaboracin de la primera escala de inteligencia estandarizada de Binet y Simon,misma que permiti la identificacin y la clasificacin de las diferencias. con el desarrollo de la psicologa, concretamente de lo s instrumentos de medicin, se avanz en el conocimiento de las habilidadesmentales, pero se sentaron las bases para la categorizacin psicolgica de losi n d i v i d u o s , l o q u e r e p r e s e n t a b a u n g r a v e r i e s g o p a r a l a s s o c i e d a d e s multiculturales y multilinges, as como para las nias, nios y los jvenesc o n c a r a c t e r s t i c a s p a r t i c u l a r e s , q u e h a s t a e n t o n c e s h a b a n p a s a d o inadvertidas, y a partir de entonces comienzan a s e r d i a g n o s t i c a d o s y excluidos de las escuelas. (Ezcurra, 2000: 13) Por lo tanto, mientras que dentro de los trminos de l a a t e n c i n a l a discapacidad, la creacin instrumentos de medicin fue un avance significativo sobretodo para su clasificacin, investigacin y creacin de mtodos particulares, para otras poblaciones fue una gran desventaja en el sentido de que se excluyeron de las escuelasfavoreciendo que se cayera exclusivamente en una lnea organicista y psicomtrica.Por otra parte, se inicia la creacin de centros y/o escuelas de educacin especialen las que se atiende desde una visin mdico, pedaggica y psicolgica, siendo esto ungran avance en la atencin de personas que padecan alguna discapacidad, an a pesar de que las disciplinas trabajan en conjunto conservando sus

aportaciones de maneraindependiente.Cabe agregar que, los profesionistas que se encontraban trabajando en estoscentros, al darse cuenta de las capacidades y necesidades de sus alumnos, comienzan ainteresarse en que ellos sean integrados a la sociedad y al mundo laboral, generando conello los primeros movimientos del modelo poltico activista, el cual centra sus esfuerzosen ver a las personas con discapacidad como personas con derechos y obligaciones,simplemente como un ciudadano ms perteneciente a la sociedad.Otro de los avances realizados durante este periodo, es que inicia la clasificacinde las deficiencias en sensoriales (la cual abarca la discapacidad visual y auditiva),