Bachillerato: Colegio Renacimiento Labastida A. C.

Profesor: Jessika Gonzalez GonzalezMateria Ingls IISemestre2doUnidad1/3Periodo de Aplicacin:Primer Competencias Genricasde de Subsecretaria Educacin Media Superior INSTRUMENTO DE REGISTRO PARA LAS SECUENCIAS DIDCTICAS MomentoFecha:21 de Enero al 8 de MarzoHoras :16Actividades diariasOBJETIVOS Desarrollo de estrategias que ayudan el incremento de vocabulario, interaccin en clase, anlisis de artculos y el reforzamiento de habilidades de escritura, gramtica, lectura de comprensin y habla de la lengua. En el nivel de atender: Identificar el uso del Presente simple (formas afirmativa, negativa, interrogativa y respuestas cortas) preposiciones de tiempo after y before, para describir mi rutina diaria Cdigo de Archivo: Z041-1 Pgina: 1 de 10 Uso del Presente simple y adverbios deRevisin:1 frecuencia (always, usually, sometimes, rarely, seldom, often, never), expresiones de tiempo (once, twice, each, every) y How often? Identificar los pronombres posesivos Identificar el uso del Presente simple vs. el Presente continuoEn el nivel entender: Cmo se estructura el presente simple en sus diferentes formas? En qu casos se usa el presente simple? Cmo se emplean las preposiciones before y after en el presente simple? Cules son los adverbios de frecuencia y las expresiones de tiempo? Cules son las formas para expresar posesin? Cmo se estructuran las expresiones con el presente simple y el presente continuo?En el nivel juzgar: Cmo saber si el presente simple est bien estructurado con preposiciones after y before? Cmo emplear correctamente los adverbios de frecuencia, as como expresiones de tiempo en presente simple, y con How often? Cmo se evidencia el uso del posesivo (s, -s) y de los pronombres posesivos? Cules son las similitudes y diferencias entre el presente simple y el presente continuo?En el nivel Valorar: Cul es el beneficio del uso del presente simple en la vida cotidiana? Cmo se utilizan los adverbios de frecuencia y expresiones de tiempo? Cules son las ventajas y desventajas de saber el itinerario de una persona? Qu importancia tiene el uso del posesivo y los pronombres posesivos en la comunicacin? Cul es la importancia de identificar y reconocer las similitudes y diferencias entre el presente simple y continuo?Contenidos fcticos o ConceptualesPresente simple: preposiciones de tiempo, after y before. Presente simple: Adverbios de frecuencia y how often. Posesivos s-s, pronombres posesivos y whose. Presente simple vs Presente continuo. Contenidos Metodolgicos o ProcedimentalesDesarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas Seguir instrucciones y procedimientos de forma reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance del objetivo Mtodo TrascendentalContenidos Axiolgicos o actitudinalesIniciativa Liderazgo Compromiso Rectitud Respeto Paciencia Tolerancia Disposicin a la investigacin Autonoma Creatividad Toma de decisiones

Secretaria de Educacin Pblica del Estado de Puebla

Competencias GenricasSe conoce y valora a s mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados. Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas. Maneja las tecnologas de la informacin y la comunicacin para obtener informacin y expresar ideas. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos. Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para procesar e interpretar informacin. Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida. Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prcticas sociales. Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales mediante la ubicacin de sus propias circunstancias en un contexto ms amplio. Asume que el respeto de las diferencias es el principio de integracin y convivencia en los contextos local, nacional e internacional. Competencias DisciplinaresProduce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intencin y situacin comunicativa. Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con introducciones, desarrollo y conclusiones claras. Argumenta un punto de vista en pblico de manera precisa, coherente y creativa. Valora el pensamiento lgico en el proceso comunicativo en su vida cotidiana y acadmica. Se comunica en una lengua extranjera mediante un discurso lgico, oral o escrito, congruente con la situacin comunicativa. Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir informacin.

LA ACTIVIDAD CONSCIENTE INTENCIONAL (Formada por una serie HORIZONTE de operaciones recurrentes que guardan una relacin dialctica RECURSOS DE BSQUEDA entre ellas) NIVELES DE OPERACIN

EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS APRENDIZAJE DE EVALUACIN

Presente simple: preposiciones de tiempo, after y before.

ATENDER ENTENDER VALORAR del Estado Libro Diario del alumno Observacin Secretaria JUZGAR de Educacin Pblica de Puebla CDs Rubricas de Investigacin En el nivel atender: (Experiencia (Experiencia (Experiencia Subsecretaria de Educacin Media SuperiorINSTRUMENTO DE REGISTRO PARA LAS SECUENCIAS grabadora y presentacin Oraciones intelectual) Reflexiva) Responsable) DIDCTICAS Computadora Examen oral Ejercicios de Observar las Participacin complementacin actividades diarias Identificar la Diferenciar la Aplicar el presente Presente simple: realizadas por l y por estructura del Redaccin de texto Examen escrito estructura y el uso simple y continuo para Cdigo de Archivo: Z041-1 Adverbios de Proyecto en binas las personas que le presente simple en del presente simple y expresar actividades Revisin:1 Pgina: 4 de 10 Proyecto en equipo frecuencia y how rodean. sus tres formas continuo. que realiza en often. gramaticales, diferentes situaciones o adverbios de casos. Posesivos s-s, frecuencia, pronombres preposiciones after y posesivos y whose. before, as como la estructura de los posesivos.

Bachillerato: Colegio Renacimiento de Labastida A. C. Materia Ingls II Semestre 2do Unidad 2/3

Profesor: Jessika Gonzalez Gonzalez Periodo de Aplicacin: Primer Momento Horas : 16

Fecha:

11 de Marzo al 10 de Mayo

Cuntame tu Historia OBJETIVOS Desarrollo de estrategias que ayudan el incremento de vocabulario, interaccin en clase, anlisis de artculos y el reforzamiento de habilidades de escritura, gramtica, lectura de comprensin y habla de la lengua.

En el nivel de atender:

En el nivel entender: En el nivel juzgar: Qu son los adjetivos calificativos? Identificar adjetivos calificativos: Cul es la estructura gramatical de los Cmo se puede demostrar la aplicacin comparativos y superlativos. adjetivos calificativos en su forma comparativa y de los adjetivos calificativos en su forma Identificar el uso y estructura gramatical superlativa? comparativa y superlativa? del Pasado simple de verbos regulares. Cmo se conjugan los verbos en tiempo Cmo se comprueba el uso del auxiliar Uso de adverbios de secuencia: before, pasado? did para expresar acciones en pasado after, first, then, next, finally. Cmo se pronuncia la terminacin ed en los simple? Estructura gramatical del Pasado simple verbos regulares? Cmo se confirma la pronunciacin de verbos irregulares. Cmo es la estructura gramatical del pasado los verbos regulares? identificar la estructura de las Question simple con los verbos regulares en sus formas Cmo se evidencia la aplicacin del words. afirmativa, negativa e interrogativa, con pasado simple con verbos regulares en Identificar el Pasado simple: to be. Question Words y adverbios de secuencia? sus formas afirmativa, negativa e Formas afirmativa, negativa e interrogativa Cules son y cmo se pronuncian los verbos interrogativa, con Question Words y del pasado simple. irregulares? adverbios de secuencia? Uso de las expresiones de tiempo en Cmo es la estructura gramatical del pasado Cul es el uso correcto del pasado pasado: ago, last, after, before. simple con los verbos irregulares en sus tres simple con verbos irregulares en sus tres formas y las Question Words? formas gramaticales, y con Question Cul es el pasado del verbo to be? Words? Cmo son las estructuras gramaticales de was Cmo se comprueba el uso de las were en sus formas afirmativa, negativa e expresiones de tiempo (ago, last, after, interrogativa? before) en pasado? Qu expresiones de tiempo se usan para puntualizar acciones pasadas? Cmo se evidencia el uso correcto de waswere? Adjetivos calificativos: comparativos y superlativos. Pasado simple de verbos regulares. Adverbios de secuencia: before, after, first, then, next, finally. Contenidos fcticos o Pasado simple verbos irregulares. Conceptuales Question words. Pasado simple: to be. Formas afirmativa, negativa e interrogativa del pasado simple. Expresiones de tiempo en pasado: ago, last, after, before.

En el nivel Valorar: Qu utilidad tiene el uso de la estructura gramatical de las formas comparativas y superlativas al sealar las caractersticas de lo que se encuentra en su entorno? Qu implicaciones tiene la correcta pronunciacin de los verbos regulares? Qu consecuencias comunicativas se derivan de utilizar correctamente el pasado simple con verbos regulares en sus formas: afirmativa, negativa e interrogativa, con Question Words y adverbios de secuencia? Qu implicaciones tiene el uso apropiado de los verbos irregulares en el pasado simple y en sus tres formas gramaticales? Qu importancia tiene expresar opiniones acerca de la flora y fauna existentes y extintas, usando apropiadamente was- were?

Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de una secuencia de jerarquas y objetivos claros. Contenidos Metodolgicos o Seguir instrucciones y procedimientos de forma reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance del objetivo Procedimentales Ordena informacin de acuerdo a categoras, jerarquas y relaciones.

Iniciativa Liderazgo Compromiso Contenidos Axiolgicos o actitudinales Rectitud Respeto Paciencia

Tolerancia Disposicin a la investigacin Autonoma Creatividad Toma de decisiones

Competencias Genricas

Se conoce y valora a s mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados. Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas. Maneja las tecnologas de la informacin y la comunicacin para obtener informacin y expresar ideas. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos. Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para procesar e interpretar informacin. Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida. Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prcticas sociales. Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales mediante la ubicacin de sus propias circunstancias en un contexto ms amplio. Asume que el respeto de las diferencias es el principio de integracin y convivencia en los contextos local, nacional e internacional.

Competencias Disciplinares

Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intencin y situacin comunicativa. Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con introducciones, desarrollo y conclusiones claras. Argumenta un punto de vista en pblico de manera precisa, coherente y creativa. Valora el pensamiento lgico en el proceso comunicativo en su vida cotidiana y acadmica. Se comunica en una lengua extranjera mediante un discurso lgico, oral o escrito, congruente con la situacin comunicativa. Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir informacin.

LA ACTIVIDAD CONSCIENTE INTENCIONAL (Formada por una serie HORIZONTE de operaciones recurrentes que guardan una relacin dialctica RECURSOS DE BSQUEDA entre ellas) NIVELES DE OPERACIN ATENDER ENTENDER JUZGAR VALORAR Libro

EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS APRENDIZAJE DE EVALUACIN Observacin

Adjetivos calificativos: comparativos y superlativos. Pasado simple de verbos regulares. Adverbios de secuencia: before, after, first, then, next, finally. Pasado simple verbos irregulares. Question words. Pasado simple: to be. Formas afirmativa, negativa e interrogativa del pasado simple. Expresiones de tiempo en pasado: ago, last, after, before.

CDs Diario del alumno Rubricas de (Experiencia (Experiencia (Experiencia Secretaria de Educacin Pblica del Estado de Puebla presentacin Investigacin intelectual) Reflexiva) Responsable) grabadora y Subsecretaria de Educacin Media de Superior INSTRUMENTO DE Estado REGISTRO LAS SECUENCIAS Secretaria Educacin Pblica del de PARA Puebla Computadora Oraciones Examen oral DIDCTICAS Subsecretaria de Educacin Media Superior INSTRUMENTO DE REGISTRO PARA LAS SECUENCIAS DIDCTICAS Participacin Ejercicios de Observar la realizacin Diferenciar el uso Analizar la Apreciar la utilidad de Examen escrito complementacin de eventos pasados. gramatical del relevancia de distinguir las Redaccin de texto Proyecto en equipo pasado simple de comparar diferencias y Cdigo de Archivo: Z041-1 Proyecto individual y verbos regulares, caractersticas de propiedades de Revisin:1 Pgina: 7 de 9 en binas irregulares y to be. artculos comestibles artculos comestibles y Cdigo de Archivo: Z041-1 Revisin:1 Pgina: 7 de 10 y no comestibles con no comestibles. la finalidad de hacer Reflexionar sobre la una buena eleccin. importancia de registrar Reflexionar acerca hechos o situaciones de la importancia de pasadas que marcan las relaciones nuestra vida personal, humanas y de su cultural e histrica. participacin social, cultural e histrica, a travs de actividades realizadas en el pasado. En el nivel atender:

Bachillerato: Colegio Renacimiento de Labastida A. C. Materia Ingls II Semestre 2do Unidad 3/3

Profesor: Jessika Gonzalez Gonzalez Periodo de Aplicacin: Primer Momento Horas : 16

Fecha:

13 de Mayo al 28 de Junio

MI MANERA DE PROCEDER OBJETIVOS Desarrollo de estrategias que ayudan el incremento de vocabulario, interaccin en clase, anlisis de artculos y el reforzamiento de habilidades de escritura, gramtica, lectura de comprensin y habla de la lengua. En el nivel de atender: En el nivel entender: En el nivel juzgar: En el nivel Valorar: Identificar la estructura gramatical del Cmo es la estructura gramatical del pasado Cmo se demuestra la estructura Pasado continuo, formas afirmativa, continuo en su forma afirmativa, negativa e gramatical de enunciados afirmativos, negativa e interrogativa. Was/ were + ing interrogativa? interrogativos y negativos? Uso de los modales could y would, formas Qu es un modal? Cmo se comprueba el uso de un afirmativa, negativa e interrogativa, peticin Cules son las funciones de could y would modal? y permiso. como modales? Cmo se comprueba el uso correcto de Uso de los modales should, must y have to Cul es la estructura gramatical de los could o would en sus tres formas? en sus tres formas modales could y would en sus formas afirmativa, Cmo se aplican, en un determinado Uso de los modales may y might en sus negativa e interrogativa? contexto, en forma correcta los modales formas afirmativa, negativa e interrogativa. Cules son las funciones de los modales en sus formas gramaticales? should, must, have to? Cmo se comprueba el uso de may y Cmo es la estructura gramatical de los might en sus tres formas? modales en sus formas afirmativa y negativa? Cules son las funciones de los modales may/ might? Cmo se estructura una oracin con modales (might y may en sus tres formas? Cundo se emplea may y might? Pasado continuo, formas afirmativa, negativa e interrogativa. Was/ were + ing Contenidos fcticos o Modales could y would, formas afirmativa, negativa e interrogativa, peticin y permiso. Conceptuales Modales should, must y have to en sus tres formas Modales may y might en sus formas afirmativa, negativa e interrogativa. Qu ventajas tiene el uso del pasado continuo, en sus tres formas, en una comunicacin adecuada? Cul es la importancia de los modales en la expresin de peticiones o permisos y en las relaciones interpersonales? Cul es la importancia de expresar correctamente una obligacin, prohibicin, necesidad y ofrecer un consejo o sugerencia en diferentes contextos? En qu situaciones de la vida diaria se justifica el uso de may y might segn su probabilidad y qu importancia tiene su uso en la vida diaria?

Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de una secuencia de jerarquas y objetivos claros. Seguir instrucciones y procedimientos de forma reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance del Contenidos Metodolgicos o objetivo Procedimentales Role play Ordena informacin de acuerdo a categoras, jerarquas y relaciones. Iniciativa Liderazgo Compromiso Contenidos Axiolgicos o actitudinales Rectitud Respeto Paciencia Tolerancia Disposicin a la investigacin Autonoma Creatividad Toma de decisiones

Competencias Genricas

Se conoce y valora a s mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados. Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas. Maneja las tecnologas de la informacin y la comunicacin para obtener informacin y expresar ideas. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos. Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para procesar e interpretar informacin. Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida. Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prcticas sociales. Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales mediante la ubicacin de sus propias circunstancias en un contexto ms amplio. Asume que el respeto de las diferencias es el principio de integracin y convivencia en los contextos local, nacional e internacional.

Competencias Disciplinares

Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intencin y situacin comunicativa. Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con introducciones, desarrollo y conclusiones claras. Argumenta un punto de vista en pblico de manera precisa, coherente y creativa. Valora el pensamiento lgico en el proceso comunicativo en su vida cotidiana y acadmica. Se comunica en una lengua extranjera mediante un discurso lgico, oral o escrito, congruente con la situacin comunicativa. Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir informacin.

LA ACTIVIDAD CONSCIENTE INTENCIONAL (Formada por una serie HORIZONTE de operaciones recurrentes que guardan una relacin dialctica DE BSQUEDA entre ellas) NIVELES DE OPERACIN Pasado continuo, ATENDER ENTENDER JUZGAR VALORAR formas afirmativa, En el nivel atender: (Experiencia (Experiencia (Experiencia negativa e intelectual) Reflexiva) Responsable) interrogativa. Was/ Observar diversos were + ing sealamientos de Enunciar Evidenciar el uso Valorar la importancia Modales could y urbanidad e identificar actividades en adecuado de los de reaccionar would, formas aquellos que le pasado continuo verbos modales para adecuadamente en afirmativa, negativa representen permiso o suscitadas en solicitar y expresar diferentes situaciones. e interrogativa, prohibicin. diferentes momentos. permisos, peticin y permiso. prohibiciones y Apreciar la Modales should, necesidades importancia de la must y have to en convivencia social y el sus tres formas respeto a las normas Modales may y de urbanidad. might en sus formas afirmativa, negativa e interrogativa.

RECURSOS Libro CDs grabadora y Computadora

EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS APRENDIZAJE DE EVALUACIN Diario del alumno Investigacin Oraciones Role play Ejercicios de complementacin Mapa mental Redaccin de texto Proyecto individual y en binas Observacin Rubricas de presentacin Examen oral Participacin Examen escrito Proyecto en equipo