SECRETARA DE EDUCACIN SUBSECRETARA DE EDUCACIN FEDERALIZADA DIRECCIN DE EDUCACIN SECUNDARIA Y SUPERIOR DEPARTAMENTO DE EDUCACIN NORMAL ESCUELA NORMAL INDGENA

INTERCULTURAL BILINGE JACINTO CANEK CLAVE: 07DNL0006S

ASIGNATURA: EVALUACIN PARA EL APRENDIZAJE. ANLISIS:

EVALUACIN DEL APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES INDGENAS EN AMRICA LATINA. DESAFOS DE MEDICIN E INTERPRETACIN EN CONTEXTOS DE DIVERSIDAD CULTURAL Y DESIGUALDAD SOCIAL.

ACADEMICO: LIC. MANUEL DE JESUS ALCAZAR TOLEDO ESTUDIANTE: RUBICELIA ENCINOS LPEZ 4 SEMESTRE GRUPO A

ZINACANTAN, CHIAPAS A 11 DE JUNIO DEL 2013.

Evaluacin del aprendizaje de los estudiantes indgenas en Amrica Latina. Desafos de medicin e interpretacin en contextos de diversidad cultural y desigualdad social. Histricamente, Mxico se ha caracterizado por marcadas desigualdades sociales y econmicas y que de manera discriminatoria los sufren las poblaciones ms vulnerables como el caso de las comunidades indgenas, Mxico, por excelencia o no, que queda al criterio de cada uno, contempla en su territorio una gran las

diversidad cultural de grupos indgenas. Esta diversidad ha trado consigo grandes desigualdades derramas por todo los espacios.

Esta situacin de desigualdad tambin est presente en el tema de la evaluacin debido a la manifestacin de pruebas estandarizadas es decir, un examen normalizado de una sola naturaleza para distintos estudiantes de

diversas culturas. El problema comienza a partir de ello puesto que diversidad significa diferentes y en efecto desigualdad. Por tanto, Trevio enfoca su anlisis en los exmenes estandarizados en estudiantes indgenas debido al sesgo que este genera a partir de los resultados y por ende, la interpretacin. De acuerdo con Trevio estos exmenes vienen a marcar un lmite de oportunidad a las culturas indgenas y manteniendo la postura en contra de estos exmenes basados de la cultura dominante que data de

marginacin, exclusin y destruccin de las culturas indgenas por tanto deberamos frenar su imposicin y aplicacin en los estudiantes indgenas. El problema principal es que a partir de los resultados se hace una interpretacin ineficiente pues bien sabemos que la interpretacin es la forma de obtener la definicin de conclusiones, al interpretar los datos pueden ser entendidos de diferentes formas y una de ella es marcar a las poblaciones indgenas como incapaces e ineficientes aspectos que influyen en el aprendizaje. Al evaluar los resultados y pretender que sean de acuerdo a los objetivos que dichas pruebas intentan medir se llega a interpretaciones errnea. No hay duda que estas pruebas intentan comparar el rendimiento de unos contra otros germinando una desigualdad que para algunos resulta favorable y para muchos el de conocimiento sin valorar otros

punto final; ya que marca lmites de oportunidad educativa y ms an si los resultados son valoradas para la toma de decisiones. Por otro lado, hoy en da se habla de los diferentes estilos de aprendizaje significa que cada individuo piensa de forma diferente y trata soluciones desde posturas diferentes y en consecuencia desarrollan conocimientos variados, sin embargo estas pruebas objetivas estn sesgados de valoracin porque es algo subjetivo intentar medir a todos por igual siendo personas radicalmente diferentes. Ahora bien, el conocimiento, aprendizaje y enseanza de grupos

indgenas pocas veces es reconocida en las pruebas estandarizadas. Por otro lado, cabe destacar el papel que estos desempean dentro de las inferencias puesto que al deducir conclusiones estos pueden limitar la validez de los exmenes. De lo anterior, se puede confrontar que estos exmenes estn diseados para marcar y caracterizar desigualdades, sabiendo que estamos en un mundo multicultural y que cada cultura posee rasgos diferenciales que los hace autentico de los dems. Como conclusin, la evaluacin es hoy un instrumento de medicin y a partir de esta medicin puede hacerse inferencias inadecuadas sin embargo no solo importa lo que se ha conseguido ni limitarse a la legitimidad del examen antes bien conviene analizar las inferencias desde una visin ms amplia. Finalmente, para lograr reducir las desigualdades que afectan a la

comunidad indgena ante los grupos sociales un primer paso es hacer valido el reconocimiento de nuestras culturas empezando con la conciencia individual y de ella grupal, de tal manera que podamos hacer lo valido ante las dems culturas. Considero que una enseanza situada tambin ayudara a valorar las caractersticas culturales lo cual deben ser recocidas, incluidas y aceptadas en las distintas pruebas puesto que son conocimientos culturales y aprendizajes significativos es decir, son conocimientos culturales que influye en el desarrollo de aprendizaje de los alumnos, esto lo sabemos bien, por lo que estos tambin se vern reflejados en las practicas educativas es as como la validez cultural que cumple un trabajo fundamental porque propone limitar las pruebas estandarizadas que han llegado a imponer una cultura superior sobre una cultura indgena.