PLANEACIN POR PROYECTO 6to grado PROYECTO PARA TRABAJAR EN TRES SEMANAS BLOQUE III TEMA: LOS GRUPOS

INDGENAS Y LAS MINORAS CULTURALES COMO PARTE DE LA DIVERSIDAD CULTURAL Aprendizajes esperados: -Manifiesta posturas de rechazo ante situaciones de discriminacin y racismo que se presentan en la vida cotidiana. -Compara las expresiones culturales de los grupos culturales de Mxico y cuestiona tradiciones y costumbres que afectan la dignidad de las personas y los derechos humanos. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA: La diversidad cultural desde la perspectiva de la globalizacin y sus implicaciones sociales en la poblacin actual. COMPETENCIAS: - Comprender que en Mxico y en el mundo las personas tienen diferentes formas de pensar y de sentir. - Reconocer que Mxico es un pas multicultural. TRABAJO TRANSVERSAL: Formacin cvica y tica, espaol, geografa, historia y educacin artstica. Formacin cvica y tica

SECUENCIA DE APRENDIZAJE Fase I (Primera semana) LA INFLUENCIA DE MESOAMRICA EN EL MUNDO ACTUAL - Preguntas para la discusin y reflexinEn qu situaciones se ha dado el encuentro entre culturas en nuestro pas? Cul es el riesgo de una sociedad que niega la diversidad de sus integrantes? Los alumnos identifican las diversas culturas presentes en Mesoamrica antes de la llegada de los espaoles. Con base en el libro de texto de historia, leen el tema: las civilizaciones mesoamericanas y anadinas. Elaboran una lnea de tiempo, un mapa mental con las caractersticas generales del tema. Exponen sus ideas al resto del grupo, buscando establecer el ejercicio de la reflexin en torno a la influencia de las culturas mesoamericanas en el desarrollo de la cosmovisin cultural actual. Trabajo realizado en dos sesiones por semana. Como parte de las consideraciones del trabajo educativo y la intervencin del docente en el alumno, el dicente proporciona un reportaje sobre la diversidad cultural en Mxico, con el objetivo principal de que los estudiantes formulen preguntas abiertas y cerradas para crear un cartel en tercera dimensin y exponerlo ante el grupo. (Actividad realizada en equipos y en dos sesiones por semana.)

Dentro de perspectiva de la expresin escrita, los alumnos elaborarn resmenes apoyados en fuentes de consulta electrnicas y documentales y el libro de texto de Formacin cvica y tica. (Trabajo realizados en tres sesiones por semana.)

Reconocer los componentes del espacio geogrfico de Mesoamrica y su permanencia en el Mxico actual, utilizacin de mapas para sealar las zonas

Propsito: Participar en acciones de respeto a la diversidad de las culturas. Espaol: Propsito: Expresar opiniones a travs de noticias mbito: Participacin ciudadana. Geografa: Propsito: Identificar el concepto de minoras culturales. Educacin artstica: Propsito: Expresar emociones a partir del teatro.

referentes a Mesoamrica, sealando las manifestaciones culturales prehispnicas heredadas, as como sus lenguas, tradiciones, vestido, comida, entre otros. (Trabajo realizado en 2 sesiones por semana)

Fase II (segunda semana) LA POBLACIN ACTUAL EN MXICO Y EL MUNDO Preguntas de discusin y reflexin: En qu continente estn los pases que hoy abarcan el legado de las civilizaciones mesoamericanas y andinas? Qu se entiende por minoras culturales? Cules son las causas y las consecuencias del crecimiento de la poblacin? Solicitar con anticipacin un mapamundi y pedir a los alumnos que delimiten con diferentes colores los territorios que abarcan las civilizaciones mesoamericanas y andinas, cuando terminen, analizar qu pases ocupan esos espacios en la actualidad. Elaborar un taller del arquelogo. Proporcionar informacin de las caractersticas de cada periodo y elaborar un objeto representativo: cermica, cdice, mscara o maqueta. (Trabajo en equipos para dos o tres sesiones durante la semana.)

Materiales didcticos: Libros de texto. Hojas bond. Cuadernos de las asignaturas. Mapas. Pginas electrnicas. Libros de biblioteca escolar. Plastilina y yeso, tinta china y marcadores.

Con base al libro de texto de Geografa analizar las causas y consecuencias del crecimiento de la poblacin en Mxico y el mundo. Elaborar un cuadro sinptico donde se incorporen los siguientes puntos: las minoras culturales, causas de la migracin y pases y ciudades ms pobladas del mundo. Comentar cuales son las consecuencias de discriminar la diversidad cultural. (Trabajo en equipos para dos sesiones.

Lo que los alumnos hayan ledo lo plasmaran en la elaboracin de un producto, adaptando del cuento a un guion de teatro, programa de radio o reportaje. Deben incorporar (Trabajo en equipo para desarrollarse en tres sesiones) Fase III Elaboracin del producto final Preguntas de discusin y reflexin Qu eleg para trabajar mis ideas, guion de teatro, programa de radio o reportaje? Cules fueron los obstculos a los que me enfrente para desarrollar este proyecto? En esta fase de cierre del proyecto, los equipos comentarn la eleccin entre adaptar los conocimientos obtenidos a un guion de teatro, programa de radio o reportaje. Posteriormente leern los avances de las adaptaciones al resto de la comunidad, y por ltimo presentarn el producto terminado a la comunidad estudiantil.

Como parte de la expresin oral y escrita los alumnos proporcionar a los alumnos cuentos de la antologa: voces de la diversidad editado por la Universidad Pedaggica Nacional. Con el objetivo de que identifiquen las distintas formas de vida de los grupos indgenas situados al sureste de Mxico. Asimismo, elaboraran un cartel de la no discriminacin a la diversidad cultural, y las minoras culturales.

Evaluacin

Elabor Cabe sealar que si los alumnos eligieron el guion de teatro como forma de expresin, tendrn que montarla como obra de teatro que no se extienda ms de 15 minutos. Si optaron por el programa de radio, tendrn que grabarlo en un CD. Si escogieron un reportaje tendrn que leerlo en una

ceremonia cvica.