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Einfhrung: Sprachwissenschaft II WS 2012/13 Melani Wratil

Vagheit und Unterspezifikation


Vagheit Lexikalische Einheiten knnen, ohne berhaupt in einem klaren Sinn polysem zu sein, unterschiedliche begriffliche Strukturen darstellen. Die Schule untersttzte das Vorhaben finanziell. Schule = Institution Die Schule steht direkt neben der Vollzugsanstalt. Schule = Gebude Die Schule macht ihn vllig fertig. Schule = Ensemble von Prozessen Die Schule ist die Basis gesellschaftlicher Fehlentwicklungen. Schule = Institutionstyp Schule ist semantisch vage, in dem Sinne, dass dieser Ausdruck verschiedene, aber miteinander verwandte Bedeutungsvarianten aufweist. INSTITUTION, GEBUDE, ENSEMBLE VON PROZESSEN, INSTITUTIONSTYP sind ein Teil der Konzeptfamilie SCHULE.

Unterspezifikation Wrter wie Schule haben eine unterspezifizierte wrtliche Bedeutung. semantischer Kern von Schule: ZWECK = LEHR- UND LERNPROZESSE Die semantische Kompetenz stellt verschiedene allgemeine Konzepte zur Verfgung, die auf Schule angewendet werden knnen. Durch den jeweiligen sprachlichen Kontext wird auf der Grundlage unseres allgemeinen Weltwissens die Bedeutung von Schule jeweils spezifiziert.

Verbbedeutung
Verben lassen sich hinsichtlich ihrer lexikalischen Bedeutung in unterschiedliche semantische Klassen einordnen. Ereignisstrukturen Zustandsverben beziehen sich auf Sachverhalte ohne Bewegung oder Aktivitt. stehen, besitzen, liegen

Vorgangsverben beziehen sich auf Geschehnisse, bei denen eine Vernderung vorliegt. Vorgnge: tropfen, zerbrechen, fallen Handlungen: schreiben, sprechen, schenken Vorgangsverben haben unterschiedliche interne Ereignisstrukturen. Man unterscheidet zwischen den beiden Aktionsarten Atelisch und Telisch. Atelische Verben bezeichnen Vorgnge und Sachverhalte, die nicht grenzbezogen sind. Auch die Zustandsverben gehren zu den atelischen Verben. Aktivitten (Activities): lachen, lesen, denken Zustnde (States): sitzen, haben, heien durativ durativ

Telische Verben bezeichnen Vorgnge, die eine Zustandsvernderung implizieren und grenzbezogen sind. punktueller Zustandswechsel (Achievement): ankommen, ausschalten allmhlicher Zustandswechsel (Accomplishment): sinken, bemalen

durativ

Aktionsarten

atelisch

telisch

State
individuallevel

Activity
stage-level

Achievement

Accomplishment

Tests der Aktionsart Zeitdaueradverbiale knnen nur durative Verben modifizieren. atelisch Activity: Holger lacht schon seit vier Stunden. telisch Accomplishment: Heidi bemalt die Tr schon seit vier Stunden. telisch Achievement: ???Henrik schaltet die Kaffeemaschine seit vier Stunden aus. Imperativierung und Progressivbildung sind nur bei telischen Verben und bei Activities mglich.

telisch Accomplishment: Bemal die Tr lieber mit der grnen Farbe! Susi ist gerade die Tr am Bemalen. telisch Activity: Lach mal! Sibylle ist die ganze Zeit am Lachen. atelisch State: ???Hei mal Heinrich! ???Der ist am Heinrich Heien.

*************************************************************************** 1. Bestimmen Sie die Aktionsart der Verben motzen, reparieren, einrasten! ***************************************************************************

Beeinflussung der Telizitt Bestimmte Verbalprfixe knnen Telizitt verursachen atelisch: blhen atelisch: kleben atelisch: knpfen telisch: erblhen telisch: bekleben telisch: verknpfen

Hinzufgung direkter Objekte kann Telizitt verursachen, wenn eine definite Anzahl von Objekten angegeben ist. atelisch: Barbara liest zwei Stunden lang Illustrierte. telisch: Barbara liest den ganzen Gedichtband in zwei Stunden. Hinzufgung von direktionaler PP kann Telizitt verursachen atelisch: Justin tanzt. telisch: Justin tanzt durch den ganzen Saal. Justin hat getanzt. Justin ist durch den ganzen Saal getanzt.

*************************************************************************** 2. Versuchen Sie mit Hilfe morphologischer oder syntaktischer Mittel die atelischen Verben forschen, packen und rennen in telische Verben umzuwandeln! ***************************************************************************

Dekomposition von Verben Durch semantische Basisprdikate und bestimmte idiosynkratische Bedeutungsaspekte lassen sich die grammatisch relevanten Eigenschaften von Verben darstellen. Die Variablen x, y, z stellen die jeweils involvierten Argumente dar. Basisprdikate: BECOME: Zustandswechsel (Bestandteil aller Achievements und Accomplishments) CAUSE: extern verursachtes Geschehen BE: Zustand (Bestandteil von Zustandsverben) DO: Aktivitt (einziges Basisprdikat von Activities) HAVE: Possession idiosynkratische Bedeutungsaspekte:
laugh, dry, ,alive, think, big, ,not-alive

lachen: [DOlaugh x] sterben: [BECOME [BEnot-alive y]] tten: [CAUSE [x, BECOME [BEnot-alive y]]] nehmen: [CAUSE [x, BECOME [HAVE x, y]]]

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HAUSAUFGABEN:

Dekomponieren Sie die Verben geben, leeren und hpfen. ***************************************************************************

Sprache, Welt und Denken Sprechen und Denken


Wie hngen Denken und Sprechen zusammen? Hypothesen zur Beziehung zwischen Sprache und Denken Leibniz, Husserl: Bedeutungskategorien sind universal und invariabel. Ausdruckskategorien sind dagegen nicht universal und invariabel. Die gleichen geistigen Inhalte sind an unterschiedliche formale Reprsentationen gebunden Die Sprache ist der Leib des Denkens. (Hegel)

Humboldt, Sapir, Whorf Die individuelle Sprache determiniert das individuelle Denken. Menschen, die unterschiedliche Sprachen sprechen, denken und empfinden unterschiedlich. Verschiedene grammatische Strukturen spiegeln verschiedene Denkstrukturen wider. Die Sprache ist das bildende Organ der Gedanken. (Humboldt) *************************************************************************** 3. Welche dieser Hypothesen halten Sie fr plausibler? 4. a) Einige Sprachgemeinschaften im Amazonasgebiet haben nur zwei Farbwrter, nmlich schwarz und wei. Knnen die betreffenden Sprecher keine Farben erkennen? b) Einige Sprachgemeinschaften in den Anden haben keine Temporalkategorie. Leben die betreffenden Sprecher zeitlos? *************************************************************************** Lexikalische Lcken Lexikalisches Wissen besteht aus versprachlichten Konzepten. Die Klassifikationen, die wir sprachlich erfassen, sind aber nicht einfach durch die Sachverhalte und Gegenstnde der realen Welt motiviert. Sprachliche Bedeutungen decken nicht vollstndig alle Bereiche unseres Lebens ab. Nicht alles in der uns umgebenen Welt ist versprachlicht. Es gibt viele konzeptuelle Einheiten, fr die es keine Wrter gibt.

Lexikalische Lcken Deutsch Burg, Schloss Wand, Mauer schweigen Schrank (gerecht) Geschwister (nicht mehr durstig) Englisch castle wall (to say nothing) bookcase, cupboard, wardrobe fair (brother and sister) (no longer thirsty)

Das menschliche Denken und die entsprechende Konzeptbildung sind nicht durch die menschliche Sprache determiniert. Aber die Mitteilbarkeit von Gedanken ist an die Sprache gebunden. Bei der Perzeption werden nur Inhalte aber keine grammatischen Strukturen im Langzeitgedchtnis gespeichert.

*************************************************************************** 5. Wir haben ein Wort nicken fr die ein- oder mehrmalige Kopfbewegung nach vorne. Gibt es ein entsprechendes Wort fr die Kopfbewegung zur Seite? ***************************************************************************

Referenz
Referenz ist die Relation, die zwischen sprachlichen Ausdrcken und auersprachlichen Entitten etabliert wird. Nicht Wrter per se referieren, sondern Sprecher referieren mit Hilfe von Wrtern. Inhaltswrter knnen dazu benutzt werden, auf auersprachliche Entitten zu referieren. Schuh, Nase, heulen, tanzen, gelb, gut Funktionswrter stellen spezifische Relationen zwischen sprachlichen Ausdrcken in grammatischen Zusammenhngen her. Sie dienen nicht dazu, unmittelbar auf auersprachliche Entitten zu referieren. weil, und, an, auf, sehr, auch Die Extension eines sprachlichen Ausdrucks umfasst nicht nur aktuell reale Entitten der auersprachlichen Welt. Sie bezieht auch vergangene, zuknftige, mgliche und unmgliche Entitten und Sachverhalte mit ein. Die Schuhe sind jetzt total dreckig. Ich will neue Schuhe haben. Aschenbrdel verlor ihren Schuh im Ballsaal. Mehmet soll sich rosa Schuhe kaufen.

Auf Prdikate (heulen, tanzen, gelb, gut) kann nur im Zusammenhang mit Nominalausdrcken Bezug genommen werden. Die Kellnerin ksst den Koch. Das Haar der Kellnerin ist schwarz.

Eigennamen wie Kevin, Charlotte, Schatzi haben weder eine Intension noch eine Extension im eigentlichen Sinne. Sie haben immer nur Token-Referenz. *************************************************************************** 6. Knnen Sie sich vorstellen, was man unter dem Begriff Token-Referenz versteht? Denken Sie an die verschiedenen Konzepteinheiten unseres Wissens! ***************************************************************************
LITERATUR: Schwarz, M. & Chur, J. (2007): Semantik. Kap. 2.3.2; 3.1. (Teil1).