PEI SALA CUNA Y JARDN INFANTIL CUNCUNITA FELIZ

VISIN: Aprender en base al amor, la confianza y el juego. Potenciando la autoestima, autonoma y desarrollo de habilidades en diferentes reas: pintura, motricidad, msica, pensamiento lgico matemtico y desarrollo del lenguaje fonoarticulatorio.

MISIN: Valorar su propia identidad personal, familiar, social y ambiental aceptando la diversidad, diferencias personales y habilidades que cada uno posee para potenciarlas mediante diversas experiencias de aprendizaje.

I. MBITO CONTEXTUAL

1.

IDENTIFICACIN GENERAL Y UBICACIN:

Nombre del establecimiento: Sala Cuna y Jardn Infantil Cuncunita Feliz Directora Direccin Comuna Telfono Mail Pgina web : Yenifer Carrasco Tramolao : Los Coligues Norte 290 : San Pedro de la Paz : 041-3239709 / 9-0942301 contacto@cuncunitafeliz.cl : www.cuncunitafeliz.cl

MAPA DE UBICACIN Esta unidad educativa se encuentra inserta en el sector de Lomas Coloradas en la comuna de San Pedro de la Paz, sector urbano, de fcil acceso a cualquier punto del territorio comunal. Sector preferentemente residencial cercano a centros comerciales y empresariales.

1.

INFRAESTRUCTURA Y RECURSOS HUMANOS:

La Sala Cuna y Jardn Infantil Cuncunita Feliz cuenta con la siguiente infraestructura: DEPENDENCIAS Oficina administrativa Bao Personal Sala de Prvulos Sala de amamantamiento Sala de mudar Bao Prvulos Patio Prvulos Bodega Cocina personal Cocina nios Despensa 2.1. RECURSOS HUMANOS: CANTIDAD 1 1 2 1 1 1 1 1 1 1 1

La Sala Cuna y Jardn Infantil Cuncunita Feliz cuenta con el siguiente personal: PERSONAL Docente Directivo Educadora de Prvulo Educadora Diferencial Asistente Tcnico Auxiliar CANTIDAD 1 1 1 1 1

3.

HORARIO DE FUNCIONAMIENTO Sala Cuna Jardn Infantil Horario de extensin : 07.00 19.00 hrs. : 07.00 19.00 hrs. : 19.00 20.00 hrs.

4.

MARCO LEGAL DE FUNCIONAMIENTO

La Sala Cuna y Jardn Infantil Cuncunita Feliz, depende de la Corporacin de Desarrollo Social de la Municipalidad de San Pedro de la Paz. Se cre de acuerdo a lo establecido en el artculo N203 del cdigo del trabajo. Adems, responde al siguiente marco de referencia legal 1. 2. 3. Bases curriculares, ao del 2012 Programa pedaggico 1 nivel de transicin, ao 2012 Evaluacin Mapas de progreso, ao 2012

5.

RESEA HISTRICA DE LA SALA CUNA Y JARDN INFANTIL

Aproximadamente en el ao 2010 abre sus puertas a la comunidad la sala cuna cuna y jardn infantil Cuncunita Feliz , cuya duea por motivos de ndole familiar y de salud decide cerrar sus puertas a fines del ao 201 . El 02 de marzo del 2013 , bajo la administracin de la Educadora Diferencial Yenifer Carrasco Tramolao, se realiza la apertura de la Sala Cuna y jardn infantil Cuncunita Feliz, cuya preocupacin fundamental ha sido adaptar la infraestructura, dar identidad, modernizar la gestin y metodologas de trabajo, respondiendo a las necesidades de todos aquellos padres que trabajan y que por tal motivo deben prescindir del cuidado de sus hijos(as), dando cumplimiento as a la ley 17.301. Brindando la posibilidad de recibir a nios provenientes de familias particulares, diversas instituciones y empresas. En sus inicios, la sala cuenta con 1 Directora, 1 Educadora de Prvulo, 1 Educadora Diferencial, 1 Auxiliar de prvulos, 1 auxiliar de aseo menores. Su infraestr uctura cuenta con 2 salas habilitadas para la atencin de lactantes, 1 bao de personal, 1 bao de latantes, 1 sala de mudar, 1 sala de amantar, 1 oficina de direccin, 1 cocina , 1 patio techado y un patio exterior.

6. CARACTERSTICAS DEL ALUMNADO DE LA SALA CUNA Y JARDN INFANTIL CUNCUNITA FELIZ Atiende a menores desde los 84 das y hasta los 5 aos, cuya modalidad es:

Sala Cuna: desde 84 dias hasta 2 aos Jardn Infantil: desde los 2 aos hasta los 5 aos

7. PROGRAMAS Y REDES DE APOYO ESCOLAR La Sala Cuna y Jardn Infantil Cuncunita Feliz, cuenta con programas de apoyo para sus alumnos. Estos programas provienen de las redes asistenciales de la Municipalidad de San pedro de la paz. Los programas ms importantes son los siguientes:

Cesfam de Lomas Coloradas

Los padres y apoderados son derivados al centro para atencin psicolgica integral. Nuestros nios reciben del Estado atencin de salud gratuita a travs del Seguro Escolar en eventos de accidentes sufridos por ellos al interior del establecimiento y/o de trayecto entre su hogar y el colegio. Centro Odontolgico U.S.S (Universidad San Sebastian)

En el programa de prevencin y salud bucal Dientes sanos, apoyados por alumnos de 5 ao de odontologa. II. MBITO IDEOLGICO Este captulo desarrolla los principios de Identidad de la La Sala Cuna y Jardn Infantil Cuncunita Feliz, correspondiente a las declaraciones de los principios, fundamentos y valores plasmados en el perfil de alumno egresado que se quiere formar.

1.

MARCO TERICO DOCTRINAL

A continuacin se detallan los Principios Educativos presentes en nuestra accin pedaggica, elementos reconocibles y que le dan identidad a la institucin en todas sus dimensiones: -Somos una comunidad aceptando la diversidad. en proceso de crecimiento y aprendizaje,

-Educamos para la paz, la justicia y libertad, la solidaridad y cuidado del medio ambiente. -Vivimos en un ambiente familiar, con sencillez, de acogida. -Promovemos una educacin integral basada en todas la dimensiones: personal, social, ecolgica, trascendente y fomento de valores. -En la dimensin personal: promovemos un desarrollo natural, progresivo y sistemtico de las capacidades fisicomotoras y psicomotoras, intelectuales y afectivas, de modo que lleguen a su pleno desarrollo. -En la dimensin social: procuramos el mximo desarrollo de dicha dimensin y promovemos su insercin en el mundo de forma responsable y constructiva. -En la dimensin ecolgica: fomentamos el desarrollo de la dimensin ambiental o ecolgica como parte integral del ser humano, en su relacin con la naturaleza y su entorno, espacio vital y casa comn de toda la humanidad. -En la dimensin valrica, que dan sentido al diario vivir y estimulan la participacin activa y positiva, en la conformacin de un mundo ms justo y solidario, en coherencia con el ideario comunal. -En la dimensin acadmica, desarrollamos en el rea intelectual y formativa, posibilitando la adquisicin de contenidos, habilidades y competencias, de acuerdo a las potencialidades y necesidades de cada nio o nia.

2.

MARCO VALRICO

Nuestra propuesta se basa fundamentalmente en los siguientes valores:

VALOR / ACTITUD RESPONSABILIDAD

DEFINICIN Capacidad de hacerse cargo de las acciones y las consecuencias de stas. Capacidad de aceptar y asumir las diferencias personales, colectivas y las normativas del establecimiento. Capacidad de aceptar las diversidades individuales y las consecuencias de sta. Decir la verdad de una forma asertiva, siendo consecuente en el decir y en el actuar, expresando los sentimientos con respeto y claridad. Sensibilidad frente a una necesidad comunitaria y social. Buscar y valorar la esencia y dignidad de las personas; buscar igualdad de condiciones y oportunidades con respeto, de acuerdo con el cumplimiento de sus deberes y de acuerdo con sus derechos Sentimiento pleno de afecto, cario, entrega y bondad, compromiso y acogida desinteresada que nos hace mejores personas. Virtud que consiste en ayudar a vencer el temor.

RESPETO

TOLERANCIA

HONESTIDAD

SOLIDARIDAD

JUSTICIA

AMOR

FORTALEZA

2.2.

FIN DE LA EDUCACIN PARVULARIA

La Educacin Parvularia como primer nivel del sistema educativo busca como fin: Favorecer una educacin de calidad, oportuna y pertinente, que propicie aprendizajes relevantes y significativos en funcin del bienestar, el desarrollo pleno y la trascendencia de la nia y del nio como personas. Ello, en estrecha relacin y complementacin con la labor educativa de la familia, propiciando a la vez su continuidad en el sistema educativo y su contribucin a la sociedad, en un marco de valores nacionalmente compartidos y considerando los Derechos del Nio. Para favorecer este propsito mayor del primer nivel de la educacin se plantean los siguientes objetivos generales. 2.3 OBJETIVOS GENERALES DE LA EDUCACIN PARVULARIA

Promover el bienestar integral del nio y la nia mediante la creacin de ambientes saludables, protegidos, acogedores y ricos en trminos de aprendizaje, donde ellos vivan y aprecien el cuidado, la seguridad y la confortabilidad y potencien su confianza, curiosidad e inters por las personas y el mundo que los rodea. Promover en la nia y el nio la identificacin y valoracin progresiva de sus propias caractersticas personales, necesidades, preferencias y fortalezas, para favorecer una imagen positiva de s mismos y el desarrollo de su identidad y autonoma, como as mismo, la consideracin y respeto de la singularidad en los dems. Favorecer aprendizajes oportunos, pertinentes y con sentido para los nios, que fortalezcan su disposicin por aprender en forma activa, creativa y permanente; logrando as un mejor avance en los mbitos de la formacin personal y social, la comunicacin y la relacin con el medio natural y cultural. Propiciar aprendizajes de calidad en las nias y nios que sean pertinentes y consideren las diversidades tnicas, lingsticas y de gnero, y las necesidades educativas especiales, junto a otros aspectos culturales significativos de ellos, sus familias y comunidades. Potenciar la participacin permanente de la familia en funcin de la realizacin de una labor educativa conjunta, complementaria y congruente, que optimice el crecimiento, desarrollo y aprendizaje de las nias y nios

Propiciar el trabajo conjunto con la comunidad con respecto a las caractersticas y necesidades educativas de la nia y del nio, para generar condiciones ms pertinentes a su atencin y formacin integral. Facilitar la transicin de la nia y del nio a la Educacin General Bsica, desarrollando las habilidades y actitudes necesarias e implementando los procesos de enseanza y aprendizaje que se requieran para establecer la articulacin entre ambos niveles. Generar experiencias de aprendizajes que junto con la familia inicien a las nias y nios en la formacin en valores tales como la verdad, la justicia, el respeto a los dems, la solidaridad, la libertad, la belleza y el sentido de nacionalidad, considerando los derechos que se sealan en la Convencin sobre los Derechos del Nio, todo ello en funcin de la bsqueda de la trascendencia y el bien comn.

3.

ROL Y PERFIL DEL PERSONAL 3.1 EDUCADORAS

Las educadoras, continuadores de la labor educativa de las familias, constituyen un estamento fundamental de la comunidad. Orientan, acompaan y educan al nio(a) para su desarrollo integral. Participan como miembros activos en la comunidad educativa. Se distinguen por su actitud sencilla, su trato afable y su esmerada preparacin profesional. Entienden su tarea educativa como una mediacin que va ms all de transmitir conocimientos y que busca educar la personalidad del nio(a) en todos sus aspectos y dimensiones. Intervienen en la preparacin, realizacin y evaluacin del Proyecto Educativo. Se dedican, con particular inters, a los alumnos y a las alumnas con necesidades educativas especiales. Escuchan y orientan a las familias manteniendo con todos un dilogo sincero y cordial.

Actitudes personales y ticas de la Educadora, debe ser: Responsable Emptica Acogedora. Asertiva. Justa. Flexible. Proactiva. Honesta. Autocrtica. Solidaria. Alegre (con sentido del humor). Colaboradora. Reflexiva. Respetuosa. Actitudes profesionales y desempeo de sus funciones, debe: Tener tica profesional. Tener vocacin docente. Dominar saberes y actualizarse constantemente. Ser creativa e innovadora. Ser organizada y metdica en su quehacer. Ser abierta al dilogo, a la discusin, conocimiento y al cambio. Trabajar en equipo. Estar comprometida con los objetivos de la Institucin. Ser facilitadora de la experiencia del aprendizaje significativo para todos los nios y nias Usar y manejar TICS. Acoger e integrar a los todos los actores de la comunidad educativa. Reconocer y confiar en las potencialidades de los integrantes de la comunidad educativa. 3.2 ASISTENTES DE LA EDUCACIN

El personal tcnico, administrativo y de servicios es parte indispensable de la comunidad educativa, y estando relacionado indirectamente con esta accionar, participa en ella haciendo posible su realizacin y eficacia. Se siente parte de la comunidad educativa y se compromete en la accin del establecimiento. Desarrolla actitudes de amistad y de colaboracin con los dems miembros de la comunidad educativa. Participa en la vida y en la gestin del jardn en los trminos que establece el Reglamento Interno.

Actitudes personales y ticas del asistente de la educacin, debe ser: Honesta. Responsable. Respetuosa. Cordial (trato). Colaboradora. Leal (confiable). Capaz de resolver problemas. Acogedora. Participativa.

Actitudes profesionales y desempeo de sus funciones, debe: Sentirse identificada con el Proyecto Educativo Institucional. Apoyar la labor docente con buena disposicin. Ser responsable y previsora respecto a las funciones asignadas. Ser participativa en las actividades de la comunidad. Tener empoderamiento de sus funciones.

III. MBITO PEDAGGICO CURRICULAR Este captulo responde a lo que queremos lograr en el mbito pedaggico y curricular, responde a los objetivos a conseguir, a las implicancias pedaggicas, planes de estudio y programas de apoyo pedaggico.

1.

ANTECEDENTES CURRICULARES Y PEDAGGICOS

Nuestra Sala Cuna y Jardn Infantil Cuncunita Feliz se rige por las Bases Curriculares propuesta por el Ministerio de Educacin, aplicando ajustes y cambios de acuerdo a nuestra realidad educativa. El objetivo del establecimiento es que los alumnos sean capaces de comprender su entorno para interactuar con l, a travs de la construccin de su propio conocimiento y del desarrollo de habilidades, contenidos, actitudes y valores. Se pone nfasis en el conocimiento, actitudes y valores, potenciando las habilidades.

Los aprendizajes se dan en un ambiente de acogida, de contencin, de mediacin y de cercana afectiva. 2. PRINCIPIOS DEL MODELO PEDAGGICO

-Los educandos centro y motor del currculo. -El conocimiento como medio y no un fin en s mismo. -El plan de estudios parte de contenidos significativos. -La innovacin, medio para responder a las necesidades de la realidad. Nuestro modelo Pedaggico parte del principio que establece como Currculo, todo el quehacer al interior de la Comunidad Educativa de un grupo de personas en proceso de formacin; quehacer que debe estar orientado por los principios y fundamentos de P.E.I. en relacin con el tipo de nio y nia que queremos formar: soamos con ENTREGAR A LA SOCIEDAD NIOS Y NIAS NUEVOS, CAPACES DE TRANSFORMAR Y MEJORAR SU ENTORNO. La Sala Cuna emplea currculo integral y lo relaciona con el mtodo Montessoriano, otorgndoles a los educandos la posibilidad de potenciar sus habilidades en forma natural, evolutiva y con una intencionalidad pedaggica.

El Jardn Infantil utiliza currculo integral, entregndoles a los nios las herramientas necesarias para desarrollar su autonoma y lograr un aprendizaje significativo y oportuno, que permite que este currculo sea flexible y pertinente cumpliendo con las exigencias de nuestra comunidad educativa. Nuestro currculo se centra en los siguientes paradigmas: Toda situacin educativa debe propiciar que cada nio y nia se sienta plenamente feliz, considerado en cuanto a sus necesidades e intereses de proteccin, protagonismo, afectividad y cognicin, generando sentimientos de aceptacin, confortabilidad, seguridad y plenitud, junto al goce por aprender de acuerdo a las situaciones y a sus caractersticas personales. La nia y el nio deben ser efectivamente protagonistas de sus aprendizajes a travs de procesos de apropiacin, construccin y comunicacin. Ello implica considerar que los nios aprenden actuando, sintiendo y pensando, es decir, generando sus experiencias en un contexto en que se les ofrecen oportunidades de aprendizaje segn sus posibilidades, con los apoyos pedaggicos necesarios que requiere cada situacin y que seleccionar y enfatizar la educadora.

Los nios, independientemente de la etapa de vida y del nivel de desarrollo en que se encuentre, es un ser nico, con caractersticas, necesidades, intereses y fortalezas que se deben conocer, respetar y considerar efectivamente en toda situacin de aprendizaje. Todo este proceso debe generar en los nios un sentimiento de confianza en sus propias capacidades para enfrentar mayores y nuevos desafos, fortaleciendo sus potencialidades integralmente. Todas estas situaciones de aprendizajes, deben favorecer la interaccin significativa con el adulto, como forma de integracin y vinculacin afectiva. Adems el juego tiene un sentido fundamental en la vida de los nios, se abren permanentemente posibilidades para la imaginacin, lo gozoso, la creatividad y la libertad.

2.1 REFORMA EDUCACIONAL: BASES CURRICULARES

mbito de experiencia para el aprendizaje Formacin Personal y Social

Ncleos de aprendizaje Autonoma Identidad Convivencia

Comunicacin

Lenguaje Verbal Lenguaje Artstico Seres vivos y su entorno Grupos Humanos, formas de vida, acontecimientos relevantes Relaciones lgicomatemtico y Cuantificacin

Relacin con el Medio Natural y Cultural

3. 3.1

OBJETIVOS Y METAS 2013-2015 OBJETIVOS

3.1.1 Objetivo General Desarrollar habilidades, potencialidades e intereses de los nios y nias de nuestra Sala Cuna y Jardn Infantil, entregando herramientas necesarias para facilitar el proceso de un aprendizaje significativo y valrico pertinente de acuerdo a su realidad. 3.1.2. Objetivos con la Familia

Organizar a los padres y apoderados para establecer vnculos con nuestro sistema educativo. Involucrar a los padres con el proceso educativo de sus hijos a travs de actividades curriculares y extracurriculares. 3.1.3. Objetivos con la Comunidad

Promover una retroalimentacin con las diferentes redes de apoyo. Desarrollar un vnculo de ayuda mutua. Ampliar cobertura a nivel Sala Cuna. Agregar Knder Jardn Infantil. 3.1.4. Objetivos de Gestin

Ampliar cobertura a nivel Sala Cuna. Ampliar la oferta educativa del Jardn a Knder Mejorar el clima de convivencia del personal, creando un ambiente clido y acogedor. Optimizar recursos e implementar nuevas corrientes metodolgicas. Apoyar al personal para desarrollar aptitudes, actitudes y habilidades para un mejor desempeo profesional. Certificacin ambiental 3.2 METAS:

3.2.1 Pedaggicas Elaborar calendario de actividades anuales. Realizar seis actividades diarias con intencin pedaggica.

Diagnosticar y derivar nios con necesidades educativas especiales. Fomentar la integracin de los nios adaptndose a un sistema de trabajo semi-dirigido y dirigido. Cumplir el 100% en todos los niveles del programa ingls. Lograr autonoma de los nios de sus hbitos y pertenencias. Desarrollar un programa de educacin sustentable Desarrollar un plan de alimentacin saludable. Orientar a los nios en el marco valrico de nuestra Institucin. 3.2.2 Familia Establecer una estrecha vinculacin viable con los padres de familia a travs de reuniones, agenda y/o entrevista. Integrar a los padres a ser participes de nuestra Institucin Educativa. 3.2.3 Comunidad Interactuar con las diferentes redes de apoyo. 3.2.4 Gestin Trabajar capacitaciones y perfeccionamiento para el personal de Sala Cuna y Jardn Infantil. Adquirir material didctico. Favorecer y comprometer al personal con su trabajo profesional. Articular el nivel de Transicin, con las escuelas bsicas de la Corporacin. Desarrollar las habilidades del personal para lograr un buen trato y fomentar la entrega personal y profesional de nosotros mismos. 4. PROYECTOS CURRICULARES

A continuacin se sealarn lo s proyectos curriculares que se llevan a cabo en el jardn: a) Proyecto Montessori en Sala Cuna Objetivo: Formar de su propio aprendizaje a travs de material concreto, siendo estas experiencias significativas y trascendentes. Fundamento: Los nios estimulan la concentracin y desarrollan la creatividad, porque el material responde a sus necesidades.

b)

Proyecto de Sicomotricidad

Objetivo: Desarrollar habilidades motoras gruesas incorporndolas al currculo del jardn. Fundamento: La incrementacin de las horas de motricidad aporta a una mayor concentracin desarrollando habilidades corporales en los preescolares. c) Proyecto Despertando las neuronas Objetivo: realizar actividades de tipo fsica o motricidad gruesa con el fin de motivar a nios y nias a comenzar el da con ms vitalidad. Fundamento: Diferentes tipos de ejercicios con msica y variados ritmos, permite al nio y nia, interesarse por ejercitar su cuerpo trayendo as innumerables beneficios para la salud no solo fsica sino que tambin un beneficio mental. d) Proyecto Biblioteca Mvil Objetivo: Comunicar sensaciones, vivencias, emociones, sentimientos, acontecimientos e ideas a travs del uso progresivo y adecuado del lenguaje no verbal y verbal, mediante la ampliacin del vocabulario, el enriquecimiento de las estructuras lingsticas y la iniciacin a la lectura y la escritura, mediante palabras y textos pertinentes y con sentido. Fundamento: Apreciar obras de literatura infantil mediante la audicin atenta de narraciones y poemas para ampliar su vocabulario, imaginacin y conocimiento del mundo. Adems de expresarse en forma oral en conversaciones, narraciones, chistes, ancdotas juegos colectivos y otros. (Dramatizaciones) e) Taller de Ciencia

Objetivo: Descubrir y conocer activamente el medio natural, desarrollando actitudes de curiosidad, respeto y de permanente inters por aprender, adquiriendo habilidades que permitan ampliar su conocimiento y compresin, acerca de los seres vivos y las relaciones dinmicas con el entorno a travs de distintas tcnicas e instrumentos. Fundamento: Es relevante propiciar en el nio un inters creciente por ampliar la comprensin del mundo, de los fenmenos y de los seres vivos que lo rodean, dndole la oportunidad de escoger de acuerdo a sus inquietudes personales.

f) Taller de Arte Objetivo: Expresar y recrear la realidad, adquiriendo sensibilidad esttica, apreciacin artstica y capacidad creativa a travs de distintos lenguajes artsticos que le permiten imaginar, inventar y transformar desde sus sentimientos, ideas y experiencias. Fundamento: Favorecer la sensibilidad de los nios. El inters del adulto promueve la confianza y seguridad en relacin a sus primeras invenciones. g) Taller de Msica Objetivo: Crear secuencias de movimientos con o sin implementos, a partir de las sensaciones que le genera la msica. Fundamento: Aprecian los diferentes elementos del sonido y de la msica. Es conveniente que los nios exploren distintos instrumentos musicales para conocer sus caractersticas, de esta manera, contarn con recursos que les permitan distinguir con mayor facilidad los elementos bsicos que componen las obras de arte de este mbito. h) Taller de Arte Reciclado

Objetivo: Reutilizar materiales desechables de uso cotidiano. Crear conciencia de contaminar menos reutilizando y transformando materiales de desecho. Incentivar la creatividad y la imaginacin de los nios creando a partir de desechos. Involucrar a la familia en la recoleccin y seleccin del material de desecho.

Fundamento: Aprender la funcin principal del reciclaje que es contaminar menos reutilizando estos materiales a la vez que se estimula su creatividad e imaginacin. l) Taller de Cocina

Objetivo: Organizarse grupalmente en torno a un propsito comn, desempeando diferentes roles para un mismo fin. Fundamento: Se relacionan con otros nios y adultos no habituales en nuevos ambientes para realizar actividades personales y colectivas, situaciones desafiantes, apreciando la necesidad de mutuo apoyo.

5.

PLANIFICACIONES

Las planificaciones estn sustentadas sobre las bases curriculares ministeriales del ao 2012, planteando los principios de actividad, singularidad, relacin, unidad y juego. stas deben adecuarse a las necesidades propias de los nios, sus familias y la comunidad que forman parte. Son elaboradas considerando que deben ser tcnicas, consistentes, sistemticas y flexibles en funcin a las caractersticas, fortalezas, debilidades de los nios. Se trabajan de acuerdo a temas y proyectos, calendarizados por el equipo docente, cuya duracin es quincenal. El mtodo de proyecto se trabaja desarrollando capacidades investigativas del nio donde se entregan las herramientas necesarias para desarrollar este tipo de trabajo, realizando preguntas claves y una conclusin y exposiciones de los trabajos. Hemos elaborado una organizacin del tiempo para facilitar nuestra planificacin, con una rutina diaria otorgando la oportunidad de crear mltiples hbitos en nuestros nios. 6. ORGANIZACIN GENERAL DEL TIEMPO DEL JARDIN INFANTIL 07.00 08.30 08.30 09.00 Recepcin nios Saludo Actividad Fsica (formacin personal y social) Ncleo: autonoma Colacin Hbitos Higinicos mbito de Educacin (lenguaje verbal) Patio mbito comunicacional (lenguaje artstico) Almuerzo

09.00 09.30 09.30 10.00 10.00 11.00 11.00 11.45 11.45 12.30 12.30 13.30

13.30 14:00 14.00 15.00

Hbitos Higinicos Actividades semi dirigidas

15.00 16.00 y Cultural

mbito relacin con el Medio ambiente Natural

16.00 16:30 Hbitos Higinicos 16.30 17.00 17.00 17.30 17.30 18.00 18.00 18.45 18.45 19.00 Colacin tarde Actividad de reforzamiento de lenguaje Patio Juegos libres Cuentos Entrega nios

7.

EVALUACIN

Nuestra Sala Cuna y Jardn Infantil cuncunita feliz, tiene un planteamiento curricular, que se lleva a cabo a travs de los procesos de planificacin, implementacin y evaluacin. Es necesario que exista una estrecha interrelacin y coherencia de estos procesos, para que el aprendizaje sea significativo y pertinente. La evaluacin es un proceso permanente y aplicado en todo el desarrollo curricular a travs de la evaluacin diagnstica, formativa de observacin y acumulativa, lo que permite que sea un proceso sistemtico que implica responder a una planificacin y anlisis frecuente. Cada nivel cuenta con su informe evaluativo que se entrega dos veces en el ao, en donde se pueden apreciar los avances pedaggicos de cada nio. IV. AMBITO ESTRUCTURAL Este captulo responde a la pregunta Cmo nos organizamos? Explica la organizacin interna, administrativa y financiera del Establecimiento.

1.

ORGANIZACIN FINANCIERA Financiera

En su organizacin financiera, la Sala Cuna y Jardn Infantil cuenta con un presupuesto que emana de: a) Ingresos 100% padres y apoderados a travs de la matrcula y mensualidad.

b)

Egresos

El principal item de egreso son las Remuneraciones del personal, el resto del presupuesto se usa para financiar los consumos bsicos, la mantencin y reparacin del local y mobiliario, los gastos generales, el perfeccionamiento, insumos, material didctico y actividades extraprogramticas.