MODELO DE PROTOTIPADO RPIDO EN LA INGENIERA BIOMDICA. RAPID PROTOTIPING MODEL IN BIOMEDICAL ENGINEERING.

Yamila Ruth Bolvar Snchez*

* Dpto de Informtica y Tecnologa Educativa. Decanato de Educacin. Universidad Nacional Experimental Francisco de Miranda. Coro Edo Falcn. Venezuela. yamiruth@gmail.com

Resumen. Dentro de la instruccin es importante concebir ideas didcticas en modo de prototipo y verificar si estas contribuyen o generan algn efecto en el aprendizaje. En el siguiente artculo se tratara la implementacin del modelo de diseo de prototipado rpido (RPD) en la ingeniera biomdica. Por ello de describirn trminos asociados al diseo y a la biomdica, los elementos del RPD y las experiencias del programa de ingeniera biomdica de la Universidad Nacional Experimental Francisco de Miranda con el fin de corroborar el uso y fortalecimiento del RPD en el mbito educativo y su influencia en la construccin del aprendizaje. Palabras claves: Modelo de diseo de prototipado rpido, ingeniera biomdica, diseo instruccional.

Abstract. Within the instruction is important to develop teaching ideas in prototype mode and check whether they contribute or generate any effect on learning. In the following article is trying to implement the model rapid prototyping design (RPD) in biomedical engineering. So to describe terms associated with the design and biomedical RPD elements and experiences of the biomedical engineering program of the National Experimental University "Francisco de Miranda" in order to substantiate the use and strengthening of the RPD in education and its influence on the construction of learning. Keywords: Model rapid prototyping design, biomedical engineering, instructional design.

Yamila R. Bolvar S. Profesora Asistente en el rea de Computacin y Programacin, Licenciada en Educacin en Matemtica Mencin Informtica. Experta en Procesos Elearning.
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1. Introduccin. Los continuos avances y las demandas de la sociedad actual nos exigen la formacin de personas activas, con iniciativa, capaces de solventar las necesidades que se les presenten. Es por ello que se hace indispensable evaluar, actualizar y aplicar elementos pedaggicos que contribuyan al cumplimiento de lo demandado.

Dependiendo del grupo de estudiantes o de la asignatura con la que se trabaje se requerir mayor exigencia y se tendr menor o mayor grado de complejidad didctica y pedaggica asociada a los contenidos, ya que algunos incorporan actividades de diagnstico, objetivos de aprendizaje, materiales educativos, estrategias didcticas, actividades de aprendizaje y procesos evaluativos. Es aqu donde interviene el diseo instruccional, el cual representa un proceso sistmico, planificado y estructurado que se aplica para producir no slo materiales educativos sino recursos educativos completos, que le permitan a los estudiantes desarrollar habilidades en funcin de las competencias planteadas para el aprendizaje.

En funcin de lo anterior, se tiene el modelo de diseo de prototipado rpido, el cual en funcin del anlisis, diseo, desarrollo y evaluacin permite emplear prototipos bien sea de entornos virtuales o de elementos reales empleados como recursos para que los estudiantes obtengan una mejor comprensin de los temas y realicen aportes sobre los mismos.

2. Ingeniera Biomdica. En el campo de la medicina se aplican diferentes principios y tcnicas, una de ellas es la ingeniera, que en combinacin con la medicina produce la ingeniera biomdica, descrita por la Universidad de los Andes (2010) como una rama multidisciplinaria en la cual se aplican tcnicas de ciencias de ingeniera para resolver problemas planteados en medicina y ciencias de la vida, esto nos lleva a una definicin muy amplia que involucra toda una gama de sub-areas tales como instrumentacin mdica, imgenes mdicas, informtica mdica, biotecnologa, biomecnica, ingeniera clnica, telemedicina, entre otros.
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Al inicio esta disciplina estuvo bsicamente ligada a la instrumentacin mdica, es decir, a la aplicacin de tcnicas de la ingeniera elctrica y de la electrnica para la produccin de equipos mdicos. Posteriormente con la implementacin del ordenador y del uso de diferentes tecnologas computacionales, se ampli la importancia con el procesamiento de las seales biomdicas. Es por ello, que dentro del estudio de la biomdica, es importante la aplicacin de simuladores para reproducir el ambiente, las variables (rasgos, apariencia, caractersticas, contexto) de un sistema real, de esta forma se evalan los equipos y se verifica si estn realizando correctamente su funcin.

3. Paradigmas de enseanza y aprendizaje. En la era digital en la que vivimos, el concepto de aprender ha experimentado grandes cambios. Lo que antes se consideraba la programacin del conocimiento, hoy se considera un acto ms complejo, partiendo del aprender de forma consciente, involucrando actitudes y sentimientos. El aprendizaje se sustenta en conocimientos previos y en la aplicacin de los mismos. Investigadores en el mbito educativo han verificado que el aprendizaje es significativo cuando se cumplen los siguientes criterios: a) cuando se aplica en situaciones reales; b) cuando el alumno dispone de autocontrol; c) cuando existe una retroalimentacin directa sobre la accin de aprender; d) cuando se trabaja de forma colaborativa en la resolucin de un problema; e) cuando el alumno reflexiona sobre su actuacin y es capaz de percibirse a s mismo como una persona competente y con capacidad de accin (Edelmann, 2003).

4. Modelo de Prototipado Rpido. El prototipado rpido (Rapid Prototyping) exige un proceso de retroalimentacin en el diseo instruccional que se desarrolla en las siguientes fases: trabajo conceptual, anlisis de necesidades, desarrollo, implementacin de un primer sistema reducido (un modelo a escala, un mdulo del entorno de aprendizaje), evaluacin y mejoramiento. Es por ello, que en el prototipado rpido se comienza desarrollando una pequea rea funcional de un entorno de aprendizaje, a fin de poder verificar el efecto y resultado final del proceso de desarrollo. Un prototipado rpido bien realizado puede incrementar enormemente la
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eficiencia de la produccin, especialmente cuando se trata de proyectos de gran amplitud, y esa es la razn por la que resulta imprescindible para el estudio de fenmenos, equipos entre otros.

Figura 1: Diseo instruccional segn el prototipado rpido ( Rapid Prototyping).

Este modelo se centra en: el alumno, el objetivo, el contenido y la estrategia de instruccin. El sistema de diseo de modelos de apoyo se basa en un proceso secuencial que se inicia con la definicin de objetivos y termina con el desarrollo de los componentes de instruccin para lograr cada objetivo planteado. Un Modelo de Prototipado Rpido (RPD) posee las siguientes implicaciones: Usa un modelo formativo que se basa en pruebas de usabilidad de prototipos. Los resultados de las pruebas de usabilidad en los prototipos se emplean para modificar y mejorar el producto. El RPD aplicado al Diseo Instruccional, permite una mayor flexibilidad para definir las metas y modos de instruccin en una etapa temprana. La realizacin de prototipos puede ser relevante para todo tipo de desarrollo de proyectos de formacin y entrenamiento.

5. La experiencia del docente. En la Universidad Nacional Experimental Francisco de Miranda (UNEFM) ubicada en la Ciudad de Coro, Estado Falcn, Venezuela, se desarrolla el Programa de Ingeniera Biomdica, cuyos egresados estarn capacitados para aplicar conceptos de las Ciencias Biolgicas y de Ingeniera en la solucin de problemas del sector salud. Desarrollarn equipos y procedimientos mdicos a partir de nuevas tecnologas, que satisfagan las necesidades de atencin que el paciente demande.

Durante en desarrollo de la carrera, los estudiantes cursan una serie de asignaturas que les permiten desarrollar habilidades en la construccin de equipos orientados al sector salud, como es el caso particular de Microcontroladores y Microprocesadores I y II, las cuales aplican el modelo de RPD para brindar a los estudiantes una mejor visin, manejo y evaluacin de equipos, desarrollando prototipos de los mismos e involucrando a los participantes en el desarrollo de proyectos orientados a la creacin de simuladores y prototipos partiendo del estudio de la metodologa Rapid Prototyping.

El docente encargado de las asignaturas antes mencionadas ha desarrollado para los distintos periodos semestrales, una serie de prototipos partiendo de la necesidad de aprendizaje que poseen los estudiantes de comprender y aplicar microcontroladores y microprocesadores, evaluando posteriormente los resultados en base al manejo del prototipo y realizacin de prcticas.

En funcin de los diseos se puede mencionar que, Sirit (2010), elabor un Simulador de Onda Cardaca con un microcontrolador, con el fin de impartir el tema de convertidores digitales a analgicos, visualizando y estudiando las seales generadas por el prototipo. De esta forma se implement el RPD y se brindo a los estudiantes un modelo fsico para experimentar y relacionar lo terico con la vivencia de las prcticas. De igual forma, considerando los resultados satisfactorios obtenidos en el diseo anterior, el docente implementa el simulador en un mdulo del aula virtual del grupo de estudiantes que cursan la modalidad semipresencial del mismo programa, obteniendo mayor interactividad y rendimiento en las prcticas relacionadas al tema tratado.
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6. Prcticas Realizada por Estudiantes bajo Prototipado Rpido. En el Programa de Ingeniera Biomdica de la UNEFM, no slo se desarrollan prototipos para que los estudiantes comprendan los temas, sino que se requiere que ellos evalen el funcionamiento de los mismos, analicen necesidades en ambientes reales y propongan diseos de prototipos que satisfagan esas necesidades, como es el caso de los proyectos que se muestran a continuacin.

Bravo, Olivieri y Otros (2013), disearon el prototipo de un brazo robtico basado en servomotores, siguiendo la metodologa de prototipado rpido; evaluacin de necesidades, definicin de objetivos, construccin del prototipo, utilizacin del prototipo, mantenimiento y evaluacin. Todo ello con el fin de fortalecer el proceso instructivo de la asignatura y contribuir en la adquisicin de conocimientos terico-prcticos acerca de la utilizacin de los microcontroladores, de la programacin aplicada y poder ejecutar pruebas de funcionamiento sobre el prototipo.

Imagen 2: prototipo del brazo robtico desarrollado.

En el mismo orden de ideas, Lpez y Franco (2013) Disearon y ejecutaron un sistema de control de temperatura con registros visibles (pantalla lcd) a una incubadora, teniendo como propsito manejar el microcontrolador pic16f887 y realizar pruebas que permitan contribuir con equipos de este tipo, que beneficien la vida de neonatos durante su desarrollo. El desarrollo de este prototipo cumpli con las fases de anlisis de necesidades, planteamiento de objetivos y diseo. Durante la demostracin del funcionamiento del
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prototipo para el estudio de microcontroladores por parte de los estudiantes, se detectaron fallas y se sugirieron el uso de otros insumos que permitieran ampliar la eficiencia del equipo. De esta forma se constat la comprensin del tema y se rediseo el prototipo en la prctica.

Como se puedo constatar, la aplicacin del modelo instruccional de prototipado rpido permite desarrollar objetos hechos a medida para satisfacer las necesidades especiales dependiendo de los casos, pudindose construir cualquier objeto con cualquier grado de complejidad. En muchos casos es imprescindible que los alumnos tengan acceso a prototipos fsicos para un ptimo aprendizaje, debido a que la interactividad con el prototipo bien sea usado como recurso, como medio o estrategia permitir afianzar el aprendizaje.

7. Conclusin. Para que la educacin tenga xito es importante definir y tener como base elementos pedaggicos y didcticos slidos. Es por ello que el diseo instruccional es la gua para los actores involucrados en el proceso instructivo, permitiendo crear materiales educativos adaptados a las necesidades tanto de los estudiantes como de la sociedad.

En el caso particular del modelo RPD, es necesario la evaluacin y actualizacin de los prototipos en la medida que sea posible y dependiendo del mismo, de igual forma se hace posible y viable la combinacin con otros modelos de diseos instruccionales, definiendo siempre las teoras de aprendizaje apropiadas a cada caso.

8. Referencias.

Bibliogrficas. Sirit Felix (2010). Simulador de Onda Cardaca con Microcontrolador. UNEFM. CoroFalcn, Bravo, Olivieri y Otros (2013). Prototipo de un brazo robtico basado en servomotores. UNEFM. Coro-Falcn.
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Electrnicas. Agudelo, M. (2009). Importancia de los Diseos Instruccionales. [Documento en Lnea]. Disponible: http://www.tise.cl/2009/tise_2009/pdf/14.pdf

Fischer, M y Blumschein, P. (2007). E-learning en la Formacin Profesional. [Documento en Lnea]. Disponible:

http://www.oitcinterfor.org/sites/default/files/file_publicacion/7puesta_practica.pdf

Nieto, M. (2010) Diseo Instruccional [Documento en Lnea]. Disponible: http://es.scribd.com/doc/33372131/DISENO-INSTRUCCIONAL-TEORIAS-YMODELOS

ULA. (2010). Facultad de Ingeniera. [Documento en Lnea]. Disponible: http://www.ing.ula.ve/post.biomedica/

UNEFM. (2011). Programa de Ingeniera Biomdica. [Documento en Lnea]. Disponible:

http://unefm.edu.ve/web/programa_ingbiomedica.html