Lderes emprendedores para el cuidado de la naturaleza

INSTITUCION EDUCATIVA: Unidad Preescolar Personitas y Colegio Americano NOMBRE DE LA MAESTRA TITULAR: Jenny Milena, Mayoli, Laura y Luz Helena NOMBRE DE LA PRACTICANTE: Yorleny Flrez Seplveda, Andrea Suarez Torres, Natalia Pinilla y Lizeth Garca CURSO: Pre-jardn y jardn TEMA: DESCUBRIENDO DIMENSION: socio-afectiva, cognitiva, corporal y lenguaje Fundamentacin terica: Dependemos de la naturaleza no solo para nuestra supervivencia fsica. Tambin necesitamos a la naturaleza para que nos ensee el camino a casa, el camino de salida de la prisin de nuestras mentes. Nos hemos perdido en el hacer, en el pensar, en el recordar, en el anticipar: estamos perdidos en un complejo laberinto, en un mundo de problemas. Hemos olvidado lo que las rocas, las plantas y los animales todava saben. Nos hemos olvidado de ser: de ser nosotros mismos, de estar en silencio, de estar donde est la vida: Aqu y Ahora .Cuando diriges tu atencin hacia algo que ha venido a la existencia sin la intervencin humana, sales de la prisin del pensamiento conceptual y, en cierta medida, participas del estado de conexin con el Ser en el que todava existe todo lo natural. Llevar tu atencin a una piedra, a un rbol o a un animal no significa pensar en ellos, sino simplemente percibirlos darte cuenta de ellos. Entonces se te transmite algo de su esencia. Puedes sentir lo aquietado que esta y, sintindolo, surge en ti esa misma quietud. Sientes lo profundamente que descansa en el Ser, completamente unificado con lo que es y con dnde est. Al darte cuenta de ello, t tambin entras en un lugar de profundo reposo dentro de ti mismo

ACTIVIDAD

LOGRO

INDICADOR

DESCRIPCIN DE LA ACTIVIDAD

RECURSOS

Lderes emprendedores para el cuidado de la naturaleza DESCUBRIEN

DO

TIEMP O

Identificar a travs del cuento la importancia de cuidar y proteger las plantas

Expresa de manera espontnea como de debe contribuir al cuidado del INICIO La maestra organizar amplio en media luna. los nios en un lugar

Cuento Notas Imgenes

ambiente a travs Identificar de la narracin las acciones que Qu es, qu es,del cuento. benefician el que te da en cuidado de lala cara Discrimina las naturaleza. y no lo ves? acciones adecuadas o inadecuadas para el cuidado de la naturaleza

La maestra motivar a los nios para iniciar la actividad a travs de la siguiente adivinanza corta

As mismo recordaremos lo visto en la clase anterior sobre el cuidado de nuestro cuerpo y de la naturaleza. DESARROLLO Seguidamente la maestra iniciar la narracin del cuento por medio de expresin corporal. ( ver anexo n1) A continuacin la maestra junto con los nios expresarn lo que han escuchado en el cuento sobre la importancia de cuidar y proteger la naturaleza, como fuente de vida Luego se harn las siguientes preguntas A dnde fue acampar la familia? Qu exista en ese hermoso lugar? Qu hicieron los nios cuando estuvieron en ese lugar? Crees que estuvo bien lo que hacan los nios? Por qu? Qu hizo la naturaleza frente a lo que estaba sucediendo? Te imaginas que ocurrira si no se hace nada por cuidar la naturaleza? Y Uds. que hacen para cuidar la naturaleza? FINALIZACIN Se realizar un conversatorio con la finalidad de

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ANEXO 1 CUENTO
LA SABIA NATURALEZA Cierto da una familia decidi ir de paseo y acampar a orillas de un ro. En este lugar haba variedad de plantas y enormes rboles as como diversos animales. Durante los das que estuvieron all. Los nios maltrataron las plantas y jugaban muy toscamente con los animales; as mismo todos los desperdicios los arrojaban al ro y sus padres no les decan nada. Entonces la Naturaleza que estaba observando todo, se enoj con ellos y se present dicindoles: Cudenme! Yo les proporciono alimento y oxgeno para vivir. Pero ellos no le hicieron caso y continuaron maltratndola. Por lo que la Naturaleza decidi darles una leccin. A su hijo el aire le orden dejar de producir oxgeno y al sol le orden ocultarse. Pasaron apenas unos minutos y los nios comenzaron a ahogarse y desmayarse. Sus padres desesperados queran ayudarlos pero no podan; la oscuridad y la falta de aire les impeda hacerlo. La Naturaleza tan sabia como siempre escuch el clamor desesperado de la familia y en unos segundos hizo que todo vuelva a la normalidad. Desde entonces, aquellas personas comprendieron la importancia de cuidar la Naturaleza y se comprometieron a realizar campaas para cuidarla y protegerla.

ANEXO 2

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CON LA AYUDA DE TUS PAPITOS INVESTIGA SOBRE QUE SON LAS PLANTAS?, SUS CUIDADOS Y QUE CLASES DE PLANTAS EXISTEN, PARA SOCIALIZAR MAANA EN CLASE. ANEXO 3

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INSTITUCION EDUCATIVA: Unidad Preescolar Personitas y Colegio Americano NOMBRE DE LA MAESTRA TITULAR: Jenny Milena, Mayoli, Laura y Luz Helena NOMBRE DE LA PRACTICANTE: Yorleny Flrez Seplveda, Andrea Suarez Torres, Natalia Pinilla y Lizeth Garca CURSO: Pre-jardn y jardn TEMA: CONOCIENDO LAS PLANTAS DIMENSION: socio-afectiva, cognitiva, corporal y lenguaje Fundamentacin terica:

Las plantas son seres vivos porque nacen, crecen, se alimentan, se reproducen y mueren. Las plantas nacen de semillas y a diferencia de los animales, crecen en altura durante toda su vida. Las plantas tambin se reproducen. Una planta produce muchas semillas de las que ms tarde nacen nuevas plantas. Por ltimo, las plantas se secan y mueren.
rboles: Son aquellas plantas de tallo leoso con una altura superior a cinco metros . En este caso los tallos se conocen con el nombre de troncos, los cuales no se ramifican hasta una altura considerable del suelo.

Arbustos: Son aquellas plantas de tallo leoso que miden entre uno y cinco metros de altura. La ramificacin en este caso comienza a nivel de tierra.

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Matas: Son aquellas plantas de tallo leoso con una altura inferior al metro.

Hierbas: Son aquellos tallos que no han desarrollado estructuras leosas endurecidas. Su consistencia es blanda.

Construye INICIO Lderes emprendedores para el cuidado de la naturaleza Reconoce r la importan cia que tiene las plantas para nuestro diario vivir. conceptos nuevos a partir de la observacin como medio de enseanza
Para dar inicio con la actividad la maestra les pedir a los nios que corran las sillas para mirar al frente, cantaremos una cancin de saludo para motivarlos los patitos en el fresco lago nadan los patitos moviendo sus alas parecen barquitos Ubica las partes de la planta Hunden la cabeza mueven la colita y unos de ellos dice que hoy es un da feliz!

ACTIVIDAD CONOCIEN DO A LAS PLANTAS

LOGRO

INDICADOR

DESCRIPCIN DE LA ACTIVIDAD

RECURSOS

TIEMPO

Bolsa mgica Video

Conocer las partes de una planta

Seguidamente recordaremos observando las imgenes las acciones acerca del cuidado de la naturaleza, Seguidamente la maestra realizar un conversatorio con los nios, acerca de las investigaciones que ellos hicieron junto a sus padres, sobre que son las plantas y los tipos de planta que conoce. Posteriormente la maestra incentivar a los nios a escuchar y a conocer sobre las plantas a travs del siguiente poema:

Cada hoja es un recuerdo tan triste como tierno de que hubo sobre ese rbol un cielo y un amor; reunidas forman todas el canto del invierno, la estrofa de las nieves y el himno del dolor.

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ANEXOS 1 http://www.youtube.com/watch?v=R0FLLRdnnPM ANEXO 2 Anexo 3 Nota Con la ayuda de mis papitos, construyo alguna frase acerca del cuidado de las plantas, para llevarla maana al colegio y socializarla con mis compaeros.

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INSTITUCION EDUCATIVA: Unidad Preescolar Personitas y Colegio Americano NOMBRE DE LA MAESTRA TITULAR: Jenny Milena, Mayoli, Laura y Luz Helena NOMBRE DE LA PRACTICANTE: Yorleny Flrez Seplveda, Andrea Suarez Torres, Natalia Pinilla y Lizeth Garca CURSO: Pre-jardn y jardn TEMA: ADOPTANDO NUESTRO PARQUE DIMENSION: socio-afectiva, cognitiva, corporal y lenguaje Fundamentacin terica: Es necesario tomar cartas en el asunto de cuidar el planeta y ensearles a los nios sobre el cuidado del medio ambiente, que es, en definitiva, nuestra casa. La ecologa es mucho ms que un cartel o una publicidad con buenas intenciones. La educacin del medio ambiente no debe dejarse solo librada a lo que una maestra ensea a sus alumnos. Es preciso que los padres estn atentos para que los nios naturalicen el cuidado del medio ambiente. En este sentido, resulta fundamental inculcarles, con paciencia y sin enojos ni reprendindolos, que sus hbitos cotidianos deben ser respetuosos con la naturaleza. Para ensearles a los nios sobre el cuidado del medio ambiente, hay que ensearles tambin, los comportamientos que deben evitar:

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Arrojar basura desde al automvil a la calle o en cualquiera otra situacin. Para algo estn los cestos o canastos, o de lo contrario, se deben guardar para luego arrojarlos en casa. Dejar el grifo de agua abierto mientras se lava los dientes, ya que con cargar algo del lquido en un vaso puede ser suficiente. Tirar desperdicios en ros o en la playa. sta luego acaba por contaminar el agua y toda la vida que en ella se desarrolla, como los peces. Dejar la basura en un sitio que no corresponde, incentivando el reciclado, para reaprovechar los desperdicios de lo que consumimos. Dejar las luces encendidas en espacios de la casa en los que no hay nadie.

Recordemos que todos los hbitos que aprendemos de nios, acaban por naturalizarse; esto incluye a los malos y a los buenos. En el ltimo de los casos se puede mencionar la enseanza del cuidado del medio ambiente a nuestros hijos, para que no arrojen basura en cualquier sitio o no desperdicien el agua y tengan cuidado con el medio ambiente.

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ACTIVIDAD LOGRO NDICADOR DESCRIPCIN DE LA ACTIVIDAD RECURSOS TIEMPO

ADOPTAN DO NUESTRO PARQUE

Construir frases que inviten a la comunidad al cuidado del medio ambiente.

Reconoce los cuidados que debemos tener en la naturaleza Propone estrategias que ayuden a la preservacin de la naturaleza

INICIO Se recordar acerca del cuidado de la Imgenes naturaleza observando las imgenes pegadas en el saln de clase, la maestra Carteles organizar a los nios, fuera del saln, para realizar una exposicin de los mensajes que los nios trajeron de sus casas acerca de cmo podemos cuidar las plantas. Partiendo de esto se les explicar cmo como el buen cuidado influye en la preservacin del medio ambiente a partir de imgenes. (Anexo 1) DESARROLLO A continuacin la maestra con ayuda de los mensajes construir junto a los nios unos carteles donde invite a la comunidad del jardn no arrojar basura, a cuidar las plantas que se encuentran en el parque del jardn.
FINALIZACION

15 min

10 m

Los nios recogern hojas secas y las llevarn al saln de clase, all los nios observarn su color, textura, forman y tamao, luego cada nio plasmar sus hojas untndolas de pintura verde en una hoja blanca, luego la observar de nuevo y la describir y comparar con la de sus dems compaeros.

20 m

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ANEXO 1

INSTITUCION EDUCATIVA: Unidad Preescolar Personitas y Colegio Americano NOMBRE DE LA MAESTRA TITULAR: Jenny Milena, Mayoli, Laura y Luz Helena NOMBRE DE LA PRACTICANTE: Yorleny Flrez Seplveda, Andrea Suarez Torres, Natalia Pinilla y Lizeth Garca

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CURSO: Pre-jardn y jardn TEMA: SEMBRANDO EN EL PARQUE DIMENSION: socio-afectiva, cognitiva, corporal y lenguaje

Fundamentacin terica:
Proceso de sembrado Los primero que debe hacerse en el proceso de como sembrar plantas, es elegir el lugar apropiado para la siembra, tomando en cuenta las condiciones de luz, humedad, vientos, tipo de plantas que deseamos sembrar y sus requerimientos. En segundo lugar, debemos preparar el terreno a sembrar, despojndolo de elementos que interfieran con el desarrollo de las plantas, malas hierbas, restos de otros cultivos, etc. Se trabaja el terreno para desmenuzar terrones, y airear la tierra, de modo que quede suelta para que facilite el desarrollo de las nuevas races. Tambin es conveniente agregar materia orgnica en descomposicin, para enriquecer la tierra. Es importante que la incorporacin de abono orgnico se haga previamente al proceso de como sembrar plantas, porque si se agrega sobre los brotes tiernos, podra quemarlos. Incorporar lombrices al suelo del jardn es muy beneficioso, porque airean el suelo, mejoran el drenaje y aumentan la retencin de agua. Nivelar el suelo es importante, para evitar encharcamientos.

ACTIVIDAD

LOGRO

INDICADOR

DESCRIPCIN DE LA ACTIVIDAD

RECURSOS

TIEMPO

Lderes emprendedores paraINICIO el cuidado de la naturaleza SEMBRA Elaborar Reconoce

NDO EN EL PARQUE una pequea huerta para el mejoramie nto del medio ambiente los tipos de hojas de algunas plantas, por medio de la observacin Identifica los cuidados que debemos que tener con las plantas, para preservar el medio ambiente

Para dar inicio la maestra recordar mediante la observacin de los trabajos realizados lo realizado en el da anterior luego organizar a los nios en media luna y por medio del siguiente estribillo indagar los pre saberes que los nios traen sobre como sembrar una planta, el estribillo ser el siguiente:

Plantas de 10 m frijol Implement ospara sembrar

Rueda la pala rueda la ya y el que la tenga hablar

Posteriormente la maestra recodar a los nios la clasificacin hecha en el da anterior sobre la forma de las hojas y la germinacin del frijol sembrado en las primeras clases y don Papacho. DESARROLLO A continuacin los nios y la maestra se dirigirn de al parque, organiza los nios en media luna y les da a conocer los materiales que se utilizan en la siembra de las plantas. Seguidamente la maestra sembrar una de las plantas de frijol que han germinado y de esta manera mostrar a los nios como es el proceso de siembra de las plantas. Despus la maestra dar a cada nios los materiales de siembra, para que ellos siembra sus propias plantas, guiados por la maestra.
15 m 20 m

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REFERENCIAS

Condemarn M, Y otros (1997) Canguro 1, Andrs Bello, Santiago De chile

Britys G y otros (2008) Inteligencias mltiples, 5ta edicin , Buenos Aires, Argentina

Rejilla de Evaluacin

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ESTUDIANTES Identificar a travs del cuento la importancia de cuidar y proteger las plantas Reconocer la importancia que tiene las plantas para nuestro diario vivir. Si No Elaborar una pequea huerta para el mejoramient o del medio ambiente Construir frases que inviten a la comunidad al cuidado del medio ambiente

Si

No

Si

No

Si

No

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INSTITUCION EDUCATIVA: Unidad Preescolar Personitas y Colegio Americano NOMBRE DE LA MAESTRA TITULAR: Jenny Milena, Mayoli, Laura y Luz Helena NOMBRE DE LA PRACTICANTE: Yorleny Flrez Seplveda, Andrea Suarez Torres, Natalia Pinilla y Lizeth Garca CURSO: Pre-jardn y jardn TEMA: mis animales del zoolgico DIMENSION: Comunicativa

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LOGRO ACTIVIDA D mis animales del zoolgico Analizar poesa, adivinanzas , cuentos o videos relacionado s con los seres vivos. Valorar las condiciones favorables para el desarrollo de los seres vivos. Emplear diferentes herramient as como papel, marcadores , colores o pintura para Observa con atencin lo que sucede en la pelcula Formula y responde preguntas segn sus necesidad es de comunicacin . INDICADOR Reconoce los seres vivos y sus necesidades para vivir. Describe animales presentes. INICIO: Como primera medida se llevar a los nios al saln de video con el fin de formularles preguntas que expresan su curiosidad y su inters por saber ms acerca de los seres Vivos, para eso se les preguntar: Qu animales conoces?, Cules animales vemos en nuestra casa?, Sabes qu comen?, Cmo duermen?, Cmo se mueven? DESARROLLO: A continuacin se les mostrar un video llamado Barney en el Cd con zoolgico (ver anexo A) a medida video que va pasando el video se ir pausando y se irn haciendo descripcin de los animales, como el color de estos, lo que comen, donde viven, que es lo que hacen, Qu pasara si la jirafa viviera en nuestra casa? Qu hace el len mientras la leona caza? Qu comen las cebras? Qu hacen las lechuzas en las noches? Ustedes pueden parase en una pata como el flamenco? Cules son los animales ms altos? Qu hace el puerco espn cuando se asusta? Cuntas patas usa el flamenco para sostenerse? DESCRIPCIN RECURSO S TIEMPO

5 minutos

30 minutos

10

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desarrollar actividades. Hojas blancas Colores Se les dar una hoja donde ellos Marcadores deben plasmar los animales que ms le causaron curiosidad y se comentar entre todos sobre cada uno de estos. FINALIZACION minutos

Anexo A http://www.youtube.com/watch?v=d25jlf529GA&feature=related

INSTITUCION EDUCATIVA: Unidad Preescolar Personitas y Colegio Americano NOMBRE DE LA MAESTRA TITULAR: Jenny Milena, Mayoli, Laura y Luz Helena NOMBRE DE LA PRACTICANTE: Yorleny Flrez Seplveda, Andrea Suarez Torres, Natalia Pinilla y Lizeth Garca CURSO: Pre-jardn y jardn TEMA: Mi amiga la suricata DIMENSION: Corporal y Comunicativa FUNDAMENTACION TEORICA:

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Los suricatos son mamferos especialmente adaptados para excavar; sus garras afiladas y curvas son como palas. Los suricatos cierran las orejas mientras excavan para evitar que les entre tierra. la mayora de los suricatos viven en una madriguera en grandes grupos de hasta 30 individuos llamada manada. La manada se compone de varios grupos familiares y siempre hay un suricato que vigila el grupo y la madriguera. Ellos defienden ferozmente su hogar de otros animales. Tienen manchas oscuras alrededor de los ojos que les ayuda a ver a lo lejos en la distancia. Adems estos suricatos tienen cuatro dedos en cada pie para ayudarles a cavar. Los suricatos son animales que estn activos durante el da; una vez que el sol est arriba, salen de sus madrigueras y pasan un rato tomando el sol. Tienen la piel delgada y oscura en sus estmagos ya que esto les ayuda a controlar la temperatura corporal; estos animales pueden cavar muy rpidamente para encontrar insectos como: araas, caracoles, roedores, aves, huevos, lagartijas y escorpiones

LOGRO ACTIVIDA D Mi amiga la Valorar las suricata condiciones favorables para el desarrollo de los seres vivos. Emplear diferentes herramient as como

INDICADOR

DESCRIPCIN RECURSO S INICIO:

TIEMPO

Formula y responde preguntas segn sus necesidad es de comunicacin . Observa con atencin lo que sucede en el cuento. Participa y se

Como primera medida se les darn una serie de pistas para que as los nios adivinen cual es el animal que ver en el da, para eso se les dir que este animal lo vimos en la Imgenes pelcula, que les gusta estar en grupo, que se turnan entre todos para cuidar a los hijos y que siempre estn alertas a lo que pueda pasar, enseguida que ellos adivinen, se les mostrar a los nios unas laminas de la suricata (ver anexo A), y se les hablar con los nios acerca de este animal como: donde vive, con quien vive, que come, como duermen.

5 minutos

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tijeras, papel, marcadores , colores, integra en actividades ldicas DESARROLLO: Para este punto se les contar un cuento llamado la suricata (ver anexo B), finalizado en cuento se le harn preguntas al nio como: ser bueno capturar a los animales? Qu se le ocurri a Nicols para ganar dinero? Qu le pas despus a milo despus? Creen que lo que hizo Nicols estuvo bien? Por qu debemos cuidar a los animales? Estar bien coger un animal que viven en el bosque y llevrselo para la casa?. A medida que los nios vayan respondiendo se irn planteando ms preguntas. FINALIZACION: Bolsa de papel Se le dar a cada nio una bolsa de Imagen papel, y una imagen de suricato (ver Tijeras anexo B), se les dir que haremos un Colbn ttere de suricato para eso deben cortar la imagen por la lnea punteada cuando ya la tengan punteada debern pegar primero la cabeza en la parte superior de la bolsa y en el centro debern pegar el cuerpo, y as tendremos nuestro ttere de suricato. Recordando siempre que se tendr un modelo en el tablero para que as los nios vayan teniendo una gua para como elaborarlo Cuento

Describe escenas e colbon o imgenes pintura para relacionadas con la desarrollar naturaleza. actividades.

15 minutos

15 minutos

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Anexo A

Anexo B:

LA SURICATA Naci Miro. La suricata que se va a hacer la ms famosa del mundo por su nica caracterstica: era muy veloz. Cuando jugaba carreras con sus hermanos, ganaba con una ventaja de 200 metros y era todava ms veloz que un chita. Un da, un explorador lo encontr corriendo y, al ver que era tan veloz, lo captur y lo hizo su mascota. Al principio, esto no le simpatiz mucho a Miro, pero de a poco se fueron haciendo muy buenos amigos. Al ao de la amistad entre

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Miro y el explorador, cuyo nombre era Nicols Monteyardl, se le ocurri al explorado disfrazar a Miro de perro y que corra carreras para ganar millones de pesos en apuestas. La idea les result muy buena y funcion. Ganaron ms de millones en apuestas. Miro se hizo tremendamente famoso y el explorador se compr una gran mansin con guardias de seguridad, 3 autos y con vista al mar. La idea del explorador funcion hasta que cierto da, el da de la final de un torneo, Miro enferm muy gravemente y ni siquiera poda caminar. Imagnense el dolor que senta Miro, era muy fuerte y ms todava en las patas. El explorador trat de hacer todo lo que pudo. Llam a los mejores veterinarios exticos del mundo y todos le dijeron lo mismo. segn sus sntomas, probablemente morir . La tristeza del hombre fue tremendamente grande. Recordar todos los momentos lindos que haban pasado juntos le dio mucha ms tristeza. Al da siguiente Miro estaba peor. A la tarde Miro muri repentinamente y tanta pero tanta fue la tristeza del hombre que vendi su mansin y sus autos para comprarse una cabaa en el habitad de los suricatos y gast el resto de la plata en homenajes televisivos y un lugar en el cementerio de animales famosos.

Anexo C

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INSTITUCION Americano

EDUCATIVA:

Unidad

Preescolar

Personitas

Colegio

NOMBRE DE LA MAESTRA TITULAR: Jenny Milena, Mayoli, Laura y Luz Helena NOMBRE DE LA PRACTICANTE: Yorleny Flrez Seplveda, Andrea Suarez Torres, Natalia Pinilla y Lizeth Garca CURSO: Pre-jardn y jardn TEMA: Mi rayas blancas y negras DIMENSION: Comunicativa, Corporal FUNDAMENTACION TEORICA: La cebra viene de frica, su tamao es menor que el caballo, ellas se encuentran en los territorios montaosos, tiene piernas cortas, sus rayas son ms finas y numerosas. Ellas forma grupos de familias de 5 y 20 miembros y cada grupo posee un lder quien por lo general es macho y se enfrenta al resto de los animales. Las hembras tienen una cra por vez y la gestacin dura doce meses. El potrillo estar con sus padres hasta los dos aos, momento a partir del cual se emancipa y comienza la edad adulta. Las hierbas y hojas de rboles constituyen su alimentacin bsica y, necesitan de un mnimo de agua al da por ello suelen estar cerca de charcas o ros.

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LOGRO ACTIVIDA D Mi rayas blancas y negras INDICADOR DESCRIPCIN RECURSO S Emplear diferentes herramient as como papel, marcadores , colores o pintura para desarrollar actividades. Valorar las condiciones favorables para el desarrollo de los seres vivos. Emplea el significado para relacionar varias cosas con otras. Formula y responde preguntas segn sus necesidad es de comunicacin . Identifica semejanzas y diferencias entre dos cosas. INICIO: Para dar inicio a esta actividad se les contar un cuento llamado la cebra Camila (ver anexo A) a medida que Cuento se vaya contando el cuento y para no perder la atencin de los nios se les preguntar: Qu le pas a Camila por salirse de su casa? Es bueno salirse de casa sin permiso? Por qu lloraba Camila? Quin ayudo a Camila? Por qu es bueno ayudar a los amigos? Qu le dijo la mam cuando Camila lleg? Cundo ayudamos a los amigos? Qu hubiera pasado si Camila no hubiera encontrado amigos que le ayudaran? DESARROLLO: Para este punto se le mostrar al nio un video relacionado con este animal (ver anexo B), se les explicar todo Video sobre este animal, se har reconocimiento del color, se observar el numero de patas que tiene y se comparar el tamao de la cebra con el tamao de una jirafa se har comparaciones con otros animales cuya piel est cubierta de rayas o manchas y cuyo pelo es ms abundante en unos animales que en otros. Ficha cebra 10 minutos TIEMPO

10 minutos

Colorea Analizar dibujos poesa, respetando adivinanzas lmites. , cuentos o videos relacionado s con los seres vivos.

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FINALIZACION Par culminar esta actividad se har con los nios una mscara de la cebra (ver anexo C), donde los nios debern colorear los nmeros de 1 al 14 de color negro para as formar las manchas de la cebra y los nmeros 15 y 16 de color rosa para las orejas, luego de coloreado debern recortarlas y por ltimo se les colorar el caucho y la llevarn puesta en la cabeza. Anexo A: Colores 15 minutos

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Anexo B:
http://www.youtube.com/watch?v=B36LSDr46e8

Anexo C:

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15

166

1
14

12
13

3 10 4 11

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INSTITUCION EDUCATIVA: Unidad Preescolar Personitas y Colegio Americano NOMBRE DE LA MAESTRA TITULAR: Jenny Milena, Mayoli, Laura y Luz Helena NOMBRE DE LA PRACTICANTE: Yorleny Flrez Seplveda, Andrea Suarez Torres, Natalia Pinilla y Lizeth Garca CURSO: Pre-jardn y jardn TEMA: mi flamenco bailarn DIMENSION: Comunicativa FUNDAMENTACION TEORICA:

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LOGRO ACTIVIDA D mi flamenco Bailarn INDICADOR DESCRIPCIN RECURSO S Valorar las condiciones favorables para el desarrollo de los seres vivos. Reconocer el ciclo vital de los seres vivos. Establecer semejanzas y diferencias entre los diferentes seres vivos. Muestra habilidades para realizar movimiento con diferentes partes del cuerpo. Se integra con los dems compaeros de clase Demuestra actitudes de liderazgo INICIO: Como primera medida se organizarn los nios por grupos y a cada grupo se le dar unas fichas para armar un rompecabezas(ver anexo A) cuando ellos terminen de armarlo descubrirn que animal es y a medida que van terminando deben procurar no dejar ver al otro grupo para que as cada grupo lo arme por su propia cuenta DESARROLLO: Se les preguntara a los nios que saben del animal, luego que digan sus respuesta se les mostrara unas imgenes del flamenco(ver anexo B), se comentara sobre este animal, y a medida que se vaya conversando irn surgiendo diversas preguntas; se mirar los colores, se har una comparacin en cuanto a su cuello con el de la jirafa, se mirara el porqu este animal esta en va de extincin y se conversara sobre cmo debemos cuidar los animales FINALIZACION: TIEMPO

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Para finalizar se llevarn los nios al kiosco y se les dira que bailaremos al estilo del flamenco, que es un flamenco al que le gusta mucho bailar pero tambin le gusta dormir, para ello se cantara una cancin (ver anexo C), a medida que se va cantando la cancin se va haciendo el dramatizado dependiendo de la parte del cuerpo que se mencione en la cancin, primero lo hace la maestra y luego lo harn los nios, para poder ver como lo hacen y si interiorizaron lo dicho por la maestra

Anexo A:

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Anexo B:

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Anexo C: conocemos un flamenco que esta aprendiendo a bilar y va moviendo su cuerpo al son del tra la la

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asi mueve la pluma, la pluma mueve asi (x2) asi mueve su cuello su cuello mueve asi (x2) (SE MENCIONAN LAS PARTES DEL CUERPO DEL FAMENCO) pero cuando se cansa de ser un bailarin se pone la pata coja y asi empieza a dormir y asi duerme el flamenco el flamenco duerme asi y asi duerme el flamenco para ser muy feliz

Rejilla de Evaluacin

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ESTUDIANTES Analizar poesa, adivinanzas, cuentos o videos relacionados con los seres vivos. Valorar las Emplear diferentes condiciones herramienta favorables s como papel, para el marcadores, desarrollo colores o pintura para de los seres desarrollar vivos. actividades. Establecer semejanzas y diferencias entre los diferentes seres vivos

Si

No

Si

No

Si

No

Si

No

BIBLIOGRAFIA:

Gould, J (2004). La sonrisa del flamenco, Espaa, Roses. Weber, V(2008).Porque algunos animales viven en madrigueras, Estados unidos de Americas, WR.

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