Mdulo 1 Unidade 9

Literatura: a arte da palavra

Para incio de conversa...
Pois ! Muito se ouve falar de ARTE. Arte popular, arte erudita, arte moderna, arte clssica... Enfim, percebemos que a arte est em toda parte e em todos os momentos de nossas vidas, manifestando-se por meio da msica, do teatro, da dana, das imagens e da palavra, nos momentos de felicidade, de prazer, de reflexo, de indignao, raiva, medo etc. Assim, a Arte manifesta-se de vrias formas e em situaes diversas. Ao longo de sua histria, o homem utilizou diferentes instrumentos e linguagens como forma de expresso artstica: as cores, os sons, os gestos, a expresso corporal, as palavras, entre outros. Surgiram, assim, as diferentes manifestaes artsticas: a pintura, a escultura, a arquitetura, a dana, a msica, a literatura. E o que a literatura? Qual a diferena entre um texto literrio e no literrio? Por que apreciamos um texto literrio de maneira to diferente do que um texto no literrio? O que leva o homem a produzir e apreciar literatura? Nesta unidade, das vrias formas de expresso artstica, vamos conhecer e desfrutar daquela que trabalha com as palavras. Bem-vindo ao mundo magnfico da Literatura!

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Objetivos de aprendizagem
Compreender o que literatura e sua ligao com a cultura e a realidade histrica. Identificar caractersticas de textos literrios e no literrios. Interpretar textos literrios e no literrios.

Seo 1 O que Literatura?

Voc j deve ter lido alguns tipos de texto liteLiteratura a arte da palavra.

rrio, como poemas, contos, romances, crnicas etc. Alguns desses textos, ou parte deles, foram apresentados em unidades anteriores. Que diferena voc percebe na leitura de tex-

tos literrios e de outros, no literrios, como os manuais de instruo, as cartas, os documentos, as notcias? Vamos perceber juntos? Leia este poema de lvares de Azevedo, poeta romntico do sculo XIX, que morreu aos 21 anos de idade, vtima de tuberculose.

Manuel Antnio LVARES DE AZEVEDO nasceu em So Paulo, em 12 de setembro de 1831 e faleceu no Rio de Janeiro em 25 de abril de 1852. Foi um dos principais poetas da Segunda Gerao do Romantismo, estilo literrio da primeira metade do sculo XIX. Devido a sua morte prematura, todos os trabalhos de lvares de Azevedo foram publicados postumamente: Lira dos Vinte Anos (1853, antologia potica); Macrio (1855, pea de teatro); Noite na Taverna (1855, contos). lvares de Azevedo tambm escreveu muitas cartas e ensaios, e traduziu para o Portugus o poema Parisina, de Lorde Byron, e o quinto ato de Otelo, de William Shakespeare.

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Texto 1

Se eu morresse amanh!
lvares de Azevedo

Se eu morresse amanh, viria ao menos Fechar meus olhos minha triste irm; Minha me de saudades morreria Se eu morresse amanh! Quanta glria pressinto em meu futuro! Que aurora de porvir e que manh! Eu perdera chorando essas coroas Se eu morresse amanh! Que sol! que cu azul! que doce n'alva Acorda a natureza mais louc! No me batera tanto amor no peito Se eu morresse amanh! Mas essa dor da vida que devora A nsia de glria, o dolorido af... A dor no peito emudecera ao menos Se eu morresse amanh!
(Fonte: http://www.dominiopublico.gov.br)

Louc
Bela, formosa.

Af
nsia, grande vontade.

Como voc pode perceber, o poeta preocupou-se com a organizao do texto e com a elaborao da mensagem. Vejamos: 1. o texto apresenta uma formatao organizada em blocos que chamamos estrofes; 2. as linhas no so contnuas marcando versos e, portanto, caracterizando o texto como um poema; 3. no h preocupao em organizar frases completas: o verso 2, Fechar meus olhos minha triste irm, por exemplo, continuao do verso 1;

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4. percebe-se um tom de melodia, pois o poeta usa palavras com sons semelhantes para fechar alguns versos as rimas: irm/amanh; manh/amanh; loua/amanh; 5. muitas vezes, o poeta reordena a linguagem comum e corriqueira, invertendo a ordem direta, a mais comum, da estrutura das frases: Minha me de saudades morreria, ao invs de Minha me morreria de saudades, por exemplo; 6. a repetio do verso Se eu morresse amanh, encerrando cada estrofe, expressa um tom de lamento e de tristeza. A partir dessa anlise, podemos reconhecer que o poeta preocupou-se com a elaborao da mensagem, com a seleo das palavras e a maneira de combin-las entre si. Alm disso, a forma como elaborou a mensagem criou uma relao entre autor e leitor, pois quanto mais lemos o poema, mais sentimos a melancolia, a tristeza e o lamento do poeta. Se o texto fosse escrito, sem a preocupao em como elaborar a mensagem, no conseguiramos nos
Esta a funo do texto literrio: fazer-nos perceber um novo olhar sobre um fato comum.

identificar com os sentimentos do poeta. Compare, agora, o poema de lvares de Azevedo com um fragmento de uma notcia sobre a morte do poeta Vincius de Moraes:

Texto 2

H 30 anos, morria o poeta Vincius de Moraes Um dos maiores poetas brasileiros do sculo 20, Vincius tambm ficou famoso por msicas e parcerias
Rose Saconi Estado de S. Paulo

Foi com emoo que o Brasil recebeu, no dia 9 de julho de 1980, a notcia da morte do poeta e compositor Vincius de Moraes. Depois de passar a madrugada, compondo msicas infantis com seu parceiro Toquinho, sentiu-se mal ao acordar pela manh. Antes que a ambulncia chegasse, morreu ao lado de sua mulher, Gilsa. Estava com 66 anos de idade. Alm da notcia estampada na capa do Estado, duas pginas inteiras foram dedicadas para homenagear o poeta (...).
(Extrato do texto de Rose Saconi, publicado no jornal Estado de So Paulo em 09/07/2010. Disponvel na ntegra em http://www.estadao.com.br/noticias/arteelazer,ha-30-anos-morria-o-poeta-vinicius-de-moraes,578925,0.htm. Acesso em 23/01/2011).

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Percebeu a diferena? A linguagem do poema, que um texto literrio, subjetiva, pessoal, figurada e plurissignificativa, isto , permite vrios sentidos, vrias interpretaes, de acordo com os diferentes leitores em diferentes pocas. J a linguagem da notcia clara, direta, permitindo apenas uma nica interpretao. Leia, agora outro texto literrio escrito em
prosa :

A literatura permite-nos ver o mundo de uma forma diferente, sob outra perspectiva. Os textos literrios recriam a realidade, a vida.

Prosa
Texto escrito em linhas contnuas, organizadas em pargrafos.

Texto 3

Triste fim de Policarpo Quaresma Primeira Parte Como de hbito, Policarpo Quaresma, mais conhecido por Major Quaresma, bateu em casa s quatro e quinze da tarde. Havia mais de vinte anos que isso acontecia. Saindo do Arsenal de Guerra, onde era subsecretrio, bongava pelas confeitarias algumas frutas, comprava um queijo, s vezes, e sempre o po da padaria francesa. No gastava nesses passos nem mesmo uma hora, de forma que, s trs e quarenta, por a assim, tomava o bonde, sem erro de um minuto, ia pisar a soleira da porta de sua casa, numa rua afastada de So Janurio, bem exatamente s quatro e quinze, como se fosse a apario de um astro, um eclipse, enfim um fenmeno matematicamente determinado, previsto e predito. (...)
(Lima Barreto. Triste fim de Policarpo Quaresma. So Paulo: Editora Brasiliense, 1979, 22 edio, p. 21).

Afonso Henrique de Lima Barreto, o Lima Barreto, nasceu a 13/05/1881, em So Paulo, e faleceu em 01/11/1922. Nunca se casou e viveu a vida toda com os pais. Esteve internado diversas vezes por alcoolismo. Foi o iniciador do romance dito engajado, pois sua obra traz as marcas de sua participao e comprometimento com o Brasil de sua poca. Era um mulato e, por isso mesmo, sua existncia foi marcada pela luta constante contra a discriminao e o preconceito social que eram as caractersticas da sociedade do seu tempo. Sua obra um dos importantes marcos da luta em favor da dignidade humana e da liberdade dos oprimidos.
(Texto produzido para este livro e resultante de fontes diversas sobre o autor.)

Observe como o autor cria uma realidade imaginria, ou faz uma representao da realidade de uma maneira muito pessoal, com a inteno de sensibilizar, provocar estranhamento, envolver o leitor.

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O processo de criao do texto liteMundo ficcional

Relativo fico.

rrio envolve uma capacidade dos autores para criar uma nova dimenso (esttica ou artstica) da realidade, com uma inteno esttica, que no se encontra, necessariamente, vinculada ao mundo real. Por isso dizemos que, na literatura, temos um mundo ficcional, uma viso individual (subjetiva) de aspectos da realidade que no tem compromisso algum com o carter documental ou com a realidade concreta tal qual ela nos apresentada de fato. Por isso, tambm faz parte da literatura a inteno ldica, de criao e de imaginao.

Fico
Toda e qualquer interpretao, criao ou adaptao imaginria da realidade.

Inteno esttica
uma maneira particular de dar vida experincia humana, ultrapassando e transgredindo os limites da observao de fatos. Pela esttica, construmos outros modelos de realidade, mediados pela fico e reinterpretamos no somente o mundo real, mas tambm um mundo dos possveis.

Inteno ldica
o jogo de sentidos, criado na obra literria ou artstica, visando ativar o lado criativo, imaginativo. Pode se manifestar em dois planos: o real (denotativo) e o figurado (conotativo).

Uma caracterstica especial da literatura que o seu mundo fico e seus contornos so ficcionais tambm. Tudo possvel e passa a existir, quando falamos de literatura.

1. Leia o que escreve o poeta Mrio Quintana sobre a necessidade de recriao da realidade dos escritores e responda s questes a seguir. Monumento a Mrio Quintana (sentado) e Carlos Drummond de Andrade, na Praa da Alfndega de Porto Alegre. Obra de Francisco Stockinger. h t t p : / / p t . w i k i p e d i a . o r g / w i k i / Ficheiro:Drummond_e_Quintana.jpg Autor: Ricardo Andr Frantz http://www.sxc.hu/photo/490557 Autor: Justyna Furmanczyk

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Mrio Quintana um poeta gacho. Considerado o "poeta das coisas simples", com um estilo marcado pela ironia, pela profundidade e pela perfeio tcnica, ele trabalhou como jornalista, quase toda a sua vida.

Pausa Quando pouso os culos sobre a mesa para uma pausa na leitura de coisas feitas, ou na feitura de minhas prprias coisas, surpreendo-me a indagar com que se parecem os culos sobre a mesa. Com algum inseto de grandes olhos e negras e longas pernas ou antenas? Com algum ciclista tombado? No, nada disso me contenta ainda. Com que se parecem mesmo? E sinto que, enquanto eu no puder captar a sua implcita imagem-poema, a inquietao perdurar. [...] E paira no ar o eterno mistrio dessa necessidade da recriao das coisas em imagens, para terem mais vida, e da vida em poesia, para ser mais vivida. [...]
Fonte: Extrato da crnica Pausa, de Mario Quintana. Mrio Quintana. A vaca e o hipgrifo. Porto Alegre: Garatuja, 1977, p. 59-60.

Indagar
Perguntar.

1. Que imagens o poeta v ao contemplar os culos sobre a mesa?

2. Como o poeta v a necessidade que ele sente da recriao das coisas em imagens? ( ) Ele acha que normal e que todas as pessoas sentem essa necessidade. ( ) Ele acha que um mistrio, algo que no tem uma explicao clara. ( ) Ele acha que uma necessidade de pessoas desequilibradas.

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Outra funo da literatura fazer o homem refletir e questionar a realidade em que vive, conforme seus anseios, expectativas e vivncias no mundo que o cerca, dentro da sociedade de que faz parte.

Como uma obra de arte, a literatura representa a manifestao do artista diante da realidade de seu tempo, a maneira como essa realidade percebida pelo artista, em sua poca e em seu espao, de acordo com sua viso de mundo, suas impresses e emoes diante das vrias situaes vivenciadas e experimentadas. E o espectador dessa obra de arte vivencia o estado de esprito do artista, questiona essa realidade recriada na obra, que estimula novas sensaes. Por isso, a arte tem uma funo social, pois agrega os indivduos de um grupo social e permite a reflexo do mundo que os cerca.

1. Compare os dois textos a seguir:

Texto 1

Mo do lixo Tiago de Mello A mo que eu cato o lixo No a mo com que eu devia ter. No tenho para ganhar Na mesa da minha casa O po bom de cada dia. Como no tenho, aqui estou. Catando lixo dos outros, O resto que vira lixo. No faz mal se ficou sujo, Se os urubus beliscaram, Se ratos roeram pedaos, Mesmo estragado me serve, Porque fome no tem luxo. (...)
(Mello, Tiago, Mo do Lixo. fragmento.In: http://www.partes.com.br/meio_ ambiente/poesia).

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Texto 2

(...) No Mxico, so chamados de pepenadores. Na Argentina, so conhecidos como cartoneros. Os brasileiros chamam-nos de catadores; os peruanos, de moscas. Cada pas na Amrica Latina e no Caribe tem um termo prprio para designar os catadores de lixo e, em certos pases, seu nmero est crescendo. Eles podem ser vistos, separando sacos de lixo nas caladas das cidades, parques pblicos ou junto a supermercados e prdios de apartamento. Alguns puxam carroas que pouco a pouco vo enchendo com garrafas plsticas ou latas de alumnio. Muitos trabalham no alto de enormes monturos, em aterros sanitrios municipais. Homens, mulheres e crianas participam dessa atividade. Em certos pases, famlias inteiras de catadores de lixo vivem em cortios ao lado ou no alto de aterros sanitrios que garantem sua nica fonte de renda (...).
Fragmento. Milhares de latino-americanos ganham a vida catando lixo. In http:// www.ecolnews.com.br)

1. Os textos 1 e 2 tratam do mesmo tema: o lixo. No entanto, percebe-se que h uma enorme diferena entre os dois. Aponte essas diferenas, considerando: a) Como a linguagem usada em cada um.

b) Qual dos dois textos provocou em voc maior reflexo? Qual dos dois transmitiu a voc mais sentimentos e indignao? Por qu?

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Seo 2 Textos literrios e textos no literrios

A partir das leituras e anlises feitas na seo anterior, podemos definir textos literrios e no literrios da seguinte maneira: Vimos que a linguagem usada em textos literrios bastante diferente da que se usa nos textos no literrios, no ? A linguagem ocupa um lugar muito importante, quando falamos da diferena entre textos literrios e no literrios. Observe o jogo de palavras no texto literrio, onde se busca atribuir s palavras de nossa lngua novos sentidos. Esse uso faz-se em funo de uma inteno ldica e esttica do autor e resulta de um trabalho criterioso com a lngua, para a criao de um mundo outro que pode no ter vnculo algum com a realidade, vivida por ele ou pelo leitor de seu texto.

Textos no literrios buscam informar as pessoas sobre fatos de uma dada realidade e o fazem de forma direta e objetiva, adequando-os aos fins e aos usos de que as pessoas necessitam. Podem ser usados para documentar informaes, registrar atos ou simplesmente noticiar diversos assuntos ou acontecimentos, reais ou no. Os textos literrios so aqueles que possibilitam uma reflexo sobre a realidade, sem compromisso com a verdade ou com os fatos. Nesses textos, percebemos uma viso pessoal sobre o fato, impregnada de impresses que apenas aquele autor v no evento, e pode apresentar uma carga de sentimentos e emoes. Tudo na literatura est diretamente ligado ao lado da imaginao, da recriao de realidades diversas e cujos limites so impostos pelos jogos de linguagem.

2.1- Denotao e conotao

Uma das grandes diferenas entre o texto literrio e o texto no literrio so os nveis de significao das palavras usadas nos textos: a denotao e a conotao. A denotao refere-se ao sentido usual ou literal atribudo palavra, quele que est no dicionrio. Seu sentido claro, explcito, objetivo, designando os objetos e seres do mundo de forma que todos os reconheam, a partir de uma mesma descrio.

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A conotao refere-se ampliao dos sentidos de uma palavra, de maneira contextualizada. Dizemos que a palavra assume um novo sentido em funo da necessidade de se retratar ou referir-se a uma outra realidade ou a um smbolo. Por exemplo, quando dizemos: Ele perdeu a cabea, no estamos querendo dizer que ele realmente perdeu sua cabea, mas sim que ele se descontrolou; quando dizemos Ela uma Maria vai com as outras, queremos dizer que ela se deixa influenciar facilmente pelos outros, no tem opinio prpria, e assim por diante. Em vrias situaes do cotidiano, empregamos uma palavra ou uma expresso em sentido conotativo.
A linguagem denotativa ou referencial usada em textos informativos, como em jornais, bulas de remdios, em um manual de instrues, textos cientficos, documentos diversos etc.

1. Identifique as palavras ou expresses que esto sendo utilizadas no sentido conotativo nas frases abaixo e, em seguida, substitua-as por outra(s) de valor denotativo. Mas lembre-se que preciso manter o sentido original da mensagem. a) A literatura permite-nos viajar.

b) A comisso tcnica est dissolvida, do goleiro ao ponta-esquerda. c) Indispensvel boa forma, o exerccio fsico detona msculos e ossos, se mal praticado.

d) Alta nos juros atropela sonhos da classe mdia. e) Voc a luz da minha vida.

Em geral, ao usar a conotao, atribumos um carter ldico palavra resultante de um jogo de sentidos - e ela passa a representar ou a evocar outras realidades ou sentidos por associaes que esse emprego provoca.

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A linguagem conotativa ou figurada muito utilizada, em textos literrios, alguns textos publicitrios, piadas, provrbios ou ditos populares etc. Mas importante que voc tenha em mente que tambm empregamos a conotao em nossa linguagem cotidiana, ainda que no tenhamos conscincia disso.

Meus oito anos Casimiro de Abreu Oh! que saudades que tenho Da aurora da minha vida, Da minha infncia querida Que os anos no trazem mais! Que amor, que sonhos, que flores, Naquelas tardes fagueiras, sombra das bananeiras, Debaixo dos laranjais! Como so belos os dias Do despontar da existncia! Respira a alma inocncia Como perfumes a flor; O mar lago sereno, O cu um manto azulado, O mundo um sonho dourado, A vida um hino damor! Que aurora, que sol, que vida, Que noites de melodia Naquela doce alegria, Naquele ingnuo folgar!

O cu bordado destrelas, A terra de aromas cheia, As ondas beijando a areia E a lua beijando o mar! Oh! dias da minha infncia! Oh! meu cu de primavera! Que doce a vida no era Nessa risonha manh! Em vez das mgoas de agora, Eu tinha as delcias De minha me as carcias E beijos de minha irm! Livre filho das montanhas, Eu ia bem satisfeito, Da camisa aberto o peito, ps descalos, braos nus , Correndo pelas campinas roda das cachoeiras, Atrs das asas ligeiras Das borboletas azuis! [...]

(Extrato de Casimiro de Abreu. Poesia. Organizado por Sousa da Silveira. Rio de Janeiro: Editora Agir, Coleo Nossos clssicos, 1983, p. 37-39)

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Casimiro de Abreu nasceu em 04/01/1839, na Freguesia da Sacra Famlia da Vila Barra do So Joo, na ento provncia do Rio de Janeiro. Faleceu em 18/10/1860, vitima de tuberculose. Est entre os grandes poetas da Lngua Portuguesa e um dos maiores do Romantismo brasileiro. Sua poesia teve grande repercusso na alma do povo e muitas de suas produes eram declamadas repetidamente e at musicadas. Corriam de boca em boca, ao ponto de algumas quase se tornarem annimas.
(Texto produzido para este livro)

1. Qual o tema central tratado no poema Meus oito anos? 2. A linguagem nesses versos denotativa ou conotativa? Explique a sua resposta. 3. Note que o poeta utiliza-se de comparaes, associaes, entre elementos da natureza e a infncia querida e bela. Retire da segunda estrofe duas comparaes.

Bem, ao chegar ao final desta unidade, percebemos que ler textos literrios , antes de tudo, estabelecer um acordo com o autor da obra, no qual voc aceita embrenhar-se em mundos de fico a que ele o convida... Ser e estar aberto para participar dos jogos de sentidos que se criam... se deixar levar, viajar. Mas tambm fazer reflexes, questionamentos. Assim, interagimos com esse universo ldico e ficcional para, novamente, (re) criar novos mundos.
A literatura a porta para variados mundos que nascem das vrias leituras que dela se fazem. Os mundos que ela cria no se desfazem na ltima pgina do livro, na ltima frase da cano, na ltima fala da representao nem na ltima tela do hipertexto. Permanecem no leitor, incorporados como vivncia, marcos da histria de leitura de cada um. Tudo o que lemos nos marca.
(Extrato de Marisa Lajolo. Literatura : leitores & leitura. So Paulo: Moderna, 2001. pgs. 44-45)

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1. No site domnio pblico (WWW.dominiopublico.gov.br), voc pode acessar obras de diferentes autores. 2. A TV Cultura um canal de televiso que apresenta vrios programas sobre diferentes manifestaes artsticas e literrias. Voc pode pesquisar no site alguns desses programas: http://www2.tvcultura.com.br/aloescola/literatura/ 3. A TV Escola um canal de educao, com programaes variadas sobre todas as reas do conhecimento, como Linguagens, Cdigos e suas Tecnologias. Vale a pena acessar: http:// tvescola.mec.gov.br/index.php?&option=com_zoo&view=item&item_id=5295

Seo 1 O que Literatura? Atividade 1

1. As imagens de um inseto e um ciclista. Veja: Com algum inseto de grandes olhos e negras e longas pernas ou antenas? /Com algum ciclista tombado? 2. ( X ) Ele acha que um mistrio, algo que no tem uma explicao clara.

Atividade 2
1. a) No texto 1, a linguagem mais pessoal, subjetiva potica, preocupada com a forma do texto e o ritmo. No texto 2, a linguagem clara, objetiva, direta e impessoal.

b) Resposta pessoal. Mas, provavelmente o texto 1, pois nos faz refletir sobre a questo da fome atravs de sentimentos e emoes. O texto 2 apenas traz informao.

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Seo 2 Textos literrios e textos no literrios Atividade 3

1. H vrias possibilidades para essas respostas e, por isso, as respostas aqui apresentadas so meras sugestes. Leve suas respostas no encontro presencial para que seu professor/tutor possa avali-las. a) A literatura permite-nos viajar. A literatura permite-nos imaginar. b) A comisso tcnica est dissolvida, do goleiro ao ponta-esquerda. A comisso tcnica foi dissolvida toda. c) Indispensvel boa forma, o exerccio fsico detona msculos e ossos, se mal praticado. Indispensvel boa forma, o exerccio fsico prejudica msculos e ossos, se mal praticado. d) Alta nos juros atropela sonhos da classe mdia. Alta nos juros interrompe sonhos da classe mdia. e) Voc a luz da minha vida. Voc muito importante pra mim / Voc quem d sentido minha vida./ Voc uma alegria na minha vida.

Atividade 4
1. A saudade da infncia 2. mais conotativa, pois utiliza muitas imagens e comparaes, usando palavras no sentido conotativo, como em O cu bordado destrelas, As ondas beijando a areia, E a lua beijando o mar! 3. Associa a infncia ao mar e ao cu. Veja: O mar - lago sereno, / O cu um manto azulado.

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Referncias Imagens
http://www.sxc.hu/browse.phtml?f=view&id=992762 Majoros Attila.

http://www.sxc.hu/photo/107467 M S

http://pt.wikipedia.org/wiki/Ficheiro:%C3%81lvares_de_Azevedo.jpg

http://pt.wikipedia.org/wiki/Ficheiro:Drummond_e_Quintana.jpg Ricardo Andr Frantz. http://www.sxc.hu/photo/490557 Justyna Furmanczyk

http://www.sxc.hu/browse.phtml?f=download&id=1220957 Ivan Prole.

http://www.sxc.hu/985516_96035528.

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Anexo Mdulo 1 Unidade 9

O que perguntam por a?

Resposta: Letra B. Comentrio: Um dos escritores brasileiros que mais se utilizou do recurso de criar neologismos foi Guimares Rosa.

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Resposta: Letra B. Comentrio: A segunda gerao do Romantismo foi marcada pelo excesso de sentimentalismo.

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Anexo Mdulo 1 Unidade 9

Anexo Mdulo 1 Unidade 9

Caia na Rede!

Nesta aula, voc viu diversos trechos de diversas obras de diversos autores brasileiros, certo? Conhecer a literatura brasileira fundamental para a sua formao acadmica e cultural. Sendo assim, recomendo que voc acesse o site http://www.biblio.com.br/. Nesse espao, voc ter acesso a inmeras obras de arte, escritas por autores do Brasil e de Portugal, mundialmente conhecidos. Preparado?

Como Fazer?
Inicialmente voc ser levado para essa pgina:

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No lado esquerdo da tela, em Sees, clique no link Autores. Voc ser levado a uma outra pgina onde todos os autores estaro listados por ordem alfabtica.

Para prosseguir, voc deve clicar no nome do autor desejado. Veja um exemplo com lvares de Azevedo. Ao clicar sobre o seu nome, voc ser levado para uma lista de links que te daro acesso a todas as obras disponveis e, do lado direito da pgina, ainda poder ler um pouco da biografia do autor escolhido. Aproveite!

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Anexo Mdulo 1 Unidade 9