BPR-5

BATERIA DE PROVAS DE RACIOCNIO

Leandro S. Almeida & Ricardo Primi

APRESENTAO
Originou-se da Bateria de Provas de Raciocnio Diferencial (BPRD), que se originou dos Testes de Raciocnio Diferencial de Meuris. Oferece estimativas do funcionamento cognitivo geral e das habilidades do indivduo em 5 sries especficas: raciocnio verbal, abstrato, mecnico, espacial e numrico. Auxilia psiclogos a tomarem decises sustentadas na avaliao do raciocnio geral e das aptides, tais como: orientao profissional, avaliao das dificuldades de aprendizagem e seleo de pessoal.

 Organizada em duas formas: A estudantes da 6 8 srie do Ensino Fundamental e B estudantes cuja escolaridade seja Ensino Mdio ou Superior. As formas compartilham itens para possibilitar estudos futuros de equiparao de notas. A aplicao pode ser coletiva ou individual. O tempo de aplicao das provas de aproximadamente 1 hora e 40 minutos, incluindo as instrues.

 Cada forma possui cinco subtestes: Prova de Raciocnio Verbal (Prova RV) 25 itens envolvendo analogia entre palavras, ou seja, A:B // C: (A,B,C,D,E). Prova de Raciocnio Abstrato (Prova RA) 25 itens envolvendo analogias entre figuras geomtricas. Prova de Raciocnio Mecnico (Prova RM) 25 itens constitudos por gravuras que retratam um problema e opes de resposta. As questes so compostas por problemas prticos que envolvem contedos fsico-mecnicos.

Prova de Raciocnio Espacial (Prova RE) 20 itens nos quais existem sries de cubos tridimensionais em movimento, que pode ser constante ou alternado. Deve-se escolher entre as alternativas de resposta a representao do cubo que se seguiria se o movimento descoberto fosse aplicado ao ltimo cubo da srie. Prova de Raciocnio Numrico (Prova RN) 20 itens na forma de srie de nmeros lineares ou alternados, em que o sujeito deve descobrir qual a relao aritmtica que rege as progresses nas sries e aplic-la respondendo quais seriam os dois ltimos nmeros que completariam a srie.

 Capacidades Especficas Avaliadas pelas Cinco Provas: RV Extenso do vocabulrio; capacidade de estabelecer relaes abstratas entre conceitos verbais. RA Capacidade de estabelecer relaes abstratas em situaes novas para as quais se possui pouco conhecimento previamente aprendido. RM Conhecimento prtico de mecnica e fsica (adquirido principalmente em experincias cotidianas e prticas); capacidade de integrar as informaes em textos com a figura descritiva da situao-problema

 RE Capacidade de visualizao, isto , de formar representaes mentais visuais e manipul-las transformando-as em novas representaes. RN Capacidade de raciocinar indutiva e dedutivamente com smbolos numricos em problemas quantitativos; conhecimento de operaes aritmticas bsicas.

PRECISO Estudo realizado com estudantes brasileiros e portugueses. Anlise de preciso pelo mtodo das metades, consistncia interna com base nos coeficientes de correlao de Pearson e coeficientes de correlao tetracrica. Os itens apresentavam boa varincia e se correlacionavam com o escore total.

VALIDADE Estudo de anlise fatorial da matriz de correlao entre os subtestes para se verificar a hiptese de que as diferentes provas esto medindo, por meio de contedos diferentes, uma nica dimenso cognitiva, o que confirmou as expectativas. Coletou-se notas escolares de parte da amostra com o intuito de verificar a validade da prova em prever o desempenho acadmico Os coeficientes so significativos confirmando a hiptese de que existem associaes significativas entre a BPR-5 e as notas escolares, uma vez que parte do desempenho acadmico est relacionado ao raciocnio.

NORMAS Os escores brutos das cinco provas foram padronizados em Escore-Padro Normalizado (EPN) e Percentis, tanto para os grupos A (estudantes at oitava srie), como para os grupos B (estudantes de ensino mdio e universitrios).

APLICAO
MATERIAL Manual Tcnico; caderno de aplicao; folhas de resposta; crivos de correo.

O examinador deve explicar os objetivos da avaliao, esclarecendo que a BPR-5 um teste de raciocnio que permite a avaliao das foras e fraquezas em cinco habilidades, competncias ou aptides cognitivas. Tais habilidades no so fixas e variam de pessoa para pessoa. Alm disso, os resultados apenas correspondero a uma expectativa mais prxima da verdadeira se os examinandos se dedicarem o mximo que puderem execuo das tarefas.

A aplicao sempre se d na seguinte ordem: RV (Tempo limite de 10 minutos). RA (Tempo limite de 12 minutos). RM (Tempo limite de 15 minutos). RE (Tempo limite de 18 minutos). RN (Tempo limite de 18 minutos).

CORREO
A escala padronizada utilizada o EscorePadro Normalizado, conhecida como escala do QI de desvio, com mdia = 100 e dp = 15. As provas devem ser corrigidas separadamente. Transforma-se o escore bruto em EPN e, posteriormente, em Percentil. Obtm-se tambm a quantidade de acertos total que, igualmente, ser transformada. H tabelas para a aplicao completa (EG-5) e para aplicao com quatro provas (EG-4).

 Caso especial na correo: Na prova RN considerado acerto se o sujeito acertar os dois nmeros, independente da ordem em que os registrou na folha de resposta. Exemplo: 11 13 13 11; considerar a resposta correta, mesmo se os nmeros estiverem na ordem invertida.

TABELAS UTILIZADAS A2 (p.76) Transformao dos EB das cinco provas para resultados padronizados para a forma B. A5 (p.79) Transformao do Escore Geral, a soma das cinco provas, para resultados padronizados para a forma B. A7 (p.81) Transformao Escore-Padro Normalizado para Percentil. 22 (p.44) Descries verbais dos resultados do EPN. 19 (p.41) Coeficientes de preciso da BPR-5.

 De acordo com o valor do EPN, atribumos uma descrio para o desempenho do indivduo. Abaixo as classificaes: se maior que 130, muito superior; de 120 a 129, superior; de 110 a 119, mdia alta; de 90 a 109, mdia; de 80 a 89, mdia baixa; de 70 a 79, inferior; se menor que 69, muito inferior.

IMPORTANTE
Muitas vezes o perfil das capacidades especficas de um indivduo apresenta resultado muito alto em uma das provas e outro muito baixo em outra prova. Para julgar se a diferena apresentada estatisticamente importante, podese recorrer interpretao do Erro-Padro da Diferena entre ambas. Isto feito da seguinte maneira: 1. calcula-se a diferena entre os EPNs de duas provas; 2. divide-se o resultado pelo valor do Erro-Padro da Diferena entre as duas provas em questo;

3. verifica-se se o resultado absoluto igual ou maior que 1,96; Se for, a diferena entre os escores significativa. Repete-se o procedimento entre as demais provas.

Tais diferenas so importantes e devem ser melhor investigadas.

RELATRIO PARCIAL
Nome do examinando: Sexo: Idade: Escolaridade: Superior Incompleto. Ocupao/profisso: Estudante.

 Teste: BPR-5 (Bateria de Provas de Raciocnio). Data de realizao: XX de outubro de 2009. Motivo da aplicao do teste: Cumprimento de objetivo da disciplina Tcnicas de Exame Psicolgico I.

1. Descrio do comportamento do examinando durante a realizao da tarefa. Impresses sobre as condies fsicas e emocionais. 2. Descrio dos resultados alcanados no teste a. exame do significado do escore geral; b. exame do significado dos escores nas provas de habilidades especficas; c. anlise do Erro-Padro da Diferena.

3. Sntese. 4. Data e assinatura.

Belo Horizonte, 21 de setembro de 2009. Ass. do profissional: ______________________________. CRP: _____________.

REFERNCIA
ALMEIDA, L.S. & PRIMI, R. Bateria de Provas de Raciocnio - Manual Tcnico. So Paulo: Casa do Psiclogo, 2000.