UNIVERSIDADE ESTADUAL DO CEAR UECE FACULDADE DE EDUCAO, CINCIAS E LETRAS DE IGUATU FECLI CURSO DE LICENCIATURA PLENA EM MATEMTICA

TIAGO SILVA

ATIVIDADE AVALIATIVA
ESTAG. SUPERV. NO ENS. FUNDAMENTAL

IGUATU CEAR 2012

1. Comente as vises dos PCNs em relao matemtica, o seu ensino e aprendizagem. Para os PCNs a matemtica um componente importante na construo da cidadania, na medida em que a sociedade se utiliza, cada vez mais, de conhecimentos cientficos e recursos tecnolgicos, dos quais os cidados devem se apropriar. Com relao ao seu ensino so destacados dois aspectos bsicos, conseguir relacionar observaes do mundo real com representaes (esquemas, tabelas, figuras) e relacionar essas observaes com os princpios e conceitos matemticos. E a aprendizagem deve est ligada compreenso, isto , a apreender o significado de um objeto ou um acontecimento pressupe v-lo em suas relaes com outros objetos e acontecimentos. verdade que a matemtica imprescindvel no nosso dia-a-dia, fcil ver a importncia que ela se faz na sociedade de modo geral, por isso preciso cada vez mais se apropriar desse conhecimento, sabemos que aprender ou ensinar matemtica no uma tarefa fcil, mas como deixa bem claro, conseguir relacionarla com os diversos elementos do mundo real seria uma melhor forma de ensinoaprendizagem . 2. Como os PCNs referem-se s principais caractersticas do conhecimento matemtico? As caractersticas da matemtica so a abstrao, preciso, rigor lgico, carter irrefutvel e suas concluses, bem como o extenso campo de suas aplicaes. A abstrao revela-se no tratamento de relaes quantitativas e de formas espaciais, destacando-se das demais propriedades dos objetos. A preciso vista nos resultados, onde os raciocnios desenvolvem-se num alto grau de minuciosidade, que os torna incontestveis e convenientes. Suas aplicaes podem ser vista na indstria no comercio e na rea tecnolgica. Por outro lado, cincias como Fsica, Qumica e Astronomia tm na matemtica ferramenta essencial. Assim, a matemtica transforma-se por fim na cincia que estuda todas as possveis relaes e interdependncias quantitativas entre grandezas, comportando um vasto campo de teorias, modelos e procedimentos de analise, metodologias prprias de pesquisa, formas de coletar e interpretar dados. 3. Cite os principais motivos da importncia da matemtica na construo da cidadania, segundo os PCNs. Compreender e tomar decises diante de questes polticas e sociais, pois para isso preciso de leitura e interpretao de informaes complexas, muitas vezes contraditrias, que incluem dados estatsticos e ndices divulgados pelos meios de comunicao. Ou seja, para exercer a cidadania, necessrio saber calcular, medir, raciocinar, argumentar, tratar informaes estatisticamente, etc. Manter-se no mercado de trabalho, pois a cada dia, torna-se mais complexa a sobrevivncia numa sociedade que exige novos padres de produtividade e assim dependendo cada vez mais de conhecimento. Novas competncias demandam novos conhecimentos: o mundo do trabalho requer pessoas preparadas para utilizar diferentes tecnologias e linguagens. 4. Relate um dos temas transversais que pode ser conectado ao ensino da matemtica, analisando tal possibilidade. A tica um dos temas mais trabalhados do pensamento filosfico contemporneo, mas tambm um tema presente no cotidiano de cada um, que faz parte do vocabulrio conhecido por quase todos. Segundo os PCNs, a formao tica dos indivduos pode ser estimulada nas aulas de matemtica ao direcionar-se o trabalho ao desenvolvimento de atitudes no aluno e nas dos outros pra construir conhecimento

matemtico. A reflexo tica traz luz a discusso sobre a liberdade de escolha. A tica interroga sobre a legitimidade de prticas e valores consagrados pela tradio e pelo costume. Abrange tanto a crtica das relaes entre os grupos, dos grupos nas instituies e perante elas, quanto dimenso das aes pessoais. Assim a ao transformadora da tica em matemtica pode fazer com que o individuo valorizem a interao e a troca, percebendo que as pessoas se complementam e dependem uma das outras. 5. De acordo com os PCNs, qual o papel do aluno no ensino e na construo do saber matemtico? 6. Mencione alguns caminhos apontados pelos PCNs para que o professor construa sua prtica pedaggica.