Prueba Integral

Lapso 2013-1

175-176-177 1/11

Universidad Nacional Abierta Vicerrectorado Acadmico rea de Matemtica

Matemtica I (Cd. 175-176-177) Cd. Carrera: 126-236-280-508-521542-610-611-612-613 Fecha: 01-06-13

MODELO DE RESPUESTAS Objetivos del 1 al 11. OBJ 1 PTA 1 Halla un nmero tal que, el promedio de este nmero con 3 d como resultado

7 . 4

Solucin: En este caso el promedio (Ver pginas. 78-79 del Mdulo I) para estos nmeros significa que tenemos y 3 tal que,

+3
2 Al resolver esta ecuacin, obtenemos: + 3 = Finalmente, =

7 . 4

14 7 = 4 2

7 1 3 = 2 2

OBJ 2 PTA 2 Seala cul de las siguientes fracciones es un nmero decimal:

a.

25 9

51 672

c.

1 18

d.

7 4

Solucin:

De acuerdo a la indicacin dada en la Pg. 102, en el Mdulo I del Material Instruccional: a. b. c. d. 2. Por lo tanto, la opcin correcta es la d
Especialista: Richard Rico rea de Matemtica

25 5 = = 0,5 D 9 9 51 17 D , pues es una fraccin irreducible y el denominador admite el factor primo 7. = 672 7.25 1 = 0, 05 D 18 7 = 1, 75 D , pues es una fraccin irreducible y el denominador admite solamente el factor primo 4

Evaluadora: Florymar Robles

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OBJ 3 PTA 3 Para cul de los valores de x se verifica que a. { 3, 2} c. ( , 3] U [ 2, + ) b. (Conjunto Vaco) d. [ 3, 2]

x 2 + 5 x + 6 es un nmero real?

Sugerencia: Factorice primero la ecuacin x 2 + 5 x + 6 . Solucin:

Se sigue como el ejercicio 3.5.4.2 en la Pg. 160 de la Unidad 3 del texto. Al factorizar primero la ecuacin se tiene: x 2 + 5 x + 6 = ( x + 2 ) . ( x + 3) . Ahora, x2 + 5x + 6 =

( x + 2 ) . ( x + 3) , lo cual es

real cuando ( x + 2 ) . ( x + 3) 0

Al hallar el conjunto de soluciones de esta desigualdad, se tiene que esta ltima se cumplir cuando ambos factores sean no negativos. Es decir, si x + 2 0 , y x + 3 0 o cuando sean no positivos. Esto es, si x + 2 0 , y x + 3 0 . Consideremos estos dos casos:
Caso 1: x + 2 0 , y x + 3 0

Al resolver estas desigualdades tenemos: x 2 , y x 3 . Ahora, interceptando estas desigualdades se tiene que la solucin en este caso es el intervalo x 2 , o bien [ 2, + ) .
Caso 2: x + 2 0 , y x + 3 0

dos

Al resolver estas desigualdades tenemos: x 2 , y x 3 . Ahora, interceptando estas dos desigualdades se tiene que la solucin en este caso es el intervalo x 3 o bien ( , 3] . Si se combinan las soluciones de los dos casos tenemos los valores para los cuales la raz es real y estos son: ( , 3] U [ 2, + ) .

Por lo tanto, la opcin correcta es la c.: ( , 3] U [ 2, + ) .

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OBJ 4 PTA 4 Determina el numero t para que las distancia entre los puntos A(3, 0) y B(1 , 2 t ) sea igual a 20 . Solucin: De acuerdo a la definicin de distancia (ver p.46 del texto-Mdulo II), tenemos que:

d((3, 0), (1 , 2 t )) =

( 1 ( 3) )

+ 2 t 0

20 .

Luego,
4t + 4 = 20 4t + 4 = 20 .

Por lo tanto,

t=4

OBJ 5 PTA 5 Dadas las funciones f , g y h definidas por f ( x ) = x 2 5 x + 3 , g ( x ) = x + 1 y

h ( x ) = e 2 x 1 , entonces ( f o g o h )( x ) es igual a:
2

a. x 5e

x +1

+4

b.

ex

5 x + 4

c.

x 2 5 x + 4

d. e 2 x 1 5

e 2 x 1 + 1 + 4

Nota: Justifica tu respuesta. Solucin:

De acuerdo a la indicacin dada en la Pgina 146, en el Mdulo II del texto, se tiene:

( f o g o h )( x ) = ( f o g ) ( h ( x ) ) =
=

f g ( h ( x ) ) = f g ( e 2 x 1 ) = f

e 2 x 1 + 1

) )

e 2 x 1 + 1 5

) (
2

e 2 x 1 + 1 + 3 = e 2 x 1 + 1 5

e 2 x 1 + 1 + 3 = e 2 x 1 5

e 2 x 1 + 1 + 4

.Por lo tanto, la opcin correcta es la d.

OBJ 6 PTA 6 En una clase de 30 alumnos, 12 juegan a baloncesto, 3 practican la natacin, 4 juegan al ftbol y el resto no practica ningn deporte. Este estudio se resume en los siguientes datos: Deporte Alumnos

Baloncesto Natacin Ftbol Sin deporte

Total
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12 3 9 6
30
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Representa estos datos mediante un grfico de torta.

Solucin: Se sigue como los ejemplos 6.4.4 y 6.4.6, en las Pgs. 185-201 del Modulo II de Matemtica I.

El total de datos es 30 y se resume los clculos de los porcentajes y las proporciones que le toca a cada uno de los deportes a representar en la siguiente tabla:

Deporte

Alumnos

Porcentaje de Alumnos

Proporciones de Alumnos

Baloncesto

12

12 .100 = 40% 30 3 .100 = 10% 30 9 .100 = 30% 30 6 .100 = 20% 30

100 %

( 40 ) ( 360o )
100

= 144o

Natacin

(10 ) ( 360o )
100

= 36o

Ftbol

( 30 ) ( 360o )
100

= 108o

Sin deporte
Total

6
30

( 20 ) ( 360o )
100
360o

= 72o

Finalmente, el grfico sera:

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OBJ 7 PTA

(n 7 Al calcular el lmite lim

n

+ 1) 3n 2 + 3
2

n3 5
c.

se obtiene: 4 5

a. 1 Solucin:

b. 0

d.

Dividimos numerador y denominador por la mayor potencia de n; n4 y aplicamos el lgebra de lmites, se obtiene: n 4 + 2n 2 + 1 3n 2 + 3 n4 n2 + 4 lim = n n n n n3 5 n3 5 n3 5 n4 n2 4 1 4 1 4 4+ 4 1 2 + 4 1 lim 2 + lim 4 4 n n n n = lim n 3 n n = lim n n = n n 1 5 1 5 n 5 lim lim 4 4 4 n n n n n n4 n n 1 0 + 0 1 = = = 00 0 lim an

(n = lim

+ 1) 3n 2 + 3
2

= lim

Por lo tanto,

(n lim
n

+ 1) 3n 2 + 3
2

n3 5

= .

Entonces, la opcin correcta es la c

OBJ 8 PTA 8 A continuacin se te presenta una grfica, una tabla de una funcin y un listado de enunciados incompletos. Completa los espacios en blancos de dichos enunciados para que sean correctos. x2 x 1 Dada la grfica de la siguiente funcin f ( x ) = , x 1 y su tabla para algunos valores de x x 1 se puede decir que:

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a. El punto ( ___ , ___ ) no pertenece a la grafica de f .

f ( x ) = _________ y lim f ( x ) = _________. b. Los lmites laterales son: lim +

c. Finalmente, lim f ( x ) = _________

x 1

x 1

x 1

Criterio de dominio: Para el logro de este objetivo debes responder correctamente dos partes.

Solucin:

Ver los ejemplos en las pginas 74 y 89, Mdulo III del texto. a. El punto 1 , 3 no pertenece a la grafica de f . b. Los lmites laterales son: lim f ( x ) = 3 y lim f ( x ) = 3. + c. Finalmente, lim f ( x ) = 3
x 1 x 1 x 1

OBJ 9 PTA 9 Dada las siguientes representaciones grficas de funciones:

Marca con una X la alternativa que consideres correcta de acuerdo si son funciones continuas discontinuas en el (los) intervalo(s) que se indica(n) en la tabla:

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a b c d

INTERVALO(S) [ 8, 4) [ 3, 3] [ 4, 3] [ 4, 0] y [1, 4]

CONTINUA

DISCONTINUA

Nota: Para el logro de este objetivo debes responder correctamente las cuatro opciones y justificar

correctamente tus respuestas.

Solucin: Ver pginas 121 126 del Mdulo III.

Al observar las grficas podemos notar que en: INTERVALO(S) CONTINUA a [ 8, 4) X b [ 3, 3] c [ 4, 3] d [ 4, 0] y [1, 4]

DISCONTINUA X X X

a. En el intervalo [ 8, 4) no hay necesidad de levantar el lpiz del papel al dibujarla. b. En el intervalo [ 3, 3] se verifica que los lmites de la funcin cuando x tiende a 2 y cuando x tiende a 2 se va a infinito, luego no es contina en dicho intervalo. c. En el intervalo [ 4, 3] hay un salto al dibujar la grfica en x0 = 2 [ 4, 3]. d. En el intervalo [ 4, 0] hay un salto al dibujar la grfica en x0 = 1 [ 4, 0] y Por ello, f ( 3) no esta definida en [1, 4].
x1 = 3 [1, 4].

Luego, no es continua en dichos intervalos.

EDUCACIN: MENCIN DIFICULTAD DE APRENDIZAJE Y PREESCOLAR CD. 175 OBJ 10 PTA 10 Determina el rea de la regin sombreada
50cm

50cm

Toma = 3,14
Especialista: Richard Rico rea de Matemtica Evaluadora: Florymar Robles

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Solucin:

El rea de la regin sombreada es igual al rea del cuadrado menos el rea del crculo. Como el radio del crculo es r = 25 m, resulta: rea regin sombreada = (50 cm)2 (25 cm)2 = 2500 cm2 625 cm2 = (2500 625.3,14) cm2 = 537,5 cm2.

OBJ 11 PTA 11 Si se supone que para el ao 2006, Venezuela tiene una poblacin escolarizada aproximada de 5 millones y que el programa de seguridad alimentara que lleva a cabo el gobierno en las escuelas permite alimentar a 7 millones de escolarizados y si se aumenta el aporte del gobierno a este programa, se podra alimentar a 500000 de estos escolarizados ms cada ao de acuerdo con una progresin aritmtica. Cuntos escolarizados en Venezuela se podran alimentar para el ao 2020? Solucin:

Se sigue como en el ejercicio 3.3.2 la parte (b) de la pagina 148 en el Mdulo IV (175) del Material Instruccional. Denotemos por Pn la poblacin escolarizada de Venezuela que se puede alimentar al cabo de n aos, siendo P1 = 7 millones de escolarizados (en el 2006) se tiene:
P1 = 7x106 P2 = P1 +500000

P3 = P2 +500000

.
Pn = Pn 1 +500000= P1 + (n 1) 500000 es el termino n -simo de la progresin aritmtica de razn 500000 y primer termino P1 . Esto nos da el nmero de escolares de Venezuela que se pueden alimentar para el ao 2006 + (n 1) .

Por lo tanto, para el ao 2020 (n = 15) resulta:

P15 = 7x106 + 14 x 500000 = 14x106 , es decir 14 millones de escolares.

ADMINISTRACIN, CONTADURA DE EMPRESAS Y RIESGOS Y SEGUROS CD. 176 OBJ 10 PTA 10 La funcin beneficio de un producto viene dada por B= 75000+256Q, donde por

cada 12 unidades de aumento de la produccin se incrementa el ingreso en Bs. 60000. Cul es el costo de producir 100 unidades?

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Solucin:

Se procede como en el problema 1.8 de la pgina 53, Mdulo IV, Matemtica I. En este problema debemos hallar la funcin de costo para luego evaluarla en Q =100. Al analizar la funcin de beneficio, obtenemos directamente el costo fijo, ya que como se recordara CF= B(0) (ver pgina 53, Mdulo IV, Matemtica I), obtenindose: CF= B(0)= (75000)= 75000, suponiendo que la funcin costo tiene la forma: C = 75000 + bQ La funcin de ingreso es: I = B + C = 75000 + 256Q + 75000 + bQ = (256 + b)Q Como por cada 12 unidades de aumento de la produccin se incrementa el ingreso en Bs. 60000, la relacin anterior se mantendr s en lugar de I, colocamos (I + 60000) y en lugar de Q, (Q + 12); es decir, I + 60000 = (256 + b) (Q+12) I + 60000 = (256 + b) Q+ 3072 +12b Pero, I = (256 + b)Q. Por lo que, la ecuacin anterior se reduce a: (256 + b)Q+ 60000 = (256 + b) Q+ 3072 +12b 60000 = 3072 +12b de donde, b = 4744 La funcin de costo es entonces: C = 75000 + 4744Q Finalmente, C(100)= 75000 + 4744(100) = 549400 De esta manera, el costo de producir 100 unidades ser de Bs. 549400

OBJ 11 PTA 11 Las ventas de un producto durante el intervalo de tiempo [0 , 70], sigue un comportamiento representado a travs de la siguiente funcin:

t 4883,28Ln(t) 14609 V(t)= 2000 5 ( t 70 ) 2

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, t [0 , 20] , t [20 , 30] , , t [30 , 50] , t [50 , 70]

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donde V(t) representa el nmero de unidades vendidas al final del ao t. Representa grficamente la funcin.
Solucin: Ver problema similar p.88 del texto-Mdulo IV (176).

La representacin grfica de la funcin es:

INGENIERIA, MATEMTICA Y EDUCACIN MENCIN MATEMTICA CD. 177

OBJ 10 PTA 10 Considera la siguiente Proposicin:

Si p2 es par, entonces p es par.

Enuncia el recproco de esta proposicin y realiza una demostracin que compruebe la veracidad de este enunciado reciproco. Solucin: El enunciado reciproco de la proposicin es: Si p es par, entonces p2 es par Para la demostracin usaremos la hiptesis de la ltima proposicin: Como p es par, este se puede escribir como: p = 2n, para algn entero n. Ahora, al sustituir p = 2n en p2 se obtiene: p2 = (2n)2 = 4n2=2(2n2)=2.k, con k = (2n2). De aqu, se tiene que el nmero p2 =2.k es par, para algn entero k. Por lo tanto, p2 es par.
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OBJ 11 PTA 11 Un comedor de un hospital quiere elaborar un desayuno en base a dos alimentos P y Q. Cada onza del alimento P suministra 1 unidad de vitamina A y 1 unidad de vitamina B12, mientras que cada onza de Q suministra 1 unidad de la vitamina A y 2 unidades de vitamina B12. Los dos alimentos deben suministrar al menos 7 unidades de vitamina A y 10 unidades de vitamina B12. Plantea la solucin grfica que satisfaga las cantidades de nutrientes requeridos e interprete los resultados. Solucin: Este problema se resuelve de forma similar a la parte a del problema 3 de la Autoevaluacin V Parte II., en la pgina 124 del Mdulo IV (177) del Material Instruccional.

En el siguiente cuadro se presenta la informacin disponible:

P Q Nutrientes requeridos Vitamina A 1 1 7 Vitamina B12 1 2 10

Denotemos por: x el numero de desayunos en base al alimento P que contiene las cantidades de nutrientes requeridos. y el numero de desayunos en base al alimento Q que contiene las cantidades de nutrientes requeridos. Se trata de resolver un sistema de inecuaciones: x + y 7 x + 2 y 10 x 0 y 0 x N , y N Grficamente podemos representar las rectas de ecuaciones x + y = 7, x + 2 y = 10

10

La solucin del problema est dada por aquellos puntos interiores al polgono de vrtices (0,5), (4,3) y (7,0) y sus bordes con ambas coordenadas enteras.
FIN DEL MODELO DE RESPUESTAS.

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