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Musikpraxis Elmar Rinderer

CD II 1012 |CD-ROM

Zielgruppe Klas Lernbereiche Zeitrahmen

se 1 2 3 4 5 6

it senmusizieren m Singen und Klas und Instrumenten Bodypercussion 1 bis 2 Stunden

Aber pltzlich Musik


Shalala: Der Klassenhit mit Becherpercussion

Materialien

ng, : Lied, Einsingbu , ng Kopiervorlagen itu le eg lb Stabspie Rhythmus- und nato Trinkbecher-Osti hme, Playbacks CD: Gesamtaufna m Einsingen zu zum Singen und teien equenzen, PDF-Da hyt CD-ROM: Videos Rh , ng bu g nsin mit Noten zur Ei ielbegleitung mus- und Stabsp

,Singen und mehr heit das Motto dieses Beitrags. Er zeigt die vielfltigen Gestaltungsmglichkeiten eines Liedes im Unterricht: vom Warm-up ber das eigentliche Singen, den Einsatz von Playbacks, Bodypercussion, Percussion mit Trinkbechern bis hin zum Klassenmusizieren.

Vorschlge fr den Einstieg


Bewegungsspiel
Die Kinder bewegen sich im Raum zum Metrum der Musik, ohne sich zu berhren. Sie gehen zuerst in Vierteln, dann in Halben zum Rhythmus des Playbacks (CD II Nr. 11). Diese beiden Notenwerte spielen beim spteren Musizieren der Begleitstimmen eine wichtige Rolle. Ist das Raumangebot eher beengt, knnen die Kinder die Bewegungen auch am Platz ausfhren.

Rhythmen mit Bodypercussion


Die Kinder stellen sich im Kreis auf und fhren die Schritte auf den Viertel-Grundschlgen nur noch am Platz aus. Der Lehrer beginnt mit dem Patschen auf die Oberschenkel auf die Zhlzeiten 1 und 3, die Schler machen mit. Dann wird dieses Muster noch um zwei Klatscher auf den Zhlzeiten 2 und 4 erweitert. Nun knnen Sie regelmig nach gewissen Abschnitten (z. B. nach 2, 4, 8 Takten) wechseln und so jeden Abschnitt des Playbacks (CD II Nr. 11) mit einem

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Helbling

Musikpraxis

anderen Rhythmus begleiten (siehe auch Infobox Playbacks im Musikunterricht ). Beispiele fr Rhythmen entnehmen Sie bitte den Begleitpatterns (CD-ROM-Teil).

Liederarbeitung
Einsingen
Die Einsingbung (CD-ROM-Teil) kann man spter auch als gesungene Refrainbegleitung verwenden. Abwechslung erreicht man durch verschiedene Stimmbildungssilben, die auch Instrumente nachahmen, z. B. dum fr den Bass, d fr die Flte usw. Fr das Einsingen gibt es ein eigenes Playback, bei dem die ersten acht Takte mehrmals wiederholt sind (CD II Nr. 12).

beim zweiten Takt auf den Boden bzw. Tisch statt auf den Becher. Im siebten Takt fasst man den vor sich stehenden Becher mit der rechten Hand, die man nach auen dreht. Auf dem CD-ROM-Teil nden Sie Videosequenzen mit den Einzelguren und einem Gesamtdurchlauf, der auch eine kleine Variation enthlt: Wenn man in Takt 7/1 das Klatschen und in Takt 8/2 das Schlagen der rechten Hand auf den Tisch auslsst, kann man den Becher schon auf den ersten Schlag von Takt 8 an den Nachbarn weitergeben.

Stabspiele
Bei der Stabspielbegleitung (siehe CD-ROM-Teil) wurde bewusst auf Einfachheit geachtet und deshalb eine Buchstabennotation verwendet. Die ersten Gehversuche beginnen mit Halben, dann kann man an weitere Rhythmisierungen denken (z. B. zwei Viertel statt Halben spielen). Weitere Ideen entnehmen Sie bitte den Vorschlgen fr die Rhythmuspatterns. Fehlt der Klangstab cis, so pausieren die Kinder an dieser Stelle oder sie weichen auf e oder a aus.

Liederarbeitung
Der Lehrer singt im Call & Response-Verfahren die ersten beiden Takte des Refrains (Seite 40) vor und die Kinder wiederholen diesen Part. In der gleichen Weise verfhrt man mit den restlichen Teilen des Refrains. Der Lehrer begleitet den Gesang mit Klavier oder Gitarre. In der Strophe sollte das Call & Response-Verfahren zunchst nur auf das rhythmische Sprechen angewendet werden, dann erst auf die Melodie. Als Begleitung kann nun auch das Playback (CD II Nr. 11) dienen.

Playbacks im Musikunterricht
Sie erleichtern die Vorbereitungsarbeit, da man sofort einen akustischen Eindruck von einem Lied oder einem Spiel-mit-Stck bekommt. Gut gemachte Playbacks sind auch als Instrumentalversion des zu lernenden Liedes zu sehen. Damit kann man kleine Bewegungsspiele und Rhythmusbungen gestalten und die Kinder nehmen die Melodie unbewusst auf. Der Einsatz des Playbacks nach der Liederarbeitung ermglicht dem Lehrer eine intensivere Zuwendung zu den Singenden. Die ,klassische Verwendung von Playbacks zum Liedbegleiten ist zwar weniger flexibel als die Lehrerbegleitung, aber dafr meistens stilistisch passender.

Klassenmusizieren
Rhythmusinstrumente
Am besten lassen sich Ideen zum Klassenmusizieren bei Liedwiederholungen nach und nach einsetzen. So treten immer wieder neue musikalische Elemente hinzu und bereichern das Liederlebnis. Die Patterns der rhythmischen Begleitung (CD-ROM-Teil) sind recht schnell erlernbar, da ja die meisten bungen schon zum Playback mit Krperinstrumenten gespielt wurden.

Alltagsgegenstnde
Eine lustige Abwechslung ist das Spiel mit Alltagsgegenstnden, hier mit Trinkbechern, zur Gesamtaufnahme (CD II Nr. 10). Eine Spielanleitung nden Sie auf S. 41. Die Kinder bilden auf dem Boden kniend einen Kreis oder sitzen im Quadrat vor den Schulbnken. Vor jedem steht ein umgedrehter Trinkbecher. Das Spiel beginnt mit zwei hnlichen Takten, nur trommelt man

Elmar Rinderer ist Fachdidaktiker fr Musikerziehung an der Pdagogischen Akademie Feldkirch und Referent in der Lehrerfortbildung.

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Musikpraxis
Shalala Shalala
CD II | 10/12

Shalala
C Am D G G Am D j j j j j j C C Am D
Text und Musik: Fredi Jirovec by Helbling, Rum/Innsbruck

Refrain

Shalala

G C Am D j # j j j #c j j & & c G

Kopiervorlage

Ref.: Sha - la - la - la - la, Ref.: Sha - la - la - la - la,

sha sha

la - la - la - la - la, la - la - la - la - la,
G G

sha-la - la - la - la, sha-la - la - la - la,


C C

sha sha
G

la - la - la, la - la - la,

G C Am D G C Am D j # j j j # j j & &

Strophe

# # & &

sha-la - la - la - la, sha-la - la - la - la,

sha sha

la - la - la - la - la, la - la - la - la - la,
C C

sha - la - la - la - la - la! sha - la - la - la - la - la!

G j j j j j j
(klatschen) (klatschen)

Fine Fine

1. 1. Die 1. Die

j j

G G

Zahn - pas - ta Zahn - pas - ta

ist ist

aus, aus,
Am Am

auf auf

den den
D j j D

Am Am

Tag Tag

bin bin
G G

ich ich

ge-spannt, ge-spannt,
C C

D D

beim beim

j j

G C G C # # & &

Frh-stck hab ich mir Frh-stck hab ich mir

mei - ne mei - ne

Fin - ger ver-brannt, Fin - ger ver-brannt,


G G

j j

j j
ein ein
G G

So-cken ist zer - ris - sen und ich So-cken ist zer - ris - sen und ich

Am D Am D # # & &

mch-te ger - ne wis- sen, mch-te ger - ne wis- sen,


Em

wo mein Schls - sel wo mein Schls - sel

C C

ist. ist.


C C


D7 D7

Aus dem Aus dem

# #

Em # # & & A7 A7 # # & &

Ra-dio Ra-dio

Mu- sik, Mu- sik,


A7 A7

Em Em

C C

Rhyth -mus, Me - lo - die, Rhyth -mus, Me - lo - die,

j j

j j > >

j j
ich ich

bin gleich wie - der bin gleich wie - der

gut ge-launt, gut ge-launt,

j j

D D

und sin-ge: und sin-ge:

> >

> >

one, two, three! one, two, three!

> >

> >

Uh! Uh!

D.C. D.C.

2. Den Autobus verpasst, ich bin eh schon spt dran, ein Auto fhrt vorbei, durch die Lacke, spritzt
mich an, ich seh mit groem Schrecken auf der Hose nasse Flecken, heut ist alles Mist. Erste Stunde Musik lernen wir ein Lied, jeder ist gleich gut gelaunt und alle singen mit!

3. Der Fernseher ist hin und im Sparschwein ist kein Geld, ein T-Shirt hab ich an, das mir gar nicht
gefllt, mein Hamster ist verschwunden und ich frage mich seit Stunden: Was ist heute los? Aber pltzlich Musik geht nicht aus dem Sinn, ich bin gleich wieder gut gelaunt und singe vor mich hin!

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Helbling

Musikpraxis

CD II 10 | CD-ROM

Trinkbecher-Ostinato

Zu Refrain (8 Takte) und Strophen (2x8 Takte). Trinkbecher steht mit der ffnung nach unten.

Becher mit der rechten Hand ber den Tisch ,wischen und aufnehmen

Becher mit der rechten Hand wieder hrbar hinstellen

mit den Fingern auf den Trinkbecher trommeln

Takt 2
Becher mit der rechten Hand ber den Tisch ,wischen und aufnehmen Becher mit der rechten Hand wieder hrbar hinstellen mit den Hnden auf den Tisch trommeln

3x

Takt 7
klatschen Becher mit der re. Hand von der li. Seite her umfassen und zur Seite wischen Becher mit der ffnung auf die linke Handflche schlagen Becher mit der Unterseite auf den Tisch stellen (aber noch nicht loslassen)

Takt 8
Becher mit der Unterseite auf die li. Hand stellen, diese hlt ihn fest (rechts loslassen) rechte Hand schlgt auf den Tisch Becher mit der linken Hand vor sich (oder dem rechten Partner) auf den Tisch stellen (ffnung nach unten), dabei ber den rechten Arm kreuzen

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Helbling

Shalala: Trinkbecher-Ostinato

Kopiervorlage

Takt 1