[Escriba texto] 2012, Ao del Bicentenario de El Ilustrador Nacional.

ESCUELA NORMAL DE ECATEPEC LICENCIATURA EN EDUCACIN PRIMARIA Hombres: 23 Mujeres: 22 Total: 45 Docente en Formacin: Fuentes Directora de la escuela Primaria: Mara Cristina Trejo Profesor titular del grupo: Silvia Tovar Serrano. Roldan Araceli Estephania. Competencia general: Capacidad de participar en equipos para el trabajo de las asignaturas de Espaol, Matemticas, Educacin Fsica, Estado de Mxico y Ciencias Naturales, valorando dicha forma de trabajo. Situacin didctica: Trabajando juntos es mejor. Metodologa: Propsito: Que el alumno valore el trabajo colaborativo y cooperativo en la realizacin de las actividades. Estrategia: Aprendizaje por proyecto Fecha: Del 05 al 07 de diciembre de 2012. Espaol Bloque mbito Tema Propsito Aprendizajes esperados Competencia especifica Cuestionamiento problematizador Tiempo: 1 hora diaria por asignatura. Escuela de prctica: Juventino Rosas. C.C.T.15EPR4806L Grado: 3 Grupo: A Estadstica

-Manifiesta sus sentimientos a travs de la poesa. Que el alumno sea -Identifica las caractersticas Compartir capaz de identificar Emplea el lenguaje de un poema y las compara poemas para las caractersticas de para expresarse y Qu es un poema, qu II Literatura con otros. expresar un poema y pueda como medio de transmite y para qu? -Incrementa su fluidez en la sentimientos expresarse a travs aprendizaje. lectura en voz alta. de este. -Trabaja de forma adecuada en equipo. Secuencia didctica. -Indagar en los conocimientos previos de los alumnos sobre el poema, a travs de cuestionamientos como: qu es un poema?, qu poemas han revisado durante la semana?, qu otros poemas conocen?, qu sentimientos se despertaron al leerlos?, etc. -Participarn de forma individual para compartir los datos que encontraron en el centro de cmputo sobre el poeta y escritor Octavio Paz; se les presentar un poema de dicho autor en una lmina, se identificara la rima, el tipo de lenguaje y lo que trata de transmitir. -Compararn el poema visto en clase con los poemas vistos al inicio del proyecto; en su cuaderno trazarn un cuadro donde escriban las semejanzas y diferencias existentes entre los poemas de ambos autores. -Traern de sus casas un poema de forma individual, se compartirn en clase (la titular los recoger al final para formar una antologa de poemas). -Se formarn equipos de 6 o 7 integrantes, se organizarn de acuerdo al color de gafete que les toque; por equipo seleccionarn un poema de los que traen.

[Escriba texto] -Pasar al frente del grupo a recitar el poema elegido alguno de los equipos; comentarn de qu trata, quin lo escribi, por qu lo eligieron y que sentimientos o sensaciones les despert. -En los mismos equipos realizarn un cuadro como el que sugiere el libro de texto en la pgina 59, donde describirn en sentido literario a alguna persona. -De forma individual autoevaluarn sus aprendizajes obtenidos durante el proyecto, con ayuda del libro de texto.

Matemticas Bloque Eje temtico Tema Propsito Aprendizajes esperados Competencia especifica Cuestionamiento problematizador

Que el alumno -Identifica y utiliza las Sentido Fracciones utilice las fracciones Resuelve problemas de fracciones. numrico y (medios para expresar manera autnoma que II -Resuelve problemas Qu es una fraccin? pensamiento cuartos, oralmente y por impliquen el uso de que impliquen el uso de algebraico. octavos). escrito diversas fracciones. fracciones. medidas. Secuencia didctica. -Se retomar lo visto en la semana, a travs de preguntas para conocer los conocimientos de los alumnos sobre fracciones. -En el pizarrn se colocar la representacin de una pizza, se les realizarn algunos cuestionamientos que tendrn que resolver en equipo con ayuda de las divisiones de la pizza. -Se les dictar algunos problemas para que lo resuelvan de forma individual en su cuaderno con apoyo del material. -Resolvern una hoja de ejercicios de fracciones. NOTA: Conforme al tiempo, lo que no se logre terminar se concluir el da lunes 10.

Formacin Cvica y tica. Bloque mbito Tema Propsito Que el alumno identifique lo que es una meta y la importancia de plantearse metas. Aprendizajes esperados Competencia especifica Cuestionamiento problematizador

-Identifica que es una meta y su importancia. Valora la importancia Establecer Qu es una meta, para II Aula -Establece metas para el de establecer metas y metas. qu establecerlas? desarrollo de su como alcanzarlas. aprendizaje. Secuencia didctica. -A travs de cuestionamientos como: qu es una meta?, para qu se plantean metas?, se indagar en los conocimientos de los alumnos sobre este tema. -Se leer de forma grupal las lecturas del libro de texto: La hormiga y la paloma y El trabajo. Se harn comentarios sobre las mismas.

[Escriba texto] -Propondrn en su cuaderno una meta para cumplir en este ciclo escolar. -Realizarn la evaluacin que propone el libro de texto en las pginas 42 y 43.

Ciencias Naturales Bloque Tema Relacin entre los seres vivos. Propsito Que el alumno identifique la relacin existente entre los seres vivos. Aprendizajes esperados Competencia especifica Cuestionamiento problematizador

-Clasifica correctamente Relacionen y valoren Qu pasara si a los seres vivos. adecuadamente la II desapareciera algn -Identifica la relacin funcin de los seres animal? entre los seres vivos vivos y su relacin. Secuencia didctica. -Indagar en los conocimientos previos de los alumnos sobre la interaccin de los seres vivos y su alimentacin. -Resolvern la pgina 55 del libro de texto, colorearn los dibujos y unirn de acuerdo a quin se come a quin? -Contestarn las preguntas, y en su cuaderno elaborarn una conclusin sobre la interaccin que existe entre los seres vivos y la importancia de cada uno.

La entidad donde vivo: Estado de Mxico Bloque Tema Principales actividades econmicas. Propsito Que el alumno identifique las actividades econmicas y reconozca las que se practican en su localidad. Aprendizajes esperados Competencia especifica Cuestionamiento problematizador

-Identifica las actividades Reconozcan las actividades Qu actividades econmicas y su clasificacin. econmicas, su clasificacin I econmicas -Reconoce las actividades y las practicadas en su conocen? practicadas en su localidad. localidad. Secuencia didctica. -Se indagarn los conocimientos previos de los alumnos sobre el tema, a travs de cuestionamientos como: qu actividades econmicas conocen?, saben si existe alguna clasificacin? .De forma grupal se leer la lectura de las pginas 28 y 29; en su cuaderno elaboraran un mapa mental con la informacin obtenida. -En su cuaderno escribirn las actividades econmicas que se realizan, realizarn un dibujo que represente estas.

[Escriba texto]

Educacin Artstica Bloque Tema Propsito Que el alumno sea capaz de expresarse oralmente y a travs de dibujos. Aprendizajes esperados Competencia especifica Cuestionamiento problematizador

-Se expresa de forma oral y por medio de dibujos. Expresen sus ideas y Teatro de Qu es el teatro, quin III -Inventa una historia a travs de sentimientos de forma juguete. ha asistido? personajes ficticios. oral utilizando el teatro. -Participa y trabaja en equipo. Secuencia didctica. -En la hoja blanca dibujarn algn personaje que ellos inventen puede ser de algn poema visto en Espaol o en la leccin de Formacin cvica y tica; lo pegarn en el palo de madera que traern. -En equipos inventarn una historia con los personajes que dibujaron. -Presentarn la historia ante el grupo en un teatro (de cartn) que se les llevar. NOTA: Si no se termina la actividad presentarn la obra la prxima semana.

Educacin Fsica Tema Propsito Aprendizajes esperados Competencia especifica -Respeta las reglas del juego y propone nuevas. Que el alumno sea capaz de -Plantea estrategias individuales y colectivas en Respeta las reglas del juego, las lleva Corre a la base. seguir las reglas y proponer el juego. a cabo y propone nuevas. nuevas. -Valora el trabajo en equipo. Secuencia didctica. -Se dividir al grupo en cuatro equipos, dos se colocarn en un recuadro dibujado en el piso y los otros dos equipos harn lo mismo. -Se les asignar un nmero a cada integrante del equipo, deben ser los mismos en ambos equipos. -El profesor se colocar en medio de ambos cuadros con algn objeto (paliacate, pelota, etc.), dice un nmero y los participantes que tengan ese nmero salen corriendo a tomar el objeto; el que lo obtenga debe volver a la base (el cuadro) sin que el jugador contrario lo atrape. -Los alumnos propondrn adecuaciones o reglas al juego. Nota: Se aplicar en esta semana o en la prxima, de acuerdo al da en que asista la promotora.

[Escriba texto]

Recursos Fuentes de consulta: -SEP, Programa de estudio 2011, Gua para el maestro, Tercer Grado. Permanentes: Impresos: Evidencia de -Libros de texto, Tercer Grado. -Pizza (lmina). desempeo: -Gua Santillana 2011, Gua para el maestro. -Lmina poema. Fotocopias. -Trabajos de los -Palos de madera. alumnos o fotocopias -Hojas. de los mismos. -Gafetes. -Teatro (Caja cartn) Evaluacin:Se valorar la disposicin del alumno a travs del registro de los trabajos realizados y la participacin oral.

Ventajas ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ __________________________________

Desventajas ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________

Observaciones ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________

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PROYECTO TRABAJANDO JUNTOS ES MEJORPLANEADO PARA LA SEGUNDAJORNADA DE PRCTICAS DEL 05AL 07 Y DEL 10 AL 14DE DICIEMBRE DE 2012.

DOCENTE EN FORMACIN.

TITULAR DE LA ASIGNATURA DE OBSERVACIN Y PRCTICA DOCENTE II.

C. Fuentes Roldan Araceli Estephania.

Profra. Mara Guadalupe Montiel Pintor.

TITULAR DEL GRUPO.

Vo. Bo. DIRECTORA DE LA ESCUELA PRIMARIA JUVENTINO ROSAS.

Profra. Silvia Tovar Serrano.

Profra. Mara Cristina Trejo.

[Escriba texto] 2012, Ao del Bicentenario de El Ilustrador Nacional. ESCUELA NORMAL DE ECATEPEC LICENCIATURA EN EDUCACIN PRIMARIA Hombres: 23 Mujeres: 22 Total: 45 Docente en Formacin: Fuentes Directora de la escuela Primaria: Mara Cristina Trejo Profesor titular del grupo: Silvia Tovar Serrano. Roldan Araceli Estephania. Competencia general: Capacidad de participar en equipos para el trabajo de las asignaturas de Espaol, Matemticas, Educacin Fsica, Estado de Mxico y Ciencias Naturales, valorando dicha forma de trabajo. Situacin didctica: Trabajando juntos es mejor. Metodologa: Propsito: Que el alumno valore el trabajo colaborativo y cooperativo en la realizacin de las actividades. Estrategia: Aprendizaje por proyecto Fecha: Del 10 al 14 de diciembre de 2012. Espaol Bloque mbito Tema Propsito Aprendizajes esperados Competencia especifica Emplea la investigacin para obtener informacin, la ordena y redacta de forma coherente su nacimiento. Cuestionamiento problematizador Tiempo: 1 hora diaria por asignatura. Escuela de prctica: Juventino Rosas. C.C.T.15EPR4806L Grado: 3 Grupo: A Estadstica

-Identifiquen la informacin que se obtiene de Que el alumno entrevistas y documentos. Participacin obtenga informacin Escribir sobre -Redacte su nacimiento II comunitaria a travs de Dnde y cmo naciste? su nacimiento. utilizando correctamente los y familiar. documentos y la signos de puntuacin entrevista. -Mostrar capacidad de cooperacin. Secuencia didctica. -Indagar en los conocimientos previos de los alumnos sobre su nacimiento con preguntas como: dnde naciste?, cmo eligieron tu nombre?, quines, cundo y dnde te llevaron a registrar?, existe alguna ancdota sobre tu nacimiento?, etc. -Localizarn la informacin que contiene el acta de nacimiento, con la fotocopia que traen de sus casas; en base a los puntos sealados en el libro de texto. Escribirn dicha informacin en su cuaderno en forma de listado para comenzar a formar el borrador de su escrito. -Entrevistarn a sus familiares, con una entrevista planeada en clase para obtener datos ms detallados sobre su nacimiento. -Leern en equipos los ejemplos de borradores que les presenta el libro de texto. Se comentar en clase la importancia de hacer un borrador. -Ordenarn las ideas obtenidas del acta de nacimiento y la entrevista, segn consideren lo irn redactando. -Escribirn el borrador de su redaccin en su cuaderno, utilizando adecuadamente los signos de puntuacin y dndole coherencia a las ideas con ayuda de los nexos. -Contestarn el ejercicio de signos de puntuacin que propone el libro de texto en la pgina 68.

[Escriba texto] -Intercambiarn sus borradores con otro compaero, que les realizar observaciones a su trabajo para que lo mejoren. Corregirn el texto. -Pasarn en limpio su narracin y lo ilustrarn; pegarn la hoja en las paredes para que todos pasen a leerlas. -Los trabajos se guardarn, porque sern utilizados en el prximo bloque.

Matemticas Bloque Eje temtico Tema Propsito Que el alumno resuelva diversos problemas que impliquen la multiplicacin y analicen la forma prctica de la misma, adems de identificar y describir figuras. Aprendizajes esperados Competencia especifica Cuestionamiento problematizador

-Resuelve problemas que impliquen el uso de -Sentido la multiplicacin. Resuelve problemas de -Multiplicacin numrico y -Valora la forma manera autnoma que -Multiplico por pensamiento prctica de multiplicar impliquen el uso de la 10 o por 100 Por qu es mejor II algebraico. por mltiplos de 10. multiplicacin, es capaz -Figuras y multiplicar? -Forma -Identifica y describe de diferenciar entre cuerpos espacio y figuras o cuerpos figuras y cuerpos geomtricos medida. geomtricos. geomtricos. -Trabaja de forma colaborativa. Secuencia didctica. -Se indagar en los conocimientos previos de los alumnos sobre la multiplicacin a travs de ejercicios que impliquen el uso de esta operacin haciendo nfasis en lo prctico que resulta utilizarla, por medio de interrogantes como: por qu es mejor multiplicar?, cuntos pasos nos ahorramos al multiplicar en lugar de sumar? -Respondern en parejas la leccin del libro de texto Multipli qu?, al concluir de forma grupal corroboraremos sus resultados. -Se dar una breve explicacin sobre la multiplicacin de mltiplos de 10, posteriormente se realizar un dictado de multiplicaciones en las que se usen estos mltiplos, se dar participacin al primer equipo que obtenga el resultado y explicar a sus compaeros como lo obtuvo. -Respondern de forma individual la leccin Multiplico por 10 o por 100?, al final se realizar una reflexin sobre la utilizacin de mltiplos de 10 en la multiplicacin. -Individualmente contestarn la leccin Figura o cuerpo geomtrico? del libro de texto, compartirn sus resultados con el grupo y corregirn sus errores. -En equipos realizarn un tangram, posteriormente se realizar un juego donde se les repartir una ficha con una imagen la cual tendrn que formar con las figuras del tangram, ganar el equipo que termine primero. -Se realizar un maratn de preguntas de los temas vistos durante las dos semanas, se llevar a cabo en equipos y al equipo ganador se le dar un incentivo.

[Escriba texto]

Formacin Cvica y tica. Bloque mbito Tema Cuidado del ambiente y aprecio por nuestra diversidad cultural. Propsito Que el alumno reconozca que es parte de un pas, valorando el ambiente y la diversidad cultural Aprendizajes esperados Competencia especifica Cuestionamiento problematizador

-Aprecia la diversidad cultural. -Reflexiona sobre el cuidado Valora la diversidad Qu acciones pueden del ambiente. cultural y natural, ayudar al III Transversal -Reconoce que es parte del implementando mejoramiento de pas y su actuar para cuidarlo. acciones para el cuidado nuestro ambiente? -Participa en el trabajo del ambiente. cooperativo. Secuencia didctica. -Se indagar en las ideas de los alumnos a travs de cuestionamientos como: conocen la diversidad natural y cultural de Mxico?, cmo afectan las acciones del ser humano al ambiente? Se indagar en sus -De forma grupal se comenzar a leer el apartado de Platiquemos de este bloque, haciendo comentarios de la lectura. -Se reflexionar sobre el respeto al medio ambiente y a la diversidad cultural. -Escribirn en su cuaderno 5 acciones que ayuden al cuidado del medio ambiente. -En vinculacin con Ciencias Naturales formarn un peridico mural sobre el cuidado del ambiente.

Ciencias Naturales Bloque Tema Propsito Aprendizajes esperados Competencia especifica Cuestionamiento problematizador

-Describe la transformacin del medio a causa de la Describir y reflexionar Que el alumno describa la La satisfaccin de las necesidades sobre la transformacin del ambiente a Cmo y con qu satisfaccin bsicas. transformacin del causa de la satisfaccin de las satisface sus II de las -Explicar las consecuencias ambiente a causa de la necesidades bsicas del humano, necesidades bsicas necesidades del consumo de los recursos satisfaccin de las explicando las consecuencias del el ser humano? bsicas. en la contaminacin. necesidades bsicas mismo. -Participa en el trabajo del humano. cooperativo y cooperativo. Secuencia didctica. -Indagar en los conocimientos previos de los alumnos sobre las necesidades bsicas del ser humano y sus consecuencias en el ambiente a

[Escriba texto] travs de interrogantes como: qu necesidades tenemos como humanos?, cmo y con qu satisfacemos estas necesidades?, retomando la leccin pasada de la Entidad donde vivo Actividades econmicas -Leern de forma grupal la lectura de La satisfaccin de las necesidades bsicas y subrayarn las ideas principales. -Contestarn una fotocopia sobre recursos indispensables para el ser humano y de donde provienen. -Observarn las imgenes de la pgina 58 y 59 del libro de texto analizando los cambios y permanencias delos paisajes y sus causas; en su cuaderno realizarn una conclusin sobre la importancia de cuidar el ambiente en base a los cuestionamientos que vienen aqu. -En equipos se organizarn para construir un peridico mural sobre contaminacin; tendrn que investigar informacin, traer imgenes y colocar soluciones sobre este tema.

La Entidad donde vivo: Estado de Mxico Bloque Tema Paisajes y vida cotidiana que nos hablan del pasado. Propsito Que el alumno identifique los cambios de los paisajes, las costumbres y tradiciones de su comunidad Aprendizajes esperados Competencia especifica Cuestionamiento problematizador

-Identifica los cambios de un paisaje. Reconozcan los cambios de -Reconoce las costumbres y un paisaje, valoren las Qu cambios hay I tradiciones de su comunidad. costumbres y tradiciones de en un paisaje? -Trabaja y colabora en una comunidad. equipo. Secuencia didctica. -Se indagarn los conocimientos previos de los alumnos sobre el tema, a travs de cuestionamientos como: qu cambios ven en el paisaje de su comunidad?, permanece igual que antes?, qu entienden por costumbre y tradicin? -Observarn las imgenes que les presenta su libro de texto, harn observaciones sobre los cambios que presentaron conforme al paso del tiempo. Comentarn los cambios que ha sufrido la comunidad donde habitan. -De forma grupal se leer las lecciones Cambios y permanencias de los paisajes y Cambios y permanencias de la vida cotidiana del libro de texto, se harn comentarios. -En el saln de enciclomedia se les presentarn fotografas del palacio municipal, de antes y ahora, describirn en su cuaderno los cambios y permanencias que observen. -En enciclomedia se les presentar un video sobre las festividades decembrinas. Como trabajo extra clase realizarn una entrevista a sus familiares, para conocer los cambios o permanencias que existen en las celebraciones decembrinas en sus hogares. -Realizarn la evaluacin que propone el libro de texto sobre los temas vistos en el transcurso del bloque.

[Escriba texto] Educacin Artstica Tema Propsito Que el alumno sea capaz de expresarse oralmente y a travs de dibujos. Aprendizajes esperados Competencia especifica Cuestionamiento problematizador

-Se expresa de forma oral y por medio de dibujos. Expresen sus ideas y Qu es el teatro, quin Figuras navideas. -Inventa una historia a travs de sentimientos de forma ha asistido? personajes ficticios. oral utilizando el teatro. -Participa y trabaja en equipo. Secuencia didctica. -En equipos decorarn la figura que se les entregar, referente a las fiestas decembrinas, piatas, velas, comida, etc. -Manipularn el papel crepe de distintas formas, cola de ratn, bolitas o corrugado para rellenar su dibujo. -Se les facilitar la informacin sobre el objeto que les toco, para que en la posada que se realizar en la escuela expongan sus objetos y su significado. Ellos asignarn las tareas que les corresponder realizar a cada integrante del equipo.

Recursos Evidencia de Fuentes de consulta: desempeo: -SEP, Programa de estudio 2011, Gua para el maestro, Tercer Grado. Permanentes: Impresos: -Trabajos de los -Libros de texto, Tercer Grado. -Enciclomedia (Fotos y -Fotocopias. alumnos o video). -Imgenes. fotocopias de los -Hojas. mismos. -Papel crepe. Evaluacin:Se valorar la disposicin del alumno a travs del registro de los trabajos realizados y la participacin oral.

Ventajas ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ __________________________________

Desventajas ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________

Observaciones ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________