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LEANDRO DA SILVA GOMES

USO DAS MDIAS SOCIAIS COMO FERRAMENTA PEDAGGICA NA EDUCAO A DISTNCIA

Projeto

de

pesquisa

apresentado

ao

Departamento de Ps-Graduao e Extenso da Anhanguera Educacional, como requisito parcial obteno do grau de especialista. Orientador (a): Prof Anderson Venncio

CAMPO GRANDE MS 2012

LEANDRO DA SILVA GOMES

USO DAS MDIAS SOCIAIS COMO FERRAMENTA PEDAGGICA NA EDUCAO A DISTNCIA

Projeto

de

pesquisa

apresentado

ao

Departamento de Ps-Graduao e Extenso da Anhanguera Educacional, como requisito parcial obteno do grau de especialista. Orientador (a): Prof. Anderson Venncio

CAMPO GRANDE MS 2012

SUMRIO

1. Tema 2. Justificativa 3. Problematizao 4. Objetivos 5. Metodologia 6. Cronograma 7. Bibliografia indicada

1. TEMA INTRODUO Vivemos hoje um novo conceito de sociedade. Uma sociedade organizada em rede, valorizada a cada instante, cuja estruturao modifica significativamente o mbito social, econmico e tecnolgico. Mais do que nunca, as Tecnologias de Informao e Comunicao (TICs) exercem um papel primordial nesse cenrio, ocasionando uma forte mudana cultural que influncia a maneira de comunicar e de interagir dos indivduos. Quando aplicadas ao domnio da educao, as Tecnologias de Informao e Comunicao (tecnologias de informao e comunicao) podem ser usadas como instrumento de desenvolvimento e aprimoramento, ampliando a sua influncia e participao e promovendo grandes mudanas no processo de ensino e aprendizagem. Nesse contexto, as redes sociais vm pouco a pouco conquistando mais espao. Ao aproveitar-se dessa onda de mudanas, observa-se que a emergncia das redes sociais e sua crescente popularidade ocorrida nos ltimos anos vm se configurando em instrumentos agregadores de valor ao processo de ensino e aprendizagem, uma vez que elas podem fornecer elementos adicionais para a comunicao entre estudantes e professores/tutores, bem como, entre os prprios estudantes.Por meio da internet e, mais ainda das redes sociais, constata-se o que McLuhan j preconizava: o surgimento dos meios eletrnicos tornou a comunicao um ato capaz de reproduzir a simultaneidade plural do pensamento. O "homem eletrnico" voltou a encontrar-se numa aldeia tribal de escala planetria, a aldeia global (Mcluhan, 1977). Nela, a mesma experincia comunicativa compartilhada por diferentes culturas. A ideia preconizada no tema exatamente investigar a relao de benefcio que as redes sociais podem trazer para a educao como instrumento pedaggico de aprendizagem tomando como base a primcia de que uma rede social um exmio instrumento de comunicao capaz de transportar contedos no formato de textos, imagens, planilhas, vdeos e etc. essa

ferramenta, se bem utilizada poder ser capaz de potencializar o ganho de aprendizagem com reteno e prtica de contedos abordados da atualidade. 2. JUSTIFICATIVA Como enfatizam Rauber e Soares (2003, p. 19), [...] justificar nada mais do que dar razes, dizer os porqus da pesquisa, mostrar sua importncia para que e para quem. Pensando nessa tica o tema proposto inerente ao momento tecnolgico vivido tomando como base de que uma maioria esmagadora de acadmicos, estudantes e os adeptos tecnologia utilizamse das redes sociais para alguma atividade de interao ou entretenimento, partindo desse principio h sim uma grande importncia em debater o assunto. Se as redes sociais de uma maneira geral, tem o potencial de promover lazer e entretenimento por qual razo no poderia tambm levar informaes e conhecimento no mbito da aprendizagem educacional, e, se pensarmos no modelo de educao distncia, a adeso a esses novos mtodos no potencializaria em termos intelectuais o processo de ensino aprendizagem e o incentivo a pesquisa e explorao de novos mtodos que visem agregar na formao profissional de seus usurios. As redes sociais tm potencial para se tornar um valioso recurso de apoio s comunicaes e colaboraes na esfera educacional, especialmente por estarem sendo amplamente adotadas. Como forte caracterstica, elas funcionam essencialmente como ferramentas de comunicao no mbito educacional, principalmente em cursos de nvel superior. Para Marteleto (2001), nas redes sociais ocorre uma maior valorizao dos elos informacionais e das relaes entre os membros. Sua crescente popularidade indica que podem fornecer elementos adicionais para a comunicao entre estudantes e professores e tutores. Isto leva a crer que a comunicao por meio das redes sociais pode se tornar um fator agregador para o sucesso da aprendizagem, se a utilizarem devidamente para esta finalidade.

3. PROBLEMATIZAO Todo Projeto de Pesquisa deve iniciar com a identificao de uma necessidade, demanda ou questo que ir indicar um tema. Pensando nesse contexto, e sendo tambm um adepto redes sociais, surgiu ento a grande questo: Redes sociais podem ser uteis na aprendizagem de contedos e no somente para entretenimento? Existe a possibilidade de us-la, visto tratar-se de uma rede social, para troca de conhecimento especfico de um curso, por exemplo? De que forma exatamente pode-se usar uma rede social para aprendizagem de forma que possa ser mensurado numa avaliao de curso? 3.1 OBJETIVO GERAL Investigar de que forma a interatividade das redes sociais podem trazer um acrscimo na atividade pedaggica de ensino-aprendizagem. 3.2 OBJETIVOS ESPECFICOS A natureza social e a interativa das redes sociais apresentam a intrigante possibilidade de, atravs da insero dos componentes citados, propiciarem um ambiente de aprendizagem mais eficaz. Os objetivos dessa investigao podero ser mensurados por meio da interao concebida socialmente, interao projetada instrucionalmente, viabilidade de interao da tecnologia, envolvimento dos estudantes e engajamento do instrutor. Cada tipo de interao contribui para a qualidade global e o potencial impacto em um curso on-line ou ead.

4. METODOLOGIA Uma metodologia deve ser empregada como ferramenta para atingirem-se os objetivos almejados. Alm disso, no deve se tornar um dogma, podendo, inclusive, tornar o pesquisador escravo do mtodo. Assim, pode-se dizer que, para cada tipo de desenvolvimento, o pesquisador deve optar pela metodologia mais conveniente, considerando sempre a relao tempo requerido de aplicao da metodologia versus benefcio a ser auferido (JUNG, 2004).

Para fins de desenvolvimento do artigo, utilizaremos a estratgia de estudo de caso com mtodos qualitativos para levantamento e anlise dos dados, conforme sugere Yin (2001). O objeto de pesquisa escolhido para verificao das redes sociais como instrumento agregador de valor ser a rede Facebook. O Facebook um dos grandes precursores da cultura dominante das redes sociais, sendo este, utilizado por estudantes, empresas, escolas, associaes, profissionais liberais, entidades de classe e etc. Esta ideia do Facebook foi criada no ano de 2004 por Mark Zuckerberg, um estudante de 23 anos da Universidade de Harvard. O Facebook definido como uma utilidade social que ajuda pessoas a compartilhar informaes e se comunicar mais eficazmente com seus amigos, familiares e colegas de trabalho (Facebook, 2012). Inicialmente o Facebook estava disponvel somente a estudantes de Harvard, contudo, devido ao seu sucesso, passou a ser um site aberto populao em geral. O Facebook fornece um perfil personalizado para o usurio, permitindo a comunicao, partilha de informao, criao de listas de amigos, incluso de fotografias, diferentes tipos de jogos on-line, etc. Ao se tornar um membro do Facebook, os usurios podem compartilhar suas fotos, enviar mensagens, conversar com seus amigos, escrever nas publicaes de seus amigos, participar de grupos, criar novos grupos, compartilhar ideias em grupos de discusses, adicionar aplicativos e jogar jogos. Alm disso, o Facebook acessado por milhes de usurios diariamente. Dessa forma, ele tem contribudo para atrair o interesse de diferentes disciplinas e de diversos tipos de perfis de usurios, tais como professores-pesquisadores e grandes empresrios.

5. CRONOGRAMA

Considerando que o projeto consiste no planejamento de algo que ainda ser realizado, o cronograma dever registrar as atividades que sero feitas futuramente e no as que foram desenvolvidas durante a elaborao do projeto.O do artigo. Cronograma uma forma esquemtica de apresentar as etapas previstas na Metodologia relacionadas ao prazo de desenvolvimento e entrega

Atividade

Mai Mai Ju n

Ju n

Jul

Jul

Ago Ago

Levantamento Bibliogrfico Reformulao do Projeto Coleta de Dados Anlise dos dados Reviso dos textos Relatrio final

6. BIBLIOGRAFIA INDICADA

MARTELETO, R. M. . Anlise de redes sociais: aplicao nos estudos de transferncia da informao. Cincia da Informao (Impresso), Braslia, v. 30, n. 1, p. 71-81, 2001. MCLUHAN, Marshall. A galxia de Gutemberg: a formao do homem tipogrfico.2. ed. So Paulo: Companhia Editora Nacional, 1977. YIN, Robert K. Estudo de Caso: Planejamento e Mtodos. 2. ed. Porto Alegre: Editora Bookman, 2001. EAD ENSINAR. Disponvel em https://www.facebook.com/eadensinar. Acesso em 16/06/12 BLOG EDUCAO A DISTNCIA. Disponvel em http://www.educacaoadistancia.blog.br/. Acesso em 12/06/12 ENSINO A DISTNCIA: CONCEITOS BSICOS. Disponvel em: <http://www.edutecnet.com.br/edconc.htm#Ensino a Distncia>. Acesso em: 25 de maro de 2012. PONTOMDIA. Disponvel em: http://www.pontomidia.com.br/raquel/arquivos/sites_de_redes_sociais_e_ educacao.html acesso em 29/05/12 RECUERO, Raquel. Sites de redes sociais e educao. Artigo. Disponvel em http://www.pontomidia.com.br/raquel/arquivos/sites_de_redes_sociais_e_ educacao.html acesso em 29 de maro de 2012. TODOS PELA EDUCAO. Disponvel em: http://www.todospelaeducacao.org.br/comunicacao-e-midia/redessociais/. Acesso em 01/06/12