Abraham Moles

L'image et le texte
In: Communication et langages. N38, 2me trimestre 1978. pp. 17-29.

Rsum L'image d'illustration didactique se veut totalement signifiante : elle est l pour jouer un rle fonctionnel prcis. Abraham A. Moles souligne qu'une tude n'a jamais t faite de faon systmatique : celle de la combinaison de l'image et du texte dans un message qu'il nomme bi-media. Certes cette combinaison est traite chaque jour empiriquement par d'innombrables spcialistes de la mise en page et de l'illustration, que ce soit dans des journaux ou dans les livres. Mais, dit-il, une tude technique cohrente n'a jamais t explicite. Cet article vise justement ouvrir un tel type de recherches et l'auteur fait un certain nombre de remarques et met en vidence un certain nombre de facteurs qui pourront servir toute tude future. Cet article rsulte d'un expos fait la Confrence sur le message audiovisuel organise par l'AUPELF Strasbourg, au laboratoire de M. Tardy en 1976.

Citer ce document / Cite this document : Moles Abraham. L'image et le texte. In: Communication et langages. N38, 2me trimestre 1978. pp. 17-29. doi : 10.3406/colan.1978.1199 http://www.persee.fr/web/revues/home/prescript/article/colan_0336-1500_1978_num_38_1_1199

L'IMAGE ET LE TEXTE

par Abraham A. Moles

L'image d'illustration didactique se veut totalement signifiante : elle est l pour jouer un rle fonctionnel prcis. Abraham A. Moles souligne qu'une tude n'a jamais t faite de faon systmatique : celle de la combinaison de l'image et du texte dans un message qu'il nomme bi-media. Certes cette combinaison est traite chaque jour empiriquement par d'innombrables spcialistes de la mise en page et de l'illustration, que ce soit dans des journaux ou dans les livres. Mais, dit-il, une tude technique cohrente n'a jamais t explicite. Cet article vise justement ouvrir un tel type de recherches et l'auteur fait un certain nombre de remarques et . met en vidence un certain nombre de facteurs qui pourront servir toute tude future K Cet article rsulte d'un expos fait la Confrence sur le message audio visuel organise par l'AUPELF Strasbourg, au laboratoire de M. Tardy en 1976. 1. POSITION DU PROBLEME L' illustration d'un texte se propose de conjuguer la force prgnante de 'l'image l'absence d'ambigut au moins glo bale de l'crit. Un message illustr est un message multi mdia puisqu'il fait appel deux systmes de communication diffrents, chacun avec ses rpertoires, ses codes de contraint es, son contexte culturel et sa rhtorique particulire. Dans le message scriptovisuel, ils se combinent dans un mme champ perceptif : le support de la feuille de papier, prsent distance de vision distincte. Dans le message audiovisuel il repose sur une intgration priodique d'un discours sonore et d' images projetes qui mobilisent plus compltement les affecteurs de l'tre. Toute stratgie de communication repose d'abord sur l'analyse du public-cible et de ses capacits d'absorption des informations. Les remarques que l'on peut faire au sujet de chacun des types de messages constitutifs et de leur interaction dans le champ de conscience du rcepteur en vue d'exercer le maximum d'ac tion globale sur celui-ci y compris ses possibilits projectives reposeront d'abord sur une description comportement ale des caractres de ce public-cible, puis sur une description mtrique des caractres intrinsques au message, enfin sur leur adaptation. 1. Lire galement dans ce numro de Communication et langages , l'article de G. Blanchard : l'Image et sa lgende.

L'image et le texte

En gnral, c'est en tout cas1 l'hypothse la plus simple, le crateur ou compositeur du message : l'organisateur du plan multimdia, qu'il soit didacticien, auteur de livres, fabricant de bandes dessines, producteur de montages* audiovisuels, se proposera d'optimiser l'efficacit communicationnelle, c'est-dire d'avoir pour le minimum de moyens le maximum d'action sur le maximum de gens. Le systme scriptovisuel ralise une situation : un message <=> un rcepteur. Il multiplie ces mes sages par l'impression et la copie pour en assurer la matrialit dans la sphre immdiate de l'tre. L'audiovisuel, lui, se veut en gnral au dpart microcollectif (1, 2, ... 100 personnes) et veut tendre son domaine la totalit des mass mdia, quand le terrain lui est favorable (expositions; cours...). 2. STRUCTURE DE BASE DUN MESSAGE BIMEDIA Nous examinerons ici sommairement les proprits lies l'image, et plus spcifiquement celles lies l'image didactique ou schmatique, c'est--dire la partie visuelle du message, en soulignant qu'elle est accompagne soit d'un texte crit, dans le livre, la bande dessine, etc., soit d'un discours parl dans le montage audiovisuel. Nous supposerons aussi le mes sage planifi, c'est--dire qu'il n'est pas le rsultat de la fan taisie,, du hasard ou du dsordre, mais celui d'une intention dlibre, soit de l'auteur de la communication, soit des inte rmdiaires de cette communication (visualistes, rdacteurs, pro ducteurs) , ceux-ci cherchant prendre en charge non seulement la communication au sens strict, mais ventuellement pr ogrammer les ractions mmes cette communication. Un plan multimdia de communication par l'illustration, ou par injection d'images, se prsente dorrc comme la conjonction ordonne de deux canaux : l'un sera pour nous l'image fixe laissant de ct provisoirement l'image anime , l'autre sera tantt un texte crit (c'est le problme du livre illustr, didac tique, dans lequelnous inclurons allgrement le mode d'emploi du presse-pure, le cours d'histoire, le manuel de propagande, l'article de vulgarisation scientifique et le cours de biologie ou d'rotisme appliqu) tantt un discours oral, la plupart du temps enregistr sur un support matriel (bande magntique, etc.) qui vient jouer en contrepoint avec la -squence des images dans un processus linaire au cours du temps. L'image par essence est un message de surface (message iconique) apprhend sous certaines conditions comme une totalit, comme une Gestalt, comme une forme qui s'imprgne dans le champ de conscience par l'intermdiaire du champ de perception Dans l'axe du discours, gnralement le temps, ou Je chemin exploratoire, la squence d'images se propose donc comme une srie d'tapes gestaltistes (Ganzheit) rparties

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Image Droulement du texte Distance de pertinence

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I Importance de l'image (prgnance opratoire)

) Importance des nuds ou tapes du texte gnralis selon une loi dfinie par l'auteur du message au long d'une squence de rceptions et d'assimilations. Cela est vrai tout au moins dans la mesure o le rcepteur accepte, adopte, respecte la linarit squentielle sur laquelle l'metteur a construit sa conqute de notions . Cette acceptation n'est pas garantie, loin de l, mais c'est une bonne tactique d'admettre la digestion du message dans le temps comme hypothse ds base, quitte examiner ensuite les dviations varies aux quelles Nous* laisserons elle se trouve donc purement soumise. et simplement de ct, quelle qu'en soit l'importance, le montage alatoire prconis par des auteurs comme Carpenter et McLuhan, pratiqu depuis toujours par la page de varit bien commente par Herman Hesse et qui mriterait certainement un dveloppement, mais dont les bases mmes sont trs diffrentes de celles de l'ouvrage didac tique ou du montage audiovisuel sur lequel nous nous concent rerons, puisqu'elles ne reposent que sur des logiques de pro babilit.

3. VERTUS ET VICES DE L'IMAGE FIXE Nous admettrons dans ce qui suit que l'image est un message figuratif, expressif un quelconque degr d'une ralit de base dont elle fournit les fantmes plus ou moins concrets. Nous restreindrons donc l'univers des images d'une faon logiquement arbitraire mais statistiquement valide , un sous-ensemble de celui-ci que nous appellerons univers schmatique en dfinissant le schma comme une reprsent ation simplifie et abstraite d'un tre, d'un processus, d'un organisme ou d'un phnomne, et nous adopterons comme ligne directrice la remarque de Goblot : penser c'est schmatiser. C'est dire que le terme de schma est pris ici dans un sens

L'image et le texte

extrmement gnral, centr sur les objets et les processus1, coll une ralit perceptible. Dans la prsente acception, le message schmatique se situe dans tout le vaste continuum qui s'inscrit entre : le message smiotique construit avec des signes totalement arbitraires, . hypostasi par le linguiste, et l'autre ple extrme de la communication, le message is omorphe2 par l'intermdiaire d'une reprsentation (dont le dcor thtral fournirait un bon exemple). Dans ce dernier, la limite, pour parler des choses, on se sert de ces choses comme signes d'elles-mmes ; c'est ce qu'on appellerait le message total ement iconique . Il convient de remarquer au passage que ce processus didactique (l'objet comme son propre signe) n'est pas ignor des transmetteurs professionnels, mme si les, smiologues ne lui ont prt qu'une attention pisodique. Ainsi se dfinit la premire dimension du monde des images fixes comme schmas d'un rel, ou d'une partie d'un rel ph nomnal. Les illustrations de la leon de choses d'un enfant, les photographies de Life ou les croquis de mode d'emploi de notre presse-pure sont autant d'exemples de schmas io niques1 de degrs d'abstraction divers. Ils sont en gnral parsems dans le texte d'une faon quelquefois incongrue, sou vent largement arbitraire, cet arbitraire tant li la non-recon naissance explicite par la puissance conomique : l'Edition, de l'efficacit et de la valeur didactique du message multimdia. En fait, l'implantation de ce type de message correspondant au livre illustr ne se fait que trs lentement, plutt comme une direction d'avenir ou une volont de modernisme que comme le rsultat d'un plan d'efficacit des mdia. En revanche, paralllement l'invasion des images et les degrs de schmat isation varis l'intrieur du texte didactique propagandiste ou publicitaire que l'on confondra ici dans une mme technol ogie, merge comme important un type de messages qu'on pourrait dire moins scripto-visuel que visuel-crit , le message construit la base sur une squence ou une polypho nie d'images sur lesquelles se construisent un ensemble de textes et de lgendes qui habillent la chane visuelle, celle-ci servant de conducteur. La bande dessine scientifique dont nous avions propos quelques prototypes, il y a pas mal d'annes, est un exemple assez rigoureux de ce processus en tant que propos didactique, parallle au systme des magazines illustrs, et qui, sur un ensemble iconique peu ordonn, greffe un systme de cohrence linguistique : le texte commentateur. 2. Hypostasier c'est mettre en valeur, en exergue, confrer une personnalit. L'isomorphisme. c'est l'identit de structures.

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4. COMPOSITION DU MESSAGE ET TEXTE DE BASE En pratique, la ralisation d'un message scripto ou audiovisuel comportera presque toujours un certain nombre d'tapes de principe (mme si elles ne sont pas1 toujours respectes).

Apprhension

Oubli Oubli statistique slectif

L'auteur, celui qui a le projet de communiquer avec le maximum d'efficacit est d'abord le crateur d'un texte de base, gn ralement d'un texte crit dans un langage quelconque mais qui obit au -seul souci de cohrence. Celui-ci donne lieu deux codages : un codage textuel reposant sur une rhtorique du scriptural (ou de l'oral souvent assez ressemblante) et un codage iconique : quelles images va-t-on mettre sur quoi, quel moment et pourquoi ? Chacun de ces1 codages obit aux lois spares d'une rhtorique, d'un mode de construction, d'un choix d'lments pertinents et, d'autre part, de rgles d'inter action,, dont nous avons illustr un certain nombre dans un travail sur la matrice de traduction iconique (Moles et Simard), qui viennent autoriser, interdire ou recommander tel lment de la squence iconique en fonction de tel lment de la squence textuelle, tout cela en vue d'optimiser l'efficacit, c'est--dire le rapport impact global/cot gnralis de rali sation, soit plus prcisment : S (% d'lments" retenus x Nombre d'individus) 1 (Cot de cration -f cot de codage textuel + cot de codage image + cot de ralisation texte + cot, de cration image + cot de ralisation image) L'ingnieur en communications visuelles va donc tre conduit faire une planification relativement rigoureuse de l'ensemble du texte du discours de base et des lments iconiques qui l'accompagnent et lui donnent sa valeur. Dans ce qui suit, nous nous consacrerons . au problme de l'image : nous* laisserons de ct ce qu'on peut appeler la programmation du texte de base lui-mme ; le terme de pr ogrammation tant d'ailleurs souvent trs ambitieux, ou trs

Limage et le texte Rpertoires et codes iconiques (deux dimensions dans l'espace)

SQUENCE IMAGE ou o Texte de base O TEXTE ou DISCOURS

Perception visuelle Intgration Perception textuelle

Rpertoires et codes textuels ou discursifs (une dimension dans l'espace ou le temps) au-del de la ralit dans* la plupart des textes ou montages audiovisuels. Nous supposerons que ce texte a t fix par l'auteur comptent, dcompos par le logicien en fragments apprhensibies relis les uns aux autres par une loi d'in'rence, deductive ou inductive, ou ventuellement par un tissu con jonctif, enfin, que ce texte a t contrl quant sa lisibilit, sa correction syntaxique ou verbale, son taux d'ambigut, etc. Ce qui nous intressera, ce sont les proprits1 des images, et ventuellement l'interaction par laquelle le jeu des images disponibles vient son tour modifier le texte labor par rap port au texte de base, une situation trs frquemment rencon tre dans la ralisation des montages audiovisuels. Nous supposons ici un taux d'laboration bien suprieur celui qui est en gnral pratiqu. On n'oubliera jamais que, dans la plupart des cas pratiques du march conomique, la construction d'un message scriptovisuel ou d'un montage audio visuel se prsente comme le conflit ou la juxtaposition de deux propositions , l'une rsultant des images dont on dis pose, l'autre de ce qu'on aurait voulu dire. En fait, la plupart de ces ralisations se passent dans une crativit d'ordre proche o l'on injecte les images sur le propos quand on en a, ou bien o l'on modifie le propos* quand on n'a pas d'images. Il convient de souligner ici dans les messages scripto-visuels la technique .dite de la lgende explicative, c'est--dire d'une srie de microtextes, se suffisant grammaticalement euxTexte mmes, et logiquement (?) lis l'image qu'ils commentent. C'est en fait une technique de commentaire trois lments* : la lgende commente l'image qui ne se suffit pas pour sa propre comprhension, l'image ou la figure commente !e texte et, la limite, l'image commente sa propre lgende. On construit donc une dialectique trois lments* et il serait intressant de dvelopper l'interrelation entre lgende et Lgende Figure texte , et en particulier une thorie des microtextes.

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Ces trois lments correspondent en gnral un jeu semialatoire, semi-dtermin entre illustrations et textes (c'est le cas typique des manuels scolaires), mais dans lequel la responsabilit de l'injection des lments illustratifs ne revient pas comme on pourrait le supposer l'auteur ou un micro groupe crateur dlibr, mais trs largement des ralisa teurs" (metteur en pages, graphiste, etc.) qui sont quelque peu disjoints dans le processus de ralisation. Dans le cas gnral de l'image conue comme schma plus ou moins iconique dans' un certain rel , au sens dfini tout l'heure et en confondant par. consquent photographies, modles per ceptifs, systmes contrasts, solarises*, trams de diffrentes faons, dessins au trait, dessins hachures, couleurs plat, trame colore, etc., une doctrine de construction du message devra en principe prendre en compte une srie de caractres globaux des images ou schmas, cela en dehors de toute rh torique proprement dite, qui est l'objet du travail actuel de bon nombre de smiologues. 5. ANALYSE DES DIMENSIONS DE L'IMAGE Le tableau ci-contre donne quelques-uns de ces caractres que nous commenterons brivement. Toute image ou schma serait caractris par : a) Le taux d'iconicit (ou rciproquement le taux d'abstract ion). Nous1 avons dfini cette notion d'iconicit comme inverse de l'abstraction et on peut l'apprcier sur une chelle que nous avions tablie dans nos sminaires la Hochschule fur Gestaltung et que nous reproduisons ici. b) Le taux de complexit. La complexit est une grandeur fondamentalement identique ce que le thoricien des commun ications appelle quantit d'information d'un assemblage combinatoire d'lments de probabilits donn. En pratique, ces sets de probabilits subjectives sont gnralement inacces siblesde faon opratoire, sauf dans des domaines dfinis (on consultera par exemple les travaux de WeilUFassina sur la complexit des schmas lectroniques). Dans la plupart des cas, on se contentera d'un reprage sur une chelle empirique, reprage souvent intuitif chez le professionnel qui travaille dans un domaine qu'il connat (ce point est vrifi par Jes choix faits par des groupes d'individus dans les photos d'illus tration de magazines). Les responsables d'illustration dans les maisons d'ditions savent bien, par exemple, qu'il n'est pas sage d'introduire, dans un livre de deux cents trois cents pages*, plus de quatre ou cinq images trs complexes (pleine page de trame fine 150), sous peine d'outrepasser leur but dans l'illustration. Dans un montage audiovisuel d'une dizaine de

L'image et le texte

Caractres compars de deux mdia Image Surface Taux d'iconicit Taux de complexit Taux de normalisation Prgnance Valeur esthtique Combinatoire Taux de polysmie Pertinence au texte (principal, anecdotique. marginal, contrapuntique) Charge connotative Texte Longueur Taux d'intelligibilit. Taux de complexit Correction orthographique et syntaxique Enthymme (rle des ellipses) Valeur littraire Procds rhtoriques Taux d'ambigut Pertinence au texte de base (transcorrlation) Rapport dnotatif/connotatif

minutes, toute image complexe qui veut jouer un rle autre que dcoratif ou d'effet de choc doit tre dmultiplie par une srie d'images simples (agrandissements, pices de dtail). c) Le taux de normalisation est une notion spcialement valable pour les schmas au sens conventionnel du terme (degr d'ico nicit 6 9). Il correspond l'ide de respect d'une convention plus ou moins internationale qui introduit universalit et simpli cit dans une lecture de l'image deux dimensions selon une trajectoire de mouvements des yeux logiquement dfinis sableet hirarchisable. En d'autres termes, il y a une faon conomique de lire un schma. d) La prgnance nous vient de la thorie de la forme. C'est la force perceptive de la forme lie entre autres : son contraste avec le fond ; la nettet de ses contours ; la simplicit relative de cette forme (une Image est, toutes choses gales d'ailleurs, moins* tprgnante qu'une figure au trait base sur des contours, et l'on doit en augmenter le contraste) ; des facteurs de symtrie. La prgnance est lie, pour un schma noir et blanc, l'pais seur du trait, facteur important laiss de ct trop souvent, qui autorise l'une des activits importantes de la forme, la hirarchi sation (figure). Des techniques rcentes permettent d'extraire l'ordinateur une figure au trait partir des contours d'une photo. e) La charge connotative, que Osgood dfinirait comme la dis tance d'un point reprsentatif du concept l'origine dans l'espace smantique (E.A.P.): C'est une notion dterminante

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dans l'image publicitaire ou propagandiste, mais probablement aussi importante la fois dans l'illustration des magazines et justement dans les ouvrages didactiques au sens strict. Dans un travail qui vient de s'achever, G. Blry, propos* du problme de la classification des iconothques, introduit, comme critre spcifique de reprage d'une image indpendamment de son contenu, la charge connotative des coordonnes E.A.P. (eva luation, activity, . potency) . f) Le taux de polysmie. Toute image est 'polysmique, mais il y en a o l'ambigut des interprtations est extrmement restreinte : la photographie sociologique (Veillard); le document technique sont de ceux-l. Mais d'autres images poursuivent comme but mme la polysmie ; ambigus dans leur forme ou dans leur connotation, elles utilisent comme procd rhtorique l'amphibologie et souvent, tout simplement, l'quivoque comme un procd conomique pour appeler depuis la mmoire culturelle jusqu'au champ de conscience, deux significations galement valables en l'occurrence. g) Valeur esthtique ou fascination. Une image doit tre belle* si elle veut accrocher l'attention de l'individu, et en tout cas cela ne gte rien. Quand l'ensemble des conditions de validit fonctionnelle de l'illustration sont remplies, l'image n'est pas totalement dtermine pour autant : c'est dans ce champ de libert ou de dispersion que se situe l'apport esthtique du crateur. L'exploration systmatique des sous-dimensions de l'esthtique de l'image n'a jamais t faite d'une faon exhaust ive, elle est rgie par diffrents facteurs : temps pass la contempler, cot des caractres esthtiques introduits (ainsi la couleur plat cote plus cher que le noir, et l'hexachromie plus cher que la quadrichromie) , et dans le propos dlibrment utili taire qui est le thme de cette tude, V adquation entre enr ichissement esthtique et cot gnralis de ralis'ation est un facteur fondamental. Enfin, il faut bien ici mentionner explicit ement le talent, voire Je gnie du crateur ou plutt des cra teurs : le graphiste, le photographe, le typographe, le metteur en pages, et leur aptitude synthtiser des facteurs disparates qui chappent encore quelque peu l'analyse. La figure montre, par exemple, au sujet d'un lment relativement bien tudi, la flche, toute une srie de variations esthtiques , le choix entre celles-ci tant partiellement dtermin par une fonction nalit explicitable, et le reste tant laiss la fantaisie cra trice. h) La pertinence au texte; notion extrmement empirique qui, l encore, ne sera gure dfinie que par des chelles de pert inence assez arbitraires sur lesquelles1 G. Blry, dans son tude

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sur la classification des images d'une agence photographique, a fourni quelques lments. 6. LES SYSTEMES TEXTE/IMAGE Le texte de base s'tale donc linairement au cours des lignes justifies en blocs, paragraphes, pavs, etc., avec ses annexes : lgendes, insertions, et cet ensemble s'tale lui-mme au cours des pages l'intrieur d'un livre. Dans le systme audiovisuel, le discours possde une continuit plus grande, mais peut tre diffrenci, d'une part, par les changements de voix entre un ou deux speakers (orateur principal et rpondant ou commentateur) et, d'autre part, l'intrieur mme d'une squence, par des variations de tonalit ou d'emphase qui fournissent l'quivalent de la parenthse, de rnumration, du blanc et du soulign (italiques). Le texte ou le discours vont d'abord tre composs dans une forme provisoire, mais en totalit, en vue d'en saisir l'ampleur, de voir s'ils n'excdent pas la capacit d'attention, et d'en corriger les petites bavures matrielles (correction des preu ves, correction de la diction). Il va s'agir maintenant de disposer les images ou illustrations, c'est--dire, comme nous l'indiquions au dbut, des fragments de Gestalt, l'intrieur de la continuit. Nous nous bornerons ici l'exemple du texte crit, en souli gnant qu'il constitue dj une indication non ngligeable pour les productions audiovisuelles. Nous laisserons de ct comme appartenant au domaine du logicien, membre de l'quipe de ralisation, les problmes de logique de programmation deduct ive et de forme rhtorique. Nous supposerons ceux-ci rsolus (dans l'tat actuel des choses, c'est l une hypothse trs optimiste) et nous examinerons ci-dessous quelques1 exemples importants et typiques de structuration. Le systme global est donc dcompos en sous-ensembles quantifis qui, dans la composition traditionnelle des livres, sont les doubles pages pair et impair, gauche et droite, qui constituent l'unit visuelle d'ensemble. Les figures, ou images, ou illustrations1, vont tre disposes en forme de blocs, gn ralement rectangulaires, et la tradition du plomb leur interdit le chevauchement interdiction leve dans l'impression offset, ce que nous laisserons provisoirement de ct. Il y a eu autrefois* le systme de la page d'illustration intercalaire (Gus tave Dor, illustration de Don Quichotte) dont la valeur artis tique pouvait tre considrable, mais la valeur didactique quasi nulle. Ce qui existe actuellement, c'est le demi-tiers au quart de page, soulign par une courte lgende, et qui vient farcir le texte qui reste l'lment dominant. Les systmes que l'on peut laborer sur le plan didactique peuvent aller nettement plus loin : voir page suivante.

QUELQUES STRUCTURES a) Structures atomises

______ " b) Structures anecdotiques (page de dictionnaire illustr)

c) Structures lgende

La priode moyenne : une image par feuillet deux dessins par page d) . Structures contrepoint

Ici le discours manque provisoirement

du' Continuit dveloppement

QUELQUES TECHNIQUES D'ILLUSTRATION DU LIVRE a) La technique du contrepoint <>-QO Q

Le choisies indpendante au moins texte long valide de par se l'ouvrage droule l'illustrateur s'tablit. de la prcdente. dans et, de a sa aussi temps continuit Texte uneen continuit ettemps, propre imagesune et interne, se la correspondance droulent suite plus ds ou en images moins parallle plus ou

b) La technique du complment

g c) La technique (lignes fournir par Le texte des du des au illustrations supplment est lecteur flches l'lment O-O *> des principales et dominant complments, leurs lgendes. enetgras) suit soutenus ;unmais dveloppement l'auteur et ventuellement a jug suppos utileexpliqus logique de

Dans certains traits techniques, l'argument ou les ides principales se suivent ilogiquement. Mais il advient qu'une branche importante du savoir et que le lecteur doit connatre, se prsente un moment donn. Elle aura elle aussi son autonomie et pourra peut-tre se contenter trs exclusivement des sries de figures qui convoient parfaitement ce type de message : par exemple microphotographies d'alliages propos d'un chapitre sur les laitons dans un trait de mtallurgie. d) La technique du texte scriptovisuel proprement dit

o chaque image est quipe d'une courte lgende e) La technique de la profusion Certains auteurs, en particulier McLuhan, prtendent que la rigidit rectangulaire et linaire du cadre de la page et de la ligne contraint abusivement l'esprit du lecteur comme celui de l'auteur. Ils veulent se rvolter contre le carcan typographique sur la base de l'intervention de la photocomposeuse et proposent des compositions mosaques, mettant dans un dsordre apparent texte, lgendes, notes et titres qui laissent l'il 'e soin de reconstituer le message comme il lui plat ( ?). Ce type de composition est extrmement coteux.

Les images elles-mmes se mettront dans les catgories suivantes : l'image denotative, traduction dmonstrative par tapes ; l'image complment de connaissances : au sujet de... ; J.---T vasion |,l'image ,.image ** suiet anecdotique , de 1 commentaire : ... propos : I de... image , est divergente . remarquable ; 11 en r-\ 'u-i-~'/^~ysoi et le commentaire dveloppe pourquoi il en est ainsi ; \_J vy l'image vasion, qui fournit une pose potique ou fantaisiste.

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CONCLUSION L'tude technique cohrente de la combinaison dans un mes sage bimdia de l'image et du texte n'a jamais t explicite jusqu'alors, et la prsente tude doit tre considre comme une amorce de ce type de problmes. Elle est caractrise par . plusieurs facteurs : a) L'acceptation d'un paralllisme entre texte et discours, ren dant vraisemblable -l'applicabilit des modes de raisonnement que nous avons, surtout pour des raisons de facilit, dvelopps sur le texte, mais qui peuvent s'appliquer au discours audio visuel mutatis mutandis. b) L'effort phnomnologique vers une analyse de la forme du contenu et non pas de ce contenu lui-mme. Il est bien certain qu'il y a des cas o la prgnance de la signification est si grande que c'est elle qui va transcender et conditionner toute forme. Dans ces cas-J, une smiologie compare de l'image et du texte viendait complter heureusement le type d'analyse ici propos. c) La plupart des exemples ici fournis sont fonds sur un grand nombre d'expriences et d'lments rels, surtout dans le domaine scriptovisuel. d) Dans1 tout l'univers audio ou scriptovisuel, il est du rle du thoricien des communications de bien souligner au pralable la lourdeur et l'aspect conomique de toute technologie. En fait, il est extrmement rare qu'un livre ou qu'un montage audio visuel suive avec une certaine nettet et une certaine cohrence une politique d'immdiat prcise, du genre de celle que nous avons suggre, et se voie fournir les moyens de cette poli tique. On doit toujours se rappeler que le problme de l'illu stration didactique des ouvrages reste dans notre socit inf iniment plus dtermin par des conditions 6' investissement court terme que par desr conditions d'efficacit globale qui ne se manifestent rellement qu' long terme. L'image reste une intruse dans la typographie, elle bouleverse la forme et le plomb ; l'offset et les procds de composition par ordinateur sont encore trop nouveaux pour qu'on se proccupe d'une stra tgie de la composition, sauf dans' des cas privilgis qui d'ailleurs en dmontrent en gros la validit. De mme, tout crateur de message audiovisuel doit toujours se rappeler que la possession de raccords, de prises de courant, d'une lampe de recharge pour le projecteur de diapositives, d'un annuaire tl phonique pour mise bonne hauteur ou d'une salle correctement obscurcie est aussi importante pour la diffusion du message que toute technique labore ; en d'autres termes, l'infrastruc ture sur le terrain domine encore le dveloppement audiovisuel, bien plus que les considrations de stratgie multimdia. Abraham A. Moles