9789702912736

Sugerencias de trabajo para el docente
Autora
Mara Guadalupe Cruz Castro
El libro Grafomotricidad
4 aos Gua para
el docente es una
obra colectiva,
creada y diseada
en el Departamento
de Investigaciones
Educativas de Editorial
Santillana, bajo la
direccin de Clemente
Merodio Lpez.
El libro Grafomotricidad 4 aos Gua para el docente fue elaborado en
Editorial Santillana por el siguiente equipo:
Edicin: Luis Negrete Ayala
Asistencia editorial: Mara Guadalupe Cruz Castro
Correccin de estilo: Concepcin Rodrguez Rivera
Diseo de interiores: decampomanes&asociados S.A. de C.V.
Editor en jefe de preescolar: Marcela Azpeitia Conde
Gerencia de investigacin y desarrollo: Armando Snchez Martnez
Gerencia de procesos editoriales: Laura Milena Valencia Escobar
Gerencia de diseo: Mauricio Gmez Morin Fuentes
Coordinacin de arte: Francisco Ibarra Meza
Fotomecnica electrnica: Gabriel Miranda Barrn,
Manuel Zea Atenco y
Benito Sayago Luna
La presentacin y disposicin en conjunto y de cada pgina de Grafomotricidad 4
aos Gua para el docente son propiedad del editor. Queda estrictamente prohibida
la reproduccin parcial o total de esta obra por cualquier sistema o mtodo electrnico,
incluso el fotocopiado, sin autorizacin escrita del editor.
D.R. 2006 por EDITORIAL SANTILLANA S.A. DE C.V.
Av. Universidad 767
03100, Mxico, D.F.
ISBN 13: 978-970-29-1273-6
ISBN 10: 970-29-1273-3
Primera edicin: diciembre 2006
Miembro de la Cmara Nacional de la Industria Editorial Mexicana. Reg. Nm. 802
Impreso en Mxico
Introduccin 6
Periodo 1 7
Periodo 2 16
Periodo 3 23
Periodo 4 31
Periodo 5 38
Periodo 6 45
Periodo 7 52
Periodo 8 59
Periodo 9 65
Estimado(a) profesor(a):
La presente obra fue elaborada con el objeto
de apoyar tu labor docente dentro del aula,
proporcionando ayudas para la solucin de
las lminas de la obra Grafomotricidad 4
aos libro del alumno.
Las actividades estn enfocadas a
desarrollar habilidades que ayuden a los
estudiantes a lograr la comunicacin escrita
tomando en cuenta, desde luego, los
pasos intermedios como la maduracin y la
especializacin en el manejo del instrumento
de escritura, pero sin olvidar que el cerebro
es el rgano que gobierna esta habilidad
y que la grafomotricidad es un proceso
neurolingstico, por lo que inicialmente se
necesita concebir la escritura en el cerebro
para despus articularla con las manos y
mejorarla a travs de la ejercitacin.
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La obra est estructurada en secciones para cada
uno de los periodos. Estas secciones se presentan
a continuacin:
Introduccin al periodo:
Este apartado indica cmo se debe preparar al estudiante
antes de iniciar un periodo; en todos los casos se har
referencia a los personajes y a las actividades que realizar
en este lapso de tiempo. Se deben ligar las actividades del o
los personajes al entorno inmediato de los estudiantes para
que las reconozcan y las ubiquen en su contexto.
Objetivos del periodo:
Esta seccin seala los alcances que se persiguen en
el periodo.
Desarrollo de las lminas:
Esta seccin indica el trabajo a desarrollar en cada una de
las lminas del libro del alumno correspondientes al periodo,
destacando los siguientes incisos:
Propsitos
Aqu se destacan los objetivos que se persiguen con las
actividades de la lmina y que estn contenidos tambin
en cada periodo en el libro del alumno.
Introduccin
Presenta una recomendacin acerca de cmo abordar
cada una de las lminas. El libro del alumno relata varias
actividades que realizan los personajes; se debe procurar
relacionar las lminas con eventos de la vida diaria de los
estudiantes para hacerlas lo ms concretas posible.
Instrucciones
En este inciso se mencionan las instrucciones que se les
deben dar a los estudiantes para que trabajen la lmina.
Estas indicaciones vienen escritas tambin en su libro, pero
se presentan en esta gua de recursos con el propsito de
no tener dos materiales y poder trabajar slo con esta gua.
Materiales
En esta seccin se enlista el material necesario para
desarrollar la actividad correspondiente, el cual se
recomienda preparar antes de la clase. Es importante
leer las sugerencias, ya que algunas de ellas requieren
de material extra. Todos los materiales son fciles
de conseguir y de uso cotidiano en el saln de clases.
Sugerencias
Esta seccin ofrece recomendaciones alternativas para
trabajar en las lminas y que ayudarn a los estudiantes
a desarrollar habilidades extras en cada una de ellas.
stas pueden realizarse o no, dependiendo del tiempo
que se tenga para resolver las pginas, o dejarse como
trabajo para casa.
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Tema:
El cumpleaos de Nicols
Lea previamente el libro del
alumno de las pginas 22 a la 32.
Preguntar a los estudiantes quin
festejar su cumpleaos o quin
lo acaba de celebrar. Hablar con
ellos sobre los preparativos que
se hacen para la esta: los dulces,
el pastel, el payaso, los regalos
etctera. Hacer un repaso con
ellos del captulo del libro para que
identiquen los elementos
que conocen.
Int roduccin
Repaso de los nmeros 2 y 3.
Concepto de lmites (contorno).
Repaso de los colores azul, rojo,
verde, amarillo, anaranjado
y morado.
Trazo ondulado.
Trazo con pausa.
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Propsit os
Concepto de lmites (contorno)
Direccionalidad en el trazo de la escritura.
Int roduccin
Hablar a los estudiantes acerca de los rganos de los
sentidos, que tenemos cuatro localizados en la cabeza,
y el tacto en toda la piel de nuestro cuerpo. Dialogar
sobre cmo han crecido y las habilidades que han
ido adquiriendo a lo largo de su vida escolar, como el
tomar correctamente el crayn, respetar
el contorno, seguir instrucciones, etctera. Reexionar
con ellos sobre las expresiones de los estados de
nimo de nuestro rostro y cmo demostramos lo que
sentimos, por ejemplo: alegra, tristeza, enojo,
hambre, sueo, cansancio, dolor, jbilo, etctera.
Inst rucciones
Mat eriales
Sugerencias
Colorear con crayones la cara y el cabello de Luis,
tomando correctamente el crayn y sin salirse del
contorno. Pedir a los estudiantes que elijan el crayn
del color que preeran segn los colores de la piel
que conozcan, as como el color de cabello.
Crayones de diferentes colores.
Comentar con los estudiantes acerca de las diferentes
expresiones del rostro y los colores de piel de las
razas que habitan el planeta; proporcionarles cuentos,
libros y revistas para que las identiquen.
Propsit os
Direccionalidad del trazo.
Toma correcta del instrumento de escritura.
Int roduccin
Hablar sobre la familia de Luis y los miembros que la
componen: su hermana Ana, su hermano pequeo,
Nicols, su mam, Tere, y su pap, Pepe; que tienen
un perro que se llama Lucas y un gato llamado Pecas.
Hablar tambin acerca de nuestra familia, y que algunos
estudiantes expliquen cmo est conformada su
familia; comentar que la familia est compuesta por las
personas con las que vivimos y compartimos derechos,
responsabilidades y costumbres entre otras cosas.
Inst rucciones
Mat eriales
Sugerencias
Utilizar los crayones para iluminar a los miembros de
la familia de Luis, tomando correctamente el crayn y
colorear dentro del contorno.
Pedir a los estudiantes que lleven a la escuela una
foto de su familia y hacer un mural con las fotos
de todos.
Comentar acerca de familias de animales como la
vaca, el toro, los becerros, las becerras y las terneras;
la familia de la gallina, el gallo y los pollitos, o la del
caballo, la yegua y los potros, etctera.
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Pgina 8
8sto es mi [omilio, pop, mom,
Ano, nicols g go. l1omhin estn
nuestros moscotos Lucos g recosI
Periodo 1
Tema:
El par t ido de fut bol
alumno, de las pginas 7 a la 21.
Platique con los estudiantes sobre
los deportes que practicamos y
cules son los que ms les gustan
a ellos. Preguntarles: quines
juegan futbol?, quin pertenece a
un equipo?, en qu posicin les
gusta jugar? Despus de hacer las
preguntas de refexin, comenzar
el trabajo en las lminas del libro.
Int roduccin
Concepto de lmites.
Trazo en zigzag.
Trazo ondulado.
Trazo con pausa.
Trazo cruzado
Repaso de los nmeros 1, 2 y 3.
Objet ivos
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Propsit os
Concepto de lmites (contorno)
Int roduccin
Hablar a los estudiantes acerca de los rganos de los
sentidos, que tenemos cuatro localizados en la cabeza,
y el tacto en toda la piel de nuestro cuerpo. Dialogar
sobre cmo han crecido y las habilidades que han
ido adquiriendo a lo largo de su vida escolar, como el
tomar correctamente el crayn, respetar
el contorno, seguir instrucciones, etctera. Refexionar
con ellos sobre las expresiones de los estados de
nimo de nuestro rostro y cmo demostramos lo que
sentimos, por ejemplo: alegra, tristeza, enojo,
hambre, sueo, cansancio, dolor, jbilo, etctera.
Inst rucciones
Mat eriales
Sugerencias
Colorear con crayones la cara y el cabello de Luis,
tomando correctamente el crayn y sin salirse del
contorno. Pedir a los estudiantes que elijan el crayn
del color que preferan segn los colores de la piel
que conozcan, as como el color de cabello.
Comentar con los estudiantes acerca de las diferentes
expresiones del rostro y los colores de piel de las
razas que habitan el planeta; proporcionarles cuentos,
libros y revistas para que las identifquen.
Propsit os
Int roduccin
Hablar sobre la familia de Luis y los miembros que la
componen: su hermana Ana, su hermano pequeo,
Nicols, su mam, Tere, y su pap, Pepe; que tienen
un perro que se llama Lucas y un gato llamado Pecas.
Hablar tambin acerca de nuestra familia, y que algunos
estudiantes expliquen cmo est conformada su
familia; comentar que la familia est compuesta por las
personas con las que vivimos y compartimos derechos,
responsabilidades y costumbres entre otras cosas.
Inst rucciones
Mat eriales
Sugerencias
Utilizar los crayones para iluminar a los miembros de
la familia de Luis, tomando correctamente el crayn y
colorear dentro del contorno.
Pedir a los estudiantes que lleven a la escuela una
foto de su familia y hacer un mural con las fotos
de todos.
Comentar acerca de familias de animales como la
vaca, el toro, los becerros, las becerras y las terneras;
la familia de la gallina, el gallo y los pollitos, o la del
caballo, la yegua y los potros, etctera.
Hola! Soy Luis.
Juntos aprenderemos
muchas cosas en este
nuevo ciclo escolar.
Colorea a
Luis con tus
crayones.
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Pgina 8
Esta es mi familia, pap, mam,
Ana, Nicols y yo. Tambin estn
nuestras mascotas Lucas y Pecas!
Utiliza tus
crayones para
colorear a la
familia y las
mascotas.
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Periodo 1
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Propsit os
Trazo de las lneas recta, inclinada y horizontal.
Direccionalidad de la escritura.
Int roduccin
Hacer que los estudiantes participen mencionando
las actividades deportivas que ellos y su familia
realizan, como andar en bicicleta, patinar, jugar futbol,
nadar, etctera.
Inst rucciones
Mat eriales
Sugerencias
Pedir a los estudiantes que tracen lneas rectas por las
lneas punteadas, llevando el baln hacia cada uno de
los tiros que hace Luis; utilizar crayones de colores.
Es muy importante que los alumnos hagan con su
cuerpo las actividades que tienen que realizar en las
lminas para facilitarles el trazado despus de haberlo
hecho de manera ms gruesa, por ejemplo: caminar
por lneas rectas inclinadas y horizontales pintadas en
el piso o con ayuda de cinta adhesiva de algn color;
posteriormente, pasar cochecitos por estas
lneas; por ltimo, que cada nio borre las lneas
hechas con gis en el piso o en el pizarrn con su
dedo ndice para concretar en la lmina con estos
aprendizajes previos.
Nota: Pedir a los padres una revista sobre diferentes
deportes, incluyendo el futbol, para utilizarla en los
siguientes ejercicios.
Propsit os
Trazo de lneas inclinadas con grado de difcultad.
Toma correcta de los instrumentos de escritura.
Int roduccin
Platicar con los estudiantes sobre los tiros largos y
cortos que Luis realiza en su entrenamiento de futbol;
recordar que los hizo largos en la lmina anterior y
ahora los har cortos en sta; observar que hay tiros
de cabeza y con el pie; sera til intentar hacer lo
mismo con pelotas en el patio de la escuela.
Inst rucciones
Mat eriales
Sugerencias
Con el dedo ndice, seguir la lnea del tiro de Luis
y posteriormente con crayones, repitiendo: tiro
inclinado de pie, en la primera lnea de izquierda a
derecha, y tiro inclinado de cabeza, empezando por
el primer personaje de la izquierda y hacia la derecha.
Pelotas.
Crayones de colores.
Trabajar los conceptos de largo y corto con palitos
de madera, permitiendo que los estudiantes los
manipulen para crear lneas cortas y largas. Revisar
si traemos pantalones largos o cortos, faldas largas
o cortas. Hacer una fla de nios y una de nias para
saber cul es ms corta y cul es ms larga.
A mi me gusta mucho jugar ftbol.
Estoy practicando porque maana
tengo un partido y quiero hacerlo
muy bien.
Con tus
crayones traza
una lnea del
baln a cada
uno de los
puntos.
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Practico mucho en los entrenamientos
para controlar muy bien el baln.
Traza una
lnea de Luis
al baln.
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Periodo 1
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Propsit os
Trazo de lnea quebrada.
Int roduccin
Continan los entrenamientos de Luis; en esta
ocasin corriendo para tener resistencia. Establecer
un dilogo con los estudiantes acerca de por
qu es necesario tener resistencia en la prctica
de algn deporte.
Inst rucciones
Mat eriales
Sugerencias
Trazar en el piso lneas quebradas para que los nios
caminen por ellas, verifcando que cada uno llega a la
cresta sin cortar camino, ya que lo importante es que
puedan subir y bajar por ellas girando su cuerpo para
hacer el cambio de direccin. En la lmina, trazar con
el dedo ndice las lneas quebradas sin despegar el
dedo de la pgina hasta llegar hasta el ltimo crculo
amarillo que sigue Luis y, posteriormente, trazarlas
con crayones del color que ellos elijan, de arriba hacia
abajo y de izquierda a derecha.
Hacer dos flas de estudiantes y numerarlos 1, 2, 1,
2, 1, 2, 1, 2, los nmeros 2 avanzarn dos pasos
hacia adelante y girarn para quedar frente al lugar
que tena cada uno; cada estudiante tomar un listn
o estambre largo a la altura de su cintura para formar
una lnea quebrada entre todos; cada quien desde su
lugar seguir con la vista la formacin de esta lnea.
Propsit os
Trazo de lneas onduladas sin pausa en el trazo.
Int roduccin
Determinar qu lneas son las que hemos aprendido y
trazarlas en el pizarrn: inclinadas en dos direcciones
y lneas quebradas. Presentar las onduladas
comentando que son como las olas del mar.
Inst rucciones
Mat eriales
Sugerencias
Pedir a los estudiantes que tracen la lnea punteada
con su dedo ndice de izquierda a derecha, sin
despegar el dedo de la pgina, de arriba hacia abajo.
Trazar las lneas onduladas con crayones.
Trazar en el piso del patio caminos ondulados
semejantes a los de la lmina y hacer que los
estudiantes caminen sobre stos. Poner conos u
otros obstculos para correr en zigzag.
Nota: Se puede empezar la prctica del recortado
trazando las lneas conocidas en una hoja para que
los estudiantes las recorten.
En los entrenamientos tambin corremos para tener resistencia.
Traza con tus
crayones cada
una de las
lneas.
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Tenemos que aprender a conducir el baln esquivando obstculos.
Traza las lneas
onduladas
con tu crayn
naranja.
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Propsit os
Trazo de lneas rectas y mixtas.
Int roduccin
Recordar cmo ha sido el entrenamiento de Luis a lo
largo de cuatro ejercicios que se pueden ver en las
cuatro lminas anteriores. Este da Luis fnaliza su
entrenamiento con tiros a la portera; fjarse cuntos
tiros hace Luis y cuntos goles ha metido.
Inst rucciones
Mat eriales
Sugerencias
Trazar las lneas con crayn haciendo pausa en cada
punto para contar del 1 al 5.
Practicar en el patio los tiros a gol con cada uno de
los alumnos. Si no se tiene portera se puede construir
una entre todos usando la imaginacin.
Propsit os
Seguimiento de lneas horizontales, verticales
y crculos.
Lmites (contorno).
Int roduccin
Refexionar: fnalmente ha llegado el da del partido
de futbol: cmo estar Luis?, cmo se sentir?,
contento?, nervioso?, feliz?, entusiasmado?,
triste?, preocupado?, ansioso por empezar?, con
miedo? Propiciar que los estudiantes expresen su
opinin y expliquen por qu creen que se siente as.
Inst rucciones
Mat eriales
Sugerencias
Trazar con crayn de color negro todas las lneas y el
crculo de la cancha.
Iluminar el campo con crayn de color verde.
Crayones de colores negro y verde.
En esta actividad se usarn las revistas que se
solicitaron con anticipacin para buscar campos de
futbol; observar cules son sus dimensiones, qu hay
en la cancha, de qu color es el piso, y preguntar a
los estudiantes quines han asistido a ver un partido
de futbol.
Tambin practicamos tiros a la portera.
Traza las lneas
con crayn.
Haz pausa en
cada punto.
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2
3
5
2
3
5
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Mis amigos y yo estamos muy
emocionados. En la maana
vimos cmo marcaban la
cancha de la escuela.
Traza con tu crayn
negro, todas las lneas
y el crculo. Luego
ilumina el campo con
tu crayn verde.
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Periodo 1
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Propsit os
Discriminacin visual.
Cruce de lneas.
Int roduccin
Para el desarrollo de la discriminacin visual es
conveniente practicar con objetos reales antes de
trabajar en la lmina; por ejemplo, llevar una pelota
rodndola con la mano a la portera siguiendo el
camino trazado en el piso por el (la) profesor (a) con
un gis; trazar el siguiente camino con gis de otro color
cruzndolo con el anterior; hacer 5 o 6 lneas que
se cruzan y hacer que pasen por ella todos
los estudiantes. Platicar con ellos sobre lo
emocionados que estn los jugadores por tener
playeras con un nmero para jugar. Preguntarles qu
nmero de camiseta le toc a Luis y a cada uno de
sus compaeros para ver si los estudiantes siguen el
camino con la vista o con los dedos para saberlo.
Inst rucciones
Mat eriales
Sugerencias
Contar cuntos nios y cuntas camisetas hay, y si
alcanzan para todos. Los estudiantes debern llevar a
cada nio a su camiseta con el dedo ndice y despus
usando un gis de diferente color para cada lnea
que tracen.
Gises de colores.
Sentar a los alumnos en hileras de 5 en 5 y pedirles
que se numeren del 1 al 5 en cada hilera. Indicarles que
se levantarn slo los que tengan el nmero que se
mencione; si se dice tres, se levantarn, de cada hilera,
a los que les haya tocado el nmero 3 y as con todos
los nmeros. Se pueden hacer carteles con su nmero
que ellos mismos hayan coloreado o decorado con
distintos materiales, o pegarles el nmero como los
jugadores de futbol en el pecho.
Propsit os
Trazo del nmero 1.
Lmites (contorno).
Int roduccin
Platicar con los estudiantes sobre la importancia de
tomar agua y de por qu es importante tomarla cuando
estamos haciendo ejercicio. Preguntarles si un garrafn
ser sufciente para que tomen agua todos los nios.
Inst rucciones
Mat eriales
Sugerencias
Trazar el nmero 1 de arriba hacia abajo con crayn
rojo; indicarles que coloreen el garrafn de agua
con crayn azul y, por ltimo, trazar los nmeros del
rengln con crayn negro.
Trazar el nmero 1 en un plato con harina, en un
poco de espuma para afeitar, etctera. Dejar caer una
gota de pintura en un pedazo de cartulina e inclinarla
para que la gota resbale hacia abajo dibujndose un
nmero 1. Buscar en el saln grafas del nmero 1 en
las paredes, en el calendario, en la lista de asistencia,
en los libros, en los nmeros de las pginas, etctera.,
y sealarlas con el dedo ndice. Hacer conteos de las
partes del cuerpo: 1, 2 piernas; 1, 2, ojos; 1, 2 manos;
1 boca, 1 nariz, 1 cabeza, 1 ombligo, etctera.
Crayones de colores rojo, azul y negro.
Fue emocionante cuando el entrenador nos entreg los
uniformes y asign nmero. Maana es el partido!
Traza una lnea
para unir a cada
jugador, con su
uniforme.
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Para este
partido nos
toc llevar
agua para todo
el equipo.
Un garrafn
completo.
A todos nos da
mucha sed.
Colorea el nmero
uno con crayn
rojo, despus con
azul el garrafn.
Traza los nmeros
del rengln con
crayn negro.
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Propsit os
Trazo de lneas curvas.
Conteo del 1 al 3.
Int roduccin
Pedir a los estudiantes que observen su lmina;
platicar con ellos acerca de lo que ven en ella;
a partir de las respuestas, propiciar el dilogo entre
todos para ampliar su vocabulario: quines son?,
qu traen en las manos?, qu van a hacer con lo
que traen en las manos?, quines estn en la lmina?,
cuntas personas hay?, cmo estn vestidas?,
para qu?, etctera.
Inst rucciones
Mat eriales
Sugerencias
Pedir a los estudiantes que tracen lneas curvas en los
pompones de las porristas, del punto hacia afuera.
Caminar por lneas curvas pintadas en el piso. Pedir
a los estudiantes que tracen el primer pompn de
la nia que tiene el nmero 1 de manera rpida y el
otro pompn a la velocidad que puedan; as con los
pompones de las otras dos nias; que revisen sus
trazos y vean cmo les quedan cuando lo hacen
rpido y cuando no.
Propsit os
Trazo de los nmeros 2 y 3
Relacin numeral-cantidad.
Int roduccin
Comentar con los estudiantes que el partido ha
terminado; el resultado ha sido que un equipo
ha metido 2 goles y el otro 3. Preguntarles qu
equipo creen ellos que gan, si el de Luis o el otro.
Inst rucciones
Mat eriales
Sugerencias
Trazar los nmeros del marcador; encerrar en un
crculo rojo los nmeros 2 y en un crculo azul los
nmeros 3.
Crayones de colores rojo, azul y el de su eleccin para
el trazado de los nmeros.
Hacer conteos hasta el 3 con objetos reales. Antes
de empezar la lmina puede elaborarse una cartulina
con crculos rojos (como se muestra en el dibujo) para
introducir a los estudiantes en el clculo mental.
Colocados as es muy fcil para el estudiante (de hasta
4 aos) calcular el nmero de crculos que hay en
cada rengln: empezar a preguntar por el 1: cuntos
crculos hay aqu?, y aqu?, sealando la lnea de
abajo con 2 crculos: y aqu?, sealando el rengln
donde hay 3 crculos. Este ejercicio se puede hacer
hasta el 5, y despus preguntarles en renglones
no consecutivos.
Ana, Fernanda y Gaby son las
porristas del equipo, son
importantes para animarnos
en el juego. Ellas tambin usan
nmero en su uniforme.
Traza con tus
crayones los
pompones de las
porristas, cuenta
cuntas nias son.
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Fue un partido muy divertido y
ganamos! Nuestro equipo meti
tres goles, el contrario slo dos.
Traza los nmeros
del marcador.
Encierra en un
crculo rojo los
nmeros dos y en
un crculo azul los
nmeros tres.
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Periodo 1
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Periodo 1
Propsit os
Repaso del trazo de lneas rectas horizontales.
Int roduccin
Comentar con los estudiantes los conocimientos que
han adquirido a lo largo de este periodo y cmo
creen que les son tiles. Hablarles sobre las tres
pginas que van a trabajar como repaso, acerca de lo
que han hecho con su amigo Luis y que lo van a hacer
muy bien. Enfatizar en que las instrucciones se darn
una sola vez, que pongan primero atencin y que
despus lo hagan; es importante mencionarles que no
se repetirn las instrucciones, lo cual les ayuda a fjar
su atencin y discriminar; el (la) profesor (a) dar las
instrucciones ms despacio que de costumbre.
Inst rucciones
Mat eriales
Sugerencias
Los estudiantes trazarn con el crayn que preferan
las tres lneas rectas, empezando por la de arriba del
nio que tiene el baln hacia el otro que la quiere.
Hacer una pausa y contar cada punto negro que
pasarn con su crayn.
Los ejercicios de repaso sern ejecutados por los
estudiantes despus de escuchar las instrucciones del
(a) profesor (a) una sola vez. El (a) profesor (a) no
podr repetirla ni brindarles ayuda como en los
ejercicios anteriores, ya que ste es un trabajo en el
que cada estudiante aplicar sus conocimientos. Es
necesario ensearles a identifcar estas pginas por el
dibujo de un cuaderno de espiral que aparece al fnal
de cada mes de trabajo.
Pgina 19

Repaso
2 3
2 3
2
Traza las lneas siguiendo la numeracin. Haz pausa en cada punto.
19
Propsit os
Repaso del trazo de lneas rectas verticales.
Int roduccin
Comentar lo mismo que en la pgina anterior, es decir,
que se darn las instrucciones una sola vez, por lo que
tendrn que poner mucha atencin para saber qu
tienen que hacer en este ejercicio.
Inst rucciones
Mat eriales
Sugerencias
Los nios de esta lmina van a patear la pelota,
algunos van a llegar ms lejos que otros, los
estudiantes trazarn las lneas con el crayn del
color que elijan. Siguiendo la numeracin,
empezarn como siempre por la primera del lado
izquierdo hacia la derecha el (la) profesor (a) seala
con su dedo ndice los trazos que se van a hacer en
el libro), siempre de arriba hacia abajo, haciendo
pausa en cada punto, sin despegar el crayn de la
lnea, y contar 1-2-3, 1-2-, y as hasta terminar.
Aprovechar que estas lminas se realizan a manera de
evaluacin, para que el (la) profesor (a) observe cmo
trabajan los estudiantes al darles la instruccin una
sola vez y trabajar de manera independiente. Revisar
la postura corporal y la toma correcta del instrumento
de escritura.
Repaso
Traza las lneas siguiendo la numeracin. Haz pausa en cada punto.
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Propsit os
Trazo de los nmeros 1, 2, 3. Preguntar a los
estudiantes si saben qu se tiene que hacer en esta
lmina; despus de que contesten, recordarles que es
un ejercicio que tienen que realizar solos, en silencio
y sin hacer preguntas porque a continuacin se darn
las instrucciones.
Int roduccin
Comentar lo mismo que en la pgina anterior, es decir,
que se darn las instrucciones una sola vez, por lo que
tendrn que poner mucha atencin para saber qu
tienen que hacer en este ejercicio.
Inst rucciones
Mat eriales
Sugerencias
Los estudiantes trazarn los nmeros 1, 2 y 3
empezando siempre en el nmero 1 y de donde est
el baln hacia abajo, con el crayn del color
que preferan.
Aprovechar que estas lminas se realizan a manera de
evaluacin, para que el (la) profesor (a) observe cmo
trabajan los estudiantes al darles la instruccin una
sola vez y trabajar de manera independiente. Revisar
la postura corporal y la toma correcta del instrumento
de escritura.
Evaluar el proceso de enseanza-aprendizaje del mes.
Felicitar a los estudiantes por lo bien que trabajaron.
Repaso
Traza los nmeros. Comienza donde est el baln.
21
Pgina 21
Periodo 1
Tema:
El cumpleaos de Nicols
alumno de las pginas 22 a la 32.
Preguntar a los estudiantes quin
festejar su cumpleaos o quin
lo acaba de celebrar. Hablar con
ellos sobre los preparativos que
se hacen para la festa: los dulces,
el pastel, el payaso, los regalos
etctera. Hacer un repaso con
ellos del captulo del libro para que
identifquen los elementos
que conocen.
Int roduccin
Repaso de los nmeros 2 y 3.
Repaso de los colores azul, rojo,
verde, amarillo, anaranjado
y morado.
Trazo ondulado.
Trazo con pausa.
Objet ivos
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Pgina 22
Propsit os
Repaso del nmero 2.
Control de lmites (contorno).
Int roduccin
Pedir a los estudiantes que observen la lmina y
participen diciendo quin aparece en la lmina y qu
creen que est pasando (es Nicols, el hermano menor
de Luis; es una festa, hay globos, etctera). Mostrarles
el texto y leerles lo que dice: Hoy es cumpleaos
de Nicols, cumple 2 aos. Mam le ha organizado
una festa en el jardn. El (la) profesor (a) debe seguir
el texto con el dedo ndice para que los nios vayan
identifcando que la lectura y la escritura siempre se
hacen de izquierda a derecha y de arriba hacia abajo.
Inst rucciones
Mat eriales
Sugerencias
Colorear con crayones a Nicols sin salirse
del contorno y trazar el nmero 2 de arriba hacia
abajo con dos colores diferentes.
Crayones de varios colores.
Identifcar el nmero 2 en el saln, en el calendario, en
la lista de asistencia, en la pgina del libro que estn
trabajando y que es la 22, etctera.
Propsit os
Control de lmites (contorno).
Manejo del instrumento de escritura.
Int roduccin
Preguntar quin est en la lmina, qu hace en la festa
de Nicols (escuchar sus comentarios) preguntar, si no
lo comentaron, quin ha ido a una festa donde haya
estado un payaso y qu hizo ste.
Inst rucciones
Mat eriales
Sugerencias
Pintar la nariz del payaso de rojo y el cabello de verde;
lo dems de los colores que preferan, procurando
iluminar sin salirse del contorno y rellenando muy bien
sin dejar espacios en blanco.
Explicar que lo que distingue a los payasos es el uso
de muchos colores en su disfraz para que procuren
pintar con la mayor cantidad de colores de sus
crayones.
Crayones de varios colores, incluir el rojo y el verde.
Hoy es cumpleaos de Nicols, cumple dos aos.
Mam le ha organizado una esta en el jardn.
Colorea a Nicols
usando crayones.
Traza el nmero
con dos colores
diferentes
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Pgina 23
En la esta hay un
payaso, se llama
Pipo. l hace las
estas muy divertidas.
Colorea la nariz del
payaso con crayn
rojo y el pelo con
crayn verde. El
resto de la cara
como t preeras.
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Periodo 2
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Propsit os
Trazo del cuadrado y del tringulo sobre el modelo.
Int roduccin
Planear en el patio un recorrido en el que los
estudiantes realicen un circuito con lneas pintadas
en el piso, similares a las de la lmina, utilizando
conos y tneles. El (la) profesor (a) mostrar cmo se
debe recorrer y despus los estudiantes lo realizarn
teniendo especial cuidado en las lneas espirales para
que las caminen en la direccin correcta.
Inst rucciones
Mat eriales
Sugerencias
Trazar el recorrido de los dos perritos con crayones
rosa y morado; despus, trazar las fguras
geomtricas uniendo los puntos.
Crayones de varios colores, incluir el rosa y el morado.
Es recomendable que antes de empezar esta lmina,
los estudiantes realicen ejercicios de trazo de una
espiral en hojas blancas sobre el modelo, en plastilina,
sobre una lija de agua, etctera, para que puedan
automatizar el trazo que a esta edad tiende a hacerse
de forma incorrecta.
Propsit os
Afrmacin del nmero 2
Trazo del nmero 2
Manejo de lmites (contorno).
Int roduccin
Despus de la funcin de los perritos, el payaso Pipo le
hizo un regalo a Nicols: 2 animalitos. Preguntar qu
le regal?, cuntos son?, qu hay que hacer en
la lmina?
Inst rucciones
Mat eriales
Sugerencias
Trazar el nmero 2 con crayones de colores azul,
amarillo y verde; trazar las orejas de los conejos y
colorearlos de caf o gris.
Crayones de colores azul, amarillo, verde, caf y gris.
Contar cuntas orejas tenemos. Trazar el nmero 2
sobre un plato con arena, harina, aserrn, etctera.
Borrar con el dedo ndice el nmero 2 que el (la)
profesor (a) traz en el pizarrn con gises de colores.
Pipo tienes dos perritos, Nina y Marlon. Ellos
saben hacer muchos trucos, brincan por arriba del
cuadrado, pasan por debajo del tringulo, saltan y
dan de marometas. Despus pasan por el tnel
y cuando llegan a la meta reciben su premio.
Traza el camino
con crayn rosa y
morado. Despus
traza las guras
uniendo los puntos.
24
Despus de la funcin, Pipo nos dio regalos
a todos. A Nicols le regal dos conejos.
Traza el nmero dos
con tu crayn azul,
amarillo y verde.
Traza las orejas de
los conejos. Despus
coloralos de caf
o gris.
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Periodo 2
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Propsit os
Trazo del nmero 2.
Int roduccin
Platicar acerca de cmo fue su ltimo cumpleaos,
qu hicieron, si hubo pastel cmo fue, de qu sabor
era, etctera.
Inst rucciones
Mat eriales
Sugerencias
Trazar las dos velas siguiendo la lnea punteada y
el nmero 2. Terminar de decorar el pastel usando
crayones de colores.
Dar a cada nio diez palitos de madera para dejarlos
caer encima de la mesa (como palillos chinos) y
formar colecciones de 2 en 2. Realizar un mural con
recortes que traigan de casa donde aparezcan 2
objetos iguales.
Pgina 27
Es hora de cantar las maanitas y
de partir el pastel. Es enorme!
Decora el pastel
con tus crayones.
Traza las dos
velas y el nmero
dos.
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Periodo 2
Pgina 26
Adems de los regalos,
nos dio globos a todos.
Colorea los
globos del color
de su contorno.
Cuenta cuntos
globos hay.
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Propsit os
Trazo de lneas verticales rectas y onduladas.
Control del instrumento de escritura.
Conteos del 1 al 5.
Int roduccin
Cada invitado a la festa de Nicols ha recibido un
globo, preguntar: de qu color son?, cuntos globos
hay?, el cordn que sujeta al primer globo es una
lnea recta o una ondulada?, y el segundo cordn?, y
el tercero?...
Inst rucciones
Mat eriales
Sugerencias
Pintar los globos del mismo color de su contorno;
contar cuntos globos hay empezando por el
primero de izquierda a derecha y trazar con crayn
el cordn de cada globo que va a la mano de cada
nio o nia.
Crayones de colores azul, morado, rojo, anaranjado
y amarillo.
Trazar en el aire una lnea vertical recta y una
ondulada, sobre alguna superfcie con textura y
proporcionar a los estudiantes estambre o listn para
tensarlo en lnea recta o hacerlo ondulado.
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Propsit os
Trazo de lneas onduladas.
Int roduccin
Pedir a los estudiantes que observen la lmina y
preguntar: a quin le gusta apagar las velas de un
pastel?, quin debe apagar las velas de un pastel?,
todos o el que cumple aos? Refexionar acerca de
que en las festas esperamos nuestro turno para que
nos den una rebanada de pastel, o para pegarle a la
piata, al igual que en la escuela esperamos nuestro
turno para recibir los libros, para pasar al pizarrn y en
algunas situaciones ms que puedan recordar
entre todos.
Inst rucciones
Mat eriales
Sugerencias
Trazar con crayones de diferentes colores cada una
de las lneas onduladas que van de cada nio hacia
el pastel.
Trazar en el pizarrn lneas onduladas enfatizando
en que se deben realizar sin despegar el gis del
pizarrn hasta terminar; que los estudiantes repasen
las lneas hechas por el (la) profesor (a) con gis de
otro color.
Propsit os
Trazo de la lnea curva.
Int roduccin
Pedir a los estudiantes que hablen acerca de lo que
observan en la lmina, preguntarles: qu estn
haciendo los nios y las nias? Contarlos de
arriba hacia abajo y leerles el texto marcando cada
palabra que se va pronunciando.
Inst rucciones
Mat eriales
Sugerencias
Trazar las lneas curvas con crayones usando un color
diferente para cada uno de los nios que van saltando.
Crayones de cuatro colores diferentes.
En esta etapa, los estudiantes ya deben haber
aprendido a empezar sus trazos en el extremo superior
izquierdo de la pgina y siempre continuarlos hacia la
derecha. Si no todos los estudiantes lo han logrado,
se puede hacer el siguiente ejercicio: pegar en la
pared papel kraft con los trazos vistos, y pedirles
que se coloquen parados frente al inicio del trazo y lo
remarquen caminando tanto como el trazo lo requiera,
continuar con la segunda lnea, la tercera y hasta la
ltima, lo que implicar que se agachen para poder
hacer el trazo y tambin que caminen en cuclillas para
terminarlo. Si lo realizan con todo el cuerpo, ser ms
fcil que la mano lo haga.
Todos queremos ayudar
a apagar las velas.
Traza con tu crayn
las lneas que van
de la boca de los
nios hacia las velas,
utiliza varios colores.
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Ya casi termina la esta, pero hay tiempo para un juego ms.
Vamos a hacer carreras de saltos, brincando como conejos.
Traza las lneas
con crayones,
utiliza varios
colores.
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Periodo 2
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Propsit os
Trazo correcto del nmero 2 sobre el modelo.
Correspondencia cantidad-numeral.
Trazo del crculo sin ayuda.
Int roduccin
Que los estudiantes identifquen qu es lo que hay
que hacer en las pginas que tienen un cuaderno de
espiral dibujado: Son ejercicios que tenemos que
hacer solos, sin ayuda, y escuchando atentamente las
instrucciones, porque slo se dirn una vez.
Inst rucciones
Mat eriales
Sugerencias
Empezar contando los objetos e identifcar el nmero
que indica cuntos hay; trazar todos los nmeros 2
sobre las lneas de puntos con crayn negro. Contar
primero los conejos, despus las pelotas y por ltimo
los regalos (sealar en la lmina lo que se va diciendo).
Abajo se trazarn los crculos de color rojo que el
nmero indique, cuntos crculos rojos se van a
trazar?; despus de que los estudiantes contesten,
mencionar que en el siguiente espacio trazarn tantos
crculos azules como el nmero que est ah lo indique.
Este repaso debe servir para que el (la) profesor (a)
evale el proceso de enseanza-aprendizaje de
este mes.
Crayones de colores negro, rojo y azul.
Pgina 31
Repaso
Aqu hay dos conejos. Aqu hay dos pelotas. Aqu hay dos regalos.
Dibuja dos crculos rojos. Dibuja dos crculos azules
Traza los nmeros dos y dibuja los crculos.
31
Periodo 2
Pgina 30
Nicols recibi varios regalos.
Colorea los regalos
con crayn. Utiliza
anaranjado para los
crculos, morado para los
cuadrados y verde para
los tringulos.
30
Propsit os
Int roduccin
Es importante que los estudiantes digan qu creen
que se va a hacer en esta lmina, ya que implica que
piensen de manera lgica para interpretar que los
colores y las fguras geomtricas tienen relacin directa
entre s.
Inst rucciones
Mat eriales
Sugerencias
Crayones de colores morado, anaranjado y verde.
Sealar con el dedo ndice los crculos, preguntar de
qu color son y contarlos; hacerlo as con las otras
dos fguras geomtricas.
Se pueden decorar los regalos con papel picado o
diamantina morada, anaranjada y verde.
Identifcacin del crculo.
Identifcacin del cuadrado.
Identifcacin del tringulo.
stos son los regalos de Nicols, van a colorearlos
de la siguiente forma: los crculos de morado, los
cuadrados de anaranjado y los tringulos de verde,
sin salirse del contorno de cada una de las
fguras geomtricas.
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Propsit os
Trazo correcto de los nmeros 1, 2 y 3 sobre el
modelo.
Int roduccin
Destacar que el siguiente ejercicio es muy sencillo y
que todos los estudiantes lo pueden trazar de manera
correcta porque ya lo saben hacer.
Inst rucciones
Mat eriales
Sugerencias
Trazar los nmeros sobre la lnea de puntos tomando
correctamente el crayn rojo y comenzando de arriba
hacia abajo y de izquierda a derecha.
Crayn rojo.
Que el (la) profesor (a) observe la postura corporal
de los estudiantes as como el seguimiento de
instrucciones.
Nota: Pedir a los estudiantes que traigan hojas de
rbol secas de colores anaranjado, caf y rojo para la
siguiente clase.
Traza los nmeros.
Repaso
32
Pgina 32
Periodo 2
Tema:
El paseo en el parque
Repasar con los estudiantes las
pginas correspondientes a este
periodo, de la 33 a la 45. Pedirles
que observen las imgenes y que
identifquen las cosas que conocen.
Preguntarles: por qu creen que
se caen las hojas de los rboles?,
por qu creen que a veces hace
aire?, conocen a las ardillas?
Introducir a los estudiantes al tema
de las estaciones del ao; platicar
con ellos acerca de los cambios
que afectan nuestro entorno y de
los cuales es muy fcil darnos
cuenta, como cuando se caen
las hojas de los rboles que estn
cerca de nuestra casa o
cuando hace mucho calor en el
verano, etctera.
Int roduccin
Repaso de los colores caf y rojo.
Repaso de los nmeros 3, 4 y 5.
Trazo de espiral sencilla.
Trazo de lneas con grado
de difcultad.
Trazo cruzado.
Correspondencia.
Objet ivos
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Periodo 2
Pgina 33
Mira qu colores tan bonitos! Mam dice que
le encanta el otoo, le gusta ver las hojas de
los rboles cuando cambian de color.
Colorea las
hojas con
crayones.
Utiliza color
naranja, caf y
rojo. Despus
colorea el rbol
de amarillo.
33
Propsit os
Int roduccin
Este mes, las lminas giran en torno al tema del otoo,
se sugiere trabajar primero las estaciones del ao y sus
caractersticas; especfcamente en otoo, las hojas de
los rboles se van secando y cambian sus colores a
cafs, anaranjados, rojos y se caen. A la mam de Luis
le encanta el otoo porque las hojas de los rboles
cambian de color.
Inst rucciones
Mat eriales
Sugerencias
Crayones de colores anaranjado, caf, rojo y amarillo.
Se puede trazar un rbol de otoo grande con papel
kraft y colorearlo con gises, crayones, plumones o
pintura y pegarle las hojas secas que los nios hayan
trado y cantar alguna cancin alusiva al tema.
Pintar las hojas del rbol de tres colores diferentes,
algunas sern anaranjadas, otras cafs y las dems
rojas; los estudiantes elegirn cules pintar de rojo,
cules de anaranjado y cules de caf, de manera
que haya hojas pintadas con los tres colores; al
terminar de colorearlas, lo que queda del rbol se
iluminar con crayn amarillo.
Propsit os
Trazo de lneas curvas.
Int roduccin
La mam de Luis lleva a Ana y a Nicols al parque para
ver cmo vuelan las hojas con el viento; como ya estn
secas, es muy fcil que con el viento que hace en
otoo se desprendan y vuelen por todas partes.
Inst rucciones
Mat eriales
Sugerencias
Seguir las lneas punteadas con el dedo ndice
empezando en el crculo blanco; despus las trazarn
con crayn de color gris.
Crayones de color gris.
Los estudiantes pueden imitar el vuelo de las hojas en
el otoo y hacer como si volaran como stas, al ritmo
de alguna cancin.
A mam le encanta el otoo, le gusta
cuando sopla el viento. Ella y Ana llevan
a Nicols a ver cmo vuelan las hojas
con el viento.
Traza las lneas
punteadas con
tu crayn gris,
inicia en el
punto.
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Propsit os
Trazo de lneas en espiral y onduladas.
Int roduccin
Ana se divierte con los caminos de las hojas secas
cuando vuelan, as que vamos a hacerlos con nuestro
dedo ndice.
Inst rucciones
Mat eriales
Sugerencias
Trazar dos veces cada uno de los caminos que hacen
las hojas secas cuando vuelan por el aire. Empezar en
el crculo blanco hacia la derecha y de arriba
hacia abajo.
Es importante que se revise el trabajo de cada
estudiante, ya que el aprendizaje correcto del trazo
de espirales es la base para el trazo de varias letras
cursivas.
Puede trazarse una espiral en una hoja tamao carta
y repasarla con crayones de colores; tambin se
pueden trazar espirales de una o varias vueltas sobre el
modelo, con pintura en un mural.
Crayones de seis colores diferentes.
Pgina 36
Para Ana es divertido ver cmo
revolotean las hojas.
Traza cada una de
las lneas punteadas
dos veces. Trata de
no levantar el crayn
del papel. Utiliza
colores diferentes.
36
Periodo 3
Pgina 35
A Nicols no le gusta que
sople el viento, le incomoda
que lo despeine.
Colorea a
Nicols,
utiliza tus
crayones.
35
Propsit os
Int roduccin
Propiciar el dilogo entre los estudiantes acerca de si
alguna vez el viento los ha despeinado, si han ido al
parque a ver las hojas secas y de dnde trajeron las
hojas con las que se hizo el rbol del mural.
Inst rucciones
Mat eriales
Sugerencias
Cuestionar a los estudiantes acerca de que a Nicols
le incomoda que lo despeine el viento cuando sopla:
por qu lo incomoda?, qu es estar incmodo?,
qu te hace sentir incmodo?, cmo
puedes solucionarlo?
Afrmacin del concepto de lmites (contorno).
Colorear a Nicols con crayones, sin salirse del
contorno de su cara.
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Propsit os
Trazo de lneas curvas verticales.
Int roduccin
Continuar con el tema del otoo, destacar que esta vez
las hojas no van a volar, sino que van a caer del rbol
hacia en suelo; los trazos se harn en forma vertical, a
diferencia de los trazos anteriores que
fueron horizontales.
Inst rucciones
Mat eriales
Sugerencias
Trazar las lneas primero con el dedo ndice y despus
cada una con crayn de diferente color.
Para distinguir las lneas horizontales de las verticales
se pueden hacer varios ejercicios: buscarlas en los
objetos del saln como en la puerta, las ventanas, los
libros, los cubos, las mesas, etctera y trabajar con
los estudiantes para que ellos mismos se coloquen
como lneas horizontales, acostndose, y se levanten
quedando muy derechitos para parecer lneas
verticales; lo mismo pueden hacer con los brazos,
levantndolos y bajndolos para crear una
lnea horizontal.
Propsit os
Trazo de los nmeros 3, 4 y 5.
Conteos del 1 al 5 y del 1 al 10.
Int roduccin
Observar en el rbol que se dise en papel ktraft y
que se complet con las hojas que los estudiantes
trajeron, que no todas son iguales, que sus formas
son diferentes.
Inst rucciones
Mat eriales
Sugerencias
Contar cuntas hojas recogi la mam de Luis,
colorearlas y trazar el nmero que indica cuntas
son, hacer lo mismo con las hojas de Ana y con las
de Nicols.
Crayones de colores rojo, anaranjado y caf.
Hacer conteos con las hojas secas que los
estudiantes trajeron.
Es muy interesante ver cmo caen las hojas
secas cuando se desprenden de las ramas.
Traza las lneas
y cuenta cuntas
hojas cayeron.
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Nicols, Ana y mam han recogido muchas hojas.
Ilumina
las hojas
y cuenta
cuntas
recogi cada
quien.
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Periodo 3
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Propsit os
Trazo de lnea curva.
Int roduccin
Pedir a los estudiantes que den las instrucciones
despus de observar con cuidado la lmina.
Inst rucciones
Mat eriales
Sugerencias
Que los alumnos mencionen, en el trazado de lneas
curvas y en el conteo de ardillas, por dnde comenzar
trazar. Preguntarles con qu desean trabajar, si con
plumones, gises de colores, acuarelas, etctera.
Encontrar similitud entre la lnea curva y los objetos
cotidianos, la mitad de un aro, un segmento de un
vaso, una montaa de aserrn, etctera.
Gises de colores, plumones, crayones,
acuarelas, etctera.
Pgina 40
Las ardillas saltan de una rama a otra con gran agilidad.
Traza las
lneas
punteadas.
Cuenta
cuntas
ardillas hay.
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Periodo 3
Pgina 39
Cuando caen las hojas de los rboles
es ms fcil ver a las ardillas en las
ramas. Conoces a las ardillas?
Colorea las
ardillas con
tu crayn
caf. Traza
con tu crayn
anaranjado el
nmero cuatro.
39
Propsit os
Int roduccin
Dialogar con los estudiantes acerca de lo que
encontramos en los parques, adems de rboles,
plantas, mariposas, tierra, gusanos, pjaros y
posiblemente ardillas.
Trazar previamente en el pizarrn el nmero 4 con
las fechas que indican hacia dnde deben dirigirse
los trazos e invitar a los estudiantes a pasar para
remarcarlo con gises de colores.
Inst rucciones
Mat eriales
Sugerencias
Crayones anaranjado y caf.
Jugar a encontrar las lneas horizontales y verticales
en el nmero 4; recortar dos rectngulos de 50 x
5 cm cada uno; luego, cortar uno de ellos en dos
rectngulos de 25 cm cada uno y armar un nmero 4
con los tres rectngulos.
Poner de cabeza el libro para identifcar una silla en el
nmero 4.
Trazo del nmero 4.
Conteo del 1 al 4.
Contar las ardillas y colorearlas con crayn caf; trazar
con crayn anaranjado el nmero que corresponde al
nmero de ardillas que hay.
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Propsit os
Trazo de lneas rectas horizontales y verticales
siguiendo la numeracin del 1 al 5.
Int roduccin
En esta lmina, las ardillas no van a saltar, van a correr
en lnea recta y cambiarn de direccin; cada vez que
lleguen a un nmero, trazarn una lnea recta horizontal
o vertical segn corresponda.
Inst rucciones
Mat eriales
Sugerencias
Los estudiantes trazarn las lneas siguiendo los
nmeros del 1 al 5, utilizando un color diferente para
cada una de las ardillas.
Crayones de tres colores diferentes.
Trazar los mismos caminos de la lmina en el patio de
la escuela para que los estudiantes caminen por ellos;
revisar que no corten camino y que lleguen hasta
cada uno de los crculos amarillos, as ser ms fcil
para ellos el trazo con la mano.
Propsit os
Cruce de lneas.
Int roduccin
Preguntar a los estudiantes qu comen las ardillas,
pueden ser cacahuates, bellotas o cualquier semilla de
los rboles. Explicarles que cada ardilla tiene su bellota
y que la lnea de puntos nos ayuda a encontrar la de
cada quien.
Inst rucciones
Mat eriales
Sugerencias
Trazar con el dedo ndice las lneas que llevan a las
ardillas con sus bellotas. Identifcar a qu nmero de
bellota llega cada ardilla.
Trazar con crayn la lnea que va de cada ardilla a su
bellota; utilizar un color diferente para cada ardilla.
Crayones en cinco colores diferentes.
Jugar a que mientras los estudiantes cierran los ojos,
el (la) profesor (a) esconde un objeto del saln al que
se le ha amarrado un pedazo de estambre; as, cuando
los estudiantes abren los ojos, siguen con la vista hacia
dnde va el estambre, se esconde otro objeto y el
estambre cruza el anterior para que los estudiantes lo
sigan con la vista; se pueden esconder hasta
cinco objetos.
Corren muy rpido de un lugar a otro.
Traza las
lneas
siguiendo la
secuencia de
los nmeros.
Utiliza tus
crayones.
41
Las ardillas comen
bellotas o cualquier
semilla de los rboles.
Traza con
crayn la
lnea que
va de cada
ardilla a su
bellota. Utiliza
cinco colores
diferentes.
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Periodo 3
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Propsit os
Trazo correcto de los nmeros 1, 2, 3 y 4
Int roduccin
Destacar que el siguiente ejercicio presenta diferencias
en cada rengln, y que podrn trazar los nmeros 1 y 2
sin ayuda de la lnea punteada.
Inst rucciones
Mat eriales
Sugerencias
Los estudiantes trazarn los nmeros del 1 al 4
empezando en el primer rengln y de izquierda
a derecha.
Revisar postura corporal, toma correcta del
instrumento de escritura y direccionalidad del trazo.
Crayones de un solo color para cada estudiante.
Pgina 44
Traza los nmeros.
Repaso
44
Periodo 3
Pgina 43
Aqu hay cuatro
bellotas
Repaso
Dibuja cuatro
crculos rojos Dibuja cuatro
tringulos
Aqu hay cuatro
hojas
Aqu hay cuatro
ardillas
Traza los nmeros cuatro. Dibuja los crculos y los tringulos.
43
Propsit os
Int roduccin
Se trabajarn tres hojas de repaso; como en las
anteriores, las instrucciones se darn una sola vez,
as que los estudiantes deben poner atencin a lo que
escuchan y a lo que ven.
Inst rucciones
Mat eriales
Sugerencias
Crayones de color rojo.
Revisar si todos los estudiantes cuentan los cuatro
objetos y si trazan correctamente los crculos y los
tringulos, si no es as, practicar con ellos el trazado en
hojas con gua y sin gua.
Conteos del 1 al 4.
Relacin cantidad-numeral.
Trazo del nmero 4.
Los estudiantes contarn cuntas bellotas hay y
trazarn el nmero que lo indica; despus, contarn
las hojas y repasarn el nmero que le corresponde;
harn lo mismo con las ardillas y repasarn el nmero
que indica cuntas hay. En la parte de abajo trazarn
cuatro crculos rojos para que el nmero 4 indique
que hay 4 crculos, despus trazarn 4 tringulos y
repasar el nmero 4.
30
R
e
c
u
r
s
o
s

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i
d
c
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i
c
o
s

G
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a
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4

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P
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S
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n
t
i
l
l
a
n
a
Propsit os
Lneas cruzadas.
Lneas horizontales y verticales.
Int roduccin
Mencionar a los estudiantes que sta es la ltima hoja
de repaso y que hay que concentrarse en los trazos
que se van a realizar.
Inst rucciones
Mat eriales
Sugerencias
Trazar las cruces con crayn del color que elijan; seguir
los puntos o las lneas punteadas. El ejercicio de la
parte de debajo de la pgina es diferente, slo hay que
seguir el camino que nos marca la lnea horizontal y
despus la vertical al ir contando del 1 al 3.
Las lneas cruzadas se practicaron con anterioridad,
si se difculta el trazo cruzado, se puede practicar con
dos abatelenguas de madera, y jugar a cruzarlos.
Realiza los trazos.
Repaso
45
Pgina 45
Periodo 3

9789702912736

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