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1 Das Studium der Psychologie und Berufsperspektiven von Psychologinnen und Psychologen

Astrid Sch tz, Herbert Selg und Stefan Lautenbacher

1 Das Fach Psychologie

2 Studienangebote

3 Inhalte des Studiums

4 Zulassung zum Studium

5 Berufsfelder

6 Besch ftigungsperspektiven

7 Zusatzausbildungen

Empfehlungen zum Weiterlesen Weitere Informationen

Literatur

1 Das Fach Psychologie

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Wovon h ngt es ab, ob wir die guten Vors tze zum neuen Jahr auch wirklich umsetzen?

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Gibt es einen Zusammenhang zwischen der Aggressivit t einer Person im Alltag und ihrer Vorliebe f r Gewaltdarstellungen in den Medien?

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Wie entstehen Gef hle?

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Wie funktioniert ein Intelligenztest?

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Kann Schlaf unsere Ged chtnisleistung verbessern?

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Warum k nnen wir dreidimensionale Objekte wahrnehmen, obwohl das Abbild unserer Umwelt auf der Netzhaut nur zweidimensional ist?

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Ist Denken ohne Sprache m glich?

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Kann sich die Pers nlichkeit eines Menschen im Erwachsenalter noch ver ndern?

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Ist Bestrafung ein gutes Erziehungsmittel?

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Wie zuverl ssig ist ein L gendetektor?

Vielleicht haben Sie sich schon einige der oben genannten Fragen gestellt, die Themen aus unterschiedlichen Teilbereichen der Psy- chologie ansprechen. In diesem Buch wird ein berblick ber das Fach Psychologie und seine Teildisziplinen gegeben. Dabei werden auch Fragen wie die oben angef hrten be- handelt. Aufgabe der Psychologie ist es, menschliches Verhalten und Erleben zu beschreiben, zu er-

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kl ren, vorherzusagen und zu beeinflussen. Psychologie als Wissenschaft ist in Deutsch- land teilweise den philosophischen, teilweise den naturwissenschaftlichen Fakult ten zu- geordnet. Dieses Ph nomen spiegelt die Tat- sache wider, dass die Wurzeln des Faches zum einen in den Geisteswissenschaften und zum anderen in den Naturwissenschaften lie- gen. Aus diesem Grund wird die Psychologie oft als Br ckenfach bezeichnet. Unterschied-

Studienangebote

liche Traditionen zeigen sich unter anderem in der Verwendung quantitativ oder qualita- tiv orientierter Methoden. Verschiedene Ak- zentsetzungen finden sich in einzelnen For- schungsteams bez glich der Fragen, ob Erleben und Verhalten auf kognitiv-affekti- ver oder auf Verhaltensebene untersucht wer- den, und ob hierf r korrelativ, experimentell oder einzelfallorientiert vorgegangen wird. H ufig wurden in den letzten Jahren ver- haltensgenetische, evolutionspsychologische oder neuropsychologische Zug nge verfolgt, die eine gr ßere N he zur Biologie als zu den Sozialwissenschaften aufweisen. Krampen (2004) bezeichnet die Psychologie als trans-

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Studienangebote

An ber 40 deutschen Universit ten besteht die M glichkeit, Psychologie zu studieren. Die Zahl der Studierenden hat sich in den vergangenen Jahrzehnten auf ber 30 000 erh ht (Schneider, 2005). Auf einen Dozenten bzw. eine Dozentin kommen ca. 25 Studieren- de. Als Regelstudienzeit f r das Studium der Psy- chologie an deutschen Universit ten sind der- zeit neun Semester vorgesehen. Die tats ch- liche durchschnittliche Studiendauer liegt bei 12,5 Fachsemestern. Gr nde f r das ber- schreiten der Studiendauer sind nach einer Umfrage der Deutschen Gesellschaft f r Psy- chologie vor allem Nebenjobs und Praktika (Schneider, 2005). Etwa 60% derjenigen, die das Studium aufnehmen, beenden es auch er- folgreich. Knapp zehn Prozent dieser Gruppe schließen dann eine Promotion an 1 . Das Vollstudium der Psychologie wird in Deutschland traditionell mit dem Diplom abgeschlossen, in der Schweiz mit dem Lizenziat und in sterreich mit dem Magis-

disziplin re Wissenschaft und sieht gerade die Vielfalt der Zug nge, Theorien und Me- thoden als Chance, um Ph nomene mit na- tur-, geistes- oder sozialwissenschaftlichen Konzepten und Methoden zu bearbeiten. W hrend der letzten Jahre hat in starkem Maße eine Internationalisierung der Psycho- logie eingesetzt. Als Fachsprache hat sich dabei das Englische etabliert. Durchschnitt- lich werden derzeit etwa 17% der Publi- kationen im deutschsprachigen Raum in englischer Sprache ver ffentlicht. Neue Er- kenntnisse werden regelm ßig in Fachzeit- schriften und auf Tagungen vorgestellt (siehe z. B. www.dgps.de).

ter. Psychologie mit schulpsychologischem Schwerpunkt (Abschluss Staatsexamen) wird an den Universit ten Bamberg, Eichst tt und M nchen angeboten. Dort wird Psychologie mit einem Lehramtsstudium kombiniert. Als Nebenfach wird Psychologie in Studieng n- gen mit unterschiedlichen Abschl ssen (Di- plom, Magister, Staatsexamen) mit verschie- denen anderen F chern kombiniert. Gegenw rtig erfolgt in Deutschland, der Schweiz und in sterreich die Einf hrung von Bachelor- und Masterstudieng ngen. Konkretere Vorgaben bez glich der Planung von Studieng ngen entwickelte Anfang 2005 eine zu diesem Zweck eingesetzte Kommissi- on der Deutschen Gesellschaft f r Psycho- logie. Als Regelabschluss wird von ihr der Master of Science (MSc) genannt, als Voraus- setzung f r das MSc-Studium der Bachelor of Science (BSc) im Fach Psychologie. F r das Bachelor-Studium sind sechs Semester, f r das folgende Master-Studium weitere vier vorgesehen. Beide Studieng nge sollen so-

1 Von Erstabsolventen mit bestandener Pr fung erhobene Daten. Quelle: Statistisches Bundesamt, Fachserie 11, Reihe 4.2 Pr fungen an Hochschulen 2001, Wiesbaden 2002.

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1 Das Studium der Psychologie

wohl Grundlagen als auch Anwendung bein- halten. Neben fachwissenschaftlichen Kom- petenzen sollen auch berufs bergreifende so genannte soft skills vermittelt werden. W h- rend im BSc standortunabh ngig Grundwis- sen vermittelt werden soll, ist bei den Master-Studieng ngen eine an verschiedenen Studienorten unterschiedliche inhaltliche Ausgestaltung unter Ber cksichtigung ver- schiedener Anwendungsf cher vorgesehen. Als Schl sselqualifikation und Professionali- sierungsmerkmal wird eine fundierte Ausbil- dung in Methodenlehre und Psychologischer Diagnostik gesehen. Im Gegensatz zum MSc qualifiziert der BSc nur f r Hilfst tigkeiten. Seit einiger Zeit kann Psychologie auch an Fachhochschulen studiert werden. An den Fachhochschulen findet in der Regel eine

3 Inhalte des Studiums

Ende 2002 wurde von der Kultusminister- konferenz eine neue Rahmenpr fungsord- nung f r das Fach Psychologie beschlossen. Mehrere Universit ten setzen diese mit einem modularisierten Studienaufbau bereits um (vgl. z. B. http://www.psychologie.hu-berlin. de, http://www.tu-chemnitz.de/phil/psych/ studium/index.html). An dieser Rahmenpr - fungsordnung orientiert sich die Gliederung des vorliegenden Buches. Die einzelnen F cher, die hier im Buch ge- nauer vorgestellt werden, sind im Folgenden im berblick genannt. Gegenst nde des Grundstudiums sind Methodenlehre sowie die Teildisziplinen Allgemeine Psychologie, Entwicklungspsychologie, Sozialpsychologie, Pers nlichkeitspsychologie und Biologische Psychologie. Teilgebiete der Allgemeinen Psy- chologie sind Wahrnehmung, Aufmerksam- keit, Lernen, Ged chtnis, Motivation, Emoti- on und Denken sowie Sprache und Motorik. Die Allgemeine Psychologie, die in der Regel experimentell arbeitet, besch ftigt sich aus

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st rkere Anwendungsorientierung statt, d. h. Psychologie an Fachhochschulen ist h ufig auf ein umgrenztes Fachgebiet bezogen, z. B. auf Wirtschaftspsychologie oder Medienpsy- chologie. So gibt es in Iserlohn an der Busi- ness and Information Technology School den Studiengang Business Psychology – mit ei- nem 6-semestrigen Bachelor- und einem 3-se- mestrigen Masterstudiengang – zur Arbeit im Human Ressource Management bzw. in der Marktforschung. Kommunikationspsycho- logie mit Diplom-Abschluss wird an der Fachhochschule G rlitz-Zittau angeboten, Rehabilitationspsychologie an der Fachhoch- schule Magdeburg-Stendal, Wirtschaftspsy- chologie an der Fachschule Nordostnieder- sachsen in L neburg.

universeller Perspektive mit grundlegenden kognitiven, motivationalen und emotionalen Strukturen und Prozessen. Individuelle Beson- derheiten und Unterschiede zwischen Indivi- duen sind Gegenstand der Pers nlichkeitspsy- chologie. Die Entwicklung dieser Prozesse und Strukturen ber die Lebensspanne ist Thema der Entwicklungspsychologie. Mit so- zialen Bedingungen und Konsequenzen menschlichen Erlebens und Verhaltens be- sch ftigt sich die Sozialpsychologie. Die Bio- logische Psychologie untersucht das Verh lt- nis von Erleben und Verhalten zu biologi- schen Prozessen. Es geht dabei z. B. um Gehirnfunktionen und deren Steuerung psy- chischer Prozesse oder um den Zusammen- hang von Emotionen mit vegetativen, neuro- endokrinen und neuroimmunologischen Pro- zessen sowie zerebralen Funktionen. Die allgemeinen Methoden der Psychologie werden im Grundstudium unterrichtet. Sie beinhalten Formen der Datenerhebung wie Experimente oder Beobachtungsmethoden

Zulassung zum Studium

sowie Auswertungsmethoden und statistische Verfahren. Grundlagen der Diagnostik um- fassen testtheoretische Grundlagen und den diagnostischen Prozess. Gegenstand des Hauptstudiums sind die An- wendungsf cher Arbeits- und Organisations- psychologie, Klinische Psychologie und P da- gogische Psychologie sowie spezielle Metho- den der Psychologie – n mlich Diagnostik, Evaluation und Forschungsmethoden. Wei- tere, nicht an allen Studienorten vertretene, Anwendungsf cher sind z. B. Gesundheits- psychologie, Neuropsychologie, Medienpsy- chologie, Rechts- und Verkehrspsychologie. In der Arbeits- und Organisationspsycho- logie geht es um die Wechselbeziehungen zwischen Arbeits- bzw. Organisationsbedin- gungen und menschlichem Erleben und Ver- halten. Die Klinische Psychologie besch ftigt sich mit den Bedingungen seelischer Krank- heit und Gesundheit sowie der Behandlung psychischer Probleme. Die P dagogische Psychologie befasst sich mit dem Erwerb p dagogisch beeinflussbarer Kompetenzen, berzeugungen und Werthaltungen. Die Ge- sundheitspsychologie untersucht personale und strukturelle Faktoren k rperlicher und seelischer Gesundheit. Dabei wird Gesund- heit nicht nur als Abwesenheit von Krankheit verstanden, es wird vielmehr von einem posi- tiven Verst ndnis von Gesundheit ausgegan- gen. Die Neuropsychologie besch ftigt sich mit den Grundlagen, der Diagnostik und der Therapie psychischer Funktionsminderungen in Folge von Hirnsch digungen und -erkran- kungen. Die Medienpsychologie besch ftigt sich mit menschlichem Erleben und Verhal- ten im Zusammenhang mit der Nutzung von Medien, wobei hier Printmedien und Fernse-

4 Zulassung zum Studium

Pro Studienplatz gibt es zur Zeit ca. vier Bewerbungen. Die Studienpl tze wurden bis-

hen, aber auch Internet und Multimedia ge- meint sind. In der Rechtspsychologie geht es um Anwendungen der Psychologie auf das Rechtswesen. Dabei spielen u. a. die Beurtei- lung von Zeugenaussagen, die Betreuung von Polizeibeamten und die Begutachtung von Straft tern eine Rolle. Die Verkehrspsy- chologie untersucht die Wechselbeziehung zwischen menschlichem Erleben und Verhal- ten einerseits und technischen Verkehrssyste- men und dem Verkehrsumfeld andererseits. Forschungsmethoden im Hauptstudium stel- len die Fortsetzung der Methoden des Grundstudiums dar. In der Evaluation geht es um wissenschaftliche Methoden und Mo- delle f r Qualit tssicherung (psychologi- scher) Maßnahmen. Die psychologische Dia- gnostik im Hauptstudium baut auf den Grundlagen der Diagnostik im Grundstudi- um auf, vertieft die Kenntnisse ber testtheo- retische Grundlagen, diagnostische Prozesse und Strategien und besch ftigt sich mit diag- nostischen Methoden, mit ihrer Konstrukti- on, Evaluation und Normierung. Im Rahmen von Praktika, die in der Regel sechs Wochen bis sechs Monate dauern, k n- nen Eindr cke in unterschiedlichen Berufs- bereichen gesammelt werden. Auch werden hier in vielen F llen wichtige Kontakte f r den bergang vom Studium in den Beruf ge- kn pft. In einer Befragung der Absolventinnen und Absolventen des Jahrgangs 2003 (Schneider, 2005) rangierten in Bezug auf Interessen- schwerpunkte die folgenden Gebiete auf den ersten Pl tzen: 1. Klinische Psychologie, 2. Arbeits-, Betriebs- und Organisationspsy- chologie, 3. P dagogische Psychologie, 4. In- tervention und 5. Diagnostik.

lang vor allem auf der Basis des Notendurch- schnittes durch die ZVS (Zentrale Vergabe-

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1 Das Studium der Psychologie

stelle f r Studienpl tze) vergeben. Nach einer nderung des Hochschulrahmengesetzes (HRG) werden ab Wintersemester 2005/06 in den F chern mit zentraler Zulassungs- beschr nkung (Numerus clausus) nicht mehr 20%, sondern 60% der zur Verf gung ste- henden Studienpl tze direkt durch die Hoch- schulen, nicht mehr durch eine zentrale Ver- gabestelle zugewiesen. Folgende Kriterien k nnen dabei als Indikatoren f r die Qualifi- kation von Bewerberinnen und Bewerbern einzeln oder in Kombination ber cksichtigt werden: (1) Durchschnittsnote der Hoch- schulzugangsberechtigung, (2) Gewichtete Einzelnoten (fachspezifische Eignung), (3) Er- gebnis eines fachspezifischen Studierf hig- keitstestes, (4) Art der Berufsausbildung oder Berufst tigkeit, (5) Ergebnis eines Gespr ches an der Hochschule. Eine Kommission der Deutschen Gesellschaft f r Psychologie hat den Instituten f r Psycho-

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Berufsfelder

F r viele Studierende der Psychologie war das Motiv, Menschen zu helfen, bei der Stu- dienwahl besonders bedeutsam. Studierende in ersten Semestern haben aber insofern h u- fig falsche Vorstellungen vom Studium, als dass sie den Umfang biologischer und mathe- matischer Inhalte untersch tzen.

logie Ende 2004 in Bezug auf die Auswahl von Studierenden empfohlen, zun chst auf Durchschnittsnoten und/oder gewichtete Ein- zelnoten zur ckzugreifen. Schulnoten weisen die h chste prognostische Validit t auf, d. h. sie k nnen Studienerfolg besonders gut vor- hersagen – sie sind relativ objektiv feststellbar und weniger verf lschbar als etwa das Verhal- ten in einem Bewerbungsgespr ch. Langfris- tig wird an die Entwicklung eines fachspezi- fischen Studierf higkeitstestes gedacht, in dem z. B. Textverst ndnis und mathematische Grundkenntnisse gepr ft werden. Außerdem wird daran gedacht, einen derartigen Test durch die M glichkeit zu erg nzen, sich selbst zu testen (Self-Assessment). So soll eine fun- diertere pers nliche Entscheidung f r ein Stu- dienfach erm glicht werden. Derartige Ver- fahren sind in anderen Studienf chern an der RWTH in Aachen bereits im Einsatz (siehe http://www.assess.rwth-aachen.de).

Grunds tzlich gibt es eine Reihe klassischer Bereiche, in denen eine T tigkeit m glich ist, sowie einige neuere Bereiche (siehe Kasten) (Zentralstelle f r Arbeitsvermittlung der Bundesanstalt f r Arbeit [ZAV], 2001, Sep- tember).

Berufsfelder f r Psychologen

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Psychotherapeutische Praxen

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Psychologische Dienste von Beh rden und Gebietsk rperschaften:

Justiz, Polizeiverwaltungen, Jugend mter, Schulpsychologische Dienste etc.

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Psychologische Beratungsstellen in kommunaler, kirchlicher und freier Tr gerschaft (Ehe-, Lebens-, Familienberatung)

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Krankenh user und Rehabilitationseinrichtungen

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Behindertenheime, Heime und Institutionen f r Sozial- und Sonderp dagogik, Seniorenheime

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Lehr- und Forschungseinrichtungen, Einrichtungen der Erwachsenenbildung, Schulen und vorschulp dagogische Einrichtungen

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Berufsfelder

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Unternehmen, z. B. betriebspsychologische Dienste, im Personalwesen, in der innerbetrieb- lichen Aus- und Weiterbildung, Moderation internationaler Teams

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ffentliche Hand, z. B. in der Bundesagentur f r Arbeit oder bei Kommunen

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Markt- und Meinungsforschungsinstitute, Werbeagenturen, Verlage

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Verkehrspsychologie, insbes. Verkehrspsychologische Psychotherapie und Beratung nach § 71 VeV und Fahreignungsbegutachtung

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Bundeswehr

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Notfallpsychologie (z. B. bei Geiselnahme, Flugzeugabsturz)

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Sport- und Freizeitpsychologie

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Existenzgr ndungen – Beratungsleistungen

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Mediation bei Trennung und Scheidung, Mediation in der Wirtschaft oder in der Schule

Viele Studierende der Psychologie planen, im Bereich der Klinischen Psychologie t tig zu werden. In diesem T tigkeitsfeld steht die Behandlung psychischer Probleme im Vorder- grund. Nach einer zus tzlichen Ausbildung in Psychotherapie besteht die M glichkeit der Approbation als Psychologischer Psycho- therapeut. Außer der T tigkeit in eigener Pra- xis ist es im klinischen Bereich auch m glich, im Angestelltenverh ltnis in Kliniken f r Psy- chotherapie und Rehabilitation oder in Bera- tungsstellen (Drogen-, Erziehungs-, Familien- und Ehefragen) besch ftigt zu sein. In der Arbeits- und Organisationspsycholo- gie findet die T tigkeit i.d.R. in Wirtschafts- unternehmen oder Unternehmensberatungen statt. Aber auch die psychologischen Dienste der Bundes- und Landesverwaltungen, der Bundesanstalt f r Arbeit oder der Bundes- wehr sind Arbeitgeber. Die T tigkeit beinhal- tet Personalauswahl, Personalentwicklung, Organisationsentwicklung, innerbetriebliche Aus-, Fort- und Weiterbildung sowie Arbeits- gestaltung, Arbeitsschutz und berufliche Re- habilitation. Arbeits- und Organisationspsy- chologinnen und -psychologen 2 arbeiten in Personalabteilungen, selbst ndig in der Per- sonalauswahl und Entwicklung, in Unterneh- mensberatungen sowie in Einrichtungen zur F rderung der Arbeitssicherheit, im Marke- ting und in Weiterbildungseinrichtungen.

Klassische Arbeitsfelder der P dagogischen Psychologie sind Erziehungsberatung und Schulpsychologie, aber auch Arbeit an Eva- luationsprojekten sowie in der Erwachsenen- bildung und Weiterbildung. Arbeitgeber sind Kinder- und Jugendheime, Rehabilitationsein- richtungen, die schulpsychologischen Dienste der Bundesl nder sowie Beratungsstellen ver- schiedener Tr ger (Familienberatung, Erzie- hungsberatung, Bildungsberatung, Studien- beratung) sowie Institute f r Lernf rderung. Die T tigkeiten beinhalten u. a. Pr vention und Intervention bei Lernschwierigkeiten. In der Gesundheitspsychologie sind Psycho- loginnen und Psychologen t tig bei der Er- stellung von Programmen zur Aufkl rung ber Gesundheitsrisiken. Ihr Bet tigungsfeld umfasst auch den Aufbau gesundheitsbezo- gener Kompetenzen, z. B. Stressbew ltigung, Ern hrungsverhalten und Raucherentw h- nung. Arbeitgeber sind Krankenkassen oder ffentliche Einrichtungen. Auch T tigkeit in freier Praxis ist m glich. Eine wichtige Aufgabe der Verkehrspsycholo- gie ist die Begutachtungst tigkeit im Hin- blick auf mentale und pers nliche Eignung von Verkehrsteilnehmern auf der Basis einer medizinisch-psychologischen Untersuchung. Weitere T tigkeitsfelder sind Training und Schulung im Zusammenhang mit der Wie- derbeantragung der Fahrerlaubnis sowie die

2 Wird im Folgenden von Psychologen gesprochen, bezieht sich diese Form im Hinblick auf eine bessere Lesbarkeit auf Psychologinnen und Psychologen.

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1 Das Studium der Psychologie

Gestaltung von Mensch-Maschine-Systemen in ffentlichen, aber auch privaten For- schungs- und Weiterbildungseinrichtungen. Rechtspsychologinnen und Rechtspsycholo- gen arbeiten f r Justizbeh rden, Polizei und Strafvollzug. Unter anderem begutachten sie hinsichtlich Schuldf higkeit, Glaubhaftigkeit von Zeugenaussagen, familiengerichtlicher Fragen (z. B. Sorgerecht) und Entscheidungen im Strafvollzug (z. B. bzgl. Vollzugslockerung oder Haftentlassung). Auch therapeutische Arbeit mit Strafgefangenen geh rt zu den Aufgaben von Rechtspsychologen. Die Medienpsychologie besch ftigt sich mit Mediennutzung und -wirkung und mit der Schaffung von Kompetenz f r die Gestaltung und Nutzung medialer Angebote. T tigkeits- bereiche sind IT-Consulting sowie Markt- und Werbepsychologie. M gliche Arbeitge- ber sind v. a. die Medienwirtschaft der IT- Branche und Medienanstalten. Neue Bet ti- gungsfelder sind in den letzten Jahren in der Freizeitbranche, der Sport- und Umweltpsy- chologie sowie der Interkulturellen Psycholo- gie entstanden.

Noch immer ist der gr ßte Besch ftigungs- bereich die Klinische Psychologie. Allerdings hat der Bereich der Arbeits- und Organisati- onspsychologie in den letzten Jahren zuge- nommen. Im April 2004 gingen 20% der 2 800 Absolventinnen und Absolventen in die ABO-Psychologie, vier Jahre vorher waren es nur acht Prozent (Junge Karriere, 2004, 20. April). Stellenangebote kommen zu ca. 60% aus dem Gesundheits- und Sozialwesen, neun Prozent aus der ffentlichen Verwaltung, sie- ben Prozent aus der Erwachsenbildung, sechs Prozent aus Hochschulen. (ZVA, 2003, Janu- ar–Juli). Entsprechend ist knapp die H lfte derjenigen, die das Studium abgeschlossen haben (40–50%) anschließend klinisch t tig. 15–30% gehen in die Arbeits- und Organisa- tionspsychologie, 5–15% in die Rechts- psychologie und 5–15% nehmen T tigkeiten in Forschung und Lehre auf (»Vor dem Studium«, n. d.). Gute Zukunftsperspektiven spricht man der Marktforschung sowie der Umwelt-, Freizeit- und Sportpsychologie zu (Schneider, 2005).

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Besch ftigungsperspektiven

1993 gab es im Bundesgebiet 29 000 Psycho- loginnen und Psychologen, 2004 waren es fast 50 000. Bedarf und Nachfrage sind besonders in den neunziger Jahren stark ge- stiegen. Das Bewusstsein um den Wert psy- chologischer Dienstleistungen und die Bereit- schaft, diese zu bezahlen, scheinen insgesamt gewachsen zu sein (Studierendendaten – Son- derauswertung ISA 5.01, Statistisches Bun- desamt 10/2003). Im Jahr 2000 waren 30% der t tigen Psychologinnen und Psychologen lter als 50 Jahre, so dass sich altersbedingt in den n chsten Jahren ein deutlicher Bedarf an Nachwuchskr ften ergibt (Mikrozensus- Projektion 2000 – Sonderauswertung ISA 3.01, Statistisches Bundesamt 7/2001).

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Wie Schneider (2005) anhand einer bersicht aus verschiedenen Datenquellen aufzeigt, ist die Zahl arbeitsloser Psychologen ber die Jahre hinweg gleich geblieben, die Zahl be- sch ftigter Psychologen hat aber relativ stetig zugenommen. Immer neue Arbeitsfelder wurden erschlossen. Allerdings kann nicht von einem ungebrochenen Trend in dieser Richtung ausgegangen werden; konjunktur- bedingt sind in letzter Zeit Einbr che zu verzeichnen. Dennoch liegt die Arbeits- losenquote mit 6% nur wenig ber dem Akademikerdurchschnitt von 4% (Bausch 2005). Bemerkenswert ist, dass es sich h ufig nur um kurze Phasen der Arbeitslosigkeit handelt.

Zusatzausbildungen

Etwa die H lfte der Absolventinnen und Ab- solventen des Jahres 2003 hatte drei Monate nach dem Diplom bereits eine Stelle (Schnel- ler & Schneider, 2004). Stellenangebote erga- ben sich in den meisten F llen durch Neben- t tigkeiten, Diplomarbeiten oder Vermittlung durch Lehrende. Rund ein Drittel der Befrag- ten gab an, eine Weiterbildung zum psycho- logischen Psychotherapeuten anzustreben. Ungef hr die H lfte der Erwerbst tigen im Bereich Psychologie ist teilzeitbesch ftigt (Ulich & B sel, 2005). Eine von der Deutschen Gesellschaft f r Psy- chologie in Auftrag gegebene Befragung im Arbeitgeberbereich (Schneider, 2005) be- sch ftigte sich u. a. mit den spezifischen Kompetenzen, die auf dem Arbeitsmarkt gefordert werden. Als insgesamt besonders gefragt erwiesen sich Kompetenzen in folgen- den Bereichen: Psychodiagnostik, Durchf h- rung von Trainings und wissenschaftlichen

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Zusatzausbildungen

Nach dem Studium gibt es verschiedene M glichkeiten, zus tzliche Qualifikationen zu erwerben. Als Bildungseinrichtung des Be- rufsverbandes Deutscher Psychologinnen und Psychologen e. V. (BDP) bietet z. B. die Deutsche Psychologen Akademie Fort- und Weiterbildungen in den Bereichen Arbeits- Betriebs- und Organisationspsychologie, psy- chologische Gesundheitsf rderung, Klinische Psychologie, Notfallpsychologie, Rechtspsy- chologie, Verkehrspsychologie und Sportpsy- chologie an. Erworben werden kann ein Zer- tifikat als Fachpsychologin/-psychologe in den Bereichen Rechtspsychologie, Verkehrs- psychologie oder Klinische Psychologe/Psy- chotherapie. Seit Einf hrung der DIN 33430 zur berufsbezogenen Eignungsdiagnostik ist auch der Lizenzerwerb in diesem Bereich m glich. Im Fach Neuropsychologie bietet die Gesellschaft f r Neuropsychologie Wei-

Studien sowie Aufbereitung und Pr sentation statistischer Daten. In Kliniken wurde An- wendung und Entwicklung diagnostischer Verfahren besonders betont, in Wirtschaft und Wissenschaft insbesondere Pr sentati- onsf higkeiten. Eine deutschlandweite Befragung in Firmen und Verwaltungen (Stock, 2005) erfasste spe- ziell f r den Bereich der Arbeits- und Organi- sationspsychologie das entsprechende Profil. Dabei zeigte sich, dass insbesondere fachspe- zifische Kenntnisse sowie Praktika in großen Unternehmen als bedeutsam erachtet wer- den. Auch breites Wissen aus unterschiedli- chen Teilbereichen der Psychologie ist ge- fragt. Auslandsaufenthalte wurden lediglich von multinationalen Unternehmen als wich- tig erachtet. Z gige Studiendauer und sehr gute Abschlussnoten wurden als weniger be- deutsam eingestuft.

terbildungen an. Die ffentlichkeit kann sich z. B. auf den Internetseiten der Psychologen- akademie ber qualifizierte Personen, z. B. im Bereich Supervision und Coaching infor- mieren. Das Psychotherapeutengesetz sieht vor, dass man ein Jahr in einer psychiatrischen Klinik arbeitet, ein halbes Jahr ein psychosomati- sches oder psychotherapeutisches Praktikum absolviert und eine anerkannte therapeuti- sche Zusatzausbildung abschließt, um dann selbst ndig als Psychotherapeut t tig sein zu k nnen. H ufig ergeben sich hier Schwierig- keiten wegen mangelnder Klinikpl tze; eng damit verbunden ist die Tendenz, diese T tig- keit gering oder gar nicht zu bezahlen. Die Ausbildung an einem Psychotherapeutischen Lehrinstitut dauert mindestens drei Jahre als Vollzeitausbildung und f nf Jahre als berufs- begleitende Maßnahme. Sie umfasst mindes-

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1 Das Studium der Psychologie

tens 1800 Stunden praktische T tigkeiten, 600 Stunden theoretische Ausbildung, 600 Behandlungsstunden und 150 Supervisions- stunden. Die Kosten werden mit mindestens 20 000 Euro angegeben. Niederlassungsm g- lichkeiten sind derzeit nur noch auf dem Lande und in den neuen Bundesl ndern m g-

Empfehlungen zum Weiterlesen

Sch npflug, W. (2004). Geschichte und Sys- tematik der Psychologie. Ein Lehrbuch f r das Grundstudium, 2. Auflage. Wein- heim: Beltz PVU.

Weitere Informationen

http://www.dgps.de Deutsche Gesellschaft f r Psychologie http://www.bdp-verband.org Berufsverband Deutscher Psychologinnen und Psychologen http://www.psychologenakademie.de Deut- sche Psychologenakademie

Literatur

Bausch, M. (2005). Psychologinnen und Psycho- logen. Hohe H rden in der Klinischen Psy- chologie. Arbeitsmarkt-Information. N rn- berg: Bundesagentur f r Arbeit. Zentralstelle

f r Arbeitsvermittlung.

Deutsche Gesellschaft f r Psychologie. (2004, November 30). Einf hrung von Bachelor- und Masterstudieng ngen in der Psychologie. Verf gbar unter: http://www.dgps.de/meldun- gen/detail.php4?&id=168 [15. 02. 2005] Junge Karriere. (2004, April 20). Gute Jobchan- cen f r Psychologen – Freie Therapeuten

krebsen am Existenzminimum . Verf gbar un-

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lich. Zusatzausbildungen gibt es u. a. in den Bereichen Neuropsychologie und Verkehrs- psychologie sowie seit Einf hrung der DIN 33430 zur berufsbezogenen Eignungsdiag- nostik auch f r diesen Bereich (siehe http://www.psychologenakademie.de).

Ulich, D. & B sel, R.M. (2005). Einf hrung in die Psychologie. Grundriss der Psycho- logie, Band 2.Stuttgart: Kohlhammer. Walach, H. (2005). Psychologie. Wissen- schaftstheorie, philosophische Grundlagen und Geschichte. Stuttgart: Kohlhammer.

http://www.psychologie.de Nicht-kommer- zieller Informations- und Kommunikati- onsdienst f r Psychologie-Interessierte http://genpsylab-wexlist.unizh.ch bersicht ber Webexperimente

ter: http://www.stellenboersen.de/aktuelles/

handelsblatt/junge-karriere/040420junge

karriere-jobchancen-psychologen%20.html

[15. 02. 2005]. Krampen, G. (2004). Psychologie – Was ist das? Pers nliche Anmerkungen zu Gegenstand, Einheitlichkeit und Pluralismus der Psycholo- gie. In A. K mmerer & J. Funke (Hrsg.), See-

lenlandschaften: Streifz ge durch die Psycho- logie – 98 pers nliche Positionen (S. 14–15).

G ttingen: Vandenhoeck & Ruprecht.

Krampen, G., Montada, L. & Schui, G. (2004). ZPID-Monitor 2002 zur Internationalit t der

Literatur

Psychologie aus dem deutschsprachigen Be- reich: Ein Kurzbericht. Psychologische Rund- schau, 55, 207–209 . Schneider, W. (2005). Zur Lage der Psychologie in Zeiten hinreichender, knapper und immer knapperer finanzieller Ressourcen. Entwick- lungstrends der letzten 35 Jahre. Psychologi- sche Rundschau, 56, 2–19. Schneller, K. & Schneider, W. (2004). Bundes- weite Befragung von Absolventinnen und Ab- solventen des Jahres 2003 im Studiengang Psychologie. Verf gbar unter http:///www. dgps.de/karriere/absovlentenbefragung/index. php4 [15. 2. 2005]. Schorr, A. (2003). Psychologie als Profession. Das Handbuch. Bern: Huber. Stock, A. (2005). Psychologie im Beruf: Eine Be- standsaufnahme der Wichtigkeit ausgew hl-

ter psychologischer Kompetenzen f r den A&O Arbeitsmarkt. Universit t W rzburg:

Zur Publikation eingereichtes Manuskript. Vor dem Studium. (n. d.). Verf gbar unter:

http://www.psychologie-studium.info/ vorstudium.html [15. 02. 2005]. Zentralstelle f r Arbeitsvermittlung der Bundes- anstalt f r Arbeit. (2001, September). Ar- beitsmarkt-Information f r Psychologinnen und Psychologen . Verf gbar unter: http://

www.abimagazin.de/200311/material/

abi1103_am_arbeitsmarktbericht_zav.pdf

[15. 02. 2005]. Zentralstelle f r Arbeitsvermittlung der Bundes- anstalt f r Arbeit. (2003, Januar-Juli). Stellen- angebote f r Psychologen in %. Verf gbar unter: http://www.abimagazin.de/rubrik/ar- beitsmarkt20031101.jsp [15. 02. 2005].

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