ASIGNATURA DE MSTER:

ASPECTOS DE GRAMTICA DEL ESPAOL PARA NO NATIVOS

Curso 2013/2014 (Cdigo:2441204-)

1.PRESENTACIN

Aspectos Gramaticales del espaol como segunda lengua es una asignatura obligatoria del Mdulo segundo Descripcin lingstica explcita del espaol,que ser impartida durante el primer cuatrimestre del mster. Esta asignatura, unida al resto de materias que conforman dicho mdulo, proporciona al alumno la formacin necesaria para identificar los principales planos lingsticos de nuestro idioma:el fontico, el gramatical, el lxico y el pragmtico. Profesorado: Mariluz Gutirrez Araus es Catedrtica de Lengua Espaola del Departamento de Lengua Espaola y Lingstica General de la Facultad de Filologa de la UNED. Actividad docente: Desde hace tres dcadas es Profesora del mster de espaol de la Universidad de Middlebury (programa en Madrid, y en Vermont, USA). Ha sido profesora visitante de la Universidad de Ginebra. Es Directora del Mster en Enseanza del Espaol como segunda lengua de la UNED desde su comienzo (once ediciones), as como del Experto Espaol como segunda lengua: enseanza y aprendizaje (siete ediciones). Ha sido Vicerrectora de Alumnos de la UNED y Directora del Departamento de Lengua Espaola y Lingstica General de la UNED (1998 - 2002). Ha sido Vicepresidenta de ASELE en los ltimos veinte aos.

Actividad investigadora: Sus lneas de investigacin y de docencia son: la sintaxis del

espaol, diferentes

aspectos de la gramtica del espaol, dentro de la escuela funcionalista, y la lingstica aplicada a la enseanza del espaol como segunda lengua. Entre sus publicaciones destacanuna docena de libros, como: Problemas fundamentales de la gramtica del espaol como segunda lengua (2012-4 edicin, Madrid, Arco Libros), Estructuras sintcticas del espaol actual (Madrid, SGEL, 1995),Formas verbales del pasado en indicativo (1996, Madrid, Arco Libros),Manual de Estilo de la UNED (1996, Madrid, UNED),Lengua Espaola, Curso de Acceso de la UNED (Madrid, 1999, CEURA), Introduccin a la Lengua Espaola (2005, Madrid, CEURA), Curso bsico de lengua espaola (2011)(los ltimos en colaboracin) etc. Autora de numerosos artculos de revistas especializadas sobre variados aspectos de la sintaxis del espaol, como la preposicin, los pronombres relativos, los adverbios, el sistema verbal del espaol, etc. Tambin ha publicado algn trabajo de fontica acstica, de historiografa lingstica y de edicin de textos. En la actualidad dirige la coleccin Manuales de formacin de profesores de espaol como segunda lengua de la editorial Arco Libros. Soraya Almansa Ibezes Licenciada en Filologa Hispnica por la Universidad de Salamanca. Grado de la Universidad de Salamanca. Doctora en Filologa Hispnica por la Universidad de Jan.Mster Enseanza del Espaol como Segunda Lengua de la UNED. Actividad docente: Profesora de espaol como lengua extranjera y de english as a second language del Ministerio de Educacin en Utah (USA). Profesora de lengua y literatura espaola en diferentes centros de Espaa. Actividad profesional: Ha trabajado en la Real Academia Espaola en la edicin y revisin del Diccionario de Americanismos(DA), y en la transcripcin de textos para el Corpus Diacrnico del Espaol (CORDE). Tambin ha

participado en la elaboracin del Libro de Estilo del Grupo editorial SM .

Actividad investigadora : Sus principales lneas de investigacin se inscriben dentro del mbito de la Lexicografa. En la vertiente diacrnica ha estudiado repertorios lexicogrficos de diferentes pocas, y en la vertiente sincrnica se ha centrado en los diccionarios escolares y el lxico de especialidad. Ha publicado diferentes artculos en estos campos.

2.CONTEXTUALIZACIN

Aspectos Gramaticales del espaol como segunda lengua es una asignatura obligatoria del Mdulo segundo Descripcin lingstica explcita del espaol,que ser impartida durante el primer cuatrimestre del mster. Esta asignatura, unida al resto de materias que conforman dicho mdulo, proporciona al alumno la formacin necesaria para identificar los principales planos lingsticos de nuestro idioma:el fontico, el gramatical, el lxico y el pragmtico. Su inclusin en el plan de estudios es de gran importancia, pues permitir hacer una reflexin sobre el sistema gramatical de la lengua espaola, aportando las herramientas necesarias para hacer frente a los diferentes retos que encontrar el futuro profesor en su ejercicio profesional.Nos referimos a la instruccin de alumnos, as como a la elaboracin de materiales de calidad para el aula. Una de las mayores dificultades que plantea la enseanza de espaol para no nativos es el estudio de los problemas gramaticales. Por esta razn es necesario adquirir las competencias necesarias para poder estudiar la lengua desde una vertiente no solo terica sino eminentemente prctica, esto es, atendiendo al funcionamiento del sistema gramatical en relacin con el discurso. Mediante esquemas explicativos trabajaremos las diferencias entre los usos contextuales y los usos sistemticos en la presentacin de los problemas gramaticales. Debemos tener presente que los mecanismos de actuacin del sistema lingstico no funcionan del mismo modo en la L1 y la L2, pues cuando hablamos de adquisicin de una segunda lengua hay factores que es necesario explicitar y no se pueden dar por supuesto como en el caso de la lengua materna. Aspectos Gramaticales del espaol como segunda lengua ofrece una completa perspectiva de la gramtica descriptiva dentro de un enfoque terico funcional de la lengua en uso, atendiendo al nivel de la forma y el contenido. Abordaremos de manera directa estas y otras cuestiones derivadas de la enseanza del espaol ofreciendo soluciones prcticas a todas ellas.

Las competencias que se adquieren en esta asignatura responden a criterios de organizacin pautados por el Marco espaol de Cualificaciones para la Educacin Superior (MECES) y la memoria de Verificacin de la ANECA, lo que justifica la presentacin de los contenidos y garantiza la calidad de los mismos.
A continuacin detallamos las competencias generales y especificas que sern objeto de estudio en Aspectos Gramaticales del espaol como segunda lengua. Competencias bsicas y generales: Asimilacin de conocimientos que aporten informacin detallada y original para el desarrollo y aplicacin de

ideas en el aula. Aplicacin directa de los conocimientos adquiridos y capacidad resolutiva de cuestiones surgidas en contextos

multidisciplinares relacionados con su mbito de estudio. Asimilacin de contenidos para emitir juicios sobre cuestiones vinculadas a la aplicacin de los conocimientos

especficos estudiados. Comunicacin de razonamientos y conclusiones a pblicos especializados y no especializados. Afianzamiento de las estrategias de aprendizaje para que el alumno sea progresivamente ms autnomo en

su estudio. Competencias especficas:

Funcin de la instruccin gramatical en el aula de 2/L. Reconocimiento del papel que desempean las categoras del paradigma verbal en espaol. Reconocimiento de los verbos atributivos en espaol (ser, estar, parecer) y sus usos en el discurso. Identificacin del sintagma nominal: los pronombres y las formas del seen espaol. Tipos y usos de los

adjetivos en espaol. Caracterizacin de rasgos distintivos en la sintaxis del espaol: Oracin simple y oracin compleja. Dominio avanzado de las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (TIC) para integrarlas en la

elaboracin de recursos didcticos y como procedimiento metodolgico. Demostracin de manejo avanzado de las tcnicas y mtodos del anlisis lingstico diacrnico y su empleo en

la docencia de espaol para no nativos. precisa. Conocimiento de las diferentes perspectivas sobre adquisicin de segundas lenguas, los diversos contextos Habilitacin para expresarse de manera oral y escrita haciendo uso del metalenguaje y terminologa

adecuados para el ejercicio de la docencia, transmitiendo contenidos lingsticos y extralingsticos de manera

socioculturales en que se impartey los retos de investigacin que ofrece. Competencias transversales: Capacidad para trabajar con informacin bibliogrfica y documentacin relativa al rea de estudio. Capacidad para localizar, recopilar y valorar informacin obtenida a partir de bases de datos o Internet. Desarrollo de destrezas para utilizar los recursos educativos que ofrece Internet para el aula de 2/L. Capacidad de anlisis y produccin de textos relacionadas con la didctica de idiomas. Capacidad para actualizar los conocimientos adquiridos en la enseanza de 2/L de forma autnoma. Capacidad para realizar un anlisis crtico y evaluacin de los contenidos de los programas de enseanza-

aprendizaje de espaol 2/L. Adquisicin de las herramientas pedaggicas necesarias para elaborar materiales didcticos, as como hacer

frente a la prctica profesional de la enseanza del espaol para no nativos.

La inclusin y distribucin de contenidos que encontramos en las competencias generales y especficas estn claramente orientados hacia el mbito profesional y de investigacin. Esta proyeccin, eminentemente prctica, pretende ofrecer al alumno las instrucciones necesarias para afrontar el ejercicio de la docencia con garantas de xito. Al finalizar los estudios del mster, habrn adquirido una visin global muy completa sobre las distintas facetas que abarca la adquisicin de segundas lenguas y sern capaces de asumir los retos de investigacin y aplicacin de conocimientos que surgen en dicho campo.
En su futura labor como profesionales de la docencia de espaol, los candidatos sabrn manejar las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (TIC) como recurso metodolgico, y podrn asimismo comunicarse utilizando el metalenguaje especifico del rea.

Aspectos Gramaticales del espaol como segunda lengua permitir, de manera concreta, poseer un conocimiento avanzado de las tcnicas que se emplean en la actualidad en el anlisis lingstico, as como todas aquellas variantes extralingsticas que hay que tener presentes a la hora de aprender espaol, pues interactan de manera directa en el idioma. Dentro del bloque al que pertenece la asignatura y en relacin al resto de materias, la funcin de la misma es permitir relacionar nociones y funciones de la lengua con contenidos fonticos,

gramaticales, y lxicos. El perfil del estudiante al que va dirigido este mster es el de un especialista en lingstica o filologa hispnica, bien por haber realizado estudios especficos, o por haber ejercido como profesor de espaol 2/L en un periodo apreciable de tiempo. Todas las asignaturas estn especialmente diseadas para ofrecer la formacin necesaria a aquellos que desean dedicarse, de un modo riguroso, a la enseanza de la lengua espaola para no hispanohablantes.

3.CONOCIMIENTOS PREVIOS RECOMENDABLES

Los conocimientos previos necesarios para una correcta asimilacin de contenidos equivalen a las competencias lingsticas propias de un titulado universitario, que se hacen efectivas en un dominio correcto de la expresin escrita y oral en lengua espaola. Se presupone que el alumno ha estudiado las diversas disciplinas de la lengua espaola en la enseanza universitaria, de modo que posee las nociones fundamentales del funcionamiento del sistema lingstico del espaol. Es muy conveniente estar familiarizados con los conceptos gramaticales bsicos as como la terminologa especfica del sistema lingstico del espaol. En lneas generales, entendemos que el estudiante posee un perfil definido, con una serie de destrezas en el manejo de herramientas informticas y tecnolgicas propias de metodologa de la enseanza a distancia. Es igualmente recomendable tener prctica en el manejo de materiales pedaggicos, lo que unido a habilidades personales y comunicativas permitirn el normal desarrollo del ejercicio docente.

4.RESULTADOS DE APRENDIZAJE

A continuacin concretamos los resultados de aprendizaje diferenciando tres apartados: conocimientos, habilidades y destrezas, y actitudes. Mediante esta divisin reflejamos las capacidades que sern adquiridas en el apartado terico, prctico y aplicado de la asignatura.

A
Resultados de aprendizaje 1. Distinguir el mbito de actuacin de los diferentes planos lingsticos en la enseanza del espaol como segunda lengua.

1. X

Diferenciar las distintas fases de aprendizaje y establecer jerarquas de errores.

1. X

Potenciar la creatividad para realizar actividades en la clase de gramtica.

1. X X

Identificar las propias carencias en la formacin y desarrollar los mecanismos necesarios para corregirlas mediante las actividades adecuadas.

1. X

Ubicar la disciplina estudiada en su vertiente comunicativa y lingstica.

1. X

Valorar adecuadamente las estrategias de evaluacin y supervisin de errores para utilizar la ms apropiada segn cada caso.

1. X

Reflexionar acerca de las responsabilidades sociales y ticas vinculadas a la aplicacin de sus conocimientos.

5.CONTENIDOS DE LA ASIGNATURA

El temario de la asignatura se vertebra en torno a tres unidades didcticas: el sistema verbal y el sintagma nominal del espaol, las unidades de relacin y el funcionamiento de la oracin simple y la oracin compleja en espaol. Esta estructuracin nos permite abordar de manera homognea todas las particularidades del sistema lingstico espaol. En el primer bloque abordaremos las formas temporales del modo indicativo, el funcionamiento del modo subjuntivo, las perfrasis verbales y los verbos atributivos. En el segundo analizaremos las caractersticas gramaticales y discursivas del sustantivo, del adjetivo, del pronombre, as como los rasgos funcionales de las preposiciones y las conjunciones. Por ltimo, en el tercer bloque, nos adentraremos en el anlisis sintctico de la lengua espaola a travs de la oracin simple y la oracin compleja, donde abordaremos a su vez los conceptos de coordinacin y subordinacin. Al final de cada uno de los temas se incluye una bibliografa que permitir ampliar y desarrollar estos conocimientos. Todas estas unidades sern trabajadas por los alumnos bajo la supervisin del equipo docente que guiar el estudio y ayudar a resolver las posibles dudas que puedan surgir.

6.EQUIPO DOCENTE
SORAYA ALMANSA IBEZ MARIA LUZ GUTIERREZ ARAUS

7.METODOLOGA

La metodologa empleada en este mster es la propia de una docencia a distancia, de modo que aprovecharemos los recursos que ofrecen las nuevas tecnologas para obtener el mximo rendimiento de la plataforma virtual.El estudiante dispondr de una Gua de estudio de la asignatura con la informacin necesaria para hacer frente al estudio de la misma, responder a preguntas frecuentes, consultar bibliografa, actividades de aprendizaje, calendario, etc. Dentro del marco de las estrategias docentes, se incluirn en la pgina principal indicaciones concretas de cada tema junto a distintos materiales que servirn como complemento al estudio. El alumno desarrollar sus actividades acadmicas en un escenario interactivo, donde podr acceder al espacio educativo de manera directa a travs de los siguientes medios:

- Foro de actividades. Habr uno para cada tema y sern dirigidos por el profesor correspondiente. - Foro de estudiantes, donde se podrn intercambiar preguntas y opiniones relativas a las cuestiones estudiadas.

- Tabln de anuncios.

El papel del profesor en este modelo de aprendizaje es de gran importancia, pues apoyar al alumno en el

estudio de la materia y ser adems el encargado de realizar la evaluacin final. La comunicacin directa y personal con el profesor puede establecerse a travs de diferentes medios: correo electrnico y tutoras telefnicas.
En este proceso de aprendizaje el alumno es el centro de la instruccin, y con los recursos acadmicos y virtuales que pondremos a su alcance, habr una interaccin permanente con el profesor asignado y el resto de compaeros.

8.BIBLIOGRAFA BSICA

Comentarios y anexos:

A continuacin presentamos tres ttulos que sern de gran utilidad en la asignatura como manuales de consulta: Un libro publicado por la profesora de la asignatura: GUTIRREZ ARAUS, M. L. (2012): Problemas fundamentales de la gramtica del espaol como segunda lengua, 4 edicin, Madrid, Arco Libros. Un manual de gramtica:

MATTE BON, F. (1995): Gramtica comunicativa del espaol, Tomo I "De la lengua a la idea", y tomo II "De la idea a la lengua", Madrid, Edelsa. Un libro de referencia bsica:

REAL ACADEMIA ESPAOLA Y ASOCIACIN DE ACADEMIAS DE LA LENGUA ESPAOLA (2010): Nueva gramtica de la lengua espaola. Manual, Madrid, Espasa.

9.BIBLIOGRAFA COMPLEMENTARIA

Comentarios y anexos:

Con el fin de facilitar al alumno materiales complementarios de apoyo que sirvan de gua en la preparacin de la asignatura, recogemos el siguiente listado de libros:

ALARCOS LLORACH, E. (2004): Gramtica de la lengua espaola, Madrid, Espasa Calpe. ALVAR, M. (Dir.) (2000): Introduccin a la Lingstica Espaola, Barcelona, Ariel. BOSQUE, I. (1991): Las categoras gramaticales, Madrid, Sntesis. BOSQUE, I. Y DEMONTE, V. (Coord.) (2000): Gramtica descriptiva de la lengua espaola, Madrid, Espasa, 3

volmenes. GMEZ TORREGO, L. (2011): Gramtica didctica del espaol, Madrid, SM. GUTIRREZ ARAUS, M.L. (1998): Estructuras sintcticas del espaol actual, Madrid, SGEL.

 GUTIRREZ ORDEZ, S. (1997): La oracin y sus funciones, Madrid, Arco Libros. HERNANZ, M. L. Y BRUCART, J.M. (1997): La sintaxis. Principios tericos. La oracin simple, Barcelona, Crtica. LPEZ GARCA, A. (1994): Gramtica del espaol. 1. La oracin compuesta. Madrid, Arco Libros. RAE y ASOCIACIN DE ACADEMIAS DE LA LENGUA ESPAOLA (2009): Nueva gramtica de la lengua espaola, Madrid, Espasa Calpe. ROJO, G. (1983): Aspectos bsicos de sintaxis funcional, Mlaga, Librera gora. SECO, M. (2000): Gramtica esencial del espaol. Introduccin al estudio de la lengua. Madrid, Espasa Calpe, 4 edicin. Este listado se ver icompletado con la bibliografa especfica de cada tema, que aparecer al final de los mismos. En ella se incluirn todos los documentos que se consideren necesarios, esto es, artculos, lecturas, enlaces a la web, etc. Conviene hacer especial mencin de los recursos en red, concretamente los que trabajan con algn corpus del espaol actual, pues sern muy tiles para la realizacin de actividades prcticas.

RECURSOS EN LA RED

1. Para aclarar dudas sobre terminologa: Diccionario de trminos clave de ELE: http://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/diccio_ele/indice.htm Glosario de trminos lingsticos del Diccionario Panhispnico de Dudas: http://rae.es/dpd/html/glosario.htm Glosario de trminos (Gramtica) del Plan Curricular del Instituto Cervantes: http://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/plan_curricular/niveles/02_gramatica_glosario.htm

2. Otros recursos:
CENTRO VIRTUAL CERVANTES (Instituto Cervantes): http://cvc.cervantes.es/ REAL ACADEMIA ESPAOLA (RAE): http://www.rae.es REAL ACADEMIA ESPAOLA: Corpus del espaol actual (CREA): http://corpus.rae.es/creanet.html Direccin de la Red electrnica de didctica del ESPAOL COMO LENGUA EXTRANJERA del Ministerio de Educacin: http://www.educacion.es/redele/index.shtml Todo ELE: Pgina del profesor de espaol como lengua extranjera: www.todoele.net Oficina del Hispanismo: http://www.hispanismo.es EDUCASPAIN. Red Internacional de Enseanza del Espaol: http://educaspain.es

10.RECURSOS DE APOYO AL ESTUDIO

Aspectos Gramaticales del espaol como segunda lengua cuenta con una Gua de estudio donde incluiremos: El plan de trabajo. Las orientaciones precisas para el anlisis de los contenidos, con materiales de estudio y recomendaciones especficas para cada tema. Instrucciones para la realizacin del plan de actividades. Pondremos a disposicin del alumno un listado de publicaciones diferenciado como bibliografa bsica y bibliografa complementaria. Estos ttulos permitirn, de un lado, afrontar el estudio de cada tema en concreto y por otro, dar respuesta

a las inquietudes de aquellos alumnos que tengan inters en ampliar la informacin propuesta. Se proporcionar adems material de apoyo para la realizacin de actividades prcticas, bien a travs de pginas virtuales, videoconferencias grabadas por la profesora de la asignatura Mariluz Gutirrez Araus y otros, o de documentos de inters en diferente formato.

11.TUTORIZACIN Y SEGUIMIENTO

Los profesores tutores de la asignatura tienen la responsabilidad directa sobre el seguimiento del aprendizaje de los estudiantes. Por esta razn, los alumnos dispondrn de los mecanismos necesarios para que puedan recibir atencin tutorial de manera individualizada. La comunicacin con el equipo docente puede hacerse efectiva a travs de los siguientes medios: Correo electrnico : mgutierrez@flog.uned.es, sorayalmansa@yahoo.es Telfono :Dra.Mariluz Gutirrez Araus(+34) 91 398 6847 Dra.Soraya Almansa Ibez (+34) 696210329 Guardias telefnicas : Dra.Mariluz Gutirrez Araus, martes, de 10.00 a 14.00. Dra.Soraya Almansa Ibez, jueves, de 10.00 a 14.00.

Los foros son asimismo una herramienta eficaz para plantear dudas, ideas, intercambiar opiniones, etc. El uso de esta aula virtual es muy positivo para estar en contacto con el resto de compaeros y crear un espacio para el debate.

12.EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES

A la hora de calificar la adquisicin de conocimientos por parte del alumnado, tomaremos en cuenta el carcter educativo y orientador implcito en la evaluacin. Partimos de la idea de que el objetivo de la misma es perfeccionar el propio proceso de formacin. Por este motivo han de considerarse todas las fases del aprendizaje, puesto que hablamos de un proceso continuo que culmina en la evaluacin final. Para esta asignatura se ha perfilado el siguiente sistema de calificaciones: Procedimientos de evaluacin formativa: ejercicios de autocomprobacin. Estos ejercicios se incluyen al final de cada tema en el libro Problemas fundamentales de la gramtica del espaol como segunda lengua, junto con las soluciones y permiten al alumno evaluar de manera progresiva el nivel de conocimientos adquirido. Dada su dinmica, estas prcticas no puntan. Pruebas de evaluacin continua (PECs). Durante el transcurso de la asignatura se realizar un test en lnea a travs de las herramientas de la plataforma[1] con el fin de valorar el progreso en la adquisicin de contenidos. La fecha del test se indicar con antelacin y tendr una nica convocatoria. Esta prueba es de carcter voluntario y puede aportar 1 punto a la calificacin final de la asignatura. Evaluacin final o sumativa. Se llevar a cabo mediante un examen final utilizando igualmente las herramientas de la plataforma. Su calificacin aportar el 90% de la nota. Ser necesario aprobar el examen para poder sumar las calificaciones de la evaluacin continua. As las formas de evaluacin seran: A) Nota de la asignatura sobre 10 puntos = Pruebas de evaluacin continua (1 punto) + Examen final (hasta 9 puntos). NOTA:Se valorar de manera positiva la actuacin de aquellos alumnos que participen activamente en los foros de

actividades. Si bien esta intervencin puede tener un carcter sumativo en la calificacin final, no se penalizar a los estudiantes que no hayan intervenido en los mismos.

[1] Cualquier incidencia derivada del uso de la plataforma virtual ser subsanada mediante diferentes opciones.