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Ejes temticos
Aprendizajes evaluados Identificar caractersticas generales de los seres vivos (aquellas que permiten, por ejemplo, distinguirlos de la materia inerte) y reconocer caractersticas ms especficas que permiten hacer distinciones entre seres vivos (por ejemplo, distinguir entre plantas y animales o clases de vertebrados). Relacionar estructuras observables de plantas y animales con el rol que cumplen en el funcionamiento de cada ser vivo. Reconocer y comprender las interacciones bsicas entre los seres vivos y entre estos y su entorno a travs de, por ejemplo, identificar los factores necesarios para la vida. Explicar la funcin que cumple determinada caracterstica de un grupo de seres vivos en relacin con el medio donde habita. Reconocer algunas caractersticas fsicas de la materia, como: forma, volumen y masa, y las unidades de medida de estas ltimas. Reconocer y comprender los estados de la materia y sus cambios en distintos contextos. Reconocer y comprender caractersticas bsicas de la Tierra y su relacin con otros componentes del sistema solar; por ejemplo, tamao y/o ubicacin relativa de la Tierra, el Sol y la Luna en el Sistema Solar. Interpretar fenmenos asociados con los movimientos terrestres.
Tierra y universo
Adems, se evaluaron habilidades propias del pensamiento cientfico de manera transversal a los contenidos de los ejes temticos. Estas habilidades se refieren a la presentacin, obtencin e interpretacin de informacin (por ejemplo, habilidades para registrar, leer y comparar datos presentados en tablas o grficos de barras). Por otro lado, las habilidades de pensamiento cientfico tambin estn relacionadas con el diseo de investigaciones sencillas y el anlisis de situaciones experimentales elementales; suponen inferir la pregunta que se quiere responder con un determinado diseo experimental, reconocer los factores que intervienen o establecer conclusiones.
La informacin referida a los Niveles de Logro y las preguntas de ejemplo fue adaptada de la publicacin Niveles de Logro 4 Bsico para Comprensin del Medio Natural SIMCE, Unidad de Currculum y Evaluacin Ministerio de Educacin Santiago de Chile, 2008.
Las preguntas y comentarios son una adaptacin tomada de la publicacin Niveles de Logro 4 bsico para Comprensin del Medio Natural, SIMCE, Unidad de Currculum y Evaluacin Ministerio de Educacin Santiago de Chile, 2008.
2. En la Tierra habitan animales muy distintos entre s, pero tienen necesidades muy importantes para vivir que son comunes a todos. Por ejemplo, necesitan agua. Seala otras 2 necesidades importantes para la vida que tienen todos los animales. 1 2
Esta pregunta es un ejemplo del tipo de tareas que realiza un estudiante de Nivel Intermedio, ya que requiere conocer factores del ambiente que posibilitan la vida. Los ejemplos de respuesta que se muestran a continuacin, son correctos porque en ellos se evidencia que el estudiante logra distinguir a los animales de otros seres vivos e identificar necesidades comunes a todos, que se satisfacen con factores del ambiente. Algunos estudiantes hacen referencia a la necesidad de alimento, otros a la necesidad de aire y otros a la necesidad de espacio o lugar donde vivir, aproximndose as al concepto de hbitat. Respuestas correctas
NIVEL AVANZADO 3. Las manchas de las alas de algunas mariposas se parecen a los ojos y a la boca de animales ms grandes.
Estas manchas les permiten: A. recibir abundante luz del Sol. B. protegerse de sus depredadores. C. mirar ms lejos que otras mariposas. D. volar ms rpido que otros insectos. Respuesta correcta: B. Esta pregunta es un ejemplo del tipo de tareas que realiza un estudiante de Nivel Avanzado, ya que requiere de un mayor conocimiento y comprensin de fenmenos del mundo natural, lo que les permite asociar caractersticas morfolgicas particulares de algunos seres vivos con el rol adaptativo que cumplen. Para responder correctamente, es necesario que el estudiante analice una caracterstica particular de una mariposa (manchas que asemejan ojos y boca de animales ms grandes) y la relacione con la necesidad de proteccin que tienen todos los animales, ya que estas manchas pueden asustar a los posibles depredadores. De esta manera, el estudiante logra inferir que esta caracterstica corresponde a una adaptacin de estas mariposas, que las protege de sus depredadores.
Respuesta correcta: B. Esta pregunta es un ejemplo del tipo de tareas que realiza un estudiante de Nivel Intermedio, ya que requiere tener conocimientos bsicos acerca de algunas caractersticas de la materia y de los cambios que experimenta, para lograr distinguir aquellos que corresponden a un cambio de estado. Para responder correctamente, es necesario reconocer que la materia experimenta distintos cambios, pero que solo algunos corresponden a cambios de estado. Entre las ilustraciones presentadas en la pregunta, el Estudiante debe reconocer que el helado de agua se est derritiendo, es decir, que est pasando de slido a lquido. Luego, debe comprender que este cambio es un cambio de estado de la materia, diferencindolo de los otros tipos de cambios mostrados, tales como cambios de forma y tamao.
NIVEL AVANZADO 5. Para fabricar barras de cobre, se vaca cobre lquido en moldes. Al enfriarse, el cobre se endurece, formndose las barras.
En el proceso descrito, qu cambio de estado experimenta el cobre? A. Fusin. B. Evaporacin. C. Solidificacin. D. Condensacin. Respuesta correcta: C. Esta pregunta es un ejemplo del tipo de tareas que realiza un estudiante de Nivel Avanzado, ya que requiere aplicar sus conocimientos sobre cambios de la materia en una situacin particular, para luego identificar el cambio de estado que ocurre empleando vocabulario cientfico. Para responder correctamente esta pregunta, el estudiante debe reconocer que cuando el cobre en estado lquido se enfra y endurece, se est transformando en slido, es decir, est experimentando un proceso de cambio de estado que se denomina solidificacin.
Nota: La imagen del Sistema Solar es una ilustracin que no pretende ser exacta, su objetivo es representarlo.
Respuesta correcta: D. Esta pregunta es un ejemplo del tipo de tareas que realiza un estudiante de Nivel Intermedio, ya que requiere tener conocimientos sobre caractersticas generales del Sistema Solar y cmo pueden ser representadas. Para responder correctamente, el estudiante debe reconocer que los principales componentes del Sistema Solar son los planetas y el Sol, y que este es el centro del Sistema Solar y los planetas giran a su alrededor. Este conocimiento permite al estudiante identificar el dibujo que representa al Sistema Solar.
En la imagen se muestra que cuando en Australia es de noche, en frica es de da. Despus de unas horas sucede lo contrario. Esto se debe a que: A. el Sol gira alrededor de la Tierra. B. la Tierra se traslada alrededor del Sol. C. la Tierra gira sobre s misma. D. el Sol gira sobre s mismo. Respuesta correcta: C. Esta pregunta es un ejemplo del tipo de tareas que realiza un estudiante de Nivel Avanzado, ya que requiere aplicar sus conocimientos sobre los movimientos de la Tierra en el Sistema Solar, para dar cuenta de la ocurrencia de fenmenos naturales habituales relacionados con dichos movimientos. Para responder correctamente, el estudiante debe relacionar la sucesin del da y la noche, presentada en una imagen que muestra dos puntos de la Tierra (Australia y frica), con el movimiento de rotacin terrestre.
NIVEL INTERMEDIO 8. A qu hora, Luca registr la sombra de menor tamao? A. 10 de la maana B. 12 del da C. 2 de la tarde D. 4 de la tarde Respuesta correcta: B. Esta pregunta es un ejemplo del tipo de tareas que realiza un estudiante de Nivel Intermedio, ya que requiere un manejo preliminar de algunas habilidades relacionadas con indagacin, que en este caso, se refieren a la interpretacin de informacin presentada en distintos formatos. Para responder correctamente, el estudiante debe leer la tabla entregada, identificar la longitud de la sombra para cada una de las horas a las cuales se midi y compararlas para determinar a qu hora se registr la sombra de menor tamao.
NIVEL AVANZADO 9. Qu conclusin puede sacar Luca de su investigacin? A. El largo de la sombra cambia durante el da. B. El color de la sombra depende del da en que se mida. C. La sombra ms larga que puede haber en un da es de 190 cm. D. En la maana pueden distinguirse detalles dentro de la sombra. Respuesta correcta: A. Esta pregunta es un ejemplo del tipo de tareas que realiza un estudiante de Nivel Avanzado, ya que requiere analizar distintos aspectos de una situacin indagatoria simple para formular algunas conclusiones. Para responder correctamente, el estudiante debe analizar la informacin que aparece en la tabla (cuyos datos provienen de una situacin de indagacin simple) y evaluar cul de las afirmaciones es una conclusin posible de obtener a partir de los datos entregados. As, el estudiante debe darse cuenta que solo la opcin A muestra una conclusin vlida, y que las otras opciones apuntan a aspectos que el diseo de la situacin indagatoria no contempla. Por ejemplo, la opcin C, a pesar de presentar un valor de longitud de la sombra que efectivamente corresponde al mayor, no se sustenta en los datos, dado que solo se midi en un da y las medidas fueron tomadas en cuatro momentos del da, siendo imposible predecir el comportamiento de las sombras entre esos horarios, ni antes ni despus.
Primero identifica diferentes lugares del patio que tienen distinta temperatura ambiente. Luego, anota el nmero de chanchitos de tierra que encuentra en cada lugar del patio. Finalmente, descubre que en los lugares ms fros est la mayor cantidad de chanchitos de tierra, mientras que en los lugares calurosos hay muy pocos chanchitos.
NIVEL INTERMEDIO 10. Cul fue el resultado de la investigacin que realiz Carmen? A. Hay ms chanchitos en el patio que en otros lugares. B. Los chanchitos del patio se alimentan de tierra y plantas. C. Los diferentes lugares del patio tienen distinta temperatura ambiente. D. Hay ms chanchitos en los lugares fros que en los lugares calurosos del patio. Respuesta correcta: D. Esta pregunta es un ejemplo del tipo de tareas que realiza un estudiante de Nivel Intermedio, ya que requiere un manejo preliminar de algunas habilidades de indagacin en ciencias, en este caso, referidas al diseo de situaciones indagatorias simples. Para responder correctamente, el estudiante debe comprender la informacin entregada, en este caso una situacin exploratoria relacionada a la temperatura del lugar donde habitan los chanchitos de tierra, para identificar el resultado obtenido, diferencindolo de afirmaciones relacionadas con las condiciones ambientales que pueden afectar la cantidad de chanchitos encontrados o de resultados que no se desprenden de esta investigacin.
Esta pregunta es un ejemplo del tipo de tareas que realiza un estudiante de Nivel Avanzado, ya que requiere analizar distintos aspectos de una situacin indagatoria simple, en este caso una situacin exploratoria relacionada a la temperatura del lugar donde habitan los chanchitos de tierra, para determinar la pregunta que se estaba intentando responder.
Estas respuestas son correctas porque muestran que el estudiante logra inferir, a partir de la informacin entregada, cul es la pregunta que se estaba intentando responder en la situacin presentada. Algunos estudiantes hacen referencia especficamente a la temperatura del lugar donde habitan los chanchitos de tierra y otros, desde una perspectiva ms amplia, se refieren a la condicin o al ambiente donde suelen vivir los chanchitos de tierra.
NIVEL AVANZADO 12. En un curso de 4 bsico, los estudiantes midieron su estatura e hicieron grupos para las diferentes alturas. Los datos se muestran en el siguiente grfico.
Los estudiantes conversan sobre lo que han descubierto. En la tabla anotan algunas de sus conclusiones. Las conclusiones de los estudiantes, son verdaderas, falsas, o no se puede saber? Marca con un tu respuesta para cada conclusin.
Ejemplo de respuesta correcta Esta pregunta es un ejemplo del tipo de tareas que realiza un estudiante de Nivel Avanzado, ya que requiere analizar distintos aspectos de una situacin indagatoria simple para formular algunas conclusiones.
Para responder correctamente, el estudiante debe analizar la informacin del grfico, cuyos datos provienen de una situacin de indagacin simple y evaluar si las afirmaciones propuestas son verdaderas, falsas o no se pueden obtener a partir de los datos del grfico. En el primer caso, el estudiante debe leer el grfico y darse cuenta que hay un grupo de altura mayor a 140 cm y que dos estudiantes lo conforman, por lo tanto, la afirmacin es falsa. En el segundo caso, el estudiante debe darse cuenta que los datos no muestran ninguna distincin por sexo, por lo tanto, esta afirmacin no es posible de obtener a partir del grfico. Por ltimo, la tercera afirmacin es verdadera, ya que puede comprobarse al buscar en el grfico el grupo de estatura de 130 cm y leer el valor de la barra.