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Marcos de conocimiento La expresin marcos de conocimiento designa el conjunto de estructuras cognitivas basadas en experiencias pasadas que filtran y dan

forma a las percepciones y cuya funcin principal consiste en ayudar a procesar, organizar y comprender las informaciones y experiencias nuevas. As, el carcter, la riqueza y la estructura de los conocimientos previos condicionan los nuevos conocimientos y experiencias y stos, a su vez, modifican y reestructuran aqullos. Los marcos de conocimiento son conocidos tambin como modelos, guiones, esquemas, prototipos (en ingls: patterns, scripts, schemata, prototypes, respectivamente). Para dar sentido al mundo, es necesario establecer conexiones entre los objetos, los seres, los sucesos nuevos y los que se han conocido o experimentado antes. Sobre la base de su experiencia del mundo, vivida en una cultura dada o en una combinacin de culturas, el individuo organiza su conocimiento sobre el mundo y lo utiliza para predecir interpretaciones y relaciones referidas a informaciones y experiencias nuevas. El antroplogo G. Bateson introduce la nocin de marco en 1955 para explicar la manera en que los individuos intercambian seales que les permiten ponerse de acuerdo sobre el nivel de abstraccin en el que se entiende un mensaje. Posteriormente, en 1974, D. Hymes incluye la nocin de marco en su trabajo de etnografa de la conversacin en el cual analiza el uso de la lengua en culturas especficas. As, con el fin de interpretar los discursos de acuerdo con la forma en que son propuestos, el oyente debe saber qu esquema est utilizando su interlocutor, para poder identificar la actividad en la cual est comprometido y dar sentido a la intencin comunicativa. De esta manera, evocar slo algunas posibilidades de actividades familiares a su cultura y recurrir al marco que le permita identificar y percibir los diferentes roles de los participantes, los objetos y las acciones que toman parte en esa actividad. En el proceso, el sujeto hace coincidir (o no) la representacin interna de la actividad particular con el o los prototipos (W. Chafe, 1977) internamente representados. La nocin de marco del antroplogo D. Hymes es similar a la del socilogo E. Goffman y a la del lingista C. Frake, un marco culturalmente determinado. La corriente socio-antropolgica destaca el carcter relacional del concepto, vinculndolo a la relacin dinmica entre personas, visin de marco ms cercana a la del psiclogo F. Bartlett, quien lo define como una masa organizada de las experiencias pasadas que est en permanente actividad. Esta concepcin considera a los individuos como diseadores de mapas conceptuales, dado que su cultura no les proporciona un mapa cognitivo pero s una serie de principios para disearlos y navegar en ellos. Todo ello resulta en un diseo de bocetos sujetos a continua revisin. En la didctica de lenguas, la consideracin de la nocin de marco ha sido fundamental en el diseo y desarrollo de las actividades de pre-audicin y de pre-lectura. Los marcos constituyen una ayuda en la comprensin como tradicionalmente se entiende, y se habla explcitamente de ellos cuando se producen desajustes entre las expectativas y los comportamientos de los individuos. Otros trminos relacionados Andamiaje; Cognitivismo; Conocimiento del mundo; Conocimientos previos; Choque cultural; Mapa de ideas. Bibliografa bsica 1. Cuenca, M. J. y Hilferty, J. (1999). Introduccin a la lingstica cognitiva. Barcelona: Ariel Lingstica Bibliografa especializada

1.

Schank, R. y Abelson, R. (1977). Guiones, planes, metas y entendimiento. Barcelona: Paids. 2. Tannen, D. (1993). Framing in Discourse. New York: Oxford University Press.
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