Planeacin de clase

ESCUELA SECUNDARIA: ESC. SEC. GENERAL INSURGENTES. PROFESOR: CARLOS EDUARDO VELARDE HERNANDEZ. ZONA ESCOLAR: CICLO ESCOLAR: 2012-2013 CLAVE: TURNO: VESPERTINO

LUGAR: GUASAVE, SINALOA.

APRENDIZAJES ESPERADOS: ASIGNATURA SESIONE NIVEL: GRADO: : BLOQUE: TIEMPO: S: clculo de FECHA: Que los estudiantes adquieran los conocimientos referentes al reas y EJE TEMATICO:

Secundaria Segundo Matemticas I 50 MIN. C/S 5 28/01 a permetros y que los construyan y justifiquen las frmulas de permetro y rea del 01/02 TEMA: CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES: cuadrado.
2.1.1.COMPETENCIAS: Justificar las frmulas de permetro y rea 2.- FORMA , ESPACIO Y 2.1. AREA MEDIDA. Y de tringulos y polgonos regulares. 1. Estimar reas y permetros de figuras del plano, con distintas estrategias PERIMETRO.

(concreta, pictrica y simblica). Justificar las frmulas de permetro y rea 2. Elaborar y aplicar estrategias para calcular y permetros de rectngulos y de reas tringulos cuadrilteros y polgonos regulares . figuras que se descomponen en rectngulos, y expresar el resultado en metros, Justificar las frmulas de permetro y rea centmetros o milmetros cuadrados. de tringulos cuadrilteros y polgonos 3. Disear y usar estrategias para obtener reas y permetros de tringulos y regulares aplicar ese clculo para obtener reas y permetros de paralelogramos.

4. Formular y verificar conjeturas en casos particulares de cmo cambia el rea y el permetro de paralelogramos al variar uno o ms de sus lados y la superficie de tringulos al modificar sus lados y su altura. 5. Resolver problemas en contextos diversos que incluyen reas y permetros de tringulos y paralelogramos, por medio de diversas estrategias.

Inicio: Los alumnos responden a la pregunta Cmo calcular el rea de un rectngulo?, lluvias de ideas. Desarrollo: El docente define el rea de una superficie como la cantidad de cuadrados, cuyo lado est expresado en la unidad de medida, contenidos en ella. Observan un ejemplo en el pizarrn donde aparece un rectngulo compuesto por cuadrados de un centmetro, que mide 5 cm de ancho y 3 cm de largo. 1c m

3cm

5cm rea: 15cm. Entre todos cuentan en voz alta los cuadrados de 1 cm que se forman en el rectngulo y concluyen el rea de dicha figura geomtrica. Observan ms ejemplos. Desarrollan una gua de actividades.

Cierre: El docente revisa las respuestas junto con sus estudiantes y resuelve estos ejercicios correctamente. Segunda clase: Inicio:

Conversacin profesor alumno sobre la importancia de lo que aprendern acerca del rea y permetro proyectado en un data, distintas figuras y superficies, luego se les pregunta a los estudiantes Cmo podramos calcular el rea de un tringulo equiltero? Lluvia de Ideas por parte de los alumnos/as. Desarrollo: Desarrollan Gua de Actividades.

1.- Hallar el rea del tringulo equiltero:

2.- Hallar el rea del cuadrado:

3.- Hallar el rea del rectngulo:

Cierre: Se revisa la gua en conjunto, Profesor y estudiantes en la pizarra, se resuelven dudas, exponen sobre las dificultades que tuvieron para resolver la gua, como tambin que les result ms fcil. Tercera clase: Inicio:

Retroalimentacin de contenidos de las clases anteriores. Se les pregunta a los estudiantes qu entienden por Permetro. Los alumnos/as manifiestan sus ideas. Desarrollo: Se les entrega la definicin de Permetro.

Se refiere a la medicin del contorno de una figura o una superficie, es decir, es la suma de todos sus lados

Ejemplo:

Los alumnos desarrollan gua de actividades referentes al tema. Cierre: Se revisan los ejercicios en la pizarra, donde los estudiantes, por voluntad propia, exponen frente a sus compaeros y explican el procedimiento que realizaron para encontrar el resultado. Cuarta clase: Inicio: Se les entrega a los estudiantes un folleto explicativo, donde aparecen las definiciones de las frmulas de cmo calcular el rea y permetro de todas las figuras y dems paralelogramos que faltan como: el trapecio, trapezoide, etc. Los alumnos/as, comentan lo que no entendieron del folleto explicativo. El docente aclara las dudas de los estudiantes. Desarrollo: Luego de ver el folleto y aclaradas las dudas, realizan Gua de actividades

(Algunos ejercicios se presentan a continuacin). 1.- Hallar el permetro y el rea del trapecio issceles:

2.- Hallar el permetro y el rea del tringulo equiltero:

3.- Hallar la diagonal, el permetro y el rea del rectngulo: Cierre: Se comenta la clase. Quinta clase: Inicio: Los estudiantes comentan de a uno, respetando el turno al hablar, lo aprendido las clases anteriores. Desarrollo: Los alumnos realizan la evaluacin de la Unidad Permetros y reas de Polgonos Regulares.

RECURSOS: Regla. Juego Geomtrico. Colores. Hojas blancas. Tijeras. Calculadora.

FUENTES DE CONSULTA: Libro de Texto: Folletos Programa: Internet.

VINCULOS CON EL PLAN DE ESTUDIOS: Espaol. Ciencias. Geografa.

ACTIVIDADES DE CIERRE

Los estudiantes comentan la evaluacin y el grado de simplicidad y complejidad del tema.

ACTIVIDADES DE EVALUACIN. Dibujar figuras y deducir rea y permetro. Responder cuestiones sobre rea y permetros. Identificar rea y permetro. Ejercicio a evaluar.

Firma del profesor: director

Vo. Bo. Del

La siguiente figura corresponde a un vitral. Encuentra el rea y CARLOS EDUARDO VELARDE HERNANDEZ permetro de cada vidrio de este vitral.

4.8 cm.

4.8 cm.

14.4 cm.

4.8 cm.

19.2 cm.