PROGRAMACIN CURRICULAR ANUAL

I. DATOS GENERALES: 1.1. INSTITUCIN EDUCATIVA 1.2. REA 1.3. GRADO 1.4. NOMBRE DEL DIRECTOR 1.5. RESPONSABLE 1.6. AO LECTIVO FUNDAMENTACIN: El rea de Comunicacin en el quinto grado desarrolla capacidades para que los estudiantes interacten en espacios formales, vinculndose progresivamente con el mbito acadmico. Por ello es que se incorpora aprendizajes relacionados con las exposiciones, debates, gneros periodsticos de opinin, as como el uso de aplicaciones informticas en la produccin de textos. En este grado se inicia tambin con el estudio formal de la obra literaria, como unidad de anlisis, lo cual permitir abordar aspectos culturales de la comunidad, como sus orgenes, modos de vida o tradiciones, as como las prcticas que inciden en la calidad de la vida de las personas. Tambin se incorpora aprendizajes de ortografa y gramtica con la finalidad de otorgar claridad y correccin a los textos. III. TEMAS TRANSVERSALES: Educacin para la convivencia, la paz y la ciudadana Educacin para el xito. Educacin para la gestin de riesgos y la conciencia ambiental. Educacin en valores o formacin tica. Educacin en y para los derechos humanos IV. VALORES: VALORES
LABORIOSIDAD RESPONSABILIDAD RESPETO Cumple con los trabajos dados. Muestra responsabilidad. Demuestra dedicacin al realizar sus trabajos. Respeta las opiniones de los dems Respeta las normas de convivencia. Respeta el medio ambiente y la diversidad biolgica. Defiende sus derechos Participa democrticamente. Practica la equidad de gnero. Asume sus compromisos libre y expontaneamente. Desarrolla sus actividades con expontaneidad. Toma deciciones oportunas. Cultura de espritu comunitario respondiendo a la necesidad del otro.

: : : : : :

N 0410 SANTO CRISTO DE BAGAZN COMUNICACIN QUINTO EDSON PEA PORTOCARRERO JOS SAMUEL TIRADO SALDAA 2013.

II.

ACTITUDES

JUSTICIA

LIBERTAD Y AUTONOMA TOLERANCIA Y SOLIDARIDAD

V. CALENDARIZACIN: I TRIMESTRE INICIO 01- 03- 13 TRMINO 07 - 06 - 13

PERIODO VACACIONAL

II TRIMESTRE INICIO 17 - 06 - 13 TRMINO 13 09 - 13

PERIODO VACACIONAL

III TRIMESTRE INICIO 23 - 09 - 13 TRMINO 20 - 12- 13

10 - 06/ 14/ 06
DIAS PROGRAMADOS

16 - 09/ 20/ 09
DIAS PROGRAMADOS

DIAS PROGRAMADOS SEMANAS 14

DIAS PROGRAMADOS SEMANAS 13

DIAS PROGRAMADOS SEMANAS 13

SEMANAS 01

SEMANAS 01

VI.

COMPETENCIAS DE CICLO:

ORGANIZADOR
EXPRESIN Y COMPRENSIN ORAL COMPRENSIN DE TEXTOS PRODUCCIN DE TEXTOS

COMPETENCIAS
Expresa sus ideas en forma organizada, original y elocuente en situaciones comunicativas interpersonales y grupales, demostrando seguridad y consistencia en sus argumentos. Comprende el mensaje de los dems, refutando o apoyando crticamente las ideas, y valorando la diversidad lingstica y cultural. Comprende textos de distinto tipo, segn su propsito de lectura; los contrasta con otros textos; opina crticamente sobre las ideas del autor y el lenguaje utilizado; y valora los elementos lingsticos y no lingsticos que favorecen la comprensin del texto. Produce textos de distinto tipo, en forma adecuada, fluida, original y coherente, en funcin de diversos propsitos y destinatarios; utilizando de modo reflexivo los elementos lingsticos y no lingsticos para lograr textos de mejor calidad

VII. ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES DIDCTICAS:

TITULO DE UNIDAD

CAPACIDADES Expresin y Comprensin oral. 1. Argumenta puntos de vista sobre la contaminacin del agua y el aire, acudiendo a fuentes y recursos para sustentar su propia opinin. 2. Diserta sobre temas de conservacin ambiental en paneles; apoyndose en bases tericas; y utilizando lenguaje pertinente. Comprensin de textos. 1. Identifica informacin explicita e implcita del texto.

CONOCIMIENTOS

TEMA TRANSVERSAL

HORAS

MEJORANDO NUESTRA EXPRESIN Y LECTURA

La exposicin argumentativa. Caractersticas. (pg.74-75) El panel. (pg.16-17) Educacin para la convivencia, la paz y la ciudadana Educacin para el xito.

2. Organiza informacin sobre la literatura y sus elementos. 3. Analiza relaciones de causa-efecto utilizando la espina de pescado y el rbol de problemas.

Tcnicas de lectura (antes, durante y despus). Niveles de comprensin lectora. Lectura El viaje sobre el tiempo o la lectura de los clsicos (pg.12-15) La literatura como tema. (pg. 28-29) Diagramas de causa-efecto: La espina de pescado y el rbol de problemas.(ad.) La oracin compuesta.(pg.18-19) El texto informativo. El videofrum.(pg.42-43)

36 horas

Produccin de textos. 1. Planifica la produccin de textos, organizando informacin en funcin del tema que abordar. Expresin y comprensin oral. 1. Expone en forma espontnea sus puntos de vista sobre el videofrum, presentando los hechos en forma organizada y clara, sin contradicciones o redundancias. 2. Planifica su participacin oral, organizando la informacin y previendo los recursos de apoyo a su intervencin segn la tcnica grupal en la que participe. Comprensin de textos. 1. Comprende informacin explcita, implcita y emite juicios del texto. 2. Analiza las obras de la literatura espaola, identificando el contexto social y cultural y los movimientos o escuelas literarias a los que pertenecen 3. Identifica las ventajas de la multimedia para comprender informacin. 4. Identifica el significado de las palabras segn su relacin y significado. Produccin de textos. 1. Utiliza normas gramaticales para escribir textos. 2. Redacta informes, memoriales y su hoja de vida reconociendo su estructura.

CONOCIENDO NUESTROS ESCRITORES PERUANOS

El Seminario: organizacin y conduccin. (pg.138-139) Educacin para la convivencia, la paz y la ciudadana

Lectura Cabalgando las olas(pg.38-41) Literatura. Mundo clsico: Grecia y Roma. Ubicacin el contexto social y cultural Literatura Latina. (pg.48-61) La Edad Media y Renacimiento..(pg.82-95) La inferencia. (trilce)

35 horas

Educacin para el xito. Oracin compuesta. Subordinacin adjetiva.(pg.76) Subordinacin adverbial. (pg.110) El informe. (pg.141) El memorial.(pg.111)

Expresin y comprensin oral. 1. Utiliza planteamientos originales al participar en una asamblea, sobre temas de inters. Comprensin de textos. Identifica informacin explcita, implcita y emite juicios del texto. Organiza grficamente informacin sobre El Barroco y la Literatura. Analiza obras de la literatura realista espaola y organiza la informacin en esquemas. Analiza obras del Modernismo y la generacin del 98 en esquemas. Identifica el significado de las palabras segn su relacin y significado.

La asamblea.(pg. 108-109)

1. CONOCIENDO NUESTRA LITERATURA 2. 3. 4.

Lectura: Cabalgando las Olas(pg.38) El Barroco.(pg.114-123) El Realismo y el Simbolismo.(pg.178-187) El modernismo y la generacin del 98.(pg.188-195) Las analogas. Educacin para la gestin de riesgos y la conciencia ambiental. Educacin en valores o formacin tica.

5.

36 horas

Produccin de textos. 1. Crea textos narrativos de experiencias vividas. 2. Utiliza las reglas gramaticales para otorgar coherencia y correccin a los textos que produce 3. Infiere el uso correcto de la Adverbializacin y Adjetivacin discriminando los hechos de las opiniones.
1.

Tcnicas narrativas.(pg.22-23) La tilde en palabras compuestas. (pg.174) Palabras de doble acentuacin. La Adverbializacin y Adjetivacin.(pg.2212-213)

Expresin y comprensin oral. Enjuicia las ideas de los dems, as como las cualidades del discurso acadmico.

El discurso acadmico. (pg.240-241) Educacin para la gestin de riesgos y la conciencia ambiental. Educacin en valores o formacin tica.

PENSANDO EN NUESTRO FUTURO

Comprensin de textos. 1. Identifica informacin explcita, implcita y emite juicios del texto. 2. Identifica el significado de las palabras segn su relacin y significado
1.

Lectura Borges entre Seoras (pg. 70) Lecturas La historia de Keesh.(pg.104) Tipos de texto. (trilce)

1. 2. 3.

Produccin de textos. Redacta cuentos respetando su estructura de temas ficticios y de contenido ambiental. Utiliza las reglas gramaticales para otorgar coherencia y correccin a los textos que produce. Crea textos literarios en verso utilizando las tcnicas de versificacin.

Los dos puntos y el guion del dilogo.(pg.140)

36 horas

Usos de por qu-porque. Tcnicas de versificacin.(pg.24-2)

COMPRENDIENDO PRODUCIMOS TEXTOS

Expresin y comprensin oral. 1. Elabora una exposicin espontnea sobre temas que lo motiven o interesen. 2. Planifica su participacin oral, organizando la informacin y previendo los recursos de apoyo a su intervencin segn la tcnica grupal en la que participe.

La exposicin espontnea.(pg.214-215) El discurso (pg.243).

Comprensin de textos. 1. Identifica informacin explcita, implcita y emite juicios del texto. 2. Organiza informacin sobre la Literatura entre 1900 y 1950, valorando sus aportes a la literatura peruana e hispanoamericana. 3. Analiza fragmentos de las obras de Kafka y Hemingway. 4. 5. Identifica informacin explcita, implcita y emite juicios del texto. Identifica el significado de las palabras segn su relacin y significado

Lectura T u vida en una hoja (pg.168) La Literatura entre 1900-1950.(pg.218-224) Franz Kafka Ernest Hemingway Thomas Stearns. Lecturas Usted tiene la palabra Sinnimos y antnimos. Educacin en y para los derechos humanos

35 horas

Produccin de textos. Redacta hojas de vida, respetando la estructura y el propsito comunicativo. 2. Utiliza las reglas ortogrficas y gramaticales para otorgar coherencia y correccin a los textos que produce.
1. 1.

La hoja de vida.(pg.202-203) Los operadores textuales.(pg.206) Clasificacin de la palabra por el nmero de slabas. El Foro. (pg.172-173)

Expresin y comprensin oral. Planifica su participacin oral, organizando la informacin y previendo los recursos de apoyo a su intervencin segn la tcnica grupal en la que participe.

CONOCIENDO NUESTRA DIVERSISIDAD LITERARIA

Comprensin de textos. 1. Identifica informacin explcita, implcita y emite juicios del texto. 2. Identifica el problema, las hiptesis y las conclusiones en informes de carcter cientfico, y otros textos expositivos, valorando los aportes del autor. 3. Organiza informacin sobre la Literatura entre 1950 y la actualidad. 4. Identifica informacin explcita, implcita y emite juicios de fragmentos de la obra de autores de la literatura Universal. 5. Identifica los tipos de fuentes para recoger informacin. 6. Identifica el significado de las palabras segn su relacin y significado
1.

Lectura Elogio de la lectura y la ficcin (pg.236) El informe cientfico. El hipervnculo.(pg.140-143)

36 horas

La Literatura entre 1950 y la actualidad (pg.248-260) Autores: C. Jos Cela, Jos Saramango, Gnter Grass e Imre Kertsz.

Educacin en y para los derechos humanos.

Fuentes de informacin.(pg.38) Analogas (trilce)

Produccin de textos. Redacta informes cientficos, relacionando el problema, la hiptesis y las conclusiones sobre las plantas medicinales en San Martn. 2. Crea ensayos literarios, sobre las caractersticas de las obras de la literatura espaola y universal, ubicndolas en el contexto social y cultural.

Lectura: Productos medicinales de la Regin San Martn Tcnicas para la edicin del texto. El ensayo literario.(pg.77)

VIII. ORIENTACIONES METODOLGICAS. 8.1. Visitas de campo 8.2. Entrevistas a personajes de la comunidad 8.3. Investigacin bibliogrfica 8.4. Dilogos y exposiciones 8.5. Talleres de creacin de creacin literaria IX. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIN. La evaluacin en el rea de Comunicacin tiene como propsito determinar si se estn desarrollando o no las capacidades de expresin oral, comprensin lectora y produccin de textos, con el fin de aplicar los mecanismos necesarios para su mejoramiento. Recordemos que, adems de las capacidades de rea, las actitudes ante el rea tambin constituyen un criterio de evaluacin. En este caso, se tiene en cuenta, entre otros, los siguientes aspectos: el esfuerzo por conseguir el logro, el cumplimiento de la tarea, la participacin permanente, la iniciativa, el emprendimiento, la autonoma, la consulta frecuente. Estos aspectos dan origen a los indicadores para evaluar las actitudes que se vinculan directamente con el desarrollo de las capacidades de rea. REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS. EDUCANDO SANTILLANA. Comunicacin 5. Lima Per. 2008. MED. Diccionario Escolar. DOCENTE MINISTERIO DE EDUCACIN. Gua para el desarrollo de las capacidades comunicativas. Lima. 2006. MINISTERIO DE EDUCACIN OTP Comunicacin. MINISTERIO DE EDUCACIN DCN 2009. EDITORIAL SANTILLANA. Comunicacin 5. Manual del Docente. Lima. 2009. GRUPO EDITORIAL VOLUNTAD. Enciclopedia de Castellano y Literatura TALENTO. T 1-6. CANEIRO FIGUEROA, Miguel. Manual de redaccin superior. Editorial san Marcos. Lima DICCIONARIO DE LA RALE.

X.

Bagazn, marzo de 2013.

UNIDAD DE APRENDIZAJE N 01 Mejorando nuestra Expresin y Lectura.

I. DATOS GENERALES. 1.1. rea 1.2. Grado y Seccin 1.3. reas con las que se relaciona 1.4. Profesor responsable : Comunicacin : 5 : PFRH, CTA, FCC. : Jos Samuel Tirado Saldaa

II.

JUSTIFICACIN. La presente unidad de aprendizaje denominada tiene por finalidad desarrollar capacidades, competencias y valores en los estudiantes, teniendo en cuenta la diversidad cultural en nuestro pas, regin y comunidad, basndonos en el tema transversal priorizado en la unidad Educacin para la gestin de riesgos, la salud, conciencia ambiental y ecoturismo y los propsitos de la educacin propuestos en el DCN. TEMAS TRANSVERSALES. Educacin para el xito Plan Lector Se abordar aspectos relevantes sobre la prevencin de riesgos, una alimentacin acorde con los estudiantes el cuidado del ambiente y la promocin del Turismos en nuestra regin como alternativa para elavar la calidad de vida. Lectura de una obra literaria mensual, incentivando el anlisis, gusto y hbito por la lectura, como una puerta que se abre al conocimiento.

III.

IV.

VALORES Y ACTITUDES ANTE EL REA: VALORES RESPONSABILIDAD LABORIOSIDAD ACTITUDES Cumple con los trabajos dados. Muestra responsabilidad. Demuestra dedicacin al realizar sus trabajos.

V. ORGANIZACIN DE LA UNIDAD DIDCTICA. CAPACIDADES Expresin y Comprensin oral. 1. Argumenta puntos de vista sobre la contaminacin del agua y el aire, acudiendo a fuentes y recursos para sustentar su propia opinin. 2. Diserta sobre temas de conservacin ambiental en paneles; apoyndose en bases tericas; y utilizando lenguaje pertinente. Comprensin de textos. 1. Identifica informacin explicita e implcita del texto. 2. Elabora organizadores grficos para recoger informacin sobre la Literatura Clsica. 3. Identifica informacin explicita e implcita del texto y su propsito comunicativo. 4. Organiza informacin sobre la literatura de la Edad media. 5. Identifica informacin explicita e implcita del texto. 6. Analiza relaciones de causa-efecto utilizando la espina de pescado y el rbol de problemas CONOCIMIENTOS 1. La exposicin argumentativa. Caractersticas (pg. 44-45). 2. El panel (pg. 16). ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS Exposiciones en el aula. Tiempo

Organizacin y desarrollo de paneles en el aula. Lectura del texto del estudiante.

1. Estrategias de lectura (antes, durante y despus). 1.1. Niveles de comprensin lectora. 1.2. Lectura Circuitos tursticos del Per (Pg. 10-12). 2. La literatura clsica (pg. 18-23). 3. Lectura Un aire con partculas que envenenan (pg. 38-40). 4. La Literatura de la Edad Media (pg. 46-51). 5. Lecturas (pg. 56-63). 6. Diagramas de causa-efecto: La espina de pescado y el rbol de problemas.

Lee informacin para organizarlo. Leen y analizan informacin. Lectura del texto del estudiante. Y desarrollan la actividad. Leen informacin para organizarla. Leen el testo del estudiante y desarrollan la actividad. Diagraman informacin de los textos que leen. Elaboran informes periodsticos. 36h

Produccin de textos. 1. Planifica la produccin de textos, organizando informacin en funcin del tema que abordar.

1. El Informe Periodstico (pg. 41-43). 1.1. El adjetivo, el sustantivo (pg. 15). 1.2. La coherencia (pg. 42).

VI.

MATRIZ DE EVALUACIN.
CAPACIDADES INDICADORES % (De acuerdo al grado de complejidad de la capacidad) ITEMS PUNTAJE POR ITEM PTJE TOTAL INSTRU MENTOS

CRITERIOS (Son los organizadores)

Se expresa de manera fluida y clara C1 Expresin y Comprensin Oral C2 Ordena y da coherencia a la exposicin de ideas Entona de acuerdo al sentido del mensaje Adeca el mensaje al tipo de receptor e intencin comunicativa. Argumenta sus opiniones. Sintetiza informacin de un texto Usa vocabulario adecuado en sus participaciones Domina los movimientos del cuerpo en la exposicin TOTAL -Identifica informacin relevante y complementaria del texto que lee. -Infiere informacin del texto. -Enjuicia el contenido del texto. Elabora un organizador visual del texto que lee. Analiza el texto sobre la influencia de la internet en la sociedad. Identifica la importancia del eplogo del texto. -Identifica informacin relevante y complementaria del texto que lee. -Infiere informacin del texto. -Enjuicia el contenido del texto. Elabora un organizador de la informacin que lee. -Identifica informacin relevante y complementaria del texto que lee. -Infiere informacin del texto. -Enjuicia el contenido del texto. Diagrama situaciones problemticas en un organizador. TOTAL Escribe con letra clara, legible y ordenada. Respeta la estructura del texto Maneja y aplica en sus escritos la ortografa Emplea un vocabulario variado y pertinente Se expresa con claridad por escrito.

20% 20% 10% 10% 10% 10% 10% 10% 100% 20% 5% 10% 10% 20% 5% 20% 10% 100% 20% 20% 20% 20% 20%

1 1 1 1 1 1 1 1 8 4 1 1 1 4 1 4 1 17 1 1 1 1 1

4 4 2 2 2 2 2 2 20 1 1 2 2 1 1 1 2 4 4 4 4 4

4 4 2 2 2 2 2 2 20 4 1 2 2 4 1 4 2 20 4 4 4 4 4 Ficha de observacin Ficha de observacin Cuaderno de trabajo , prueba objetiva

C1 C2 C3 C4 C5 C6 C7 C8

Comprensin de Textos

Produccin de Textos

C1

TOTAL

100%

21

20

20 Ficha de observacin Bagazn, marzo de 2012.

Actitud ante al rea

Cumple con los trabajos dados. Muestra responsabilidad. Demuestra dedicacin al realizar sus trabajos.

PROFESOR 5