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Repblica Bolivariana de Venezuela Ministerio del Poder Popular para la Educacin Unidad Educativa Dr.

Jess Semprum Cabima Estado Zulia.

Embellecimiento de la unidad Educativa Dr. Jess Semprum Mediante la aplicacin de pinturas en las puertas del 2 piso.

Autores: Gineth Cuicas Levi Reyes Luzneidy Reyes Shmuel Macho. Asesor Metodolgico: MSc. Ender Ocando Cabimas, Junio de 2013

Embellecimiento de la unidad Educativa Dr. Jess Semprum Mediante la aplicacin de pinturas en las puertas del 2 piso.

NDICE

AGRADECIMIENTO DEDICATORIA RESUMEN DIAGNSTICO INSTITUCIONAL IDENTIFICACIN DEL PROBLEMA MATRIZ FODA REA DEL PROYECTO O EJE TEMTICO JUSTIFICACIN COMUNIDAD BENEFICIARIA OBJETIVOS DEL PROYECTO - Objetivo General - Objetivos Especficos CONCEPTUALIZACIN PLAN DE ACCIN EJECUCIN DEL PROYECTO IMPACTO DEL PROYECTO EVIDENCIAS CONCLUSIONES RECOMENDACIONES REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS

AGRADECIMIENTO Primeramente agradecemos a Dios por haber sido el ser mas especial el cual nos ha ayudado a realizar nuestros sueos.

Agradecemos a Nuestros padres por ser Nuestros guias, ayudas y fortalezas en los momentos ms difciles de nuestras vidas Al Personal Docente por su gran apoyo en la realizacin de nuestro Proyecto. Al Profesor Ender Ocando Por Ser Nuestro Profesor Asesor el cual estuvo en todo momento Ayudndonos a realizar y ejecutar Nuestro Proyecto. Al Personal Obrero Por ayudarnos durante los Aos 5 de estudios.

DEDICATORIA Le Dedicamos por sobre todas las cosas nuestro proyecto a Dios el Cual es el Autor de la vida, y quien sin pensar da y noche ha estado con nosotros fortalecindonos y guardndonos. Y seguidamente a nuestros padres por ser las personas las cuales sin ellos nuestra meta no fuera realidad.

Gracias Dios Les Bendiga!

Diagnostico Institucional La unidad educativa Dr. Jess Semprum es un En lo que respecta a los laboratorios, stos son amplios con su respectivo inmobiliario, dotados de instrumentos tales como: Microscopio, Lminas, Murales, Entre Otros, sin embargo carecen de agua y gas, sus instalaciones elctricas no se encuentran en buen estado. La Biblioteca cuenta con un espacio fsico para el disfrute de sus actividades en cuanto al material de apoyo y texto que le brindan a los estudiantes, es recomendable surtirla adems de ellos. En cuando a la parte administrativa se puede encontrar: (4) coordinaciones que brindan buen servicio al personal en general de igual forma (1) direccin y sub-direccin, (1) sala de profesores, departamento de orientacin y un rea de mantenimiento y limpieza. En la parte posterior de la institucin se encuentran las aulas de educacin para el trabajo (EPT) las cuales (3) ya fueron habilitadas y se estima la reparacin de las aulas restantes. Igualmente las reas recreativas y deportivas carecen de las comodidades mnimas para la permanencia y esparcimiento de los estudiantes, es decir, las canchas se encuentran en estado de abandono requiriendo ser pintado el rayado o demarcacin, y una limpieza general de los estudiantes, tanto dentro como fuera de la institucin. Identificacin del problema

Basndonos en

el

Diagnostico

Realizado

elegimos

como

proyecto

comunitario el acondicionamiento de las puertas del primer piso dado a que visualmente no se halla una combinacin en cuanto a sus colores, por este motivo intentamos a travs del proyecto crear un espacio armonioso en cuanto a los colores de las puertas del primer piso EJE TEMTICO Hemos encontrado nuestro proyecto dentro un eje temtico, social y educativo dado a que a travs de nuestro proyecto es social porque a travs de el mismo se beneficia la comunidad y educativo por que los estudiantes disfrutan de una armona en los espacios de clases.

JUSTIFICACION Desde el punto de vista terico la investigacin se justifica, ya que, la informacin suministrada servir de antecedentes para futuras investigaciones, as como de aporte documental referente a la realidad comunitaria y educativa de la U. E. Dr. Jess Semprum. Desde la ptica practica el proyecto podr solventar una parte de los problemas que afectan a la Unidad Educativa Dr. Jess Semprum y a su vez los estudiantes pondrn en practica los conocimientos adquiridos en lo que respecta al acondicionamiento y restauracin de espacios educativos. Metodolgicamente se utilizara la herramienta llamada FODA la cual dar a conocer las fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas con la que cuenta esta investigacin. As mismo se obtendrn resultados positivos para toda esta comunidad ( estudiantil ), de esta manera se fortalecern lo

valores y el sentido de pertenencia del estudiante, del docente y del personal administrativo y obrero.

MATRIZ FODA Fortalezas Oportunidades

- El Proyecto es Sumamente Fcil - Crear un ambiente rgido en cuanto Para la Ejecucin. a su armona cromtica

- La Disposicin de los estudiantes -Que La fachada externa del 1er piso para la ejecucin. Se cuenta con la ayuda social. Debilidades Amenazas este en mejores condiciones.

-Incremento de los precios de los - Sufrir enfermedades dado a que los materiales para la ejecucin del materiales utilizados son muy fuertes. proyecto. - Falta de recurso para comprar los - que los estudiantes rayen las materiales - El alto costo de los materiales. puertas.

COMUNIDAD BENEFICIARIA Localidad geogrfica La U.E Dr. Jess Semprum La institucin se encuentra ubicada geogrficamente en la calle Soledad, sector Gasplant, parroquia la Rosa del Municipio Cabimas, Estado Zulia y Limita al: *Norte: Con la calle Soledad. *Sur: Con el Callejn Soledad. *Este: Con la Av. Intercomunal. *Oeste: Con la parroquia La Rosa Vieja. Descripcin Social La Comunidad a beneficiarse son todos los estudiantes desde 1 a 5 ao de la unidad educativa Dr. Jess Semprum. Los cuales son personas de ambos sexos, diferentes clases sociales y variadas creencias religiosas. Nmero de integrantes de la comunidad beneficiaria. La Unidad Educativa Dr. Jess Semprum presenta una cantidad de 897 estudiantes, los cuales varan la edad y el sexo. Los estudiantes de 1er ao presentan de 11 a 13 aos de edad, y cuenta con 92 hembras y 104 varones con un total de 196 jvenes. En 2do Ao se encuentran 84 varones y 75 hembras haciendo un total de 159 estudiantes, con edades variantes entre 12 y 16 aos. En 3er ao se encuentran 100 varones y 94 hembras dando un total de 194 estudiantes con edades comprendidas de 13 a 16 aos.

La cantidad de estudiantes del 4to ao de Diversificado es de 84 varones y 102 hembras dando un total de 186 estudiantes, los cuales posen una edad aproximada de 15 a 17 aos de edad. En 5to Ao se encuentra 72 varones y 90 hembras haciendo un total de 162 estudiantes, cuyas edades oscilan entre 16 y 18 aos.

Objetivos del Proyecto Objetivo General Acondicionar las puertas de la unidad Educativa Dr. Jess Semprum para crear un ambiente armonioso en cuanto a sus colores. Objetivos Especficos Convocar una reunin con el equipo y personal administrativo para planificar y elegir los colores para disear el espacio. Dirigir a los estudiantes charlas psico-sensibilizante para fomentar la auto aceptacin e incrementar el sentido de pertenenca hacia la unidad educativa Dr. Jess Semprum Proceder a pintar las puertas del primer piso de la U.E. Dr. Jess Semprm

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CONCEPTUALIZACIN

Para el proyecto de reacondicionamiento del pasillo del 1er piso de la U. E. Dr. Jess Semprum se utilizara pintura como material de acabado para las estructuras laterales, la cual cumple dos funciones bsicas, su color y aspecto, que influyen la primera impresin sobre el ambiente escolar, ya que afectan la percepcin sobre las dimensiones de los espacios, y condicionan el estado de animo, por ello, la adecuada seleccin y mantenimiento de la pintura de los edificios escolares, es muy importante para los propsitos educativos. Por otra parte la pintura es proteccin para los materiales que esta recubriendo, por lo tanto conservacin y duracin de los edificios e instalaciones escolares. Con frecuencia, el color se considera un factor determinante en los mensajes visuales, pues provoca sensaciones y emociones que condicionan la forma de interpretarlos. Por lo tanto, es importante determinar si los diferentes grupos perciben y dan el mismo significado al color que el que tradicionalmente se describe en los textos sobre teora del color. Segn Arnheim seala que a pesar de las diferencias geogrficas, generacionales o culturales, La percepcin del color es igual para todas las personas (1954, p.364). Existen diversas teoras sobre la visin a color, una de ellas, llamada tricomtica, afirma que el ojo detecta distintos colores debido a que contiene tres tipos de receptores, cada uno sensible a un matiz nico (Young en Neil 1996). Otra teora, propuesta por Ewald Hering (Neil, 1996), sostiene que el matiz se puede representar en el sistema visual como colores oponentes. Segn (Sperling, 1966). La vista es la ms complicada de las funciones sensoriales. Es posible ver gracias a las ondas luminosas de los objetos que entran en el ojo por la pupila y se concentran en la retina, que es

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la receptora del estmulo visual; dado que el nervio ptico est conectado con la retina, sirve de conducto para llevarlos impulsos visuales al sistema nervioso. La retina tiene dos clases de clulas receptoras: los conos y los bastones. Los conos estn concentrados en el centro de la retina y los bastones sobre su margen exterior, estos ltimos capacitan al hombre para la visin crepuscular o la luz de baja intensidad y solamente permite hacer distinciones incoloras. Por su parte, los conos responden a los distintos niveles de intensidad de la luz del da y permiten tambin percibir los colores. Sperling tambin seala que el hombre asocia lo que ve con sus vivencias y con su aprendizaje de las cosas, por eso, aunque no se tenga la luz suficiente o existan diferentes tipos de ella para distinguir el color de un objeto, en muchas ocasiones el ojo humano se adapta y el cerebro lo asocia de acuerdo con lo aprendido, dndole el color que tiene aunque no lo pueda distinguir. Segn (Aceves, 1994). Los factores sociales y culturales influyen en la percepcin a travs de los juicios que los individuos hacen frente a la estimulacin cromtica. La percepcin observa una variacin de acuerdo con los cambios del contexto socio-cultural. Desde la Antigedad, los colores han afectado al hombre de la misma manera que en la actualidad, pero la significacin de esta estimulacin no ha sido la misma. Caractersticas de los colores segn el estado de nimo de cada persona. Rojo: Segn (Birren, 1978). En sus aspectos positivos es percibido como pasional, ardiente, activo, fuerte, clido; en los aspectos negativos, como agresivo, colrico intenso, fogoso y sangriento. Simblicamente, el rojo

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significa fuego, vida y fuerza, pero su naturaleza masculina agresiva tambin se vincula con el combate, el dominio, la guerra y la rebelin. Segn (Ortiz, 1992). Tambin se le relaciona con lo caliente, la

excitacin, la energa y el sexo. Anaranjado: Segn (Birren 1978). En sus aspectos positivos se relaciona con jovial, vivo, energtico, extrovertido, sociable; yen los negativos, con intruso, tempestuoso (si el color est altamente saturado). El naranja es tierno y menos primitivo que el rojo. No tiene asociaciones culturales negativas ni emocionales. Amarillo: Segn (Birren, 1978). Sus aspectos positivos lo asocian con brillante, radiante, alegre, vital, espiritual; y los negativos, con egocntrico y penetrante. Es el ms alegre de todo los colores, irradia calor, alegra e inspiracin. Simblicamente, el amarillo significa iluminacin (mental y espiritual), expansin, luz solar y comunicacin (Birren, 1978). Verde: Segn (Birren 1978). Los aspectos positivos lo asocian con tranquilo, refrescante, silencioso, natural; y los negativos, con cansancio y culpabilidad. Representa la fuerza de la naturaleza, de la vida, aunque tambin se vincula con la decadencia y la enfermedad humana (Birren, 1978). Para Ortiz (1992) el color verde se asocia con la fertilidad. Azul claro: (Birren 1978). Los aspectos positivos lo relacionan con calma, seguridad, confort, contemplacin y serenidad; y los negativos, con temor, depresin, melancola y fro. Posee una naturaleza refrescante y relajante, exhibe una 13

personalidad noble. El color azul est asociado con lo masculino y lo rpido (Ortiz, 1992). Azul oscuro: Segn (Lscher, 1993). Se relaciona con serenidad absoluta, significa lealtad y est asociado con la tranquilidad y el equilibrio. Tambin representa satisfaccin y logro. Prpura: Segn (Birren, 1978). En sus aspectos positivos se asocia condigno y exclusivo; mientras que en los negativos, con solitario, triste, ostentoso, engredo. Puede evocar delicadeza y riqueza. Blanco: (Luckiesh en Ortiz, 1992). Desde el punto de vista fsico no es considerado como un color, sino como la integracin de todos los colores. Significa pureza, castidad, paz, verdad, modestia e inocencia. El blanco se encuentra en los atributos fsicos de debilidad y por eso simboliza delicadeza, feminidad y tambin a chaqus (atributos opuestos a los del negro) Asimismo, Ortiz (1992) reporta que el blanco est asociado con paz, inocencia, da.

Caf: Para Lscher (1993) es un color sensorial y pasivamente receptivo, que hace referencia a los sentidos corporales. Tambin se considera que tiene un significado ambivalente por lo que representa tristeza y, a su vez, vigor, fuerza, solidaridad, confidencialidad y dignidad (Luckiesh y Le Heard en Ortiz, 1992).

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Beige: El color beige, o color crema es un color que muestra transparencia a lo divino. El color beige es una muestra de divinidad, que deja ver solo la sitela de la realidad. El color beige representa la verdad que no se puede ver. En las instituciones se deben seguir los siguientes pasos para la aplicacin de pinturas. Mantenimiento preventivo: Como una medida preventiva, que evite el deterioro de la capa de pintura y por lo tanto la disminucin de la proteccin que otorga a los edificios e instalaciones escolares, as como el deterioro de la imagen de las escuelas, es recomendable pintar una ves por ao todas las superficies, buscando mantener todos los tonos originales, as como el tipo y la calidad de la pintura. Mantenimiento correctivo. La revisin constante (por lo menos cada 6 meses) de muros, cubiertas, columnas, puertas, muebles y todas aquellas superficies que requieren pintura para su conservacin, es el otro mtodo que se puede seguir para determinar la necesidad de renovar la pintura. Los principales sntomas de agotamiento de las propiedades productoras de la pintura son los siguientes: Perdida de adhesin (desprendimiento de capas de pintura, burbujas) Ablandamiento o pegajosidad de la pintura Tizamiento (la pintura suelta un polvo superficial) Perdida de brillo (la pintura se vuelve opaca) Decoloracin (la pintura varia su tono original) Al detectarse alguno de estos indicios se deber proceder a pintar la superficie en revisin.

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Preparacin de la superficie por pintar. Es importante mencionar que una buena preparacin de la superficie har ms duradera la aplicacin de pintura, puesto que ello garantiza la adherencia de la misma respecto a la superficie por cubrir. Concretos y aplanados: la superficie deber estar libre de partculas sueltas, cintas adhesivas, papel, polvo, grasas y otras impurezas, para lo cual se recomienda hacer un raspado con esptula y/o cepillo, de ser necesario use agua y jabn, en este caso se deber esperar a que la superficie seque perfectamente antes e pintar, si con estas acciones se descubre parcialmente el material de la superficie, se deber aplicar una capa de sellador vinlico antes de la pintura. Recomendaciones para la aplicacin de pinturas . En trminos generales se puede sealar que las superficies de concreto y los aplanados de mortero o yeso se deben cubrir con pintura vinlica (se recomienda las pinturas vinl-acrilicas, por ser mas resistentes al agua.

Para las superficies de metal y de madera por regla general se utilizan las pinturas de esmalte, utilizar barnices. Antes de pintar se debe despejar las reas donde se aplicar la pintura, retirando muebles, clavos y cualquier objeto adherido o colgado de los muros, as mismo se recomienda quitar tapas de apagadores y contactos. Todas las superficies deben estar limpias y secas para garantizar una mejor adherencia de la pintura. Cubrir con platicos o papel el piso bajo las reas por pintar, as como lmparas, muebles e instalaciones que no se puedan retirar. que se adhieren y protegen mejor estos materiales, si se desea un acabado natural de las maderas, se deben

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Antes de aplicar la pintura, resanar grietas y agujeros existentes en la superficies; se debe procurar que no queden salientes o chipotes en las reas resanadas. Como regla general se debe tratar de pintar en das clidos o soleados con buena ventilacin en el ambiente. Otras recomendaciones para la aplicacin de pintura es la siguiente: No diluir demasiada pintura, pues de ser as se requerir un mayor numero de manos Se recomienda pintar primer las reas resanadas, las esquinas as como los bordes de puertas y ventanas; se debe iniciar por las reas ms altas. Al terminar una jornada de aplicacin de pintura se deben lavar los utensilios y herramientas manchadas, pues una vez que seca la pintura es muy difcil de retirar. Al aplicar la pintura sobre la superficie, se debe procurar no realizar demasiados pases pues esto adelgaza la capa aplicada; se recomienda pintar siempre en la misma direccin y evitando que la pintura de se escurra, con lo cual se lograr un aspecto mas uniforme.

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PLAN DE ACCIN
Actividades Participantes -Gineth cuicas -Luzneidy reyes -Levi reyes -Shmuel macho Responsable s -Gineth cuicas -Luzneidy reyes -Levi reyes -Shmuel macho Recursos -Papel -Computadora -Lpices 28-01-2013 Hogar de Levi y Luzneidy La Creacin Terica Del Proyecto Fecha Lugar Logros Obtenidos

Planificacin del proyecto

Venta de Pasticho de Pltano

-Levi Reyes -Luzneidy Reyes

-Gineth Cuicas -Levi Reyes -Luzneidy Reyes -Shmuel Macho -Ender Ocando -Maribel Adrian -Pedro -Gineth Cuicas -Levi -Luzneidy Reyes Shmuel Macho

-Pltanos -Carne -Jamn -Queso -Salsa Bechamel -Pintura de Aceite -Brochas -Tiner

11-05-2013

Hogar de Levi y Luzneidy

Obtencion de el Dinero Para La Compra De Los Materiales para la Ejecucion Del Proyecto

Ejecucin Del Proyecto

-Gineth Cuicas -Levi Reyes -Luzneidy Reyes -Shmuel Macho

18-052013

U.E Dr. Jess Semprum

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