INSTITUTO NACIONAL DE FORMACIN DOCENTE

rea de Polticas Estudiantiles

Seminarios virtuales Coordinadora del rea:
Coordinador de los Seminarios de ciencia:

Lic.: Mariana Sanguinetti Lic.: Carlos A. Grande Lic.: Carlos A. Grande Prof.: Anbal Moreno Sonia Ballico, Liliana Mercado, Cristina Bensey, Daniela isla zuvialde.

Autor/a de las clases: Tutores del Seminario:

Seminarios virtuales Polticas Estudiantiles Una Mirada Alternativa de las Ciencias

Autores: Carlos A. Grande Anibal Moreno Coordinador General Carlos A. Grande

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La matemtica es la ciencia del orden y la medida, de bellas cadenas de razonamientos, todos sencillos y fciles. Ren Descartes (1596-1650) Filsofo y matemtico francs.

La enseanza de la geometra en los nios, se realiza en forma sistemtica con imgenes, dibujos, cuerpos y construcciones. Este trabajo, desarrolla en el sujeto habilidades visuales, verbales (o de comunicacin), de dibujo y construccin, lgicas (o de pensamiento), de aplicacin o transferencia (Bressan, 2000) El movimiento, las distintas interacciones y manipulaciones de las imgenes y los cuerpos geomtricos, permite a los nios una mejor aproximacin al trabajo geomtrico.

En qu consiste el trabajo con los cuerpos geomtricos en el Nivel Inicial? Antes de comenzar a hablar del trabajo propiamente dicho, debemos resaltar dos cuestiones:

que no es el material el que trasmite el conocimiento. Es una ayuda para resolver un problema prctico en un cierto contexto Freudenthal (1983) que los cuerpos geomtricos son objetos idealizados de la vida real, por lo tanto, las nias y nios, ya han tenido contacto con ellas.

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La enseanza y aprendizaje de figuras y cuerpos en este nivel, abarca el reconocimiento de caractersticas comunes y propias, formas, grosor, el tamao, etc. en un contexto determinado. Se debe tomar el conocimiento social y familiar, para trabajar desde ellos y ampliarlos; esto siempre lo debemos tener en cuenta como accin fundamental del este nivel.

El trabajo geomtrico en el Jardn, debe permitir al nio observar, representar, construir, anticipar situaciones, decidir, identificar en forma progresiva las figuras o cuerpos. Para lograr esto, debemos presentar objetos que los nios ven en forma cotidiana; por ejemplo cajas, tubos, pelotas, foto con imgenes que representen al cuerpo geomtrico, etc. Estos materiales les permiten descubrir las caractersticas de los cuerpos, compararlos y establecer relaciones, para luego realizar la identificacin de semejanzas y diferencia de propiedades geomtricas, como la forma de las caras, planas o curvas, si rueda, si tiene puntas, si sus lados son rectos o son curvos, etc. Qu tipo de actividades realizar con los cuerpos geomtricos? En otras pocas las actividades solo eran de repeticin, se tomaba un tringulo y se lo pintaba, recortaba, rellenaba, etc, y de esa manera con la dems. Se tomaban las figuras fuera del contexto. Los cuerpos solo eran una ancdota y no exista trabajo concreto con ellos. Debemos tener en cuenta, a la hora de trabajar matemtica, que la herramienta fundamental de la construccin del conocimiento es la resolucin de problemas. Polya (1981), quien defini la nocin de problema de la siguiente manera: Tener un problema significa buscar de forma consciente una accin apropiada para lograr un
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objetivo claramente concebido pero no alcanzable de forma inmediata7 (p.117). Tambin tenemos a Krulik&Rudnik (1987) establecen que Un problema es una situacin, cuantitativa o de otra clase, a la que se enfrenta un individuo o un grupo, que requiere solucin, y para la cual no se vislumbra un medio o camino aparente y obvio que conduzca a la misma8 (p.3). Todas las definiciones de problema tienen caractersticas comunes: el resolutor o persona que resuelve el problema; un punto de partida y un destino o fin y la dificultad o impedimento que no permite llegar al final de forma inmediata. Es til resaltar que la definicin de problema es enunciada en relacin a un sujeto y no es generalizada, ya que una misma situacin puede ser un problema para una persona y para otra no. Por lo tanto, las situaciones de trabajo deben ser o plantear un obstculo al nio, para cumplir una meta y que en esa accin se tenga que poner en juego habilidades y herramientas matemticas, y que todo el trabajo tenga como eje el contenido del que se desea que el nio se apropie. Para esto, las actividades que generan las situaciones hoy en da, trabajan de forma concreta y contextualizada con los cuerpos y figuras geomtricas; estas situaciones facilitan al nio su apropiacin. Por ejemplo las actividades de sellado con cuerpos geomtricos, permite a los nios y nias, comenzar con el anlisis y el reconocimiento; otra forma es la manipulacin de los cuerpos geomtricos para realizar construcciones y configuraciones. La bsqueda de los cuerpos geomtricos en el paisaje, ya sea de lugares conocidos, como de lugares desconocidos, es otra forma muy potente de trabajo.

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Te invito a ver el trabajo que realizaron alumnos sobre construcciones con cuerpo geomtrico:

https://www.youtube.com/watch?v=GypPgJnGW1E Un ejemplo de la geometra en el mundo que nos rodea, lo ofrece el siguiente video:

https://www.youtube.com/watch?v=uduLJyplzaQ

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Analizando nuestras producciones Existe infinidad de variantes para trabajar con los cuerpos en la sala, pero nos interesa ver algo original; en la clase anterior, en la actividad 3, se te pidi que pensaras una actividad para realizar con los cuerpos geomtricos que vos mismo habas construido.

Actividad 1: Te pido que analices la actividad que propusiste en la clase anterior, teniendo en cuenta lo trabajado en esta clase y compartas en el foro de la clase 04 cul es tu conclusin?, y si la modificaras por qu? Se trata de sumar y de ir comprendiendo esto de programar mi clase con mis materiales y con mis actividades pensadas desde un encuadre didctico que las sustenta. Actividad 2: Propon una actividad nueva con tu material y envimela por correo interno. Actividad 3: Para terminar te pido que saque tres fotos de un lugar u objeto que represente un cuerpo geomtrico, tens que aparecer en la foto, y las subas al foro de foto. En la intervencin nos conts qu cuerpo geomtrico es el que aparece en cada foto y de qu lugar son. Para ampliar el tema del trabajo con los cuerpos geomtricos, te dejamos este link

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http://www2.sepdf.gob.mx/escuela_tiempo_completo/archivos_cam/kit _cuerpos_ geometricos_preescolar.pdf

Vimos cmo se trabaja con los cuerpos geomtricos en el Nivel Inicial. Revisamos y analizamos como deben ser las actividades en este Nivel. Vimos el video de la geometra en el mundo que nos rodea. Revisamos la actividad de la clase anterior desde el marco que nos dio esta clase. Planteamos nuevas propuestas de actividades desde lo trabajado.

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