1.- Estudio comparado, en que consiste, su utilidad en la ciencia poltica y su mecanismo.

Los mtodos sirven para poner a prueba nuestras hiptesis. El estudio comparado, debe de haber dos objetos comparables, el enfocar pocos casos ha dado mayor legitimidad. Anlisis de un pequeo nmero de casos (no se necesitan muchos casos ni variables), comprendiendo por lo menos dos observaciones, pero demasiado pocas para permitir un anlisis estadstico, hace nfasis en la comprensin interpretativa, parte de la comparacin de la misma categora, no est al mismo grado que el mtodo experimental y el estadstico, pero si supera al mtodo histrico. Se puede comparar entre objetos similares (con componentes diferentes) y tener resultados diferentes u objetos diferentes (con componentes que comparten) con resultados similares. Ejemplos: Es justamente esta variacin la que inspira la cuestin concreta a ser investigada: por qu en ciertos casos ocurre algo (Y) y en otros no (no-Y)? Qu factores explican esta variacin? A los efectos de este documento, consideremos una pregunta de investigacin hipottica: bajo qu condiciones consigue un gobernador ganar su reeleccin? En una investigacin cientfica, esta respuesta preliminar adquiere la forma de una hiptesis. Toda hiptesis contiene tres elementos: una variable dependiente (o fenmeno que se busca explicar, convencionalmente representado como Y), una o ms variables independientes (o factores explicativos, convencionalmente representados como X), y una relacin causal que presuntamente vincula a ambas (y que el mtodo comparativo apunta a verificar) Electoral, se abordara desde el votante, porque y como vota por cierto partido poltico. Las alianzas electorales, porque los partidos crean alianzas entre partidos polticos. Como explicar ese fenmeno. (1) Tal vez por la ideologa partidista (misma propuesta), (2) pero tambin se encuentra por el pragmatismo poltico, un clculo de suma de votantes para sacar un partido en un determinado gobierno. Se comparan las unidades de estudio para saber el aprovechamiento de cada uno: (1) Los partidos que integran las alianzas electorales pri-pvem-panal y prd-pan. La plataforma electoral de cada partido inscrito en el ife. Cada partido (educacin, salud, vivienda) Mas los spots y los estatutos. 2.- Estudio de caso. La finalidad del estudio de casos es conocer como funcionan todas las partes del caso para crear hiptesis, atrevindose a alcanzar niveles explicativos de supuestas relaciones causales encontradas entre ellas, en un contexto natural concreto y dentro de un proceso dado. Llamamos casos a aquellas situaciones o entidades sociales nicas que merecen inters de investigacin. Su propsito fundamental es comprender la particularidad del caso, en el intento de conocer cmo funcionan todas las partes que los componen y las relaciones entre ellas para formar un todo. Distingue tres tipos de objetivos diferentes: Exploratorio: cuyos resultados pueden ser usados como base para formular preguntas de

investigacin. Descriptivo: intenta describir lo que sucede en un caso particular. Explicativo: facilita la interpretacin. Cinco fases: 1 La seleccin y definicin del caso. 2 Elaboracin de una lista de preguntas. 3 L localizacin de las fuentes de datos. 4 El anlisis e interpretacin. 5 La elaboracin del informe. 1. La seleccin y definicin del caso: Se trata de seleccionar el caso apropiado y adems definirlo. Se deben identificar los mbitos en los que es relevante el estudio, los sujetos que pueden ser fuente de informacin, el problema y los objetivos de investigacin. 2. Elaboracin de una lista de preguntas: Despus de identificar el problema, es fundamental realizar un conjunto de preguntas para guiar al investigador. Tras los primeros contactos con el caso, es conveniente realizar una pregunta global y desglosarla en preguntas ms variadas, para orientar la recogida de datos. 3. Localizacin de las fuentes de datos: Los datos se obtienen mirando, preguntando o examinando. En este apartado se seleccionan las estrategias para la obtencin de los datos, es decir, los sujetos a examinar, las entrevistas, el estudio de documentos personales y la observacin, entre otras. Todo ello desde la perspectiva del investigador y la del caso. 4. Anlisis e interpretacin: Se sigue la lgica de los anlisis cualitativos. Tras establecer una correlacin entre los contenidos y los personajes, tareas, situaciones, etc., de nuestro anlisis; cabe la posibilidad de plantearse su generalizacin o su exportacin a otros casos. 5. Elaboracin del informe: Se debe contar de manera cronolgica, con descripciones minuciosas de los eventos y situaciones ms relevantes. Adems se debe explicar como se ha conseguido toda la informacin (recogida de datos, elaboracin de las preguntas, etc.). Todo ello para trasladar al lector a la situacin que se cuenta y provocar su reflexin sobre el caso. Conocer desde la perspectiva de los sujetos, los datos no se reducen a datos numricos, se plantea en qu contexto social emprico se encuentra el problema; enunciar y comparar que conocemos parte de la investigacin que rodea el problema (que se ha publicado o dicho sobre nuestro problema); enunciar que aportacin dar nuestro problema. Las hiptesis se van construyendo conforme la situacin va avanzando fundamentadas en la experiencia o intuicin. Proveer un marco en el que un acadmico cuyo tiempo y recursos son limitados puede generar lo que potencialmente puede ser informacin til sobre un caso particular, puede hacer una contribucin a la evaluacin de hiptesis y la formulacin de teoras, puede tambin ser un estudio comparado.

(2) En el pragmatismo poltico se compara 2 casos: Alianzas de partidos de oposicin prd, pan, pt y cv; y gobierno en curso pri, pvem y panal (Oaxaca) gana el partido de oposicin. Alianzas de partidos de oposicin prd, pan y pt; gobierno en curso pri, pvem y panal; cv solo (Veracruz) ah pierde el partido de oposicin. El resultado es que se comparan dos casos similares con resultados diferentes. No analiza con profundidad y a detalle, tiene que hacer una simplificacin o estandarizacin de ambos casos del fenmeno comparado. Sirve para realizar generalizaciones. 3.- El proceso de la investigacin cualitativa. Plantear el problema de la investigacin cualitativa. El investigador debe de familiarizarse con el tema en cuestin. Ejemplo, investigacin sobre una cultura indgena, sus valores, ritos y costumbres. Debemos saber por lo menos donde radica tal cultura, su antigedad, sus caractersticas esenciales y que tan hostil es con los extraos. Plantear el problema de estudio. El planteamiento cualitativo suele incluir los objetivos, las preguntas de investigacin, la justificacin, la viabilidad y la definicin inicial del ambiente o del contexto. La justificacin es importante, tambin puede adquirir datos cuantitativos para fortalecer el contexto de la problemtica. Se plantean los objetivos y las preguntas fundamentales de la investigacin. Para responder las preguntas es necesario elegir un contexto donde se lleve a cabo el estudio para situarnos en un tiempo y un lugar. Elegir un sitio para nuestra investigacin, que objeto analizaremos y las experiencias de los mismos. Al plantear el problema, la investigacin cualitativa: a) Es conducida en los ambientes naturales de los participantes. b) Las variables no son controladas ni manipuladas. c) Los significados sern extrados de los participantes. d) Los datos no se reducirn a valores numricos. Despus recolectaremos datos de los participantes potenciales, por medio de algn mtodo, se utiliza principalmente la entrevista. Revisaremos o no la literatura al plantear el problema cualitativo son tres: radical, intermedia e integradora. Los planteamientos cualitativos son una especie de plan de exploracin y resultan apropiados cuando el investigador se interesa por el significado de las experiencias y valores humanos, el punto de vista interno o individual de las personas y el ambiente natural en que ocurre el fenmeno estudiado. Durante el proceso el investigador va formulando hiptesis de trabajo que se afinan paulatinamente conforme se recaban mas datos, son emergentes, flexibles y contextuales. Se adaptan a los datos y avatares del curso de la investigacin. El ingreso en el ambiente de campo es fundamental por que puede ser riesgoso para la investigacin, hay que reflexionar si es viable informar o no que estoy haciendo una

investigacin en el contexto o ambiente, analizar si soy muy distinto de ese campo de estudio para poder informar.

4.- El muestreo (diferencia entre cualitativa y cuantitativo). La muestra se define como el conjunto de unidades de anlisis de las cuales vamos a definir una parte del universo (cualitativa), en el campo de la estadstica (cuantitativa) te ayuda a elegir esa muestra de individuos que muestra ms o menos esa diversidad de la poblacin. En cuantitativos son muestras generales, en cualitativas no son representativas del universo o las que representan estas unidades de estudio. Hay muestras de mxima variacin (dos polos diferentes), muestra homogneas (una sola caracterstica, muchos objetos), muestras en redes (pedir a ms personas muestras), etc. 1.- Quienes sern parte de nuestra muestra, a quienes les vamos a extraer los datos. 2- Definiremos que instrumento vamos a utilizar (entrevistas, historias de vida, etc). 3.- Recabacin de datos. 4.- Evaluacin de la muestra (si la muestra est bien o hay que modificarla). 5.- Analizamos los datos (se escribe el informe final). La observacin y la descripcin se escribe en una columna; la interpretacin en otra. El objeto de estudio se queda en la objetividad y se hace a un lado la subjetividad del investigador (no hacer juicios). Se utiliza formatos estandarizados, debemos observar y describir lo interpretado (apuntarlo en el cuaderno). La participacin del investigador u observador puede ser completa, activa y pasiva dentro del ambiente o contexto. Los planteamientos cuantitativos son: Precisos y acotados o delimitados, enfocados en variables lo ms exactas y concretas que sean posibles, direccionados, fundamentados en la revisin de la literatura, se aplican a un gran nmero de casos, el entendimiento del fenmeno se gua travs de ciertas dimensiones consideradas como significativas por estudios previos, se orientan a probar teoras, hiptesis o explicaciones, as como a evaluar efectos de unas variables sobre otras. Los planteamientos cualitativos son: Abiertos, expansivos, que paulatinamente se van enfocando en conceptos relevantes de acuerdo con la evolucin del estudio, no direccionados en su inicio, fundamentados en la experiencia y la intuicin, se aplican a un menor nmero de casos, el entendimiento del fenmeno es en todas sus dimensiones, internas y externas, pasadas y presentes, se orientan a aprender de experiencias y puntos de vista de los individuos, valorar procesos y generar teoras fundamentadas en las perspectiva de los participantes.

5.- Recoleccin de datos (observacin, entrevista, revisin documental y el enfoque). Lo que busca en un estudio cualitativo es obtener datos, que se convertirn en informacin, de persona, seres vivos, comunidades, contextos o situaciones en profundidad. La recoleccin de datos ocurre en un ambiente natural y cotidiano de las participantes unidades de anlisis. El investigador ante todo debe respetar a los participantes, debe er sensible y abierta, nunca debe de olvidar quien es y por qu esta en ese contexto. Observacin cualitativa: no es mera contemplacin, implica adentrarnos en profundidad a situaciones sociales y mantener un papel activo, as como una reflexin permanente. Estar atento de los detalles, sucesos, eventos e interacciones. Tiene como propsitos: Explorar ambientes, contextos, subculturas y la mayora de los aspectos de la vida social. Describir comunidades, contextos o ambientes; asi mismo las actividades y los significados de la misma. Comprender procesos, vinculaciones entre personas y sus situaciones o circunstancias, los eventos que suceden a travs del tiempo, los patrones que se desarrollan, as como los contextos sociales y culturales en los cuales ocurren las experiencias humanas. Identificar problemas. Generar hiptesis para futuros estudios. Entrevistas: la entrevista cualitativa es ms ntima, flexible y abierta. Se define como una reunin para conversar e intercambiar informacin entre una persona (el entrevistador) y otra (el entrevistado). Se logra una comunicacin y la construccin conjunta de significados con respecto a un tema. Las entrevistas se dividen en estructuradas (gua de preguntas especficas), semiestructuradas (gua de asuntos o preguntas, pero el entrevistador tiene la libertad de introducir preguntas adicionales) o no estructuradas, o abiertas (gua general de contenido y el entrevistador posee toda la flexibilidad para manejarla). Regularmente las primeras entrevistas son abiertas y conforme vaya aumentando la investigacin se van haciendo estructuradas. El entrenamiento consiste en tener tcnicas de entrevistas, manejo de emociones, comunicacin verbal y no verbal, as como programacin neurolingstica. Pueden hacerse preguntas sobre experiencias, opiniones, valores y creencias, emociones, sentimientos, hechos, historias de vida, percepciones, atribuciones, etc. Biografas e historias de vida: forma de recolectar datos, puede ser individual o colectiva. Se construyen mediante la obtencin de documentos, registros, materiales y artefactos. Tambin por medio de entrevistas en las cuales se pide a uno o varios participantes que narren sus experiencias de manera cronolgica, en trminos generales o sobre uno o mas aspectos especficos.

La tarea final es ensamblar los datos provenientes de diferentes fuentes: contexto, secuencia de datos, actores, causas, consecuencias, concusiones y aprendizajes. Anlisis del discurso: encontramos el texto con su contexto, pero puede ser hablado, un sujeto con su contexto. El objetivo principal es entender el texto que se est analizando en un contexto y as poder saber mucho ms. El discurso debe de partir de la realidad concreta y despus elevarla con la emotividad y las propuesta.