DIRECCIN GENERAL DE EDUCACIN BSICA DEPARTAMENTO DE EDUCACIN SECUNDARIA GENERAL INSPECCIN GENERAL ZONA ESCOLAR 07 XALISCO, NAYARIT.

ESCUELA SECUNDARIA GENERAL No. _51_ "LUIS CASTILLO LEDN" CLAVE:18DES0051W_ PROFR(A) _AMALIA ISABEL PREZ ALANS____ GRUPO:_3 G_ TURNO:_VESPERTINO_ FECHA EN QUE SE TRABAJAR EL PROYECTO: DEL 18 DE SEPTIEMBRE AL 8 DE OCTUBRE DEL 2012 GRADO: TERCERO PROYECTO No. 2 MBITO: LITERATURA BLOQUE: I

ESPAOL
Prctica social del lenguaje: ESTUDIAR LAS MANIFESTACIONES POTICAS EN UN MOVIMIENTO LITERARIO.. Tipo de texto: DESCRIPTIVO. Competencias que se favorecen: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender. Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas. Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones. Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico. PRODUCTO FINAL: EXPOSICIN DE CRTELES MVILES CON EL ANLISIS DE LOS POEMAS. Los propsitos comunicativos: Estudiar y exponer las manifestaciones del movimiento potico La generacin del 27.
Los propsitos didcticos: Reconoce el contexto histrico y social de la poesa dentro de un movimiento literario. Identifica la funcin y caractersticas de las figuras retricas en los poemas a partir de un movimiento literario. Analiza el lenguaje figurado en los poemas. Exploracin de los conocimientos previos: Qu movimientos poticos conoces? Qu caractersticas tiene una poesa? Qu poema te gusta? Cul es su autor? Qu temas tratan las poesas?

TIEMPOS FECHAS

PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO

ACTIVIDADES

RECURSOS Y OBSERVACIONES

PRESENTACIN: En este proyecto los alumnos leern y analizarn poemas de la antologa de la generacin del 27, en que varios poetas espaoles se reunieron para rendir homenaje a Luis de Gngora y Argote en el tercer centenario de su muerte. Conocern algunos aspectos de la vida y obra de los autores, estudiarn diversas figuras retricas, interpretarn los poemas, escribirn versos, acrsticos y expondrn lo aprendido en un cartel mvil. 18/Sep./12 100 minutos. Lectura, anlisis y SESIN 1 redaccin. Presentacin del proyecto. Lectura de introduccin, contestar preguntas de reflexin. Lectura del poema Por encima del mar, desde la orilla americana del Atlntico de Rafael Alberti.
Si yo hubiera podido, oh Cdiz, a tu vera, hoy, junto a ti, metido en tus races, hablarte como entonces, como cuando descalzo por tus verdes orillas iba a tu mar robndole caracoles y algas! . Bien lo merecera, yo s que t lo sabes, por haberte llevado tantos aos conmigo, por haberte cantado casi todos los das, llamando siempre Cdiz a todo lo dichoso, lo luminoso que me aconteciera. . Sinteme cerca, escchame igual que si mi nombre, si todo yo tangible, proyectado en la cal hirviente de tus muros, sobre tus farallones hundidos o en los huecos de tus antiguas tumbas o en las olas te hablara. Hoy tengo muchas cosas, muchas ms que decirte. . Yo s que lo lejano, s, que lo ms lejano, aunque se llame Mar de Sols o Ro de la Plata, no hace que los odos de tu siempre dispuesto corazn no me oigan. Por encima del mar voy de nuevo a cantarte.

La Generacin del 27 fue un grupo de autores que surgi en el panorama cultural espaol alrededor del ao 1927, en el que se celebr el tricentenario de la muerte del poeta barroco Lus de Gngora. En este ao se cumplen 80 aos de la constitucin del Grupo Potico del 27, considerado uno de los ms prolficos que ha dado la literatura espaola y cuya vida transcurri muy ligada a los hechos histricos del momento. Adems de estar unidos por la creacin literaria, sus miembros mantuvieron una gran relacin de amistad. Su esttica intent hallar los elementos comunes entre la tradicin literaria culta y popular espaola y las vanguardias artsticas de la poca. Dada la vinculacin con Andaluca de muchos de los poetas que integran la Generacin, esta efemride va a suponer un importante acontecimiento cultural para nuestra Comunidad. 1. Infrmate sobre la denominada Generacin del 27. Lee atentamente el texto. 2. Contesta a estas preguntas sobre el texto. En torno a qu celebracin surgi la Generacin del 27?. ____________________________________________ Cuntos aos se cumplen de la constitucin del Grupo Potico del 27?. ____________________________________________ Adems de estar muy ligados a los hechos histricos del momento, qu otra relacin uni a los autores del 27?. ____________________________________________ A qu responde la esttica de la Generacin del 27?. ____________________________________________ Por qu supone un acontecimiento cultural para nuestra comunidad esta efemride?. ____________________________________________

Contestar: Qu parte de su vida pas el poeta en esa ciudad y dnde est ahora? Qu sentimientos expresa Alberti con los versos: llamando Cdiz a todo lo dichoso, lo luminoso que me aconteciera? Escribe un poema breve expresando tus sentimientos hacia la ciudad o el lugar donde naciste. Ilstralo con una fotografa o dibujo. Toma en cuenta las siguientes tcnicas para escribir un poema: Compartir producciones. TEMAS DE REFLEXIN: COMPRENSIN E INTERPRETACIN. Relacin entre los temas de la poesa y los valores de una poca.

19 /Sep./12 50 minutos

Lectura y creacin de acrsticos.

SESIN 2 Lectura de pequeas biografas de los integrantes de la Generacin del 27.

RAFAEL ALBERTI. (El Puerto de Santa Mara, Cdiz, 1902-1999) Su vida transcurri entre dos pasiones: la pintura y la poesa. Cultiv todo tipo de estilos y en su obra se fundieron mltiples influencias. Con su obra Marinero en tierra (1925), se coloc entre las primeras figuras de la generacin del 27. FEDERICO GARCA LORCA (Fuentevaqueros, Granada, 1898-1936) Fue uno de los representantes ms importantes de esta Generacin. Su peculiar personalidad estaba marcada por los contrastes: entre sus races populares y su gusto por la cultura, su simpata y su frustracin. A pesar de su corta vida su trayectoria es extensa y variada, escribiendo obras como el Romancero Gitano, Yerma o La casa de Bernarda Alba . JORGE GUILLN (Valladolid, 1893-1984) Se distingui por su optimismo que no le impeda ver las injusticias y miserias de la vida y el mundo; an en esos casos, sus protestas eran siempre positivas. Destaca su obra Cntico, considerada como una de las obras mximas de la lrica europea del siglo XX.

MIGUEL HERNNDEZ (Orihuela, Alicante, 1910-1942) Dotado de unas cualidades excepcionales, aun las races populares y las tcnicas cultas. Su obra maestra la public en 1936: El rayo que no cesa, una serie de sonetos en los que el amor es el tema central. Durante la Guerra Civil fue encarcelado y muri de tuberculosis en la crcel. VICENTE ALEXAINDRE (Sevilla, 1898-1984 ) Le caracteriz su pesimismo vital: para l, el hombre era la criatura ms penosa del Universo; su idea era volver a la Tierra y fundirse con la Naturaleza. A partir de los aos 50 cambia hacia un cierto positivismo que se demuestra en la necesaria solidaridad, siendo sus obras ms clebres Historia del corazn y En un vasto dominio.

LUIS CERNUDA (Sevilla, 1902-1963 ) Su poesa se centra en una serie de temas que le obsesionaban: la soledad, la aoranza de un mundo habitable, el ansia de belleza y el amor. Reuni todas sus obras bajo un ttulo comn: La realidad y el deseo. La influencia surrealista se manifestar especialmente en Un ro, un amor y Los placeres prohibidos.

EMILIO PRADO (Mlaga, 1914-1962 ) En 1914 se traslada a Madrid y conoce a Juan Ramn Jimnez, quien determinar su pronta orientacin hacia la poesa. Durante sus estancias juveniles en Suiza, Alemania y Pars se acerca al ambiente cultural y vanguardista de los aos veinte, que influir decisivamente en su obra. Durante la guerra civil se exili en Mxico, donde permanecer hasta su muerte. De este perodo son sus libros de poemas ms importantes: Memoria del olvido, Jardn cerrado o Ro natural. DAMASO ALONSO (Madrid, 1898-1990 ) Tuvo una vida completa en la que destac su faceta de profesor, investigador, crtico y poeta. Escribi un libro que es considerado capital de la poca de posguerra: Hijos de la ira, en el que se refleja la sociedad desgarrada de ese momento histrico.

GERARDO DIEGO (Santander, 1896-1987 ) Fue catedrtico de literatura en varios institutos. Su poesa se puede dividir en dos vertientes: de vanguardia y clsica o tradicional. Del primer tipo caben destacar obras como Manual de espumas y de la vertiente clsica Alondra de verdad.

MARA ZAMBRANO (Vlez-Mlaga, 1904-1991 ) Fue discpula de Jos Ortega y Gasset y profesora en la Universidad de Madrid. Durante la Guerra Civil espaola particip en algunas comisiones de ayuda humanitaria y cultural y se exili en Mxico, a donde lleg en 1939. Profesora de la Universidad de Morelia, se traslad muy pronto a La Habana, en cuya universidad ense durante varios aos, as como en la Universidad de Puerto Rico. Posteriormente vivi en Italia y en Suiza antes de su regreso definitivo a su pas. Zambrano realiz una obra original en la que desarroll algunas ideas de la filosofa de Ortega. En 1993 se public una extraordinaria antologa de su obra completa, La razn de la sombra.

Contesta a estas preguntas sobre los autores del 27 expuestos. Cita a los seis nacidos en la Comunidad Andaluza. ______________________________________________________ Busca ms informacin sobre Rafael Alberti. Escribe los ttulos de otras de sus obras. ______________________________________________________ Federico Garca Lorca supo aunar su gusto por la cultura y por las races populares. Explica lo que esto significa. ______________________________________________________ Por qu podemos decir que a Vicente Aleixandre le caracteriz su pesimismo vital?. ______________________________________________________ Nombra los temas que obsesionaban a Lus Cernuda. ______________________________________________________ Escribe el nombre de otro escritor que influy en Emilio Prados y en su pronta orientacin a la poesa. _____________________________________________________ Por qu causa Mara Zambrano se vio obligada al exilio?. ____________________________________________________

Elabora acrsticos: Colocamos el nombre del poeta en vertical. Cada letra del nombre ser el principio de un verso. Se puede escribir la Ciudades andaluzas. poesa libremente, siguiendo la norma anterior, o bien en cada verso definiremos al poeta en cuestin. Ejemplo: Sobre el autor Alberti. Autor de poemas. Lector de libros. B.................................. E.................................. R.................................. T.................................. I..................................

20/Sep/12 100 minutos.

Lectura y anlisis del poema, reconocer tipo de rima y vocabulario.

SESIN 3 Revisamos y compartimos los acrsticos elaborados. Comentamos su contenido, evaluamos. La metfora es una identificacin de un objeto con otro en virtud de una relacin de semejanza que hay entre ellos, es decir, una comparacin. Ejemplos: "su risa es hielo" (la semejanza est con el fro); "aquel chico Enhiesto surtidor de sombra y sueo es un tesoro" (la semejanza est con el valor). que acongojas al cielo con tu lanza. Anlisis del poema:

El ciprs de Silos (Gerardo Diego)

Escribir todas las metforas que expresan la verticalidad del ciprs. __________________________________________________ __________________________________________________ Cuntos versos tiene? Cuntas estrofas? Tipo de rima: asonante o consonante. Subrayar las rimas. Cul es el tema que trata? Escribe la impresin que te ha causado el poema: si el vocabulario te parece adecuado, si se produce en ti la sensacin de verticalidad y ese deseo de espiritualidad. Opina sobre si se parece el ciprs del poema al de la foto.

Chorro que a las estrellas casi alcanza devanando a s mismo en loco empeo. Mstil de soledad, prodigio isleo: flecha de fe, saeta de esperanza. Hoy lleg a ti, riberas del Arlanza, peregrina al azar, mi alma sin dueo. Cuando te vi, seero, dulce, firme, qu ansiedades sent de diluirme y ascender como t, vuelto en cristales. Como t negra torre de arduos filos, ejemplo de delirios verticales, mudo ciprs en el fervor de Silos.

Escribe el significado de las siguientes palabras: Enhiesto Surtidor Acongojar Buster Keaton busca por el bosque a su novia, que es una verdadera vaca Devanar Mstil 1, 2, 3 y 4 Diluir En estas cuatro huellas no caben mis zapatos. Seero Si en estas cuatro huellas no caben mis zapatos, Ciprs de quin son estas cuatro huellas? TEMAS DE REFLEXIN: Comprensin e interpretacin. Funcin de las De un tiburn, de un elefante recin nacido o de un pato? figuras retricas en la representacin de la realidad.

25/Sep/12 100 minutos.

SESIN 4 Lectura, anlisis y creacin de caligrama.

Caractersticas de la generacin del 27: Utilizan prioritariamente la poesa. Admiran a Gngora y otros escritores del Siglo de Oro. Rescatan la poesa y la msica tradicionales y populares. Utilizan recursos de las vanguardias: verso libre, mtrica y rima irregulares. Saben combinar lo anterior con lo tradicional: romances y canciones populares. Combinan lo tradicional y lo vanguardista.

ONOMATOPEYA Imitacin con palabras de sonidos naturales: frufr, tictac, tintineo. La armona imitativa es una figura que permite reproducir ciertos efectos auditivos y hasta emotivos mediante la repeticin de determinados fonemas. Lectura del poema Buster Keaton busca por el bosque a su novia, que es
una verdadera vaca Subrayar las onomatopeyas. Un caligrama es un poema dibujado. haz un dibujo a lpiz relacionado con el contenido del uno de los siguientes poemas. sobre los trazos del dibujo escribe los versos del poema que has elegido hasta

De una pulga o de una codorniz? (Pi, pi, pi.) Georginaaaaaaaaaa! Donde ests? Que no te oigo Georgina! Que pensarn de mi los bigotes de tu papa? (Papaaaaaaaa.) Georginaaaaaaaaaaa! Ests o no ests? Abeto, donde est? Alisio, donde est? Pinsapo, donde est? Georgina paso por aqu? (Pi, pi, pi, pi) Ha pasado a la una comiendo yervas. Cucu, el cuervo la iba engaando con una flor de resada. Cuacua, la lechuza, con una rata muerta. Seores, perdonadme, pero me urge llorar! (Gua, gua, gua) Georgina! Ahora que te faltaba un solo cuerno para doctorarte en la verdaderamente til carrera de ciclista y adquirir una gorra de cartero. (Cri, cri, cri, cri) Hasta los grillos se apiadan de m y me acompaa en mi dolor la garrapata. Compadecete del smoking que te busca y te llora entre aguaceros

completar el poema y el dibujo. Aqu tienes un ejemplo: Las tierras, las tierras, las tierras de Espaa, las grandes, las solas, desiertas llanuras. Galopa, caballo cuatralbo, jinete del pueblo, al sol y la luna. Versos de Galope, Rafael Alberti

Poema de Rafael Alberti:

Nana de la tortuga Verde, lenta, la tortuga. Ya se comi el perejil, La hojita de la lechuga! Al agua, que bao est rebosando! Al agua, pato! Y s que nos gusta a m y al nio ver la tortuga tontita y sola nadando. La paloma de Alberti Lee este conocido poema de Rafael Alberti. Se equivoc la paloma. Se equivocaba. Por ir al norte, fue al sur. Crey que el trigo era agua. Se equivocaba. Crey que el mar era el cielo, Que la noche, la maana. Se equivocaba. Que las estrellas, roco, Que la calor, la nevada. Se equivocaba. Que tu falda era tu blusa, Que tu corazn, tu casa.

y del sombrero hongo que tiernamente te presiente de mata en mata. Georginaaaaaaaaaaaaaaaaaaa! (Maaaaaa). Eres una dulce nia o una verdadera vaca? Mi corazn siempre me dijo que eras una verdadera vaca. Tu papa, que eras una dulce nia. Mi corazn, que eras una verdadera vaca. Una dulce nia. Una verdadera vaca. Una nia Una vaca. Una nia o una vaca? O una nia y una vaca? Yo nunca supe nada. Adios, Georgina. (Pum!) Rafael Alberti.

Se equivocaba. (Ella durmi en la orilla. t, en la cumbre de una rama.)

Qu representa la paloma en el poema? elige una de estas opciones:

a) La paloma representa las ilusiones de una persona joven. b) La paloma representa el deseo de libertad. c) La paloma representa el viaje de toda una vida. d) La paloma representa el amor sin condiciones.

Explica por qu has elegido esa opcin.

sabes qu es la elipsis? La elipsis es la eliminacin de una palabra dentro de una frase. ejemplo: Crey que el mar era el cielo, Que la noche, la maana. Se equivocaba. Qu palabras ha eliminado el poeta? Fjate en las palabras entre parntesis. (La paloma) crey que el mar era el cielo (Crey) que la noche (era) la maana. (La paloma) se equivocaba. Ves alguna elipsis ms en el poema? En parejas, aade todas las palabras eliminadas que creas conveniente. La paloma, en su viaje, busca alimento, abrigo, amor es decir, todo aquello que le hace feliz. En parejas, busca en el poema palabras relacionadas con el alimento, el calor humano y el amor. SESIN 5
En el atad. Miguel Hernndez Naci en Orihuela en 1910. Perteneca a una familia de campesinos y de pequeo se ocup de los trabajos propios del campo. Con veinticuatro aos se fue a Madrid donde conoci a otros grandes poetas de su tiempo. Particip en la Guerra Civil del El rbol solo y seco. La mujer como un leo de viudez sobre el lecho. El odio sin remedio. Y la juventud?

Guerra
La vejez de los pueblos. El corazn sin dueo. El amor sin objeto. La hierba, el polvo, el cuervo. Y la juventud?

26/Sep./12 50 minutos.

Lectura y anlisis de poemas.

lado republicano y al terminar fue condenado a muerte. Le rebajaron la pena a treinta aos de crcel; pero cogi la tuberculosis en el penal de Alicante y muri en 1941.

En el atad. Para Que lo entiendas mejor. vocabulario.

Lee el poema La Guerra que refleja el contexto de la guerra civil. Leer el siguiente poema de Federico Garca Lorca y compara el contexto.

la cancin del jinete (1860)

En la luna negra de los bandoleros, cantan las espuelas. Caballito negro, Dnde llevas tu jinete muerto? Las duras espuelas del bandido inmvil que perdi las riendas. Caballito fro, Qu perfume de flor de cuchillo! En la luna negra, sangraba el costado de Sierra Morena. Caballito negro, Dnde llevas tu jinete muerto? La noche espolea sus negros ijares clavndose estrellas. Caballito fro, Qu perfume de flor de cuchillo! En la luna negra, un grito!, y el cuerno largo de la hoguera. Caballito negro, Dnde llevas tu jinete muerto?
De Canciones (1921-1924). Andaluzas. Composicin n 37.

bandolero: bandido armado que robaba a los viajeros. sierra morena: cadena montaosa de 400 km. Que cruza las provincias de Huelva, Sevilla, Crdoba y Jan. Hoguera: fuego hecho al aire libre para calentarse o cocinar.
La ancdota o el contexto. Todo poema parte de una ancdota, una historia que el poeta utiliza para construir su poema. Y la poesa pretende siempre trascender la ancdota, en una aspiracin universalizadora. Los bandoleros eran bandidos que se escondan en las montaas y vivan del robo y del asalto a los viajeros. Montaban caballos para huir de los guardias. Para Lorca simbolizan la libertad, porque viven al margen de la sociedad y hacen lo que quieren. abundaban en Sierra Morena en la regin de andaluca. Se ha producido una pelea a cuchillo, los hombres saltan, se mueven, Lorca centra la atencin en el ruido de las espuelas (cantan las espuelas). Uno de ellos es herido, el poeta recurre a una metfora la herida es una flor: roja y huele (Qu perfume de flor de cuchillo!). Y mediante una hiprbole o exageracin, resalta la

3.2. Las espuelas del poema cantan, por qu? Sabras decir qu figura retrica consiste en atribuir rasgos o actividades humanas a las

cosas? A esta figura le llamamos prosopeya o personificacin. 3.3. vamos a comparar estas dos frases: La noche espolea sus negros ijares clavndose estrellas. El jinete espolea sus negros ijares clavndose espuelas. El jinete muerto ya no puede espolear el caballo para que siga galopando. Lorca imagina que la noche lo espolea con sus estrellas. En qu se parecen las estrellas y las espuelas?
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gravedad de la herida (Sangraba el costado de Sierra Morena). El bandolero huye a caballo, pero ya est muerto (inmvil, perdi las riendas): el caballo lleva su jinete muerto

4.1. Por qu el caballo es negro y fro? 4.2. Haz un listado con todas las palabras del poema que se relacionen con la muerte. 4.3. Cuando un poeta utiliza una palabra para que signifique algo diferente, decimos que es un smbolo. Qu crees que simboliza el caballo? 4.4. Y la luna, por qu es negra? 4.5. El poeta no nos dice quin grita. a quin te imaginas t? intenta explicar la metfora el cuerno largo de la hoguera.

COMENTARIO DE LA GUITARRA DE LORCA

LA GUITARRA

TEMAS DE REFLEXIN: Comprensin e interpretacin. Interpretacin del Empieza el llanto movimiento literario. Contexto histrico-social. Recursos estilsticos y de la guitarra. Se rompen las copas temas abordados. 27/Sep/12 100 minutos. Lectura y creacin de poemas. SESIN 6 .Lee el siguiente poema de Rafael Albert donde recrea un poema de versos encadenados.

Nocturno (Rafael Alberti)

Toma y toma la llave de Roma, porque en Roma hay una calle, en la calle hay una casa, en la casa hay una alcoba, en la alcoba hay una cama, en la cama hay una dama,

de la madrugada. Empieza el llanto de la guitarra. Es intil callarla. Es imposible callarla. Llora montona 10 como llora el agua, como llora el viento sobre la nevada. Es imposible callarla. 15 Llora por cosas lejanas. Arena del Sur caliente que pide camelias blancas. Llora flecha sin blanco, 20

una dama enamorada, que toma la llave, que deja la cama, que deja la alcoba, que deja la casa, que sale a la calle, que toma una espada, que corre en la noche, matando al que pasa, que vuelve a su calle, que vuelve a su casa, que sube a su alcoba, que se entra en su cama, que esconde la llave, que esconde la espada, quedndose Roma sin gente que pasa, sin muerte y sin noche, sin llave y sin dama. Leer el poema La guitarra analizar la figura prosopeya. Escribir tu propio poema usando el recurso retrico de la prosopeya usando versos encadenados como Alberti. Comparten producciones. Lee el siguiente poema de Manuel Altoaguirre.

la tarde sin maana, y el primer pjaro muerto sobre la rama. Oh, guitarra! Corazn malherido 25 por cinco espadas. Este es un poema de Federico Garca Lorca, autor de la Generacin del 27, que pertenece a su libro Poemas del Cante Jondo. El tema es el dolor por Andaluca, expresado por Lorca a travs del sonido triste de una guitarra, que toca esos cantes hondos tpicos andaluces.

Playa
a Federico Garca Lorca Las barcas de dos en dos, como sandalias del viento puestas a secar al sol. Yo y mi sombra, ngulo recto. Yo y mi sombra, libro abierto. Sobre la arena tendido como despojo del mar

se encuentra un nio dormido. Yo y mi sombra, ngulo recto. Yo y mi sombra, libro abierto. Y ms all, pescadores tirando de las maromas amarillas y salobres. Yo y mi sombra, ngulo recto. Yo y mi sombra, libro abierto. Escribe en tu cuaderno todas las palabras del poema relacionadas con la playa y el mar: ejemplo: sandalias

2. Qu te sugiere la playa y el mar? Por qu?

Libertad. Descanso. aburrimiento. .. En parejas, fjate en esta fotografa y describe lo que ves en ella.

vocabulario

2/Oct./12 100 minutos.

Cmic con el tema de la poesa El ms pequeo.

03 /Oct./12 50 minutos

SESIN 7 Elaborar un cmic con la poesa de Vicente Aleixandre El ms pequeo Repartir hojas con cuadros y dilogos con la letra de la poesa. Revisar y compartir resultados. Ensalada de versos. SESIN 8 Ensalada de versos: Consiste en crear un poema mezclando versos de los distintos autores que estudiaste en este proyecto. Realizo un poema completando la tabla: Autores Sus versos y mi poema

despojo: material que no sirve para nada. Sobra. Residuo. maroma: cuerda gruesa. salobre: que tiene sabor a sal.

4/Oct./12 100 minutos.

Exposicin de carteles.

Preparacin de carteles mviles para exposicin.

SESIN 9 Exposicin de carteles mviles.

Anticipando dificultades: Elaborar estrategias didcticas atractivas y sencillas para abordar las figuras retricas que no gustan mucho a los alumnos.

Los materiales necesarios: Libros de texto, internet, computadora, lminas, plumones, tijeras, pegamento, pintarrn. EVALUACIN DEL PROYECTO

PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO

Investigacin y lista de las caractersticas de un movimiento literario. Seleccin y lectura de poemas del movimiento literario seleccionado. Discusin sobre los sentimientos que evocan y los valores que exaltan los poemas ledos y el contexto histrico de la poca en que fueron escritos. Anlisis por escrito de los poemas, (sentimientos que evocan y valores que exalta), donde se recupere la informacin que se tiene sobre el movimiento potico y el contexto histrico. Exposicin.

INDICADORES

1. Elige un movimiento potico y lee varios poemas del mismo? 2. Identifica aspectos estructurales y temticos relevantes? 3. Indaga informacin sobre el movimiento elegido? 4. Elige poemas del movimiento investigado? 5. Participa en una exposicin de carteles mviles con poemas?

PRODUCTO FINAL EXPOSICIN DE CARTELES MVILES.

1. Expone el tema con propiedad? 2. Explica el anlisis del poema? 3. Su explicacin est organizada? 4. Argumenta los conceptos del anlisis? 5. Su anlisis convence a los oyentes?

EL PRODUCTO QU HICIMOS Y QU FALT CARACTERSITICAS CONTENIDOS FORMA

CAUSA

POSIBLES SOLUCIONES

__________________________ Profa. Amalia Isabel Prez Alans

_____ ______________________ Profa. Evelia Serafn Ramrez

__________________________ Prof. Alejandro Rangel