Rezolvare subiecte titularizare nvtori 2012 I.

Prezentai, n trei-patru pagini, specificul demersului educaional desfurat n vederea realizrii obiectivului de referin precizat n secvena dat, avnd n vedere urmtoarele: - descrierea modului de organizare a procesului instructiv-educativ pentru secvena dat, prin utilizarea a dou metode de instruire; *lucrul cu manualul: am presupus c elevilor li s-a prezentat un fragment din Dl Goe, cel n care personajul principal a avut un comportament i un limbaj nepotrivit fa de nsoitoarele sale, pe peron. Elevii au citit fragmentul i li s-a cerut s exprime n cuvinte proprii acordul / dezacordul pentru faptele i atitudinea personajului. *Conversaia euristic: elevii au formulat att ntrebri ct i rspunsuri pe baza suportului vizual afiat. Observaie: Dac n cadrul lucrului cu manualul, elevii au lucrat pe grupe, numai un elev din fiecare grup (reprezentantul) a comunicat argumentele, n cadrul conversaiei euristice toi elevii sunt implicai n aceeai msur, fiecruia venindu-i rndul s-i exprime prerea fa de atitudinea personajelor prezentate n plane. - menionarea a dou forme de organizare a activitii didactice, justificnd totodat i modul n care acestea pot favoriza realizarea obiectivului de referin dat; *activitatea pe grupe, elevii fiind mprii n dou tabere- pro i contra atitudinii personajului principal, argumentnd alegerea fcut. *activitate frontal elevii sunt aezai n semicerc, n faa ecranului videoproiectorului. - prezentarea a dou mijloace didactice, din punctul de vedere al eficienei acestora n realizarea obiectivului de referin dat; *fi cu textul suport *plane cu imagini - nfind personaje care fac fapte bune / rele - afi ate cu ajutorul videoproiectorului

Exemplu: -o plan nfieaz o btrn care ncearc s traverseze strada, iar un copil se ofer s o ajute, lund-o de bra i trecnd-o cu atenie strada. elevii trebuie si exprime acordul/dezacordul cu privire la fapta biatului -o plan care nfieaz un grup de copii, n parc, care se aga de crengile unui copac, pentru a se legna... - elevii trebuie s-i exprime acordul / dezacordul cu privire la fapta copiilor -de asemenea, elevii sunt solicitai s dea cte un exemplu de fapt bun / rea pe care a fcut-o... Observaie: Ambele metode sunt eficiente; textul suport ajut elevii s revin asupra textului ori de cte ori este nevoie pentru a realiza sarcina, iar imaginile sunt mijloace preferate de copii, pentru c elevii rein mai bine atunci cnd alturi de suportul auditiv (explicaiile nvtirului) au i imagini vizuale (plane colorate). - explicarea relaiei obiective coninuturi instrument de evaluare , n cadrul demersului didactic; Obiectivele de referin, pentru fiecare coninut n parte, trebuie alese cu mare atenie. Pe baza obiectivelor de referin vom elabora obiectivele opetaionale, dup care vom stabili strategia potrivit pentru a ndeplini obiectivele propuse. Pentru a verifica nivelul de realizare al obiectivelor propuse se utilizeaza instrumente de evaluare continu, adecvate specificului clasei, si in urma obtinerii feedback-ului se iau decizii pentru desfasurarea urmatoarei activiati de instruire. Pentru evaluarea continu se prefer instrumente de evaluare oral (ntrebri pe baza leciei) pentru ca elevul s poat primi pe loc feed-back-ul i s fie corectat, dac este cazul. - argumentarea unui punct de vedere referitor la afirmaia potrivit creia curriculum-ul colar al disciplinei Limba i literatura romn pentru ciclul primar creeaz, prin ansamblul obiectivelor de referin,o hart echilibrat a ceea ce nseamn competen de comunicare la aceast vrst, accentund asupra elementelor de interaciune n grup, de cooperare etc.. (Program colar pentru clasa a III-a Limba i literatura romn) Curriculumul colar la disciplinei lb i lit rom pentru ciclul primar creeaz, prin ansamblul ob de ref, o hart echilibrat a ceea ce nseamn competen de comunicare la aceast vrst, pentru c se pune accent asupra elementelor de interaciune n grup, de cooperare, pentru activizarea vocabularului elevilor.

Activitile de nvare din programa de clasa a III-a pentru lb i lit rom ofer oportunitatea de a creea lecii interactive, bazate pe comunicarea oral, exprimarea ideilor n cuvinte proprii. Dac n clasele I i a II-a accentul se pune pe achiziii fundamentale (alfabetizare), n clasele a III-a i a IV-a accentul cade pe dezvoltarea comunicrii. Interaciunea n grup, formarea atitudinii de cooperare, socializare, este o prioritate a nvmntului modern, n care elevul cu necesitile lui este n centrul ateniei.

II.

Demonstrai realizarea obiectivelor de referin din secvena dat, avnd n vedere urmtoarele: - proiectarea a trei itemi de evaluare de tipuri diferite, cte unul pentru fiecare obiectiv dat; 3.2.1.item obiectiv, de tip pereche: -Realizai corespondena pentru caracterizarea personajului vulpea din Ursul pclit de vulpe: *trasturi fizice coad stufoas *trsturi morale ireat blan rocat nevinovat Rspuns ateptat: *trasturi fizice coad stufoas *trsturi morale ireat blan rocat nevinovat 4.1.1. item semiobiectiv, cu rspuns scurt Alctuii cte un enun n care s folosii ortogramele: n-ai/nai, v-a/va, ce-l/cel. Rspuns ateptat: Tu n-ai nvat s cni la nai. El va merge la bunici n vacan. V-a spus cineva despre excursie? De ce-l mai tot ntrebi, dac a spus c nu tie cine este cel care l-a lovit n curtea colii? *se accept orice enun formulat corect.

4.3.1. Te numeti Ionu i vrei s i invii colegii la aniversarea ta. Redacteaz o invitaie cu acest scop. Rspuns ateptat: Pentru a primi punctajul maxim, trebuie s se in cont de: -respectarea cerinei -informarea cu privire la locul, data i ora evenimentului -respectarea formulelor de adresare i ncheiere

- elaborarea unui set de calificative, cu detalierea prin descriptori de performan, pentru fiecare dintre itemii proiectai. Pentru calificativul FB, elevul trebuie s rezolve foarte bine toate cerinele sau dou de foarte bine i o cerin rezolvat bine. Pentru calificativul Bine, elevul trebuie s rezolve toate cerin ele bine, sau s rezolve o cerin de bine, una de fb i una de suficient, sau dou cerin e de bine i una de suficient, dau dou ceine de fb i o cerin nerezolvat sau rezolvat incorect... Pentru calificativul Suficient, elevul poate rezolva toate cerinele de suficient, sau dou de S sau B i unul dintre subiecte poate fi nerezolvat sau rezolvat incorect. FB 3.2.1. B S

Identific toate Identific numai 2 Identific o singur trsturile personajului, trsturi ale trstur a corect personajului personajului Alctuiete corect Alctuiete corect Alctuiete corect enunurile cu toate enunurile cu 4-5 enunurile cu 2-3 ortogramele ortograme ortograme Redacteaz corect Redacteaz invitaia, Redacteaz invitaia invitaia, respecnd cu mici erori cu sprijin / toate cerinele respectnd parial cerina.

4.1.1.

4.3.1.