Habilidades a reforzar en mis alumnos, para que puedan realizar mejores trabajos de Investigacin Lic. Adm.

Carlos Javier Perez Candiotti Docente Banca Empresa y Banca Mype Para comenzar debo precisar que dicto clases en el Instituto de Formacin Bancaria IFB a alumnos que en su gran mayora son egresados de la educacin secundaria que requieren adquirir conocimientos, habilidades y capacidades, que les permitan insertarse en el mercado laboral en el corto y mediano plazo, y un porcentaje menor est conformado por profesionales tcnicos y universitarios que se encuentran laborando y buscan mejorar y ampliar sus capacidades, adquiriendo y desarrollando herramientas que les permitan mejorar su desempeo laboral, por lo que el curriculum de la institucin est basado en el enfoque por competencias y los trabajos de investigacin realizados son pragmticos. En el ejercicio de mi labor como docente, he notado, que un porcentaje importante de mis alumnos tienen serias dificultades para realizar un trabajo de investigacin cientfica, sobre todo cuando tratan de identificar un problema, construir el objeto de estudio, contrastar y validar su trabajo terico con la realidad, mediante la realizacin de trabajo de campo. Esto al parecer, se debe a que no cuentan con un adecuado desarrollo de las siguientes habilidades que debe poseer un investigador cientfico (1) y que a continuacin describo: 1 Habilidades de Percepcin Sensibilidad a los Fenmenos Intuicin Amplitud de Percepcin Percepcin Selectiva Habilidades que le permitirn al alumno identificar y elaborar objetos de estudio relevantes, trascedentes y que propicien desarrollo, cultural, social, econmico, ecolgico y tecnolgico en su comunidad. Puedo deducir por los trabajos de investigacin cientfica realizados por mis alumnos, que no han desarrollado adecuadamente la habilidad de percepcin,

porque se les dificulta identificar y seleccionar un fenmeno o problema, por lo que muchas veces no estn en capacidad de elaborar un objeto de estudio. 2 Habilidades Instrumentales Dominar formalmente el lenguaje: leer, escribir, escuchar, hablar Dominar operaciones cognitivas bsicas: inferencia (induccin, deduccin, abduccin), anlisis, sntesis, interpretacin Saber observar Saber preguntar Habilidades que el alumno investigador debe dominar para que con un lenguaje apropiado pueda editar, comunicar y sustentar su investigacin. Realice las operaciones cognitivas bsicas, asimismo, sepa observar y sepa realizar preguntas pertinentes y coherentes ya que sern la base para alcanzar los objetivos que persigue al realizar el proceso de investigacin. Una vez que los alumnos identifican un problema y elaboran su objeto de estudio, se les dificulta realizar trabajo de campo para observar, contrastar y validar su objeto de estudio con la realidad, debido a que muchas veces no saben cmo realizarlo, que deberan de preguntar, temor de conversar y encuestar a personas extraas. Otras veces debido a que asumen que las personas a entrevistar tienen mucha ms experiencia y conocimientos que ellos, lo que muchas veces los limita y les resta confianza, seguridad y credibilidad, afectando los resultados y la validez del trabajo de campo realizado. Para superar o minimizar estas deficiencias, planteo el desarroll de las siguientes actividades: 1 Actividad.- Para propiciar el desarrollo de las Habilidades de Percepcin, se le pedir a cada uno de los alumnos que en su entorno inmediato identifiquen un problema que a su criterio este afectando el desarrollo econmico, cultural, social, ecolgico o tecnolgico de su comunidad y luego de identificar el supuesto problema, elabore un ensayo explicando porque cree que el problema detectado afecta a su comunidad o entorno inmediato y como podra superarse. Esta actividad ayudara primeramente a mejorar su capacidad de percepcin ya que debern mejorar su capacidad de observacin, su sensibilidad y amplitud para poder identificar uno o varios problemas, para luego mediante un proceso

selectivo, pueda escoger el que a su criterio e intuicin sea el ms trascendental o ms importante. 2 Actividad.- Para desarrollar las Habilidades Instrumentales, se pedir que diseen una encuesta y la desarrollen con la participacin de al menos 10 adultos integrantes de su comunidad o entorno inmediato (empresa donde labora), donde se levantaran datos para validar s el problema detectado por el alumno, es realmente un problema, si se sienten afectados, como los afecta, cuales consideran seran las probables causas que estaran generando dicho problema y como se podra solucionar. Al realizar esta actividad, le permitir al alumno, mejorar el dominio del lenguaje, de las capacidades cognitivas, as como ayudara a mejorar su capacidad de escuchar y su capacidad de preguntar. Por ltimo y luego de haber realizado el trabajo de campo, donde se busca

desarrollar y reforzar las Habilidades de Percepcin y las Habilidades Instrumentales, el alumno deber elaborar y presentar un informe donde se identifique el problema (importante, trascendente), construya su objeto de estudio, y sobre todo las conclusiones obtenidas en funcin de los resultados obtenidos, este trabajo me permitir apreciar si los alumnos, estn desarrollando las habilidades trabajadas, al poder primeramente identificar problemas

trascendentales, su capacidad para construir un objeto de estudio y segundo, podre apreciar su capacidad para disear, construir y analizar la informacin recogida mediante las encuestas y el trabajo de campo, su capacidad de realizar las operaciones cognitivas bsicas que le permitirn validar y analizar la informacin obtenida, as como saber preguntar y saber escuchar, ya que le servirn de base para alcanzar los objetivos buscados al desarrollar el proceso de investigacin. Luego en clases se le pedir a cada alumno que brevemente plantee y sustente el problema identificado y la forma en que la contrasto y valido con el trabajo de campo que realiz, durante todo el proceso se le asesorara y reforzara la planeacin y ejecucin de las actividades planteadas. Bibliografa. (1) Moreno, M. Guadalupe (2005). Potenciar la Educacin. Un Curriculum Transversal de Formacin para la Investigacin, REICE. Revista Electrnica Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educacin, ao/vol.3, nmero 1, especial Madrid, Espaa. (2) Fernndez, Hctor. Asesora de Tesis y Formacin en Investigacin (Inedito) / Bacheleard, Gaston (1978) Texto extraido de Conocimiento Comn y

Conocimiento Cientfico, en el Racionalismo aplicado, versin castellana de Irene A. Ramos, Buenos Aires Paids, 1978, pp.99-13. (3) Zegarra, Oswaldo (2006). La Universidad Peruana, Anlisis y Perspectivas (Inedito). / Montes, Mariana y Valdivia Irma (2012). Unidad 1 Ciencia, Tecnologa e Investigacin (Inedito). (4) Portocarrero, Gonzales. Bielich, Claudia. Por qu Los Estudiantes No Hacen Sus Tesis? Direccin Acadmica de Investigacin DAI / Pontificia Universidad Catlica del Per. Investigacin del Departamento de Ciencias Sociales de la Pontificia Universidad Catlica del Per. Disponible en

http://www.pucp.edu.pe/estudios/departamentos/sociales/cuadernos.htm (5) Hernandez, Roberto. Fernandez Carlos, Baptista Pilar. (2007) Metodologa de la Investigacin / MacGraw Hill Interamericana. 4ta. Edicin