Sociologia da Educao

Pricles Andrade

So Cristvo/SE 2009

Sociologia da Educao
Elaborao de Contedo Pricles Andrade

Projeto Grco e Capa Hermeson Alves de Menezes Diagramao Luclio do Nascimento Freitas Ilustrao Elisabete Santos

Reimpresso

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FICHA CATALOGRFICA PRODUZIDA PELA BIBLIOTECA CENTRAL UNIVERSIDADE FEDERAL DE SERGIPE

A553s Andrade, Pricles. Sociologia da educao / Pricles Andrade -- So Cristvo: Universidade Federal de Sergipe, CESAD, 2009.. 1. Educao. 2. Sociologia educacional. I. Ttulo. CDU 37.015:316

Presidente da Repblica Luiz Incio Lula da Silva Ministro da Educao Fernando Haddad Secretrio de Educao a Distncia Carlos Eduardo Bielschowsky Reitor Josu Modesto dos Passos Subrinho Vice-Reitor Angelo Roberto Antoniolli Diretoria Pedaggica Clotildes Farias (Diretora) Hrica dos Santos Mota Iara Macedo Reis Daniela Souza Santos Janaina de Oliveira Freitas Diretoria Administrativa e Financeira Edlzio Alves Costa Jnior (Diretor) Sylvia Helena de Almeida Soares Valter Siqueira Alves Coordenao de Cursos Djalma Andrade (Coordenadora) Ncleo de Formao Continuada Rosemeire Marcedo Costa (Coordenadora) Coordenadores de Curso Denis Menezes (Letras Portugus) Eduardo Farias (Administrao) Haroldo Dorea (Qumica) Hassan Sherafat (Matemtica) Hlio Mario Arajo (Geograa) Lourival Santana (Histria) Marcelo Macedo (Fsica) Silmara Pantaleo (Cincias Biolgicas)

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Coordenadores de Tutoria Edvan dos Santos Sousa (Fsica) Geraldo Ferreira Souza Jnior (Matemtica) Janana Couvo T. M. de Aguiar (Administrao) Priscilla da Silva Ges (Histria) Rafael de Jesus Santana (Qumica) Ronilse Pereira de Aquino Torres (Geograa) Trcia C. P. de Santana (Cincias Biolgicas) Vanessa Santos Ges (Letras Portugus)

NCLEO DE MATERIAL DIDTICO

Hermeson Menezes (Coordenador) Edvar Freire Caetano Isabela Pinheiro Ewerton Lucas Barros Oliveira Neverton Correia da Silva Nycolas Menezes Melo Tadeu Santana Tartum

UNIVERSIDADE FEDERAL DE SERGIPE Cidade Universitria Prof. Jos Alosio de Campos Av. Marechal Rondon, s/n - Jardim Rosa Elze CEP 49100-000 - So Cristvo - SE Fone(79) 2105 - 6600 - Fax(79) 2105- 6474

Sumrio
AULA 1 A Educao como objeto sociolgico ............................................... 07 AULA 2 Educao e Moral: a Sociologia da Educao de mile Durkheim ... 17 AULA 3 Educao e Capitalismo: a Sociologia da Educao de Karl Marx ... 29 AULA 4 Reproduo e desigualdade: a Sociologia da Educao de Pierre Bourdieu ........................................................................................... 43 AULA 5 A Relao com o Saber: a Sociologia da Educao de Bernard Charlot ... 55 AULA 6 A Sociologia da Educao no Brasil ................................................. 67 AULA 7 Educao como Socializao ........................................................... 81 AULA 8 Educao e Estratificao Social ..................................................... 97 AULA 9 Educao e Multiculturalismo .......................................................... 115 AULA 10 Educao e Mdia ........................................................................... 129

Aula
A EDUCAO COMO OBJETO SOCIOLGICO
META
Introduzir noes bsicas de Sociologia da Educao.

OBJETIVOS
Ao final desta aula, o aluno dever: definir o que Sociologia da Educao; caracterizar os objetos desta rea sociolgica; entender como se faz pesquisa neste universo cientfico.

PR-REQUISITOS
Leituras de Sociologia I.

Sala de aula na Era Vitoriana na Inglaterra (sculo XIX) (Fonte: http://api.ning.com).

Sociologia da Educao

INTRODUO
Caro aluno ou prezada aluna, voc deve ter tido dificuldades quanto adaptao s novas formas de aprendizagem proporcionadas pela Educao a Distncia (EaD). Deve ter notado, inclusive, que alguns colegas demonstraram dificuldades quanto assimilao das novas formas de comunicao adotadas na Educao. Diversos alunos desistiram destes cursos, alegando que no se consideravam aptos para esta modalidade de Educao. Como explicaramos estes empecilhos? Uma resposta baseada numa sociologia espontnea (senso comum), afirmaria que as dificuldades de aprendizagem na Educao a Distncia estariam relacionadas ao baixo nvel educacional dos alunos. Por outro lado, alguns diriam que estes teriam menos capacidade intelectual do que os demais. Seriam menos inteligentes! Se nos contentarmos com respostas prontas e simplrias, conseguimos um alvio satisfatrio para as angstias que afligem os agentes envolvidos com a EaD. Entretanto, se quisermos entender profundamente estas dificuldades, poderamos adotar outra perspectiva. Nesta se poderia entender as dificuldades enfrentadas por grande parte dos alunos na Educao a Distncia a partir da compreenso de processos macrosociais. Sendo assim, nossa hiptese seria a seguinte: as dificuldades de aprendizagem dos alunos na EaD estariam associadas ao modelo educacional vivenciado na Educao Bsica tradicional, centrado, sobretudo, numa relao de dependncia e de interao face a face entre professores e alunos. Com isso, deslocamos a compreenso exclusivamente do dom, da competncia individual, e analisaramos o fenmeno num outro paradigma. A partir deste exemplo, convido voc a analisar a Educao a partir da compreenso sociolgica. Iniciaremos uma viagem que focalizar as diferentes anlises do fenmeno educacional. Aos alunos sero expostas leituras sociolgicas da Educao, tomando como referencial emprico a realidade educacional brasileira. Essa nova perspectiva em relao Educao nos possibilitar assumirmos uma viso mais ampla, cultivando a imaginao, libertando-nos da imediaticidade das circunstncias pessoais e apresentando-nos processos educacionais em contextos mais amplos. A imaginao sociolgica permitir que pensemos fora das nossas rotinas familiares, investigando as conexes entre o que a sociedade faz de ns e o que fazemos de ns mesmos. A partir da Sociologia da Educao poderemos entender, por exemplo, Sala de aula no Brasil contemporneo (Fonte: http:// as causas das diferenas sociais. coletivosopros.files.wordpress.com).

A Educao como objeto sociolgico

Aula

O QUE SOCIOLOGIA DA EDUCAO?

O socilogo uma pessoa que se ocupa de compreender a sociedade de uma maneira disciplinada. Essa atividade tem uma natureza cientfica. Isto significa que aquilo que o socilogo descobre e afirma a respeito dos fenmenos sociais que estuda ocorre dentro de certo quadro de referncia de limites rigorosos. O socilogo no pretende que seu quadro de referncia seja o nico dentro do qual a sociedade pode ser examinada (BERGER, 1977). Partindo desta afirmativa de Peter Berger, podemos afirmar que a Sociologia da Educao um ramo da Sociologia que adota tais princpios ao estudo do fenmeno educacional. Iniciada a partir da obra de Emile Durkheim e seus continuadores, expandindo-se como especialidade autnoma nos EUA e na Europa aps a I Guerra Mundial, tornou-se, ao lado da psicologia educacional e da pedagogia, indispensvel formao do educador. Mais precisamente, a Sociologia da Educao apresenta-se como anlise cientfica dos processos e regularidades sociais inerentes ao sistema educacional. Isto implica que a educao consiste numa combinao de aes sociais e que a Sociologia consiste na anlise da interao humana. Tal anlise da interao, na rea da Educao, pode abranger tanto a formal, que se realiza em grupos sociais como a escola, quanto a multiplicidade de processos de comunicao informal que desempenhem funes educativas, como a apreenso da linguagem (BROOKOVER, 1985). Classicamente existem trs vises da Sociologia em seus significados educacionais: concepo da sociedade como vnculo moral entre os homens; concepo da sociedade como espao de explorao e da educao como possibilidade de emancipao; concepo da educao como veculo da racionalizao da vida (RODRIGUES, 2002). De acordo com Antnio Cndido (1974), existem trs tendncias no desenvolvimento da Sociologia da Educao. Primeiramente a linha filosfico-sociolgica, que se centra numa reflexo do carter social do processo educativo, seu significado como sistema de valores sociais, sua relao com as concepes e teorias do homem. o ponto de partida da sociologia educacional , na obra de educadores e socilogos preocupados com uma teoria geral da educao, como pode ser constatado em autores como Emile Durkheim e Jonh Dewey. Tal modelo no esgota a temtica especfica da Sociologia da Educao e, considerado como exclusividade dos outros, transforma-a numa filosofia sociolgica dos fatos educacionais. A segunda a linha pedaggico-sociolgica, que se desenvolveu principalmente nos Estados Unidos, onde se procurou efetuar os estudos dos aspectos sociais da Educao a fim de obter bom funcionamento da escola. Sua principal contribuio a anlise das relaes entre escola e sociedade com que mantm conta-

Sociologia da Educao

to direto, tomando como ponto de partida os princpios gerais formulados segundo a primeira tendncia indicada. Aqui a Sociologia transformou-se numa espcie de componente da pedagogia e da administrao escolar, da a relativa debilidade terica dos seus produtos, a ausncia da pesquisa realmente cientfica. Por fim, a terceira tendncia, formada por socilogos ou educadores de orientao sociolgica mais definida, que vem na Sociologia Educacional um ramo da Sociologia, no da cincia da Educao. Essa linha procurou definir um sistema coerente de teorias elaboradas segundo as exigncias do esprito sociolgico. De fato uma Sociologia aplicada que rompe com a teoria educacional. Seus estudos centram-se nos aspectos sociais do processo educacional, nas conexes entre escola e sociedade, alm das situaes pedaggicas (grupos de ensino, papis definidos em funo do ensino, sociabilidade especfica decorrente do processo pedaggico).

DO QUE TRATA A SOCIOLOGIA DA EDUCAO?

Pode-se afirmar que olhar a Educao do ponto de vista da Sociologia compreender que se a Pedagogia o fundamento das prticas educacionais, as crenas, os valores e as normas sociais so os fundamentos da Sociologia. Voc pode constatar que nossa disciplina se preocupa em reconstruir sistematicamente as relaes, que existem na prtica cotidiana, entre as aes que objetivam educar e as estruturas da vida social, quer dizer: a economia, a cultura, o arcabouo jurdico, as concepes de mundo, os conflitos polticos (RODRIGUES, 2002). Mas, quais seriam os temas predominantes? Podemos classificar as anlises sociolgicas da educao a partir de quatro matrizes temticas. Primeiramente, a relao do sistema educacional com outros aspectos da sociedade. Nesta relao algumas questes desafiam os pesquisadores: 1) a funo da Educao na cultura; 2) a relao do sistema educacional com o processo de controle social e com o sistema de poder; 3) a funo do sistema educacional do processo de mudana social e cultural ou manuteno do status quo; 4) a relao entre educao e classe social ou sistema de status; 5) o funcionamento do sistema de Educao formal em suas vinculaes com os grupos raciais, culturais e outros. A segunda rea trata das relaes humanas na escola a partir da compreenso da estrutura interna. Neste sentido as anlises sociolgicas abordam a natureza da cultura da escola, particularmente como cultura diversa da cultura externa escola, dos padres de interao social ou da estrutura do grupo social escolar. A terceira rea se constitui na pesquisa sobre a influncia da escola no comportamento e na personalidade dos seus membros. A partir da

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psicologia social do processo educacional os pesquisadores abordam a personalidade ou o comportamento que resulta da participao de professores, alunos e outros membros no sistema educacional total. Aqui os enfoques abrangem: 1) os papis sociais do professor; 2) a natureza ou caractersticas da personalidade do docente; 3) influncias da sua personalidade no comportamento dos alunos; 4) a funo da escola na socializao das crianas. Por fim, a Sociologia da Educao investiga a escola na comunidade, analisando os padres de interao entre a mesma e outros grupos sociais. Nesta temtica faz-se: 1) caracterizao da comunidade, naquilo que repercute na organizao escolar; 2) anlise do processo educacional que se desenvolve em sistemas sociais no escolares da comunidade; 3) relao entre escola e comunidade no desempenho da funo educacional; 4) investigao dos fatores demogrficos e ecolgicos, em suas relaes com a organizao escolar.

COMO SE FAZ PESQUISA EM SOCIOLOGIA DA EDUCAO?

(Fonte: http://g1.globo.com/Noticias/Vestibular)

Ao iniciar uma pesquisa em Sociologia da Educao so considerados os procedimentos padres relativos investigao cientfica. Primeiramente, faz-se necessria uma definio do objeto a ser investigado. Isto pode ser feito a partir da experincia vivida em relao ao fenmeno. O pesquisador comea a justificativa colocando sua experincia

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relativa ao que deseja estudar: na minha experincia como professor em instituies de ensino superior, pude observar... O problema deve ser formulado em termos de pergunta (qual, que, como e quando): acreditando nisso, pretendo descobrir qual o nvel de aceitao dos pedagogos formados pela Universidade Federal de Sergipe... Por fim, preciso considerar as possveis contribuies tericas e prticas do trabalho a ser realizado: este estudo ser relevante para a qualidade do ensino de nvel superior.... Se a pesquisa se refere s Cincias Sociais, o problema deve ser de natureza social. O problema deve ser formulado de forma clara e precisa. As investigaes em Cincias Sociais referem-se realidade e no ao ideal, ao que deve ser. Um problema de pesquisa no pode estabelecer juzos de valor. Deve referir-se a fenmenos observveis, possveis de verificao emprica. No se recomenda que se referira a casos nicos ou isolados, mas representativo e passvel de ser generalizado. Definido o problema, os socilogos da Educao elaboram um plano de pesquisa, considerando os seguintes modelos: 1) estudos exploratrios quando no se tem informao sobre determinado tema e se deseja conhecer o fenmeno; 2) estudos descritivos quando se deseja descrever as caractersticas de um fenmeno; 3) estudos explicativos quando se deseja analisar as causas ou consequncias de um fenmeno educacional. Enfim, os pesquisadores explicitam os motivos que justificam a pesquisa nos planos terico e prtico, considerando as possveis contribuies do estudo para o conhecimento humano e para a soluo do problema em questo. Os pesquisadores ento fundamentam a vi-

O pluralismo religioso (fonte: http://farm1.static.flickr.com).

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A Educao como objeto sociolgico

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abilidade da execuo da proposta de estudo, referenciam os possveis aspectos inovadores do trabalho e delimitam o(s) local(is) que ser(o) pesquisado(s). Bem, acho que tudo isso est muito abstrato. Vamos observar um exemplo emprico. Desde 2008 desenvolvo uma pesquisa sobre o Ensino Religioso em Sergipe. O projeto intitula-se (In)Tolerncia e Preconceito: o Ensino Religioso em Sergipe. O objetivo geral desta investigao analisar os limites da aplicao dos dispositivos do artigo 33 da Lei 9.475, de 22 de julho de 1997, que regulamentou o ensino religioso no Brasil, no espao escolar da rede pblica em Sergipe, especificamente quanto ao respeito diversidade cultural religiosa, principalmente numa sociedade cada vez mais pluralista. Como possvel alcanar tal objetivo? Para isso a pesquisa usou os seguintes procedimentos metodolgicos: anlise documental, observao participante, inqurito por questionrio e entrevista. Na pesquisa documental, foram tomados como fontes os documentos produzidos pelas escolas e professores, jornais, revistas e boletins de orientao religiosa e laica; e os arquivos da mdia eletrnica. Quanto aos instrumentos de coleta, foram elaboradas fichas de pesquisas a partir da natureza das fontes. A observao participante foi feita a partir de visitas s escolas da rede pblica. Buscamos nessas visitas perceber as interaes entre os professores e os alunos e a cultura escolar presente nos contedos ministrados e nas discusses realizadas durante as aulas e as atividades escolares que integram o calendrio religioso, tal como a Pscoa. Foram aplicados questionrios aos professores e alunos. As visitas aos espaos sociais de atuao desses atores permitiram a construo de um tipo ideal de docente, levando-se em conta critrios como orientao religiosa, tolerncia e preconceito. Por fim, foram feitas entrevistas com os professores e coordenadores da rede pblica de ensino. Duas questes centrais orientaram as mesmas: qual a postura oficial da coordenao da escola diante de atitudes de intolerncia religiosa? Como o professor de ensino religioso se v como participante de um campo religioso? A princpio quais so os primeiros resultados obtidos? Atravs dos estudos realizados evidenciou-se a hiptese de que embora oficialmente se adote uma postura de adoo ao modelo que respeita diversidade, do ponto de vista emprico tem-se verificado a manuteno de prticas proselitistas. Podemos perceber que a resoluo que regulamentou o ensino religioso no Estado de Sergipe apresenta um ideal voltado para o respeito diversidade cultural e religiosa. Entretanto, essa poltica de respeito e participao do diferente deste ensino no detectado na prtica, pois temos um privilgio das instituies religiosas crists, sobre a hegemonia da Igreja Catlica.

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CONCLUSO
Vimos nesta aula que a Sociologia uma atividade que compreende a sociedade de forma disciplinada, adotando regras cientficas. Especificamente em relao Educao, esta cincia social analisa seus processos a partir de perspectivas macro e micro-sociais. A partir do exemplo exposto de uma pesquisa emprica nesta rea do conhecimento constatamos que a Sociologia da Educao ambiciona descortinar os processos inerentes aos fenmenos educacionais. Possibilitar aos seus iniciados uma nova perspectiva educacional, que no se contenta com respostas prontas e superficiais. Ao olhar a Educao numa viso crtica, poderemos desmistificar inmeras instituies sociais, tal como a da escola igualitria, democrtica e que respeita as diferenas tnicas, por exemplo. Entretanto, esta viagem implica riscos. O socilogo vive no mundo comum dos homens e mulheres, perto daquilo que a maioria das pessoas chamaria de real. As categorias que ele utiliza em suas anlises constituem apenas refinamentos das categorias em que os outros se baseiam. Deste modo, ao olharmos a Educao numa perspectiva sociolgica poderemos incomodar algumas pessoas, sobretudo aquelas que aceitam o mundo sem discusso. Mas, podemos afirmar categoricamente que este se constitui na ambio primordial da Sociologia: ir alm do senso comum.

RESUMO
A Sociologia da Educao analisa cientificamente os processos e as regularidades sociais inerentes ao sistema educacional. Parte-se do princpio de que a educao consiste numa combinao de aes sociais e que a Sociologia consiste na anlise da interao humana. Esta rea da Sociologia investiga as crenas, os valores e as normas sociais inerentes Educao. Na abordagem aqui analisada pode-se constatar quatro matrizes temticas: 1) a que investiga a relao do sistema educacional com outros aspectos da sociedade; 2) a que trata das relaes humanas na escola a partir da compreenso da estrutura interna; 3) aquela que pesquisa sobre a influncia da escola no comportamento e na personalidade de seus membros; 4) a matriz que enfoca a escola na comunidade, sobretudo os padres de interao entre a escola e os grupos sociais. As pesquisas nesta Sociologia no se diferenciam das outras reas. O pesquisador define seu objeto, justifica sua pertinncia, aponta as principais contribuies tericas e prticas, elabora um plano de pesquisa.

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ATIVIDADE
Investigue na Internet alguns exemplos de pesquisas empricas realizadas em Sociologia da Educao. Para realizao desta tarefa, recomendo a consulta ao site da Revista Brasileira de Educao (http:// www.anped.org.br/rbe/rbe/rbe.htm), peridico da Associao Nacional de Ps-Graduao e Pesquisa em Educao. Recomendo que seja utilizado este critrio no link pesquisa de artigos. Aps esta investigao, elabore um fichamento de um dos textos consultados.

COMENTRIO SOBRE A ATIVIDADE

Esta tarefa busca demonstrar como amplo o campo de pesquisa em Sociologia da Educao. Deste modo, observe dois temas analisados pelos autores e compare as pesquisas.

PRXIMA AULA
Educao e Moral: a Sociologia da Educao de mile Durkheim.

AUTO-AVALIAO
Compreendo a Educao a partir de fundamentos sociolgicos? Consigo definir o objeto da Sociologia da Educao?

REFERNCIAS
ALMEIDA, Ana Maria F.; MARTINS, Helosa Helena T. de Souza. Sociologia da Educao. Tempo Social: revista de Sociologia da USP, v. 20, n. 1, p. 09-12. BERGER, Peter Berger. Perspectivas Sociolgicas. Petrpolis: Vozes, 1977. BRASIL, Congresso Nacional. Lei n. 9475, de 22 de julho de 1997. Braslia, 1997. BROOKOVER, Wilbur B. reas da Sociologia da Educao. In: PEREIRA, Luiz e FORACCHI, Marialice M. Educao e Sociedade: leituras de sociologia da educao. 12 ed. So Paulo: Ed. Nacional, 1985, p. 19-21.

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CNDIDO, Antnio. Tendncias no desenvolvimento da sociologia da educao. In: PEREIRA, Luiz e FORACCHI, Marialice M. Educao e Sociedade: leituras de sociologia da educao. 12 ed. So Paulo: Ed. Nacional, 1985, p. 07-18. FERNANDES, Florestan. Sociologia da Educao como Sociologia Especial. In: PEREIRA, Luiz e FORACCHI, Marialice M. Educao e Sociedade: leituras de sociologia da educao. 12 ed. So Paulo: Ed. Nacional, 1985, p. 06. GIDDENS, Anthony. Sociologia. 6 ed. , Porto Alegre: Artmed, 2005. PEREIRA, Luiz e FORACCHI, Marialice M. Introduo: a educao como objeto de estudo sociolgico. Educao e Sociedade: leituras de sociologia da educao. 12 ed. So Paulo: Ed. Nacional, 1985, p. 03-05. RICHARDSON, Roberto Jarry. Roteiro de um projeto de pesquisa. Projeto de Pesquisa: mtodos e tcnicas. 3 ed. So Paulo: Atlas, 1999, p. 55-69. RIOS. Jos Arthur. Sociologia da Educao. Dicionrio de Cincias Sociais. Rio de Janeiro: Ed. FGV, 1986, p. 1153. (Coordenado por Benedicto Silva) RODRIGUES, Alberto Tosi. Sociologia da Educao. 3 ed. Rio de Janeiro: DP&A Editora, 2002. TEIXEIRA, Ins Assuno de Castro. Por entre planos, fios e tempos: a pesquisa em Sociologia da Educao. In: ZAGO, Nadir; CARVALHO, Marlia Pinto de; VILELA, Rita Amlia Teixeira (orgs.). Intinerrios de pesquisa: perspectivas qualitativas em Sociologia da Educao. Rio de Janeiro: DP&A, Editora, 2003. p. 81-105.

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