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Coordenao de Aperfeioamento de Pessoal de Nvel Superior

Ministrio da Educao Anexos I e II 2 andar Caixa Postal 365 CEP - 70359-970 Braslia, DF - Brasil

Programa Institucional de Bolsa de Iniciao Docncia - PIBID Detalhamento do PROJETO INSTITUCIONAL


1. Instituio de Educao Superior ou Centro Federal de Educao Tecnolgica
Universidade Federal Rural de Pernambuco

UF
PE

CNPJ
24416174/0001-06

2. Licenciatura (enumerar todas as participantes do projeto institucional)


Licenciatura em Fsica Licenciatura em Qumica Licenciatura em Matemtica Licenciatura em Biologia Licenciatura em Histria Licenciatura em Computao Licenciatura em Cincias Agrcolas

Nvel de Licenciatura1
A A A A C C C

Nmero de bolsistas (at 30)


08 08 08 08 03 08 03

3. Coordenador do projeto institucional


Nome: Alexandro Cardoso Tenrio CPF: 766.059.734-53 Departamento/Curso/Unidade: Departamento de Educao/Licenciatura em Fsica/ Universidade Federal Rural de Pernambuco Campus Recife Endereo: Rua Dom Manoel de Medeiros S/N, Bairro Dois Irmos, Recife, PE CEP: 52171-900 Telefone: 3320-6137 E-mail: tenorio@ded.ufrpe.br Currculo Lattes: http://lattes.cnpq.br/6169033174942344

4. Plano de trabalho A UFRPE iniciou suas atividades acadmicas em 03 de novembro de 1912, a partir do lanamento inaugural do edifcio das Escolas Superiores de Agricultura e Medicina Veterinria, na cidade de Olinda, pelo Revmo. Abade do Mosteiro de So Bento D. Pedro Roeser, cuja obra foi concluda em 1913. Em 1914, os cursos de Agronomia e Medicina Veterinria entram em funcionamento, e em 1917, o curso de Agronomia foi transferido para o Engenho So Bento em So Loureno da Mata - Pernambuco. O Decreto N 82 transferiu o curso daquele municpio para o bairro de Dois Irmos. Em 1955, atravs da Lei 2.524 e a 2.920 de 1956, e a Universidade foi integrada ao Sistema Federal de Ensino Agrcola Superior, pertencente ao Ministrio da Agricultura. S em 1967 que passou a integrar o Ministrio da Educao e Cultura, segundo o Decreto N 60731. Hoje a Universidade Federal Rural de Pernambuco - UFRPE - exerce a grande maioria de suas atividades de Ensino em quatorze departamentos acadmicos que oferecem disciplinas aos cursos de graduao e aos programas de Ps Graduao, Pesquisa e Extenso. Alm dos cursos, a administrao da Universidade tambm se situa no seu principal campus, com rea de 147 hectares, na Av. Dom Manoel de Medeiros, s/n, no bairro de Dois Irmos em Recife Pernambuco. Conta ainda com a oferta de formao tcnica no Colgio Dom Agostinho Ikas (CODAI), e com vrios campi avanados em municpios do Estado de Pernambuco. No seu percurso, a Universidade se insere no contexto histrico da regio Nordeste, tendo desde seu surgimento o eixo de suas atividades voltadas para o enfrentamento da excluso e das desigualdades sociais, em suas expresses de misria, fome, analfabetismo, latifndio, desemprego. Assim, a UFRPE teve sua ancoragem em um projeto desenvolvimentista, ou seja, uma proposta de desenvolvimento social da regio. Neste breve recorte histrico vimos que a UFRPE teve o seu momento histrico de implantao, voltado para a vocao e o modelo agrcola, que eram tpicos daquele contexto de uma sociedade agrria, surgindo como iniciativa pioneira a oferta de cursos em Cincias Agrrias, atravs da fundao da Escola de Agronomia.

Para efeitos deste edital, so trs os nveis de licenciatura aplicveis: (A) ensino mdio, (B) ensino mdio e anos finais do ensino fundamental e (C) complementar
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A partir do regime militar e suas repercusses no Ensino Superior, alguns desdobramentos emergiram na UFRPE. Nos anos 70, foi firmada uma parceria com a SUDENE, na perspectiva de ampliar o desenvolvimento regional e de expanso das fronteiras agrcolas do pas, e ao mesmo tempo, se esperava exercer a conteno do xodo rural. Universidade caberia a oferta do conhecimento e de tecnologias ligadas ao campo, ao mesmo tempo em que o ensino de moral e cvica na academia incitava formao reprodutivista conveniente quele momento poltico. No final da ditadura militar se iniciou a expanso do Ensino Superior, na dcada de 70 e incio da dcada de 80, com a viso tecnicista daquele momento histrico que levou ao investimento nos Bacharelados e Licenciaturas noturnas na inteno de formao de professores. Esta vertente levou a UFRPE ocupao de um espao na oferta de cursos que no era ocupado pela Universidade Federal de Pernambuco. Mais tarde, as mudanas polticas com a redemocratizao do pas suscitaram a discusso a respeito dos espaos ociosos das universidades federais e como desdobramento, teve-se o redimensionamento dos cursos de Cincias Sociais, Economia e Histria. No novo cenrio poltico, especulava-se sobre a perspectiva de fuso entre as Universidades Federais do Estado de Pernambuco, o que criou tenso s demais reas criadas. Naquele momento, foi criado um centro de Cincias Agrrias no municpio de Garanhuns, o que vislumbrava uma nova frente da Universidade Rural, por meio da interiorizao de cursos. No contexto poltico atual do pas, e no projeto de sociedade nas ltimas dcadas, o papel da UFRPE vem sendo revisto, buscando-se a convivncia e a adequao ao modelo de industrializao urbano contemporneo, tendo-se a dualidade rural e urbana na oferta de cursos e projetos desenvolvidos. Sintonizada com o atendimento s demandas da sociedade, a UFRPE no mais objetiva exclusivamente o desenvolvimento agrcola, mas passou a qualificar para outras profisses e atuar em novas reas de conhecimento. No ponto de vista pedaggico, a Universidade Federal Rural de Pernambuco mantm sua caracterstica de foco nas Cincias Agrrias, voltada para o setor agrcola e as Cincias Agropecurias. No entanto, hoje as suas linhas de ao ampliadas abrangem as reas de florestal, recursos aquticos, sanidade e produo, licenciaturas diversas, alm de recente ampliao de vagas, e a criao de novos cursos. A UFRPE faz a leitura das necessidades e demandas da sociedade, analisando as tendncias do mercado de trabalho e adequando a oferta a estes anncios. O desafio conciliar a preocupao com a qualificao profissional sem perder de vista seus objetivos na formao cientfica como bem definido na dimenso institucional e toda a sua poltica de ensino. E as polticas pblicas em torno do ensino exigem uma profunda reestruturao da educao superior que signifique um pacto entre governo, instituies de ensino e sociedade, visando elevao do padro de qualidade do ensino. O momento de promoo, ampliao e aprofundamento de processos de transformao da Universidade Pblica. Essa expanso do sistema pblico federal de ensino superior deve estar associada reestruturao acadmica e curricular que, entre outras mudanas, seja capaz de promover uma articulao entre a educao superior com a educao bsica, atualizando metodologias e tecnologias de ensino-aprendizagem e prevendo programas de capacitao pedaggica. Essa necessidade de atualizao das metodologias remete-se ao fato de as instituies de ensino, hoje, enfrentarem os novos desafios da sociedade do conhecimento. O sujeito/aluno para o qual pensamos o ensino plurifacetado e transita por diversos mundos informacionais que no se restringem ao espao escolar. O que nos demanda o uso de prticas pedaggicas modernas e de tecnologias de apoio aprendizagem. A escola passa a ser percebida como um espao no qual grupos scio-culturais disputam memrias possveis sobre si mesmos e lugar de encontro entre vrios saberes que tambm promovem o conhecimento que so os saberes tnicos, populares, locais, particulares etc. As instituies de ensino, portanto, devem aliar ao uso de novas tecnologias de apoio aprendizagem mecanismos de incluso social e a construo de itinerrios formativos que preparem os estudantes para enfrentar os desafios do mundo contemporneo. um desafio da educao, hoje, como um todo, ensinar aos indivduos a ter conscincia de conjunto, de pertencimento. Um sentimento de pertencimento democrtico, plural, com respeito s diferenas, entretanto, com a possibilidade de dilogo, com um dialeto em comum. E isso nos traz vrios problemas, como o redimensionando do papel do professor na sala de aula: ns vivemos numa sociedade pluralista e no h consenso em torno de um conhecimento que deve ser ensinado. Muitos professores no tm clareza quanto s diferentes abordagens e no conseguem assumir uma linha de atuao e justificar a prpria opo de trabalho. Como lidar com o aumento de responsabilidades e pluralidade de concepes de ensino? Que contedo ensinar? Os Parmetros Curriculares Nacionais, de uma forma geral, propem que: a) os professores - no ofeream respostas prontas, mas auxiliem os estudantes a formularem perguntas; b) os estudantes sejam co-responsveis pela produo do conhecimento e desenvolvam competncias para compreenso do presente; c) o processo de aprendizagem tenha como objetivo a produo de um conhecimento complexo, ao invs de linear e fragmentado. Um conhecimento que o predisponha responsabilidade social e o faa pensar de forma crtica. Atravs de uma metodologia que contemple a diversidade (as etnias, os grupos sociais, os gneros), formule problemas, e trabalhe a partir de conceitos e temas. nesse sentido que o projeto institucional da UFRPE vem a se integrar ao Programa PIBID atravs do objetivo geral de promover um letramento cientfico, em uma perspectiva interdisciplinar e considerando o eixo temtico CINCIA E CONTEXTO. Nessa abordagem, os bolsistas trabalharo de forma interdisciplinar com os subprojetos das reas prioritrias (Qumica, Fsica, Matemtica, Biologia) e das reas no prioritrias (Histria, Computao e Licenciatura em
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Cincias Agrcolas), visando auxiliar na compreenso e contextualizao de seus enunciados. Dessa forma, os bolsistas de Histria, Computao e Licenciatura em Cincias Agrcolas devero atuar conjuntamente com as reas prioritrias atravs do tema Histria das Cincias, que possibilitar uma relao entre: a) a cincia e o seu contexto de produo; b) a cincia e o cotidiano do estudante. O plano de trabalho da Universidade Federal Rural de Pernambuco, com a implantao do PIBID, tem como objetivos principais: I A formao do estudante de ensino mdio de escolas pblicas: atravs do acolhimento e o trato da diversidade; do exerccio de atividades de enriquecimento cultural; do aprimoramento em prticas investigativas; do uso de tecnologias da informao e da comunicao; de metodologias e materiais de apoio inovadores; do desenvolvimento de hbitos de colaborao e de trabalho em equipe; da interao da escola com a comunidade. II A formao dos licenciandos da UFRPE: possibilitar aos licenciandos uma formao que valoriza a escola pblica como espao social de experincias para a construo do conhecimento; o contato com o cho da escola os projetos polticos pedaggicos, o dia-a-dia da sala de aula, as diretrizes curriculares, etc. III A formao continuada dos professores da rede pblica de ensino: como conseqncia do trabalho de formao dos estudantes e licenciandos, haver uma formao continuada dos professores atravs da superao dos problemas identificados no processo de ensino-aprendizagem e da promoo de experincias de metodologia de ensino e prticas docentes de carter inovador; bem como atravs da formao de grupos de discusso onde os professores possam pensar sobre suas prticas e planejar, em conjunto com os bolsistas, as atividades do PIBID. A Universidade Federal Rural de Pernambuco, atravs de seu projeto PIBID, pretende realizar aes negociadas entre Universidade e Escola Pblica de forma a contribuir para otimizar e dinamizar o trabalho j desenvolvido pela comunidade escolar, visando a obteno de resultados relevantes para a aprendizagem dos alunos, bem como visando contribuir com trabalhos de carter formativo para os professores e a gesto escolar. Dessa forma, as aes sero realizadas com o intuito de contribuir para a formao acadmica dos alunos bolsistas e colaborar tanto com a formao dos estudantes de ensino mdio quanto com o desenvolvimento profissional dos professores da rede pblica de ensino a partir da elaborao e planejamento compartilhado das atividades e das experincias vivenciadas na escola, considerada como lcus de investigao e formao. A organizao dos trabalhos dar-se- a partir de reunies colegiadas, nas quais as atividades sero debatidas e planejadas coletivamente contando com a presena dos pesquisadores, gestores, educadores de apoio, supervisores, professores e alunos bolsistas. Para tanto, o projeto institucional PIBID/UFRPE prev reunies peridicas nas seguintes instncias: A) Do ponto de vista institucional acadmico, o programa PIBID/UFRPE coordenado por uma equipe composta por um coordenador geral e sub-coordenadores vinculados s reas de formao dos licenciandos (Fsica, Qumica, Biologia, Matemtica, Computao, Histria e Cincias Agrcolas) B) No presente projeto, as sub-coordenaes das diferentes licenciaturas so constitudas por equipes de professores-orientadores, que tm o papel de tutoriar os grupos de licenciandos. Nesse mbito, as equipes dos subprojetos se completam com grupos de alunos bolsistas das diferentes licenciaturas. C) Nas duas escolas pblicas selecionadas para realizao do projeto PIBID/UFRPE, Escola Estadual Lions de Parnamirim e Escola Estadual Joaquim Xavier de Brito, o programa coordenado por professores da educao bsica, que so os supervisores, distribudos nas duas escolas, selecionados de acordo com critrios identificados posteriormente. D) Um colegiado de cooperao ser formado entre a UFRPE e a Secretaria de Educao do Estado de Pernambuco, sendo este colegiado coordenado pelo coordenador geral do projeto PIBID/UFRPE e um interlocutor indicado pela Secretaria de Educao do Estado. O projeto institucional PIBID/UFRPE est planejado da seguinte forma: A) Quanto presena dos subprojetos e bolsistas nas escolas: ESCOLA ESTADUAL LIONS DE PARNAMIRIM Projeto interdisciplinar com nfase na educao ambiental: A Cincia e o Impacto Ambiental Fsica (Licenciatura A) - 04 bolsistas Qumica (Licenciatura A) - 04 bolsistas Biologia (Licenciatura A) - 04 bolsistas Matemtica (Licenciatura A) - 04 bolsistas Computao (Licenciatura C) - 04 bolsistas Cincias Agrcolas (Licenciatura C) - 03 bolsistas TOTAL: 23 BOLSISTAS

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ESCOLA ESTADUAL JOAQUIM XAVIER DE BRITO Projeto interdisciplinar com nfase em histria das cincias: A Cincia e o Impacto Scio-cultural Fsica (Licenciatura A) - 04 bolsistas Qumica (Licenciatura A) - 04 bolsistas Biologia (Licenciatura A) - 04 bolsistas Matemtica (Licenciatura A) - 04 bolsistas Computao (Licenciatura C) - 04 bolsistas Histria (Licenciatura C) - 03 bolsistas TOTAL: 23 BOLSISTAS B) Quanto ao nmero e presena de professores supervisores: ESCOLA ESTADUAL LIONS DE PARNAMIRIM Projeto interdisciplinar com nfase na educao ambiental Um professor supervisor de Fsica Um professor supervisor de Qumica Um professor supervisor de Biologia Um professor supervisor de Matemtica Um professor supervisor de Computao Um professor supervisor de Cincias Agrcolas TOTAL: 6 SUPERVISORES ESCOLA ESTADUAL JOAQUIM XAVIER DE BRITO Projeto interdisciplinar com nfase em histria das cincias Um professor supervisor de Fsica Um professor supervisor de Qumica Um professor supervisor de Biologia Um professor supervisor de Matemtica Um professor supervisor de Computao Um professor supervisor de Histria TOTAL: 6 SUPERVISORES 5. Descrio das Escolas de Educao Bsica (enumerar todas as participantes do projeto institucional) Escola Estadual Lions de Parnamirim, sob a Gerncia Regional Recife Norte da SEE, localizada na Rua Dom Manuel Medeiros, s/n, Bairro da Vrzea, Recife, PE. Escola Estadual Joaquim Xavier de Brito, sob a Gerncia Regional Recife Sul da SEE, localizada na Rua Cordislndia, 1.120, Bairro do Cordeiro, Recife, PE. N Convnio / Acordo 001/2008 002/2008

Os trabalhos sero realizados em 02 (duas) escolas do Recife, buscando priorizar instituies de ensino prximas a UFRPE, valorizando o trabalho em comunidades que j possuem vnculo com as atividades acadmicas da UFRPE. Pretendemos realizar atividades que colaborem com o trabalho j desenvolvido pela comunidade escolar, no sentido de obteno de resultados relevantes para a melhoria da aprendizagem dos alunos das escolas favorecidas pelo projeto. 6. Aes Previstas O presente projeto PIBID/UFRPE da Universidade Federal Rural de Pernambuco concebido em uma perspectiva interdisciplinar e, considerando o eixo temtico CINCIA E CONTEXTO, prev as seguintes aes integradas entre o acompanhamento pedaggico e as atividades interdisciplinares, sendo apresentadas nas dimenses comuns e interdisciplinares. Aes comuns: 1- Levantar o perfil socioeconmico dos alunos e professores alcanados pelo PIBID/UFRPE, na perspectiva de subsidiar o planejamento estratgico; 2- Analisar as condies de ensino das escolas selecionadas pelo PIBID/UFRPE: infra-estrutura, laboratrios, material didtico utilizado, biblioteca, buscando diagnosticar pontos que possam ser tratados junto a Secretaria de Educao antes mesmo do incio do projeto; 3- Elaborar colegiadamente um plano estratgico de atuao nas escolas participantes do PIBID/UFRPE, respeitando as especificidades de cada escola envolvida; 4- Discutir e refletir com os professores sobre a utilizao dos recursos de ensino nas escolas participantes; 5- Promover Feiras de Conhecimento, Oficinas Pedaggicas, Colquios interdisciplinares, integrando as diversas licenciaturas, participantes do projeto PIBID/UFRPE, direcionadas s comunidades envolvidas no entorno das escolas parceiras; 6- Elaborar a Home Page PIBID-UFRPE que servir de meio de comunicao, divulgao e registro das atividades dos participantes do projeto PIBID/UFRPE, podendo abrigar materiais didticos utilizados e/ou produzidos; 7- Promover visitas de alunos da escola UFRPE para realizao de atividades e seminrios, em diferentes espaos, por
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exemplo, nos laboratrios de ensino presentes nos departamentos participantes do PIBID-UFRPE. 8- Produzir artigos acadmicos na rea de ensino. 9- Oferecer atividades de extenso para a comunidade escolar no atingida diretamente por este projeto. Aes interdisciplinares: 1-Integrar as metodologias das diversas licenciaturas no que diz respeito s prticas de leitura e escrita cientfica; 2-Promover a utilizao do laboratrio de informtica para a realizao de estratgias de ensino inovadoras, tendo a linguagem da computao como interlocutora para desenvolvimento das competncias e habilidades relativas para a rea das Cincias da Natureza, Matemtica e suas Tecnologias, bem como articuladora para efetivao da interdisciplinaridade nas licenciaturas; 3-Produzir textos acadmicos articulando as reflexes da formao dos professores de cincias no mbito interdisciplinar com o desenvolvimento e incorporao de estratgias didticas inovadoras na prtica pedaggica; 4-Realizar Gincanas Cientficas Interdisciplinares Internas, inclusive com equipes multidisciplinares. 5-Elaborar materiais instrucionais interdisciplinares (material concreto, uso de softwares e outros) como apoio ao ensinoaprendizagem das cincias. 7. Metodologia A perspectiva para o processo formativo aqui proposta do tipo pesquisa-ao. Nesta modalidade, um componente importante a participao ativa dos pesquisadores no campo de estudo. Isto decorre da natureza do prprio objeto de estudo: a formao de professores na perspectiva inicial e continuada, no mbito do contexto escolar e em especial na sala de aulas focando prticas de ensino relativas s diferentes reas. A discusso terica que fundamenta essa ao investigativa se realiza no decorrer das transformaes do saber-fazer do ensino, no contexto escolar e no contexto acadmico. Dessa forma, a proposio de interveno em diferentes perspectivas se concretiza a partir de atividades interativas e dialgicas que sero planejadas conjuntamente. O campo ser constitudo por 02 escolas da rede pblica, vinculadas Secretaria de Educao do Estado de Pernambuco (SEE), localizadas na proximidade do Campus da UFRPE Gerncia Regional de Educao Recife Norte e Sul, do Ensino Fundamental e Mdio. O programa ser inicialmente desenvolvido no perodo de 24 meses, a contar da data de implantao deste projeto. Em cada subprojeto, a equipe PIBID/UFRPE composta por um professor coordenador, por um grupo de professores tutores (ou orientadores), que atuam em diferentes campos do saber, relacionados s reas cientficas, abrangidas no PIBID/UFRPE, um professor supervisor, para cada rea envolvida, alunos da educao bsica e licenciandos bolsistas, atuando de maneira complementar ao trabalho do professor da educao bsica. A seleo dos professores supervisores e dos alunos bolsistas ser feita seguindo os critrios enumerados, respectivamente, nos itens 10 e 11. Os alunos bolsistas sero orientados em todas as etapas pelos professores-orientadores da equipe, em articulao com os professores da educao bsica. A carga horria dos bolsistas ser distribuda em nominalmente 12 horas semanais nas escolas, realizando as atividades e 8 horas na academia, planejando e avaliando as aes desenvolvidas. Ser alocado ainda um tempo para os bolsistas interagirem com a gesto das escolas, para entenderem melhor a realidade onde iro atuar. Contemplando a formao inicial de professores, realizaremos um aprofundamento terico em relao aos fundamentes da formao para a docncia e o saber-fazer voltado para o ensino de Matemtica, Fsica, Qumica e Biologia, contextualizados pelos saberes da Computao, Histria e Cincias Agrcolas. Externamos a nossa inteno de focar a interdisciplinaridade, ou seja, diante das possibilidades dessas cincias trabalharem na interface de umas com as outras. A preocupao central das discusses ser orientada para reflexo acerca do conceito de alfabetizao cientfica e/ou letramento cientfico. As discusses sero desenvolvidas a partir de trs ncleos de problematizao: i) aspectos conceituais envolvendo interdisciplinaridade; ii) elementos de estratgias e materiais didticos relacionados; e iii) formao inicial de professores. Embora as aes previstas sejam relativamente explcitas, altamente necessrio que o PIBID/UFRPE mantenha bastante flexibilidade para melhor atender as necessidades e complementar o projeto pedaggico de cada escola participante, bem como ser compatvel com o planejamento curricular de cada professor, em sintonia as propostas curriculares propostas pela Secretaria de Educao do Estado (SEE). Os professores supervisores em cada escola tero um papel central no planejamento das atividades. A flexibilidade ser garantida atravs de reunies colegiadas e peridicas, para discutir as aes em andamento, negociar com os atores os reajustes quando necessrio e planejar novas aes. O acompanhamento pedaggico e monitoramento sero desenvolvidos, sempre em forte articulao com o planejamento curricular e as atividades regulares dos professores das escolas envolvidas. Sero negociados e desenvolvidos experimentos e estratgias didticas, com o envolvimento direto dos professores supervisores, fundamentada em uma perspectiva interdisciplinar e contextualizada. Por exemplo, uma atividade de ptica geomtrica poderia ser realizada, discutindo o funcionamento do olho humano (Biologia, Qumica) utilizando modelos tericos e tratamento de dados (Matemtica, Informtica), buscando envolver os alunos com a elaborao de textos e apresentao de seminrios

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(Portugus, Histria e outras). Considerando as possibilidades e realidade de cada escola, ferramentas de informtica sero utilizadas. Interfaces simples podem ser desenvolvidas, permitindo a criao de experimentos e demonstraes informatizados. Isto requer uma forte interao das diversas reas com a rea de informtica que faz parte do PIBID/UFRPE, com o subprojeto do Curso de Licenciatura em Computao. Busca-se desenvolver competncias e habilidades, contribuindo para o desenvolvendo cognitivo, afetivo e social dos alunos, promovendo a compreenso do mundo, tomando partido dos modelos das cincias naturais, em articulao com as cincias humanas, possibilitando a discusso de questes relevantes para a transformao da realidade e da sociedade em que vivemos. No caso de atuao em escolas pblicas de Pernambuco, buscaremos estar sintonizados com as propostas de inovaes curriculares propostas pela Secretaria de Educao deste Estado e abordar contedos estabelecidos como contedos bsicos para o ensino no nvel mdio. Dessa forma, pretendemos contribuir para a elaborao e implementao da matriz curricular do ensino de cincias promovida pelo Estado nas suas escolas. Nesse sentido, apresentaremos a seguir os principais aspectos das estratgias didticas, aqui adotadas, que buscam construir uma ao articulada com todos os subprojetos que compem o PIBID/UFRPE (Fsica, Qumica, Biologia, Matemtica, Computao, Histria e Cincias Agrrias). As temticas sero estudadas na perspectiva investigativa, identificadas em diferentes contextos atravs de situaes-problemas que levaro os alunos pensarem, analisarem, compararem e compreenderem a situao investigada, num exerccio argumentativo, no qual os alunos se comunicam e debatem sobre o que pensam, levando-os a construo de novos conhecimentos, uma vez que temos acesso a um conhecimento novo a partir daquilo que j sabemos. Nesse sentido, os alunos sero estimulados a intervir no meio em que vivem atravs de aes que expressem diferentes leituras de mundo e de interpretao de fenmenos estudados, considerando o contexto scio-cultural no qual estes ocorrem, sendo estes percebidos numa perspectiva sistmica, interdisciplinar e complexa. Assim, propomos uma prtica pedaggica pautada no exerccio de trs momentos pedaggicos inter-relacionados, que so: a problematizao, a sistematizao e a aplicao do conhecimento. Os conhecimentos promovidos devem possibilitar a compreenso tanto dos fenmenos quanto das implicaes ambientais, sociais, polticas, econmicas e ticas, numa abordagem conhecida como CTS (Cincia-TecnologiaSociedade). Com isso, desejvel que os contedos sejam tratados a partir de um contexto concreto de aplicao, o que permite a construo de significados e sentido para o conhecimento cientfico, criando relaes com outras formas de compreenso da realidade, sejam elas consideradas cientficas ou no. Dessa forma, acreditamos estar promovendo um ensino que visa formar cidados atuantes no contexto sociopoltico a partir da concepo de Letramento Cientfico. Diante do exposto, importante ressaltar que as estratgias didticas que sero propostas no mbito deste subprojeto adotam a perspectiva de contextualizao e interdisciplinaridade como forma de abordagem aos contedos. A contextualizao busca a construo de significados para os conceitos cientficos e a compreenso dos fenmenos e tecnologias inseridos em um contexto sociocultural particular. Com relao a uma abordagem interdisciplinar, entendemos a interdisciplinaridade como a mobilidade dos conhecimentos das mais diversas disciplinas, que promove uma interao entre saberes, independentemente da organizao curricular por disciplinas. Por exemplo, em uma aula de qumica, podemos utilizar conhecimentos da Biologia, da Fsica, da Matemtica e outras, criando interfaces com diversas disciplinas e construindo uma compreenso mais global para os contedos estudados. Essa compreenso supe a superao de uma abordagem fragmentada dos conhecimentos cientficos, considerando que o saber fragmentado favorece a alienao, uma vez que o saber relativo s especificidades no inserido em uma dimenso mais global. No mundo atual, o desenvolvimento de uma viso de mundo ampliada aumenta as possibilidades de insero do sujeito no mundo do trabalho e promove a sua atuao social. Tomando por base as consideraes colocadas acima, o trabalho que ser desenvolvido a partir do PIBID na UFRPE ter uma abrangncia nos dois contextos de formao para os alunos bolsistas: o contexto escolar e o contexto acadmico. No contexto escolar, devero ser realizadas aes em turmas da 8 srie do Ensino Fundamental (9 ano), 1 e 2 anos do Ensino Mdio. No contexto acadmico, sero selecionados 46 alunos que estejam cursando diferentes Licenciaturas da UFRPE para atuao em cada uma das escolas, sendo alocados, em mdia, 04 alunos por disciplina. Cada escola contar com um supervisor para cada disciplina, com exceo de licenciandos de Histria e Cincias Agrcolas que, por se tratar de licenciaturas complementares tero tratamento especfico. Nesses espaos de ensino e aprendizagem, os licenciandos devero realizar atividades como so descritas a seguir. CONTEXTO ESCOLAR - Fazer acompanhamento e colaborar efetivamente para a melhoria do aprendizado nas aulas do ensino regular, atuando em conjunto com os professores; - Buscar interaes com a gesto escolar no sentido de planejar e estruturar as atividades a serem realizadas, procurando conhecer as formas de organizao escolar: o Projeto Poltico-Pedaggico (PPP) da escola, os modos de gesto e a organizao das atividades administrativas e pedaggicas (reunies de pais, reunies de conselho de classe, reunies

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pedaggicas, etc.); - Desenvolver atividades didtico-cientficas na escola atividades de experimentao, exibio de vdeos, jogos didticos e feira de cincias/conhecimentos, dentre outros; - Promover visitas de alunos da escola UFRPE para realizao de atividades e seminrios, em diferentes espaos e laboratrios de ensino da UFRPE; - Incentivar o desenvolvimento de projetos didticos na escola, que envolvam temas relevantes e atuais para a aprendizagem contextualizada e interdisciplinar; - Contribuir para a ampliao do acesso dos alunos da escola pblica universidade, como a participao na feira de profisses da UFRPE. CONTEXTO ACADMICO - Promover a formao de grupos interdisciplinares de discusso e estudos orientados para anlise e avaliao das atividades desenvolvidas na escola elaborando novas propostas e/ou buscando o redimensionamento das atividades e produo acadmica a partir das experincias vivenciadas; - Desenvolver materiais didticos alternativos em parceria com pesquisadores e professores das escolas mdias educacionais (vdeos, softwares, podcast, webcast, etc.), textos didticos e paradidticos, atividades experimentais, jogos didticos e outros; - Participar de reunies colegiadas de planejamento, elaborao e discusso de atividades com professores, supervisores e coordenadores. As reunies podem ser realizadas em duas instncias: uma de carter geral no sentido de promover a integrao e articulao das diferentes reas e outra de carter mais especfico, sendo organizadas por rea disciplinar; - Fazer levantamento de dados na escola para produo de artigos acadmicos na rea de ensino das reas contempladas; - Promover eventos de carter interdisciplinar para apresentao das atividades acadmicas e escolares realizadas no mbito do programa PIBID; - Promover colquios de discusso sobre temas educacionais relevantes buscando contribuir para a implementao efetiva do projeto. As diferentes reas que compem o PIBID/UFRPE utilizaro os seguintes instrumentos de acompanhamento e avaliao: reunies colegiadas e peridicas entre a UFRPE e SEE, para acompanhar, monitorar e avaliar o desenvolvimento das aes tomadas, adequar aes em andamento e planejar futuras aes; encontro anual do projeto institucional PIBID, com apresentaes dos resultados alcanados; avaliaes discentes peridicas dos alunos bolsistas atravs de relatrios peridicos; entrevistas com os professores supervisores e com os alunos das escolas parceiras do projeto e elaborao de um relatrio final do projeto. importante salientar que o projeto no pr-vestibular e sim, um projeto de letramento cientfico. Espera-se, entretanto, que um aumento gradual no nmero de ingressos no ensino superior se d como uma conseqncia do processo. Avaliaes diagnsticas, formativas e indicadores, como IDEB e o ENEM, serviro tambm para acompanhar o desenvolvimento do PIBID/UFRPE. 8. Cronograma
Atividade 1 ANO Seleo de bolsistas (pelos coordenadores) e supervisores (pelo colegiado de cooperao). Sondagem nas escolas com objetivo de fazer um diagnstico sobre ofertas de turmas, infraestrutura e formas de trabalho, com vista a elaborar o planejamento estratgico (pelo colegiado de cooperao). Participao em reunies de planejamento de atividades na escola. Reunies quinzenais. Participao em reunies de planejamento de atividades na universidade. Participao em atividades propostas pela gesto escolar. Participao e colaborao em aulas na escola. Participao em grupo de estudos na universidade. Reunies quinzenais. Realizao de visitas de pesquisadores s escolas e de professores/alunos universidade. Desenvolvimento e utilizao de materiais didticos. Levantamento de dados na escola para produo de artigos acadmicos. Desenvolvimento de atividades cientficas na escola. Aplicao de instrumento de avaliao das atividades de bolsistas e supervisores. Acompanhamento e avaliao das atividades at aqui desenvolvidas, com levantamento das perspectivas para o encerramento do primeiro ano do projeto (pelo colegiado de cooperao). Organizao e realizao de colquios para discusso de temas relevantes para as polticas pblicas de educao no estado e no mbito nacional. Organizao e realizao de evento para apresentao das atividades realizadas. Apresentao de relatrio parcial de atividades pelos bolsistas. Avaliao parcial dos resultados obtidos ao final do primeiro ano do projeto, com levantamento das perspectivas para o segundo ano do projeto (pelo colegiado de cooperao). 2 ANO Seleo de novos bolsistas e de supervisores, em caso de desistncia ou insuficincia de trabalho no primeiro ano do projeto. Reunio do colegiado de cooperao para levantamento das propostas de atividades para o segundo ano do projeto. Reunies quinzenais de planejamento de atividades com os supervisores na escola. Participao em atividades propostas pela gesto escolar. Inicio Ms 01 Ms 01 Fim Ms 01 Ms 01

Ms 01 Ms 01 Ms 01 Ms 02 Ms 02 Ms 02 Ms 02 Ms 03 Ms 03 Ms 03 Ms 07 Ms 06 Ms 12 Ms 12 Ms 12

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Participao e colaborao em aulas de Fsica na escola. Participao em grupo de estudos na universidade. Reunies quinzenais. Desenvolvimento e utilizao de materiais didticos. Desenvolvimento de atividades cientficas na escola. Aplicao de instrumento de avaliao das atividades de bolsistas e supervisores. Acompanhamento e avaliao das atividades at aqui desenvolvidas, com levantamento das perspectivas para o encerramento do segundo ano do projeto (pelo colegiado de cooperao). Preparao de publicaes do projeto e participao em eventos para divulgao dos resultados obtidos. Organizao pelo colegiado de cooperao e realizao de evento para apresentao das atividades realizadas. Apresentao de relatrio final de atividades pelos bolsistas. Elaborao pelo colegiado de cooperao do relatrio final das atividades do PIBID/UFRPE.

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9. Resultados Pretendidos A partir das aes aqui propostas pretendemos obter resultados que vo desde a mobilizao de atores de diferentes instncias educativas em defesa da melhoria do ensino-aprendizagem das cincias, at a obteno de melhores resultados em indicadores de qualidade da educao nas reas de cincias, atravs do desenvolvimento da linguagem matemtica e cientfica, em articulao com a lngua portuguesa. A perspectiva ampliar entre os envolvidos a conceber as cincias como construes humanas, de modo a compreender a relao entre conhecimento cientfico tecnolgico e a vida social e produtiva. Nesse sentido, espera-se que as interaes e aes propostas neste projeto contribuam para promover mudanas no mbito da formao de licenciados e da inovao do processo de ensino-aprendizagem nas escolas. De forma resumida, podemos destacar os resultados gerais esperados para todos os subprojetos aqui envolvidos no PIBID/UFRPE: - Promover a integrao entre os cursos de Licenciatura da UFRPE e as escolas participantes do projeto, na perspectiva de incentivar a formao de professores para o ensino mdio; - Incentivar a continuidade dos estudos para o ensino superior, principalmente em cursos de licenciatura, valorizando a carreira docente, promovendo a realizao do Exame Nacional do Ensino Mdio (ENEM) e de vestibulares; - Promover uma articulao slida entre a UFRPE, a Secretaria de Educao do Estado de Pernambuco, objetivando o estabelecimento de projetos de cooperao entre os atores envolvidos no projeto, fomentando uma slida formao docente inicial, na perspectiva da melhoria no Ensino de Cincias da regio; - Fomentar a utilizao consciente, significativa e crtica dos laboratrios de cincias, de informtica e de outros meios disponveis nas escolas, com vistas a superar as dificuldades identificadas no processo ensino-aprendizagem, em suas respectivas reas de atuao; - Desenvolver experincias metodolgicas e prticas docentes de carter inovador, utilizando diferentes recursos, em especial os da tecnologia da informao e da comunicao, integrando todas as reas de conhecimento do PIBID/UFRPE; - Contribuir com melhorias nas escolas envolvidas, pelo fortalecimento dos ndices sociais nas comunidades prximas ao entorno das escolas, atravs da promoo dos direitos humanos e da cidadania, envolvendo um grande nmero de alunos das instituies de ensino envolvidas; - Fomentar a melhoria no desempenho avaliativo dos alunos das escolas contempladas no projeto, promovendo a progresso escolar e diminuio do ndice de evaso nas escolas envolvidas no PIBID/UFRPE, atravs do desenvolvimento da linguagem matemtica e cientfica, em articulao com a lngua portuguesa; - Estimular os alunos das escolas envolvidas para o estudo das cincias naturais (Fsica, Qumica, Biologia e Matemtica), aproximando-as ao contexto sociocultural dos alunos, atravs da interdisciplinaridade com as cincias humanas, promovendo significado e sentido ao Ensino das Cincias; - Contribuir para a implantao e consolidao das disciplinas de Fsica, Qumica, Biologia e Matemtica, em um currculo integrado para o ensino mdio da rede pblica do Estado de Pernambuco, na perspectiva de compreender os fenmenos naturais, em articulao com os processos histricos e sociais da produo tecnolgica; - Fomentar a melhoria no desempenho dos alunos das escolas envolvidas no Exame Nacional do Ensino Mdio (ENEM), desenvolvendo estratgias de articulao entre as diferentes reas, que permitam ao aluno tomar decises, pelo enfrentamento de situaes-problema contextualizadas, fundamentadas nos direitos humanos e na diversidade sociocultural; - Elaborar material didtico e experimentos didticos de baixo custo e de fcil acesso, com base na realidade local das escolas envolvidas, atravs da produo de tutoriais e publicao de trabalhos, objetivando compartilhar a experincia de ensino-aprendizagem na rea de Ensino de Cincias; - Fomentar a elevao da qualidade da formao dos licenciandos da UFRPE, atravs da valorizao do espao da escola pblica, fomentando a construo do conhecimento na formao de professores e o desenvolvimento de estratgias metodolgicas diversificadas e a vivncia de uma prtica docente significativa e qualificada na escola, voltadas para superao de problemas identificados no processo ensino-aprendizagem; - Contribuir com a formao continuada dos professores das escolas envolvidas no projeto, enfatizando questes da aprendizagem das cincias em uma perspectiva contempornea e integrada ao contexto das escolas parceiras, que subsidiem pesquisas acadmicas na rea de ensino de cincias; - Articular o conjunto dos professores envolvidos no PIBID/UFRPE para o desenvolvimento de estratgias didticas, que permitam aos alunos construir argumentao consistente, atravs de situaes contextualizadas; - Promover experincias pedaggicas inovadoras, em uma perspectiva interdisciplinar, como meio para compreender as

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cincias, como construes humanas e a sua relao com a vida social e produtiva. 10. Critrios de seleo dos professores supervisores A seleo dos professores supervisores dever ser feita pela comisso de articulao, formada conjuntamente pela coordenao geral e coordenadores das reas envolvidas (Fsica, Qumica, Biologia, Matemtica, Computao, Histria e Cincias Agrcolas) e por representao da Secretaria de Educao do Estado de Pernambuco (SEE). Os professores supervisores das reas envolvidas no PIBID/UFRPE devero atender aos seguintes requisitos bsicos: a) ser profissional do magistrio da educao bsica e estar em efetivo exerccio na rede pblica, com prtica efetiva de sala de aula; b) apresentar currculo comprovado; c) encaminhar carta de inteno ao coordenador geral do projeto institucional, declarando interesse, motivao e conhecimento dos objetivos do PIBID; d) possuir preferencialmente experincia de trs anos no magistrio; e) apresentar formao especfica correlata com a disciplina que ir supervisionar; f) dedicar-se, no perodo de vigncia da bolsa, s atividades do PIBID, disponibilizando 8h semanais para superviso dos bolsistas e participao de reunies regulares na UFRPE; e) possuir preferencialmente alguma ps-graduao, como especializao ou mestrado. 11. Critrios do processo de seleo dos alunos bolsistas O estudante participante dos projetos PIBID deve atender aos seguintes requisitos, agrupados da seguinte forma: A) Critrios obrigatrios (das condies de participao) I. ser brasileiro ou possuir visto permanente no Pas; II. estar regularmente matriculado em cursos de licenciatura nas reas abrangidas pelo PIBID/UFRPE; III. estar em dias com as obrigaes eleitorais; IV. estar apto a iniciar as atividades relativas ao projeto, to logo ele seja aprovado, no recebendo qualquer tipo de bolsa de ensino, de pesquisa ou extenso, nem apresentar vnculo empregatcio de qualquer ordem ; V. dedicar-se, no perodo de vigncia da bolsa, exclusivamente s atividades do PIBID, sem prejuzo de suas atividades discentes regulares; VI. apresentar carta de motivao justificando seu interesse em atuar futuramente na educao pblica; B) Critrios primordiais (foco da ao) VI. apresentar coeficiente de rendimento acadmico compatvel com os objetivos PIBID (coeficiente mnimo: 5); VII. ter cursado a maior parte da educao bsica e do ensino mdio em Instituies Pblicas de Ensino; VIII. ter cursado, preferencialmente, 20% da carga horria total do curso de licenciatura ao qual est vinculado, e no mximo, estar cursando 70% da carga horria total do curso; X. apresentar um projeto de interveno pedaggica, fundamentado no Projeto PIBID/UFRPE, assinado por um professor orientador do PIBID/UFRPE, a ser executado no perodo de vigncia da bolsa. A seleo dos candidatos envolver etapas, tais como: 1a - Pontuao curricular, 2a Anlise do projeto e 3a - Entrevista tcnica de avaliao de potencial. A classificao final obedecer a ordem decrescente da mdia aritmtica das trs etapas. Em caso de igualdade do total de pontos obtidos, como critrio de desempate, ter preferncia candidato(a) com renda familiar per capita de at um salrio-mnimo e meio. 12. Critrio de seleo das licenciaturas que compem os subprojetos O projeto institucional PIBID/UFRPE busca promover o letramento cientfico, em uma abordagem interdisciplinar, atravs do eixo temtico CINCIA E CONTEXTO. Para tanto, as reas prioritrias (Qumica, Fsica, Matemtica, Biologia) tm como objetivo geral fortalecer a aprendizagem das cincias de forma articulada e interdisciplinar, enquanto as reas complementares (Computao, Histria e Cincias Agrcolas) visam promover uma contextualizao desses saberes disciplinares. Dessa forma, as reas de Computao, Histria e Cincias Agrcolas, ao complementar os olhares da Fsica, Qumica, Biologia e Matemtica, permitiro uma relao da cincia com seu contexto de produo, bem como com o cotidiano do estudante, buscando uma compreenso das relaes possveis entre conhecimento cientfico, desenvolvimento tecnolgico, impactos sociais, ambientais e transformao da realidade e da sociedade em que vivemos.

Subprojeto de Histria Tem como objetivo geral contextualizar e problematizar as frmulas e axiomas da Qumica, Fsica, Matemtica e Biologia, pois estes foram produzidos num dado contexto scio-histrico, bem como trouxeram conseqncias que podem ser percebidas ainda hoje em nosso cotidiano. Em sua metodologia, este subprojeto visa reforar a promoo de prticas educativas que articulem o respeito diversidade (que diz respeito ao reconhecimento de

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outros saberes e memrias que no somente os acadmicos) e a confeco de um projeto social coletivo que forje um dilogo possvel entre as diferenas, atravs da confeco de jogos educativos que problematizem esses saberes e possam ser utilizados como materiais didticos. Subprojeto de Computao Tem como objetivo geral promover a incluso digital capacitando alunos e professores das escolas pblicas em noes computacionais bsicas. Em sua metodologia, este subprojeto visa atuar de forma articulada com a realidade das escolas envolvidas com o projeto institucional PIBID/UFRPE, bem como visa atuar de forma integrada com os demais subprojetos (Fsica, Qumica, Matemtica, Biologia) de forma multidisciplinar, desenvolvendo e analisando softwares educacionais. Subprojeto de Cincias Agrcolas Tem como objetivo geral problematizar o impacto ambiental provocado pelo avano das cincias, possibilitando aos alunos e bolsistas uma leitura holstica sobre o ambiente em que vivem. Em sua metodologia, esse subprojeto pretende promover aes de interveno na comunidade em torno da Escola Lions de Parnamirim, no sentido de minimizar os impactos ambientais provocados pela produo e acmulo do lixo gerado por uma sociedade industrializada e com estmulos ao consumo. Subprojeto de Qumica Tem como objetivo geral promover um conhecimento da Qumica a partir da compreenso do processo scio-histrico no qual a cincia e o saber escolar esto inseridos. Em sua metodologia, este subprojeto visa estruturar o conhecimento disciplinar dos seus conceitos e modelos qumicos, compreendidos como estudo dos materiais e substncias, a partir do trip: transformaes, propriedades e modelos explicativos. Estes trs pilares pretendem dar sustentao ao conhecimento de Qumica apresentado aos alunos, especialmente a partir de estratgias pedaggicas que estejam fundamentadas em princpios da contextualizao e da interdisciplinaridade. Subprojeto de Matemtica Tem como objetivo geral promover entre os diversos subprojetos a estratgia da resoluo de problemas como metodologia para o desenvolvimento da leitura crtica e da escrita cientfica, atravs de gerao de conjecturas que permitiro a reflexo e a formalizao do conhecimento lgico-matemtico envolvido em situaesproblemas contextualizadas. Em sua metodologia, esse subprojeto visa promover a execuo de miniprojetos onde os alunos desenvolvero seus conhecimentos matemticos a partir de diversas ferramentas, como softwares educativos de geometria dinmica, oficinas de arte com construes geomtricas (utilizando tcnicas de escultura ou origami), gincanas matemticas com questes que exijam a interdisciplinaridade entre as cincias. Subprojeto de Biologia Tem como objetivo geral promover um ensino de Biologia que prepare os professores e os alunos para uma inovao conceitual e metodolgica, tomando como referncia a dimenso complexa inerente aos fenmenos biolgicos estudados. Em sua metodologia, este subprojeto visa adotar uma perspectiva investigativa, identificando os temas disciplinares em seus diferentes contextos atravs de situaes problematizadoras que levaro os alunos a pensarem, analisarem, compararem e compreenderem a situao ou fenmeno investigado, num exerccio argumentativo no qual os alunos se comunicam e debatem sobre o que pensam. Subprojeto de Fsica Tem como objetivo geral promover um dilogo entre o conhecimento cientfico escolar e a realidade dos alunos. Em sua metodologia, esse subprojeto visa, atravs dos campos de saber da Fsica (A- eletricidade, eletrnica, magnetismo e tica; B- mecnica, acstica, fluidos e robtica; C- termodinmica, fsica quntica e fsica computacional), o enfrentamento de situaes cientficas, contextualizadas atravs das tecnologias, presentes no cotidiano sociocultural das comunidades em torno das escolas, na perspectiva de estimular os estudantes a buscarem solues alternativas para os problemas identificados, atravs da anlise dos fenmenos cientficos e sociais dos quais eles fazem parte.

13. Outras informaes relevantes Levando em conta, a distribuio dos alunos bolsistas entre os diferentes subprojetos, o projeto institucional PIBID/UFRPE prope que os recursos de custeio de 15.000,00 (quinze mil reais) por ano, por rea de conhecimento sejam assim distribudos: Fsica: 15.000,00 por ano; Biologia: 15.000,00 por ano; Matemtica: 15.000,00 por ano; Qumica: 15.000,00 por ano; Computao: 12.000,00 por ano; Histria: 6.000,00 por ano; Cincias Agrcolas: 4.500,00 por ano.

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