Pedagogia Sciointeracionista

Little Kids Escola Bilngue

Piaget
Ficha tcnica: Nasceu em 1896 na sua. Escreveu diversas obras, entre elas a Epistemologia Gentica, que compreendia um estudo dos mecanismos do aumento dos conhecimentos humanos. Conceitos principais: 1- INTELIGNCIA: consiste na adaptao do indivduo a mudanas do ambiente e a consequente construo contnua de novas estruturas de pensamento. O desenvolvimento intelectual se d a partir de estmulos externos. 2- COMPORTAMENTO: indivduo. 3- O indivduo s recebe um dado conhecimento se estiver preparado para isso, ou seja, se puder agir sobre o objeto de conhecimento para inseri-lo num sistema de relaes. 4- ASSIMILAO E ACOMODAO: partem do princpio de equilbrio e desequilbrio. Ao se deparar com um novo conhecimento, as estruturas de pensamento da pessoa entram em desequilbrio; sua tendncia voltar ao equilbrio. Para faz-lo o individuo assimila a nova informao e ento a acomoda em seus esquemas anteriores, os modificando ao incorporar o conhecimento adquirido. Desenvolvimento Humano: Comea na vida intrauterina e vai at os 16 anos de idade. Se da por CONSTRUTIVISMO SEQUENCIAL (etapas sucessivas, crescentes e encadeadas entre si). construdo pela interao entre o meio e o indivduo (interacionismo). Quanto mais complexa for essa relao, mais inteligente ser o

Perodo Sensrio-motor (nascimento aos 2 anos)

Ausncia da funo semitica (significao de signos). Inteligncia atravs da PERCEPO e da AO, de natureza PRTICA. Linguagem: ECOLALIA (repetio de slabas) e PALAVRA-FRASE. Conduta social: isolamento e indiferena.

Perodo Simblico (2 aos 4 anos)

Funo semitica (linguagem, desenho, imitao). Cria imagens mentais da realidade (fantasia, faz de conta). Animao dos objetos, nominalismo, superdeterminao (teimosia), egocentrismo (tudo meu). Linguagem: monlogo coletivo. Conduta social: individual dentro do coletivo.

Perodo Intuitivo (4 aos 7 anos)

Explicao das coisas (porqus). Distino entre fantasia e real. Organiza conjuntos isolados mas no consegue incluir subgrupos em grupos (rosas dentro de flores). Linguagem: adaptao de respostas aos estmulos do outro.

Perodo Operatrio Concreto (7 aos 11 anos)

Reconhece nmeros, volume, peso. Ordena elementos de forma lgica. Compreendem regras e compromissos. Linguagem: socializada, porm no discutem pontos de vista para chegar a uma concluso. Conduta social: bandos com lideres.

Perodo Operatrio Abstrato (11 anos e acima)

Pensamento hipottico-dedutivo ou lgico-matemtico. Tem noes de probabilidade e futuro. Linguagem: dialtica (discusso de diferentes pontos de vista em busca de uma concluso). Conduta social: cooperativa e recproca.

Mtodo Pedaggico: o professor no ensina, ajuda o aluno a aprender Aluno ativo que se relaciona com o meio. Conhecimento adquire significado ao aluno quando aplicado e conquistado de forma prtica (relao da teoria com a experincia). Professor deve estar consciente da etapa de desenvolvimento de seus alunos ao planejar suas aulas.

Esquemas de ao e representao: o aluno adquire um conhecimento primeiramente pela ao, depois de assimilado que esta informao poder ser representada simbolicamente pela criana (texto O Desenho Infantil de Florence Meredieu).

Aprendizado depende das estruturas de pensamento predispostas na criana. Aluno no uma tabula rasa; ele tem conhecimentos prvios que usar na construo dos novos.

Erro para Piaget: Para o autor, o erro da criana tem carter construtivo o professor deve fazer a mediao e ajudar o aluno a superar suas dificuldades. O erro tambm pode ser fruto da tentativa de se ensinar algo para uma criana que no se encontra na fase esperada; tambm pode ser resultado da m conduo do professor. Em ambos os casos, deve-se adaptar a aula s necessidades e possibilidades da criana.

Vygotsky

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