Universidad de Los Andes Programa de Actualizacin Docente Facultad de Farmacia y Bioanlisis Unidad Curricular Salud Pblica

Estrategias para el Procesamiento de Informacin

Estrategias de Representacin Grfica
Estrategia Rol del Estudiante
Establece relaciones de supra, co o subordinacin existentes entre los conceptos que le permiten aprenderlos. Como estrategia de aprendizaje, es elaborado por el estudiante. Participa en la lectura e interpretacin de los cuadros, desarrollando el pensamiento analtico, crtico e integrador. Cuadro sinptico Como estrategia de aprendizaje participa en la construccin del cuadro.

Rol del Docente

Expone y explica los conceptos. Como estrategia de enseanza es elaborado por el docente o de forma colaborativa, tanto por el docente como por el estudiante. Identifica los temas o conceptos que se desarrollarn y establece las variables o caractersticas a tomar en cuenta. Como estrategia de enseanza es elaborado por el docente o de forma colaborativa, tanto por el docente como por el estudiante. Planifica y ejecuta los procedimientos de manera demostrativa y ms didctica para enfatizar los pasos esenciales de un procedimiento, los puntos centrales de un evento o los conceptos ms importantes. Es responsable de su diseo. Es principalmente su herramienta de enseanza para lograr la revisin y la discusin de eventos a travs de lneas paralelas y/o comparativas de tiempo.

Integracin en el aula de clase

El docente lo presentar al inicio de la UA con el propsito de brindar una visin general de los temas que se desarrollarn. Al finalizar la UA, el estudiante deber elaborarlo para consolidar los conocimientos adquiridos. El docente lo presentar al finalizar la UA con el propsito de brindar una visin integral de los temas desarrollados. En algunos casos, el estudiante deber elaborarlo para consolidar los conocimientos adquiridos y publicarlo en la plataforma virtual para estimular la retroalimentacin. El docente los utilizar a lo largo del desarrollo de la UA para presentar la informacin de modo jerrquico, estableciendo relaciones de inclusin entre los conceptos o ideas; tambin, para representar cualquier conocimiento procedimental en forma grfica. El docente los utilizar a lo largo del desarrollo de la UA para organizar y visualizar eventos o hitos dentro de un continuo temporal. Ser la principal herramienta para la enseanza del conocimiento histrico.

Contenidos que se pueden desarrollar

-Clase de introduccin a la epidemiologa. -Clase de introduccin a la demografa. -Clase de introduccin a la salud ambiental. - Clase de introduccin a la salud laboral. -Cuadro sinptico para establecer las diferencias entre los niveles de prevencin de la enfermedad, tomando en cuenta la definicin, el objetivo, la poblacin objeto, la etapa clnica a intervenir y la orientacin de las estrategias. -Cuadro sinptico para establecer semejanzas y diferencias entre los sistemas sanitarios de los pases latinoamerianos, segn la organizacin, funcionamiento, financiamiento, recursos y servicios. -Diagrama de Venn para establecer las funciones esenciales de la salud pblica a partir de los estudios presentados por los organismos internacionales. -Diagrama de flujo para representar las fases de un sistema de vigilancia en salud pblica. -Diagrama de llaves para estructurar las caractersticas epidemiolgicas persona, tiempo y espacio. -Evolucin histrica de los conceptos de salud. -Evolucin de la salud pblica en Venezuela. -Evolucin de Venezuela. la organizacin sanitaria en

Mapa conceptual

Desarrolla habilidades de comparacin, asociacin, reflexin y anlisis. Diagramas Incentiva a la generacin de discusiones y as se potencia la reflexin. Saca el mayor provecho al visualizar ordenadamente los hechos histricos que se revisan. Puede comprender con mayor facilidad la sincronicidad de los eventos en varios contextos geogrficos y culturales.

Lneas de tiempo

-Desarrollo tempo-espacial de un brote epidmico.

Ilustraciones

Se involucra en un aprendizaje activo que le permite seleccionar, organizar el material de manera coherente e integrar ese material a sus conocimientos previos.

Muestra grficamente la apariencia de un objeto, proceso o procedimiento y brinda un referente pictrico al estudiante induciendo la formacin de imgenes mentales en l.

El docente los utilizar a lo largo del desarrollo de la UA para expresar una relacin espacial esencialmente de tipo reproductivo cuando no se tiene la oportunidad de tener en forma real un objeto, procedimiento o proceso.

-Organigrama del ministerio del poder popular para la salud. -Cadena epidemiolgica infecciosa. -Pirmides poblacionales. -Resultados del censo general de poblacin y vivienda. -Infografa de un sistema de vigilancia en salud pblica en caso de un brote epidmico. -Infografa de la cadena epidemiolgica de una enfermedad infecciosa. -Infografa de los resultados del censo general de poblacin y vivienda del ao 2011. de una enfermedad

Infografas

Cartografa conceptual

Como herramienta de enseanza, el estudiante digiere el mensaje y construye nuevos contenidos. Como herramienta de aprendizaje, busca, analiza, comprende, estructura y presenta la informacin poniendo de manifiesto sus competencias de comprensin, tratamiento y procesamiento de sta. Construye de manera clara los conceptos y pone en juego sus competencias para seguir la secuencia de los ejes.

Selecciona y/o elabora el material que mejor se adapte a los contenidos presentados en la UA y al grupo de alumnos que recibe la informacin.

El docente las utilizar a lo largo del desarrollo de la UA para explicar acontecimientos, describir situaciones y exponer procesos. En algunos casos, el estudiante deber elaborarla para consolidar los conocimientos adquiridos y publicarla en la plataforma virtual para estimular la retroalimentacin. El docente las utilizar a lo largo del desarrollo de la UA para integrar la informacin y promover el aprendizaje significativo.

Disea y emplea la herramienta cuando expone conceptos y verbaliza un procedimiento. Acta como facilitador al propiciar espacios, reconocimiento, estmulos y mtodos para que el estudiante procese la informacin.

-Cartografa conceptual en la UC Epidemiologa.

-Cartografa conceptual en la UC Demografa.

Estrategias de Participacin
Estrategia Rol del Estudiante
Participa activamente en el desarrollo de la discusin, a travs del intercambio de sus conocimientos previos y adquiriendo nuevos.

Rol del Docente

Participa activamente en la planificacin, el desarrollo, la modelacin, la direccin y el cierre de la discusin.

Integracin en el aula de clase

Al finalizar la UA, se dispondr de 30 minutos para que el docente presente unas preguntas abiertas que requieran ms de una respuesta afirmativa o negativa. Los estudiantes reunidos en equipos platearn las respuestas y se proceder al intercambio de opiniones y el desarrollo de la discusin. Se dispondr de una clase al finalizar la UA, donde el docente le asignar un tema especfico a cada equipo de estudiantes para el planteamiento de hiptesis o la bsqueda de posibles soluciones. Se les asignar a los estudiantes una actividad que deben desarrollar fuera del aula de clase (lecturas previas, visitas guiadas). Al finalizar la UA, se presentarn varios conceptos que por su relacin puedan confundirse para establecer las diferencias y semejanzas entre ellos. Al finalizar la UA, el docente platear diversas situaciones cotidianas en las que el estudiante pasar de simplemente pensar en ello, a relacionarse y aplicar los conocimientos adquiridos en la resolucin de problemas reales. Al finalizar la UA, el docente platear diversas situaciones que requieren de un entrenamiento, desarrollar empata y llegar a comprender los puntos de vista de otros.

Contenidos que se pueden desarrollar

-Discusin para la construccin de un concepto de salud. -Discusin sobre estrategias de promocin de la salud y prevencin de la enfermedad. -Discusin de los principales problemas que enfrenta el sistema sanitario venezolano. -Discusin sobre los principales problemas ambientales. -Debate para establecer estrategias de promocin de la salud y prevencin de la enfermedad frente a los principales problemas de salud pblica. -Debate para enfrentar la crisis del sistema sanitario venezolano. -Debate frente a un problema de salud ambiental o salud laboral. -Visitas a distintos centros asistenciales para identificar las caractersticas que determinan la clasificacin de cada uno de ellos. -Imgenes para representar los distintos eslabones de la cadena epidemiolgica. -Imgenes para diferenciar las pirmides poblacionales de los pases. -Simulacin para recrear la aplicacin de los artculos contemplados en la Constitucin Nacional sobre el derecho a la salud. -Simulacin de una alerta epidemiolgica y cmo poner en marcha un sistema de vigilancia en salud pblica. -Interpretar situaciones para recrear la aplicacin de los artculos contemplados en la Constitucin Nacional sobre el derecho a la salud. -Interpretar acciones frente a una alerta epidemiolgica y poner en marcha un sistema de vigilancia en salud pblica.

Discusiones guiadas

Debate de grupo

Participa en base a sus conocimientos previos a travs de intervenciones orales y presentacin de ideas propias.

Ejemplo y contraejemplo

Simulacin y juego

Juego de roles

Principalmente es receptor de la informacin. Sin embargo, le corresponde identificar la idea o concepto que el docente tiene en mente y desarrollar habilidades de pensamiento crtico que le permitan formular una diversidad de hiptesis. Le corresponde vivir una situacin que le permitir analizar, debatir y adoptar soluciones que considere adecuada ante dicha situacin. Participa activamente al emplear sus conocimientos y habilidades. Accede al conocimiento de forma significativa, al convertir en relevantes, informaciones que seran absurdas de otra manera. Desarrolla el hbito de la lectura y adquiere gran riqueza expresiva.

Participa activamente, definiendo el problema, planificando las preguntas, clarificando las dudas, protegiendo los puntos de vista individuales y presentando el resumen. Es el responsable de la eleccin o del diseo de los ejemplos positivos y negativos que le permitan al estudiante construir un concepto vlido a partir de sus conocimientos previos.

Le corresponde dirigir el desarrollo de la trama y actuar como facilitador del proceso en el que el estudiante se convierte en el protagonista de su propio aprendizaje. Define las reglas del juego, atiende el desarrollo de ste y participa como facilitador en la reflexin sobre la experiencia.

Estrategias de Produccin Escrita

Estrategia Rol del Estudiante
Es el principal responsable en desarrollar su capacidad de concrecin, de anlisis, de argumentacin e interpretacin. Requiere poseer una cultura y una madurez para lograr reflejar dominio del tema, competencia lgica y competencia comunicativa. Es el responsable de la recopilacin de la informacin, de formular las afirmaciones sobre el tema y los argumentos que resuelvan las interrogantes planteadas, as como indicar si se cumplen los objetivos esperados. Participa en el desarrollo de una comunicacin asertiva, de habilidades para la escucha activa y de la conduccin de diferentes tipos de lenguaje.

Rol del Docente

Su participacin pasa segundo plano, siendo responsable de asignar temas sobre los que trabajar. a el los se

Integracin en el aula de clase

Al inicio de la UA se asignar el tema a desarrollar para que cada estudiante redacte su ensayo con originalidad, libertad, coherencia y elegancia literaria. Los ensayos sern publicados en la plataforma virtual para estimular la retroalimentacin entre los mismos estudiantes.

Contenidos que se pueden desarrollar

-Ensayo sobre el cumplimiento de las funciones esenciales de la salud pblica en los pases latinoamericanos. -Ensayo sobre la responsabilidad de los profesionales del rea de la salud frente a los problemas ambientales locales. -Ensayo sobre la tendencia observada en la pirmide poblacional de Venezuela y otros pases latinoamericanos. -Monografa sobre las polticas gubernamentales en materia de salud ambiental en Venezuela. -Monografa sobre salud laboral en los laboratorios de bioanlisis de los centros asistenciales pblicos y privados del estado Mrida.

Ensayo

Monografa

Su participacin pasa segundo plano, siendo responsable de asignar temas sobre los que trabajar.

a el los se

Al inicio de la UA el docente asignar el tema a los equipos que estarn conformados por dos estudiantes, con el propsito de realizar estudios de tipo descriptivo analtico, sin plantear hiptesis. En algunos casos puede ser un trabajo propositivo. Al inicio de la UA, el docente asignar un tpico especfico a los equipos que estarn conformados por dos estudiantes, con el propsito de disear y realizar una entrevista que ser publicada en la plataforma virtual para estimular la retroalimentacin. Se proyectar un video o se entregar un material de lectura al inicio de la clase. El cierre de la actividad consistir en la redaccin y presentacin oral de un resumen a cargo del docente o de los estudiantes reunidos en equipos. Al finalizar la clase, cada equipo de estudiantes presentar oralmente un resumen an ms abreviado en el que se permite parafrasear. Al finalizar la UA, los equipos publicarn en la plataforma virtual el anlisis o interpretacin de obras (escritas, grficas o escnicas) o eventos asignados.

Entrevista

Es el responsable de asignar el tema a indagar y de revisar el guin de preguntas a desarrollar.

-Entrevista al coordinador regional de laboratorios respecto a la supervisin y certificacin de los mismos. -Entrevista al jefe del servicio de inmunizacin sobre el desenvolvimiento del programa ampliado de inmunizacin en el centro asistencial. -Resumen sobre el video: Sicko. Sistemas sanitarios. -Resumen sobre el ltimo informe PROVEA en el rea de salud. -Resumen de los principales artculos de la Constitucin de Venezuela en materia de salud. -Sntesis sobre la evolucin del concepto de epidemiologa. -Sntesis sobre la evolucin del concepto de salud. -Resea sobre la vida y obra de Rafael Rangel, padre del bioanlisis. -Resea sobre la ltima pandemia.

Resumen

Sntesis

Como estrategia de aprendizaje, ser el responsable de elaborarlo; como estrategia de enseanza, ser receptor de la informacin brindada. Desarrolla el pensamiento analtico y la comunicacin concisa y concreta. Expresa su opinin y evaluacin personal a travs de un anlisis minucioso de una obra o informa acerca de una novedad.

Al aplicarlo como estrategia de enseanza, ser el responsable de elaborarlo.

Es el responsable de asignar los temas sobre los que se trabajar. Es el responsable de asignar los temas sobre los que se trabajar.

Resea