SECRETARA DE EDUCACIN PBLICA DEL ESTADO DE PUEBLA SUBSECRETARA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR DIRECCIN GENERAL ACADMICA SUPERVISIN ESCOLAR

ZONA 09 BACHILLERATO GENERAL OFICIAL JOS VASCONCELOS CLAVE 21EBH0654X

SEMESTRE: ASIGNATURA: UNIDAD I:
RESULTADOS DE APRENDIZAJE:

PRIMERO

GRADO:

PRIMERO A

CICLO ESCOLAR:

2012-2013

ETICA Y VALORES I

TICA Y ADOLESCENCIA.
En el nivel atender: Identificar los elementos con que cuenta para iniciarse en el estudio de la tica. En el nivel entender: Conceptualizar los distintos elementos que conforman a la Filosofa, la tica y la Moral. En el nivel juzgar: Reflexionar sobre los elementos que intervienen en la transformacin de la moral a travs del tiempo. En el nivel valorar: Ejercitar el proceso de valoracin a travs de experiencias individuales y grupales. Genricas Se conoce y valora a s mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos. Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crtica y reflexiva. Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. Participa con una conciencia cvica y tica en la vida de su comunidad, regin, Mxico y el mundo.

COMPETENCIAS A DESARROLLAR:

HORIZONTE DE BSQUEDA EL ADOLESCENTE Y LA ACTIVIDAD VALORAL

ACTIVIDADES PARA: ATENDER Lleve al saln de clases un objeto valioso para su familia. Conformar equipos de acuerdo a las similitudes de los objetos llevados al saln de clases y compare el valor, que las familias diferentes asignan a objetos similares. Ver video Las cosas simples de la vida En plenaria comentar reflexiones personales. ENTENDER Revisar el material bibliogrfico sugerido y verificar conceptos. En los equipos conformados definir el concepto valioso. Comparar entre equipos para identificar similitudes y diferencias. Los alumnos buscan la definicin de valor y su clasificacin en diversas fuentes. Elabore un cuadro sinptico o mapa conceptual. JUZGAR Analice en trabajo colaborativo de 4 integrantes la informacin recabada para determinar si existe una clasificacin de valores mejor que otra y el proceso de valoracin como inherente a toda actividad humana. Realice una autobiografa razonada, con fotografas, la cual contenga los momentos ms significativos de su vida. Comparta las imgenes ms significativas para l, en las que identifique las emociones que le provocan determinados VALORAR Discuta en un ambiente de tolerancia y respeto cmo interviene la clasificacin de los valores en el proceso valoral de cada persona y deduzca quin debe determinar la importancia de cada valor. Elabore una ficha de conclusiones acerca de la presencia de los valores en toda actividad humana.

RECURSOS

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE Cuadro sinptico o mapa conceptual de la definicin y clasificacin de valor. Autobiografa razonada. Conclusiones y/o comentarios acerca de los valores.

EVALUACIN Diagnstica, Formativa y Sumativa. CONOCIMIENTOS. Examen de conocimientos. PROCESOS Y PRODUCTOS Las descritas en evidencias de aprendizaje. (lista de cotejo) DESEMPEO ACTITUDINAL CONSCIENTE. Disposicin al trabajo. Trabajo colaborativo. Participacin en las actividades. Puntualidad en la entrega de los trabajos Apertura a la crtica. Respeto a la diversidad. Tolerancia. AUTOEVALUACIN

Distintas fuentes bibliogrficas (libro de texto). Pginas web Pizarrn Plumones Marcadores Hojas blancas.

hechos o personas. Destaque los aspectos valorales en las diferentes etapas de su vida y su relacin con personas o acontecimientos especficos. LA MORALIDAD Y LA MORAL FILOSFICA Escuchar de las experiencias de los alumnos conceptualizaciones referentes a su actividad valoral. Lluvia de ideas referente a los conceptos a abordar. Vea la pelcula Hombre en llamas (u otra de su eleccin) y responda la gua de observacin que aparece en el libro de texto. Localice los conflictos que se presentan a lo largo de la pelcula y ubique si stos pertenecen a comportamientos por emociones o implica valores. Investigue en diversas fuentes informacin confiable acerca de los trminos: Filosofa, tica, Moral y moralidad y elabore un cuadro informativo. Comente en equipo la informacin encontrada y determine qu relacin existe entre dichos trminos con la moralidad, apoyndose en los conflictos vistos en la pelcula y en su cuadro informativo. Participe con respeto y tolerancia en una discusin acerca de cmo influyen la tica, la Filosofa y la Moral en la vida cotidiana, expresando argumentos claros y coherentes. Enliste comportamientos cotidianos que pueda apreciar en su contexto y clasifquelos como morales o amorales y determine desde una perspectiva personal cuales son las consecuencias de cada uno. Distintas fuentes bibliogrficas (libro de texto). Lecturas adicionales Pginas web Pizarrn Plumones Marcadores Papel bond Pelcula. Gua de observacin de la pelcula. Cuadro informativo de trminos. Ejercicios de identificacin de valores Cuadro comparativo de fragmentos de pelculas.

COEVALUEACIN HETEROEVALUACIN

CONOCIMIENTOS. Examen de conocimientos. PROCESOS Y PRODUCTOS Las descritas en evidencias de aprendizaje. (lista de cotejo) DESEMPEO ACTITUDINAL CONSCIENTE. Disposicin al trabajo. Trabajo colaborativo. Participacin en las actividades. Puntualidad en la entrega de los trabajos Apertura a la crtica. Respeto a la diversidad. Tolerancia. AUTOEVALUACIN COEVALUEACIN HETEROEVALUACIN

LA MORALIDAD A TRAVS DEL DESARROLLO DE LA HUMANIDAD Y SU PERSPECTIVA HISTRICA

Lluvia de ideas que permita conocer las experiencias previas que los alumnos tiene referentes al horizonte de bsqueda.

Vea fragmentos de las pelculas: Gladiador y Cinderella man (pueden cambiarse por otras que presenten pocas diferentes entre s) para identificar: la poca en que se desarrolla la accin y costumbres de la misma. Elabore un cuadro comparativo de las costumbres que se aprecian en las diferentes pocas en los fragmentos

Elabore una lnea del tiempo donde las ubique y la presente al grupo. Analice los elementos culturales que intervien en en la transformacin de la Moral a partir de las lneas del tiempo presentadas, sin omitir los criterios de temporalidad y los criterios especficos de cada poca.

Organizar un debate acerca de cmo se viven la moral y moralidad en su contexto inmediato y mediato, las causas y consecuencias de esto. Redacte sus conclusiones personales en su libreta.

Distintas fuentes bibliogrficas (libro de texto). Lecturas adicionales. Pginas web Pizarrn Plumones Marcadores

Lnea del tiempo sobre la moral Conclusiones acerca de la moral y la moralidad.

CONOCIMIENTOS. Examen de conocimientos. PROCESOS Y PRODUCTOS Las descritas en evidencias de aprendizaje. (lista de cotejo) DESEMPEO ACTITUDINAL CONSCIENTE. Disposicin al trabajo. Trabajo colaborativo. Participacin en las actividades. Puntualidad en la entrega de los trabajos Apertura a la crtica.

de pelculas vistos. Retome el concepto de moral del horizonte anterior y lo relacione con los dos fragmentos de las pelculas vistas. Investigue las caractersticas de la moralidad en las diferentes pocas histrico sociales, incluida la actual, e identifique los prejuicios y falacias predominantes en cada una de ellas.

Papel bond Pelcula.

Respeto a la diversidad. Tolerancia. AUTOEVALUACIN COEVALUEACIN HETEROEVALUACIN

UNIDAD II:
RESULTADOS DE APRENDIZAJE:

MBITOS DE DECISIN PERSONAL Y SOCIAL

En el nivel Atender: El alumno Identificar el juicio moral como elemento inherente a la persona. Identificar los diferentes mbitos en que se desarrolla la accin moral. En el nivel Entender: Definir los diferentes componentes de la accin moral. Comprender los diversos criterios y valores de las acciones humanas. En el nivel Juzgar: Analizar y contrastar las diferentes acciones humanas en un ambiente de aprendizaje. En el nivel Valorar: Integrar, en su contexto, los elementos que propicien un ambiente de tolerancia y respeto. Genricas Se conoce y valora a s mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos. Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crtica y reflexiva. Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. Participa con una conciencia cvica y tica en la vida de su comunidad, regin, Mxico y el mundo.

COMPETENCIAS A DESARROLLAR:

ACTIVIDADES PARA: HORIZONTE DE BSQUEDA EL JUICIO MORAL SOBRE LAS ACCIONES HUMANAS ATENDER Escuche una cancin en la que se plantee un conflicto moral (de preferencia, que se escuche en la regin) y responda un cuestionario con las siguientes preguntas: cul es el conflicto moral que plantea la cancin?, cul es la parte positiva o negativa a la que hace mencin?, cmo se puede resolver ese conflicto?, quines participan o deben participar en la resolucin del conflicto? ENTENDER Analice las respuestas de manera grupal para localizar empricamente los elementos que intervienen en el conflicto moral. Investigue en diversas fuentes qu es el juicio moral, cules son sus componentes (libertad, responsabilidad, autonoma y deber) y elabore un cuadro sinptico. JUZGAR Participe en una lluvia de ideas donde relacione los conceptos investigados con alguna situacin de su vida cotidiana. Realice una lectura comentada sobre la libertad, la autonoma y la heteronoma (captulos del 1 al 3 de tica para Amador). Redacte un texto de media cuartilla con su opinin acerca del contenido de la lectura realizada. VALORAR Participe con respeto y tolerancia en una discusin grupal sobre libertad, responsabilidad, autonoma y deber de los adolescentes, las situaciones que los rebasan y las situaciones en que necesitan ayuda; sus intervenciones debern fundamentarse en los valores, fortalezas y debilidades que posee. Saque una conclusin sobre la importancia de ejercer una libertad responsable.

RECURSOS

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE Cuestionario sobre la cancin escuchada. Cuadro sinptico del juicio moral y sus componentes Texto de opinin de la lectura de los captulos 1 al 3 de tica para Amador.

EVALUACIN Diagnstica, Formativa y Sumativa CONOCIMIENTOS. Examen de conocimientos. PROCESOS Y PRODUCTOS Las descritas en evidencias de aprendizaje. (lista de cotejo) DESEMPEO ACTITUDINAL CONSCIENTE. Actitudes de respeto y tolerancia en los diversos ambientes de aprendizaje Disposicin al trabajo colaborativo. Actitud de autocrtica reflexiva sobre su libertad, responsabilidad, autonoma y deber. Entrega en tiempo y forma de los trabajos solicitados. Participacin en el foro. Participacin en la elaboracin grupal del cdigo tico. AUTOEVALUACIN COEVALUEACIN HETEROEVALUACIN

Distintas fuentes bibliogrficas (libro de texto). Lecturas adicionales. Pginas web Pizarrn Plumones Marcadores Papel bond Audio.

LOS VALORES Lleve al saln recortes de TICOS Y SUS noticias acerca de diversos CARACTERSTICAS. grupos tnicos. Identifique en ellas situaciones cotidianas en los grupos tnicos y distinga el tipo de valores que se encuentran presentes en ellas.

Busque individualmente informacin acerca de los valores ticos y su relatividad, universalidad, objetividad y subjetividad. Elabore un mapa conceptual. Comente en equipos de cuatro integrantes el contenido del mapa conceptual. Relacione grupalmente los valores ticos investigados con los grupos tnicos considerados y determine

Participe por equipos en la dinmica A quin escoger: valores y toma de decisiones en grupo (de su libro de texto), y complete la pirmide correspondiente. Socialice su jerarquizacin exponiendo clara y coherentemente sus puntos de vista.

Lea: La jerarqua de valores (libro de texto) de acuerdo con Max Scheler. Contraste esta informacin con la jerarquizacin que realiz antes. Participe con respeto y tolerancia en un debate acerca de la importancia de tener claros los valores personales y la relacin que tiene esto con el desarrollo del individuo y de su comunidad, con ejemplos tomados de

Distintas fuentes bibliogrficas (libro de texto). Lecturas adicionales. Pginas web Pizarrn Plumones Marcadores

Informacin sobre grupos tnicos. Mapa conceptual de los valores ticos y sus caractersticas. Actividad de jerarquizacin de valores en el libro de texto. Conclusiones acerca de los valores ticos.

CONOCIMIENTOS. Examen de conocimientos. PROCESOS Y PRODUCTOS Las descritas en evidencias de aprendizaje. (lista de cotejo) DESEMPEO ACTITUDINAL CONSCIENTE. Actitudes de respeto y tolerancia en los diversos ambientes de aprendizaje Disposicin al trabajo colaborativo. Actitud de autocrtica reflexiva

Lugar y fecha: ____JILIAPAN, ACATENO, PUEBLA 20 DE AGOSTO DE 2012.__________________________________________________________________________________________________

DOCENTE:

DIRECTOR:

SUPERVISOR:

MTRO. ISRAEL AGUILAR LANDERO

MTRO. ANDRS BELLO RAMOS

MTRO. ALEJANDRO HERNANDEZ CAMPOS.

IAL.20/08/12-CE-012-013

SECRETARA DE EDUCACIN PBLICA DEL ESTADO DE PUEBLA SUBSECRETARA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR DIRECCIN GENERAL ACADMICA SUPERVISIN ESCOLAR ZONA 09 BACHILLERATO GENERAL OFICIAL JOS VASCONCELOS

CLAVE 21EBH0654X
SEMESTRE: ASIGNATURA: UNIDAD I: PRIMERO GRADO: PRIMERO A CICLO ESCOLAR: 2012-2013

INTRODUCCIN A LA CIENCIAS SOCIALES.

CATEGORAS PARA EL ANLISIS DE LA SOCIEDAD.

En el nivel Atender, el alumno: Retomar conceptos previos sobre familia, Ciencias Sociales y Estado. Identificar la forma en que est organizada la sociedad. En el nivel Entender, el alumno: Conceptualizar los modos de produccin que han existido a lo largo de la historia. Relacionar a las organizaciones polticas, econmicas e ideolgicas con la vida cotidiana. En el nivel Juzgar, el alumno: Comprobar de qu manera incide la formacin social en la vida personal. Verificar la relacin entre los elementos ideolgicos, polticos y culturales, y las organizaciones sociales. En el nivel Valorar, el alumno: Valorar la importancia de la organizacin en la vida cotidiana. Concluir crticamente despus de analizar el peso de las instituciones en la regulacin de las actividades humanas.
Genricas Es sensible al arte y participa en la apreciacin e interpretacin de sus expresiones en distintos gneros. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados. Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crtica y reflexiva. Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crtica, con acciones responsables Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prcticas sociales. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. Participa con una conciencia cvica y tica en la vida de su comunidad, regin, Mxico y el mundo.

RESULTADOS DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIAS A DESARROLLAR:

HORIZONTE DE BSQUEDA REALIDAD Y CONTEXTO SOCIOCULTURAL

ACTIVIDADES PARA: ATENDER Lluvia de ideas. Elabore un collage donde se plasmen los elementos que considere que lo definen y determinan su forma de ser, pensar y actuar. Lo exponga frente al grupo. ENTENDER Investigue en soportes documentales los conceptos de realidad y contexto sociocultural. Elabore en equipo un cuadro comparativo a partir de los conceptos anteriores. JUZGAR A partir del collage y el cuadro diserte sobre las maneras en que la realidad y el contexto sociocultural determinan la identidad de las personas VALORAR Participe en un debate sobre la importancia del conocimiento del contexto sociocultural. Redacte conclusiones en una ficha de trabajo.

RECURSOS

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE Collage sobre realidad social y contexto sociocultural. Cuadro comparativo sobre realidad social y contexto sociocultural. Debate sobre la importancia del contexto sociocultural. Ficha de trabajo sobre contexto sociocultural.

EVALUACIN Diagnstica, Formativa y Sumativa. CONOCIMIENTOS. Examen de conocimientos. PROCESOS Y PRODUCTOS Las descritas en evidencias de aprendizaje. (lista de cotejo) DESEMPEO ACTITUDINAL CONSCIENTE. Participacin constructiva, crtica y reflexiva. Trabajo colaborativo. Responsabilidad. Respeto. Organizacin. Pulcritud. Tolerancia. Emisin de juicios valorativos. Puntualidad. Honestidad. Compromiso. AUTOEVALUACIN COEVALUEACIN HETEROEVALUACIN

Distintas fuentes bibliogrficas (libro de texto). Pginas web Pizarrn Plumones Marcadores Papel bond Recortes

ORGANIZACIN DE LA SOCIEDAD

Lluvia de ideas respecto al horizonte de bsqueda. Lea fragmentos de la novela Robinson Crusoe de Daniel Defoe e identifique los siguientes elementos: necesidad de comunicarse y convivir, la asistencia durante el padecimiento de enfermedades y la seguridad personal.

Investigar en diferentes fuentes bibliogrficas sobre las formas de organizacin de la sociedad existentes en la historia del hombre.

Elabore una parfrasis de los elementos previamente localizados en la lectura. Investigue cmo se define y organiza la sociedad. Elabore en equipo un mapa mental y socialice su trabajo frente a grupo. Reflexione, con base en los datos obtenidos al analizar Robinson Crusoe, sobre el papel de la sociedad en la vida de las personas y la necesidad de vivir organizados, y redacte un artculo para exponerlo frente al grupo. Elabore una rejilla de conceptos donde destaque los elementos anteriores. Investigue qu es un modo de produccin y cules han existido en la historia de la humanidad. Elabore un mapa conceptual sobre los diferentes modos de produccin. A partir de estas dos actividades, elabore un cuadro comparativo sobre las particularidades que caracterizan a cada modo de produccin.

Con base en la actividad anterior, comente en grupo las implicaciones de vivir organizado en sociedad as como los compromisos individuales y colectivos. Redacte sus conclusiones en una ficha de trabajo.

Distintas fuentes bibliogrficas (libro de texto). Pginas web Pizarrn Plumones Marcadores Papel bond Pelcula Fichas

Parfrasis de la novela de Robinson Crusoe. Mapa mental que define una organizacin social. Exposicin sobre el papel de la sociedad. Ficha de trabajo sobre implicacin de una organizacin social.

CONOCIMIENTOS. Examen de conocimientos. PROCESOS Y PRODUCTOS Las descritas en evidencias de aprendizaje. (lista de cotejo) DESEMPEO ACTITUDINAL CONSCIENTE. Participacin constructiva, crtica y reflexiva. Trabajo colaborativo. Responsabilidad. Respeto. Organizacin. Pulcritud. Tolerancia. Emisin de juicios valorativos. Puntualidad. Honestidad. Compromiso. AUTOEVALUACIN COEVALUEACIN HETEROEVALUACIN CONOCIMIENTOS. Examen de conocimientos. PROCESOS Y PRODUCTOS Las descritas en evidencias de aprendizaje. (lista de cotejo) DESEMPEO ACTITUDINAL CONSCIENTE. Participacin constructiva, crtica y reflexiva. Trabajo colaborativo. Responsabilidad. Respeto. Organizacin. Pulcritud. Tolerancia. Emisin de juicios valorativos. Puntualidad. Honestidad. Compromiso. AUTOEVALUACIN COEVALUEACIN HETEROEVALUACIN

MODOS DE PRODUCCIN

Lluvia de ideas referentes al horizonte de bsqueda. Descripcin de experiencias referentes al tema.

Lea fragmentos de la obra Economa para ignorantes (en economa) de Rus, e identifique los siguientes elementos: tipo e instrumentos de trabajo, forma de explotacin, tipos de propiedad y clases sociales.

Elabore una historieta por equipo donde: 1) se aborden las caractersticas ms importantes de los modos de produccin, 2) se refiera la transicin de un modo de produccin a otro y 3) se reflexione sobre la importancia de conocer los modos de produccin y presntela al grupo.

Distintas fuentes bibliogrficas (libro de texto). Pginas web Pizarrn Plumones Marcadores Papel bond Recortes Hojas blancas

Rejilla de conceptos sobre modos de produccin a partir de la obra Economa para ignorantes (en economa) de Rus. Mapa conceptual sobre modo de produccin. Cuadro comparativo de modo de produccin. Historieta sobre modo de produccin.

ORGANIZACIONES IDEOLGICAS, POLTICAS Y ECONMICAS

Enliste las religiones, partidos polticos y actividades econmicas que existen en su entorno.

Investigue el concepto de organizacin social y los tipos de organizaciones existentes.

Elabore un texto argumentativo donde seale la importancia de dichas organizaciones dentro de la sociedad

En exposicin oral explique cmo influyen estas organizaciones en su vida diaria. Anote en una ficha de trabajo las conclusiones derivadas de la exposicin.

Distintas fuentes bibliogrficas (libro de texto). Pginas web Pizarrn Plumones Marcadores Papel bond Mapas Colores

Lista de organizaciones polticas, econmicas e ideolgicas. Texto argumentativo sobre organizaciones Exposicin sobre organizaciones Ficha de trabajo sobre organizaciones

CONOCIMIENTOS. Examen de conocimientos. PROCESOS Y PRODUCTOS Las descritas en evidencias de aprendizaje. (lista de cotejo) DESEMPEO ACTITUDINAL CONSCIENTE. Participacin constructiva, crtica y reflexiva. Trabajo colaborativo. Responsabilidad. Respeto. Organizacin. Pulcritud. Tolerancia. Emisin de juicios valorativos. Puntualidad. Honestidad. Compromiso. AUTOEVALUACIN COEVALUEACIN HETEROEVALUACIN

UNIDAD II:

CULTURA Y POLTICA
En el nivel Atender, el alumno: Retomar los conceptos previos de Institucin, Familia y Estado. Identificar la existencia de la diversidad tnica. En el nivel Entender, el alumno: Conceptualizar los trminos de cultura material y cultura simblica Relacionar la actividad humana con la transformacin del medio En el nivel Juzgar, el alumno: Comprobar las relaciones entre Familia y Estado y la forma en que inciden en la formacin social del individuo. Verificar la importancia de la Familia como ncleo bsico para lograr una integracin social. En el nivel Valorar, el alumno: Asumir la importancia de la diversidad tnica y los elementos culturales dentro de la sociedad. Optar una accin crtica despus de analizar la relacin entre la actividad humana y la transformacin de medio ambiente.
Genricas Se conoce y valora a s mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos. Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crtica y reflexiva. Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. Participa con una conciencia cvica y tica en la vida de su comunidad, regin, Mxico y el mundo.

RESULTADOS DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIAS A DESARROLLAR:

ACTIVIDADES PARA: HORIZONTE DE BSQUEDA INSTITUCIONES SOCIALES: LA FAMILIA Y EL ESTADO ATENDER Escuche la cancin La familia, la propiedad privada y el amor de Silvio Rodrguez (del lbum Estos aos) e identifique el contenido moral que hace referencia a Familia, Leyes y Normas de conducta y conteste un cuestionario proporcionado por l docente. ENTENDER Elabore un cuadro sinptico con base en una investigacin documental que defina: Institucin social, Estado, familia, Leyes y normas de conducta y la comparta con el grupo. JUZGAR Elabore un folleto donde presente la necesidad de las Instituciones como aparatos de poder y organizacin necesarias en la sociedad. VALORAR Redacte un texto argumentativo en el que seale el papel que desempea la familia y el Estado como medio integrador en la sociedad y evidencie la relacin entre Familia y Estado y su influencia en la vida cotidiana.

RECURSOS

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE Cuestionario sobre contenido moral de la cancin La familia, la propiedad privada y el amor de Silvio Rodrguez. Cuadro sinptico sobre Instituciones. Investigacin documental sobre los conceptos de Familia y Estado. Folleto sobre Instituciones. Texto argumentativo sobre la relacin de Familia y Estado.

EVALUACIN Diagnstica, Formativa y Sumativa CONOCIMIENTOS. Examen de conocimientos. PROCESOS Y PRODUCTOS Las descritas en evidencias de aprendizaje. (lista de cotejo) DESEMPEO ACTITUDINAL CONSCIENTE. Participacin constructiva, crtica y reflexiva. Trabajo colaborativo. Responsabilidad. Respeto. Organizacin. Pulcritud. Tolerancia. Emisin de juicios valorativos. Puntualidad. Honestidad. Compromiso. AUTOEVALUACIN COEVALUEACIN

Distintas fuentes bibliogrficas (libro de texto). Lecturas adicionales. Pginas web Pizarrn Plumones Marcadores Papel bond Audio.

HETEROEVALUACIN
DIVERSIDAD TNICA. Localice en un mapa del estado de Puebla la ubicacin de las etnias que lo habitan y seale qu rasgos las determinan como tales. Indague en diferentes fuentes de informacin qu es una etnia y a qu se le llama diversidad tnica. Con la informacin de las actividades anteriores elabore conjuntos y subconjuntos por medio de Diagramas de Venn Euler, en los que destaque los elementos y caractersticas que comparten y elabore un reporte escrito donde justifique los beneficios sociales que resultan de Elabore carteles donde se seale la importancia de lograr una sociedad igualitaria a travs del conocimiento y dentro de un marco de diversidad tnica. Distintas fuentes bibliogrficas (libro de texto). Lecturas adicionales. Pginas web Pizarrn Plumones Investigacin documental sobre etnia y diversidad tnica. Diagramas de Venn Euler y reporte escrito sobre los beneficios sociales de la diversidad tnica. Carteles sobre sociedad igualitaria. CONOCIMIENTOS. Examen de conocimientos. PROCESOS Y PRODUCTOS Las descritas en evidencias de aprendizaje. (lista de cotejo) DESEMPEO ACTITUDINAL CONSCIENTE. Participacin constructiva, crtica y reflexiva. Trabajo colaborativo. Responsabilidad.

Lugar y fecha: ____JILIAPAN, ACATENO, PUEBLA 20 DE AGOSTO DE 2012.__________________________________________________________________________________________________

DOCENTE:

DIRECTOR:

SUPERVISOR:

MTRO. ISRAEL AGUILAR LANDERO.

MTRO. ANDRS BELLO RAMOS.

MTRO. ALEJANDRO HERNANDEZ CAMPOS.

SECRETARA DE EDUCACIN PBLICA DEL ESTADO DE PUEBLA SUBSECRETARA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR DIRECCIN GENERAL ACADMICA SUPERVISIN ESCOLAR ZONA 09 BACHILLERATO GENERAL OFICIAL JOS VASCONCELOS CLAVE 21EBH0654X
SEMESTRE: ASIGNATURA: UNIDAD I:
RESULTADOS DE APRENDIZAJE:

PIRMERO

GRADO:

PRIMERO A

CICLO ESCOLAR:

2012-2013

METODOLOGA Y TALLER DE INVESTIGACIN

LA INVESTIGACIN: SUS TIPOS, ENFOQUES, TCNICAS E INSTRUMENTOS.

En el nivel Atender, el alumno: Identificar los conceptos de ciencia, sociedad, conocimiento y su relacin con la investigacin. En el nivel Entender, el alumno: Conceptualizar y relacionar el conocimiento emprico y cientfico con las investigaciones cientfica y social, sus objetivos, etapas y aportaciones. En el nivel Juzgar, el alumno: Analizar problemticas sociales de su contexto, los tipos, enfoques, tcnicas e instrumentos de investigacin. En el nivel Valorar, el alumno: Deliberar sobre la importancia de la investigacin cientfica y la investigacin social como herramientas para el estudio de las problemticas identificadas en su contexto.
Genricas Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos. Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crtica y reflexiva. Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crtica, con acciones responsables Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. Participa con una conciencia cvica y tica en la vida de su comunidad, regin, Mxico y el mundo.

COMPETENCIAS A DESARROLLAR:

HORIZONTE DE BSQUEDA LA INVESTIGACIN

ACTIVIDADES PARA: ATENDER Realice un cuadro comparativo en el que plasme la forma como un panadero y un cientfico aprendieron a ENTENDER Investigue en fuentes documentales la diferencia entre conocimiento emprico y conocimiento JUZGAR En equipos de cuatro o cinco integrantes, comente por qu la investigacin debe seguir una metodologa y cul es su trascendencia en la VALORAR Redacte una ficha de comentario donde argumente la importancia de la investigacin social y la investigacin

RECURSOS

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE Cuadro comparativo sobre conocimiento cientfico y emprico. Cuadro de doble entrada sobre conocimiento emprico y cientfico,

EVALUACIN Diagnstica, Formativa y Sumativa. CONOCIMIENTOS. Examen de conocimientos. PROCESOS Y PRODUCTOS Las descritas en evidencias de aprendizaje. (lista de cotejo) DESEMPEO ACTITUDINAL CONSCIENTE.

Distintas fuentes bibliogrficas (libro de texto). Pginas web

realizar sus actividades.

cientfico as como la diferencia entre investigacin cientfica e investigacin social y las etapas del mtodo cientfico. Elabore un cuadro de doble entrada con la informacin obtenida donde mencione ejemplos sobre cada tipo de investigacin.

construccin del conocimiento. Exponga las conclusiones obtenidas en un foro.

cientfica como herramientas metodolgicas del trabajo del investigador.

Pizarrn Plumones Marcadores Papel bond Fichas Ofimtica

investigacin cientfica y social, etapas del mtodo cientfico. Foro acerca de la metodologa de la investigacin. Ficha de comentario sobre la importancia de las herramientas metodolgicas.

Participacin en trabajos individuales y de equipo. Respeto. Tolerancia. Pulcritud. Puntualidad. Actitud crtica y analtica.

AUTOEVALUACIN COEVALUEACIN HETEROEVALUACIN

TIPOS Y ENFOQUES DE LA INVESTIGACIN

Vea un captulo de la serie animada Sid el nio cientfico de Discovery Kids y destaque los pasos quesigue el nio para responder su duda inicial; o vea el documental Safari aliengena de National Geographic y destaque los tipos de investigacin que se presentan.

Busque en fuentes documentales las definiciones de investigacin de campo e investigacin documental, as como enfoque cualitativo y cuantitativo.

Enliste mediante un cuadro comparativo sus diferencias. Elabore una ficha de comentario en la que el responda a la pregunta por qu la investigacin documental y la investigacin de campo son importantes para el desarrollo del conocimiento social?.

En equipo realice un listado con ejemplos de investigaciones que se puedan realizar con enfoque cualitativo y con enfoque cuantitativo, argumentando sus aseveraciones. En plenaria, discuta cundo se debe elegir un enfoque cuantitativo o un cualitativo de investigacin y redacte sus conclusiones.

Distintas fuentes bibliogrficas (libro de texto). Pginas web Pizarrn Plumones Marcadores Papel bond Videos Fichas Ofimtica.

Cuadro comparativo sobre la diferencia entre investigacin de campo e investigacin documental, enfoque cuantitativo y cualitativo. Ficha de comentario sobre la importancia de la investigacin documental e investigacin de campo para el desarrollo del conocimiento social Listado sobre investigaciones que se pueden realizar con enfoque cualitativo y cuantitativo. Conclusiones sobre la eleccin del enfoque de investigacin. Reporte sobre una entrevista a algn personaje pblico. Cuadro sinptico sobre tcnicas e instrumentos de

CONOCIMIENTOS. Examen de conocimientos. PROCESOS Y PRODUCTOS Las descritas en evidencias de aprendizaje. (lista de cotejo) DESEMPEO ACTITUDINAL CONSCIENTE. Participacin en trabajos individuales y de equipo. Respeto. Tolerancia. Pulcritud. Puntualidad. Actitud crtica y analtica.

AUTOEVALUACIN COEVALUEACIN HETEROEVALUACIN

TCNICAS E INSTRUMENTOS PARA LA RECOPILACIN DE DATOS

Vea en un noticiero una entrevista realizada a algn personaje pblico (deportista, poltico, lder

En pares, investigue en medios documentales qu y cules son las tcnicas e instrumentos de investigacin.

Tomando algunos criterios de la informacin sobre tcnicas e instrumentos, elabore algunos instrumentos que correspondan a cada tcnica y presntelos al grupo.

Elabore un cuadro comparativo con el uso, finalidad, propsito y caractersticas de las tcnicas e instrumentos de

Distintas fuentes bibliogrficas (libro de texto). Pginas web

CONOCIMIENTOS. Examen de conocimientos. PROCESOS Y PRODUCTOS Las descritas en evidencias de aprendizaje. (lista de cotejo) DESEMPEO ACTITUDINAL CONSCIENTE.

social, etc.), y escriba en su libreta quines son las personas que intervienen en sta, si emplearon algn listado de preguntas previas o si stas fueron formuladas a partir del contexto y desarrollo de la conversacin.

Destaque lo relativo a la observacin, gua de observacin, encuesta, entrevista y cuestionario entre otros. Con la informacin obtenida, elabore un cuadro sinptico.

Realice una entrevista, observacin y/o encuesta a algn personaje de su comunidad y obtenga informacin sobre los procesos y actividades que desempea.

investigacin. Comente en plenaria la importancia de seleccionar los instrumentos de investigacin de acuerdo al enfoque elegido. Redacte en su libreta las conclusiones de la plenaria.

Pizarrn Plumones Marcadores Papel bond Recortes Hojas blancas Ej. De guin de entrevista. Ofimtica.

investigacin. Elaboracin de instrumentos de investigacin. Gua de observacin, entrevista y/o encuesta. Cuadro comparativo sobre uso, finalidad, propsito y caractersticas de las tcnicas e instrumentos de investigacin. Conclusiones sobre eleccin de instrumentos de investigacin.

Participacin en trabajos individuales y de equipo. Respeto. Tolerancia. Pulcritud. Puntualidad. Actitud crtica y analtica.

AUTOEVALUACIN COEVALUEACIN HETEROEVALUACIN

UNIDAD II:

DISEO DEL PROYECTO DE INVESTIGACIN

En el nivel Atender, el alumno: Visualizar el planteamiento del problema de investigacin. Anticipar la planeacin y organizacin del trabajo de investigacin En el nivel Entender, el alumno: Comprender y relacionar los elementos que conforman el proyecto y el informe de investigacin. Precisar la funcin y los propsitos de las tcnicas y herramientas que utilizar para la recoleccin de informacin en su investigacin. En el nivel Juzgar, el alumno: Reflexionar sobre el proceso para la elaboracin del proyecto de investigacin. En el nivel Valorar, el alumno: Disear diferentes tcnicas e instrumentos para utilizar en su investigacin. Desarrollar la presentacin preliminar del proyecto de investigacin. Sistematizar los resultados de la aplicacin de tcnicas e instrumentos en su investigacin.
Genricas Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos. Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crtica y reflexiva. Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crtica, con acciones responsables Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. Participa con una conciencia cvica y tica en la vida de su comunidad, regin, Mxico y el mundo.

RESULTADOS DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIAS A DESARROLLAR:

ACTIVIDADES PARA: HORIZONTE DE BSQUEDA FUENTES DE INFORMACIN ATENDER Comente en el grupo sobre una noticia relevante y enliste las diferentes fuentes de donde obtuvo la informacin. Discuta cmo puede ampliar la informacin y profundice su investigacin. ENTENDER Investigue qu son las fuentes de informacin y cmo se clasifican y elabore un cuadro sinptico con la informacin obtenida. JUZGAR Comente en equipos la importancia y utilidad de la revisin de fuentes de informacin para una investigacin: bibliogrficas, documentos videogrficos, digitales, y hemerogrficos. VALORAR Conteste las siguientes preguntas: cul es la importancia de la revisin de fuentes de consulta en la tarea de investigacin?, qu actitud tica debe mantenerse en la consulta de estas fuentes?, qu influencia tiene la postura objetiva del investigador en la interpretacin de las mismas? Redacte en una ficha sus conclusiones personales.

RECURSOS

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE Listado sobre obtencin de datos en medios masivos de comunicacin. Cuadro sinptico sobre fuentes de informacin y su clasificacin. Cuestionario sobre utilidad y beneficio de la revisin de fuentes de informacin. Ficha de conclusiones personales sobre la importancia de la revisin de fuentes de consulta en la tarea de investigacin.

EVALUACIN Diagnstica, Formativa y Sumativa CONOCIMIENTOS. Examen de conocimientos. PROCESOS Y PRODUCTOS Las descritas en evidencias de aprendizaje. (lista de cotejo) DESEMPEO ACTITUDINAL CONSCIENTE.

Distintas fuentes bibliogrficas (libro de texto). Lecturas adicionales. Pginas web Pizarrn Plumones Marcadores Papel bond Audio Videos Peridicos Ofimtica.

Participacin en trabajos individuales y de equipo. Respeto. Tolerancia. Pulcritud. Puntualidad. Actitud crtica y analtica.

AUTOEVALUACIN COEVALUEACIN HETEROEVALUACIN

TEMA Y PROBLEMA DE INVESTIGACIN

Elabore una lista de problemticas (de temas sociales, ambientales, educativos, etc.) de su comunidad y/o regin e identifique en ellas las causas y consecuencias.

Seleccione una temtica de su inters y explique cmo planteara su investigacin. Busque informacin en diversas fuentes sobre tema y problema de investigacin, lineamientos para delimitarlo y plantearlo, objetivos de investigacin y contextualizacin del mismo.

Consigne la informacin obtenida en su libreta de clase. Con la informacin recabada y su tema seleccionado, escriba en una ficha de trabajo el planteamiento de su problema de

Comparta con el grupo la problemtica elegida y reestructure su planteamiento a partir de los comentarios recibidos. Redacte una fbula en donde

Distintas fuentes bibliogrficas (libro de texto). Lecturas adicionales. Pginas web Pizarrn

Listado de problemticas sociales de su comunidad y/o regin. Reporte sobre tema y problema de investigacin.

CONOCIMIENTOS. Examen de conocimientos. PROCESOS Y PRODUCTOS Las descritas en evidencias de aprendizaje. (lista de cotejo) DESEMPEO ACTITUDINAL CONSCIENTE.

Lugar y fecha: ____JILIAPAN, ACATENO, PUEBLA 20 DE AGOSTO DE 2012.__________________________________________________________________________________________________

DOCENTE:

DIRECTOR:

SUPERVISOR:

MTRO. ISRAEL AGUILAR LANDERO.

MTRO. ANDRS BELLO RAMOS.

MTRO. ALEJANDRO HERNANDEZ CAMPOS.

IAL.20/08/12-CE-012-013