INVESTIGAR Mtodos de estudio de la Psicologa Cognoscitiva

Los psiclogos de la cognicin se valen del mtodo experimental, que consiste en manipular alguna variable independiente y observar los cambios que producen en una variable descendiente. Es interminable la lista de lo que ha servido como variable dependiente en los estudios psicolgicos, pero los investigadores prefieren dos clases de fenmenos para este propsito: las pautas de errores y los tiempos de reaccin a los estmulos complejos. Consideramos el caso de la persona que quiere incluir la frase una camisa spera como parte de su discurso pero dice un smisa caspera. Este error, basado en uno real (Fromkin, 191; Garrett, 1982) revela mucho de los procesos cognoscitivos del habla. Cmo explicaramos lo ocurrido? Primero, diramos que las letras iniciales cambiaron de sitio. A partir de esta observacin, concluiramos que la mente humana une las palabas, las tenemos en un grupo de rejillas marcadas primera slaba, segunda slaba, etc. Para formar una palabra, un programa cognoscitivo toma el contenido de la primera rejilla y hace lo que siga el contenido de la segunda, etc. Si ocurre un error, suponemos que obedece a que el programa no reconoce que rejillas van con cules. En consecuencia es incapaz de detectar un error en el proceso de unin porque, segn parece, no conoce el significado de las palabras. Esto es lo que habra ocurrido aqu, pues no hay ninguna palabra caspera

Otro mtodo comn consiste en medir los tiempos de reaccin a la presentacin de estmulos. El trabajo de Meyer y Schvaneveldt (1971) lo ilustra bien. Estos investigadores plantearon la hiptesis de que las palabras cuyos conceptos se relacionan seran reconocidas antes que las inconexas. Para poner a prueba su aseveracin, presentaron a sus sujetos pares de palabras relacionadas y no relacionadas, as como pares de palabras sin sentido. La tarea de los sujetos era decidir tan pronto como pudieran si ambos

elementos del par eran palabras, y en tal caso deberan contestar s; si un elemento del par era una palabra sin sentido, deberan contestar no. Qu obtenemos de los resultados de Meyer y Schvaneveldt? A partir de la diferencia sustancial en los tiempos de procesamiento, afirmaramos que reconocer una palabra facilita el reconocimiento y la lectura de una palabra relacionada. Este resultado indica que las palabras se reconocen, al menos en parte, por su contexto.

El tercer mtodo, al que recurren tanto los tericos del procesamiento de la informacin como los conexionistas, es el uso de las computadoras para modelar o asimilar o simular los procesos cognoscitivos y neuronales. Este mtodo tiene sus ventajas: una es que obliga al terico o al investigador a ser explcito en cunto a su teora, la segunda ventaja surge del hecho intrigante de que, en ocasiones tareas cognoscitivas que parecen muy distintas se

simulan con programas muy semejantes en lo que se refiere a su estructura de datos y operaciones bsicas. Este hecho indicara (solo como posibilidad) que los procesos y las operaciones cognoscitivas de tales tareas son similares , a lo que sera ventajoso porque desde el punto cintifico, tal resultado permitira que los psiclogos del campo abrigarn esperanzas de producir una teora unificada de la cognicin. Tal teora unificada significara que cuando un sistema humano, o artificial, hiciera algo que requiriese conocimientos o inteligencia, esperaramos ver semejanzas en su operacin porque la teora implicara que hay una sola forma de inteligencia o conocimientos, una forma que siempre se expresara en los programas que compartieran ciertas caractersticas, si se logra sera un avance prodigioso. En conclusin principales mtodos son tres grupos de tcnicas que se han empleado en las investigaciones cognitivas, a saber: La introspeccin, los estudios experimentales (cronometra mental y paradigmas de aprendizaje verbal) y el uso instrumental del ordenador (simulacin).