Sie sind auf Seite 1von 6

TALLER

PRESENTADO POR:

YINA LISETH RAMOS MOSQUERA

UNIVERSIDAD DEL QUINDIO CREAD BUENAVENTURA LICENCIATURA EN CIENCIAS SOCIALES BUENAVENTURA, 19 ABRIL 2013

TALLER

PRESENTADO POR: YINA LISETH RAMOS MOSQUERA

Presentado a: Lic. ALIRIO ESCOBAR GRAJALES

Trabajo escrito presentado a la asignatura Proyectos normas y estrategias

UNIVERSIDAD DEL QUINDIO CREAD BUENAVENTURA LICENCIATURA EN CIENCIAS SOCIALES BUENAVENTURA, 19ABRIL 2.013

1. Establezcan diferencias entre investigar y transferir informacin

Investigar es indagar

de manera racional

respecto a un aspecto, situacin,

proceso o accin con el propsito de obtener conocimientos novedosos para aplicarlos en la vida practica, mientras que la transferencia de informacin no constituye la bsqueda de nuevos conocimientos sino de aplicar unos conocimientos en contextos diferentes.

2. Expliquen con un ejemplo cmo hemos llegado al conocimiento?

Inicialmente el ser humano consuma frutos silvestres y carne cruda, y a menudo enfermaban y en las noches se encontraban en peligro ante la presencia de animales salvajes, esto cambio cuando hubo un hombre que pudo tomar del fuego que apareci despus de una erupcin volcnica y se puso a manipularlo y se dio cuenta que poda utilizarlo para cocinar la carne de los animales que cazaba y utilizarlo en la noche para calentar las cavernas donde habitaban y ahuyentar a las fieras salvajes. De ah para ac cambio la vida del ser humano.

3. Elaboren un concepto sobre lo que se entiende por conocimiento.

El conocimiento corresponde a una elaboracin racional producto de la investigacin que realiza el ser humano con el propsito de mejorar unas condiciones de vida o para actuar sobre la sociedad y el entorno natural.

4. Formule dos ejemplos donde se demuestre que los hechos de la ciencia, raras veces constituyen una verdad absoluta o final.

Segn

Carl Popper: no existe criterio de verdad: aun cuando el hombre all

alcanzado la verdad nunca tendremos certeza de ello, pues nada es cierto y

seguro, siempre hay la posibilidad de que todo lo que conocemos sea distinto a como lo consideramos ahora.

Por su parte Kuhn acepta que las teoras cientficas pueden llegar a tener algunos aspectos errneos, producto de proposiciones errneas. Por eso, piensa que las verdades cientficas pueden ser puestas en cuestin.

5. A partir del concepto de que la disciplina cientfica se caracteriza porque tiene una estructura formal, que identifica niveles en la construccin de conocimiento en:

Nivel epistemolgico: Constituye el estudio de un saber firme, slido, seguro, confiable. Nivel de la teora: este es el conjunto de elaboraciones racionales a partir de las cuales se presentan cuatro niveles fundamentales:

Emprico: conjunto de hechos que sirven para controlar la teora y actuar sobre ellos. Lingstico: la teora es un conjunto de afirmaciones lingsticas, que dan cuenta de los avances cientficos. Lgico: las afirmaciones tericas se relacionan con otras mediante razonamientos lgicos. De validez: cada afirmacin puede ser vlida o incorrecta, y esto debe ser determinado mediante el mtodo cientfico.

Nivel del mtodo: est relacionado con las formas, estrategias de investigacin as como el anlisis de la investigacin. informacin y validacin de la

Nivel de las tcnicas: hace referencia a los instrumentos o herramientas de recoleccin de la informacin.

Con base en lo anterior, analice el alcance de cada uno de estos niveles en la construccin del conocimiento.

Bibliografa

GMEZ Millas Juan (2011) Ciencias Sociales y de la Comunicacin en el campus un proyecto para Chile Universidad de Chile, Ponencia sobre avances de la Ciencia en los albores del siglo XXI.