UNIVERSIDAD TCNICA DE MACHALA FACULTAD DE SOCIALES PSICOLOGA EDUCATIVA Nombre: Ana Betsabeth Andrade Carrin Fecha: 17/07/2013

Teora gentica: no es propiamente una teora sobre el aprendizaje, ya que no llega a dar cuenta de los procesos que utilizan los sujetos en la resolucin de tareas, pero influye en muchos de los modelos instruccionales de inspiracin cognitiva, debido sobre todo a su modo personal de entender la inteligencia, centrado en el anlisis que hace de la evolucin de las estructuras cognitivas a lo largo del desarrollo del nio y al papel activo que otorga al alumno en la construccin del conocimiento. Conocimiento: El primer pas del proceso del conocimiento. Es la capacidad humana de captar informacin a travs de los sentidos. Individuo capta y es consciente de lo que capta. Realidad subjetiva: Es la que cada persona percibe una realidad de diferente al del resto, por ejemplo alguien que tenga problemas y diga que el cielo es rojo, tal vez no lo sea, pero para esa persona es real y esa es su realidad. Esquema de acciones: Llamaremos esquemas de accin a lo que, en una accin, es de tal manera transponible, generalizable o diferenciable de una situacin a la siguiente o dicho de otra manera a lo que hay de comn en las diversas repeticiones o aplicaciones de la misma accin. Esquemas operativos: sugiere el obrar, la actvidad, de modo tal que lleva est implcito la idea de tarea y tarea supone trabajo. Evolucin: El trmino evolucin significa desarrollo o desenvolvimiento, la transformacin gradual de un estado a otro. El principio de la evolucin biolgica, que no es otra cosa que la aplicacin de este concepto a los seres vivos, establece que los mltiples animales y vegetales que existen en la actualidad, descienden de organismos ms simples, merced a modificaciones graduales que se han acumulado en el transcurso de las sucesivas generaciones. Las especies surgen de otras preexistentes. Transformacin: Proceso en virtud del cual el fin de una pulsin se transforma en su contrario, al pasar de la actividad a la pasividad. Autorregulacin: se refiere a cmo una persona ejerce control sobre sus propias respuestas para perseguir metas y vivir de acuerdo con normas. Estas respuestas incluyen pensamientos, emociones, impulsos, actuaciones, y otros comportamientos. Funcionamiento cognitivo:

Asimilacin: explicar el modo por el cual las personas ingresan nuevos elementos a sus esquemas mentales preexistentes, explicando el crecimiento o cambio cuantitativo de ste. Acomodacin: se entiende el proceso mediante el cual el sujeto modifica sus esquemas (estructuras cognitivas) para poder incorporar a esa estructura cognoscitiva nuevos objetos. Esto puede lograrse a partir de la creacin de un nuevo esquema, o la modificacin de un esquema ya existente para que el nuevo estmulo pueda ingresar en l. Equilibrio: supone mantener una cierta estabilidad en lo que se refiere al humor, emociones y sentimientos, reaccionar psicolgicamente con moderacin ante los diversos estmulos externos, de una forma proporcionada, y mantener un cierto autocontrol de los impulsos y de la vida instintiva. Desequilibrio: Desempean una funcin desencadenadora de la accin que busca la superacin del estado y por lo tanto es un motor o una motivacin que cuando da lugar a reequilibraciones superadoras pasa a formar parte del proceso de desarrollo del conocimiento, un trastorno mental, o bien trastorno psicolgico, expresado como un desajuste en las facultades psquicas de un individuo. Reequilibracin: Mecanismo: son estrategias psicolgicas inconscientes puestas en juego por diversas entidades para hacer frente a la realidad y mantener la autoimagen. Perturbacin: describe al acto y consecuencia de perturbar o terminar perturbado. Se trata de un verbo que refiere al hecho de modificar y alterar el orden o la quietud de una cosa o ser. Regulacin: Es la accin y efecto de regular (ajustar o poner en orden algo, reglar el funcionamiento de un sistema, determinar normas). El trmino suele utilizarse como sinnimo de normativa. Compensacin: es una estrategia por medio de la cual uno encubre, consciente o inconscientemente, debilidades, frustraciones, deseos, sentimientos de inadecuacidad o incompetencia en un rea vital por medio de gratificaciones o (afn de) excelencia en otra rea. Construccin dinmica: Representaciones espontanea: Trata de explicar la diferencia entre el ideal de un pensamiento conforme a la ciencia y la razn y la realidad del pensamiento del mundo social, es decir, de qu manera el pensamiento de sentido comn, plagado de teoras implcitas y basado fundamentalmente en lo perceptivo, recepciona todo el bombardeo de informacin acerca de los descubrimientos, las nociones y los lenguajes que la ciencia inventa permanentemente. Interaccin: es la disciplina que estudia el intercambio de informacin entre las personas .Su objetivo es que este intercambio sea ms eficiente

Experiencia: es una forma de conocimiento o habilidad derivados de la observacin, de la participacin y de la vivencia de un evento o proveniente de las cosas que suceden en la vida, es un conocimiento que se elabora colectivamente. Conflicto cognitivo: Fenmeno psicolgico de contraste producido por la incompatibilidad entre las preconcepciones y significados previos de un alumno en relacin con un hecho, concepto, procedimiento, etc., determinado, y los nuevos significados proporcionados en el proceso de enseanza-aprendizaje. Este conflicto inicia un proceso de desequilibrio en la estructura cognitiva del sujeto, seguido de una nueva reequilibracin, como resultado de un conocimiento enriquecido y ms acorde. De este modo, el conflicto cognitivo se convierte en factor dinamizador fundamental del aprendizaje.