Intervencin con adolescentes infractores de ley: Delincuencia comn: 1 o 2 delitos en la adolescencia y nada ms Delincuencia de transicin o explosiva: aparece en la adolescencia,

en jvenes q viven periodos difcil como rebelin, conflictos con los padres, delitos de gravedad menor a mayor y aparece de manera sbita o intensa y habitualmente desaparece al termina la adolescencia. Delincuencia cultural: un estilo de vida en comunidad q consiste en robar. Sename: ingreso a los 12 aos con un historia de escala delictiva. 5 agrupaciones de perfiles de personalidad: el tipo transgresor-delictual. Tipo oposicionista-autodestructivo, tipo inhibido-evitativo, dependiente- ansioso, tipo subclinico. Existe una importante heterogeneidad en los jvenes infractores de ley, frechete propone estrategias de intervencin delictual para cada tipo de delincuente, en nuestro pas esta condicin ha sido omitida. Factores de riesgo q influyen en el contexto de inadaptacin y delincuencia: trayectoria delictual es el proceso de drrllo q tienen caract especiales y q terminan en la adultez en sujetos enquistados en un estilo de vida delictual y criminal. Ocurren en la 1era infancia y en la adolescencia se acenta o se modifican a 1 integracin social armoniosa. Los jvenes de medios desfavorecidos estn mas propensos a delinquir, junto con factores individuales y familiares como el temperamento del nio, dficit de atencin, hiperactividad, no hubo apego. Padres con problemas mentales o drogas, acohol. La precocidad de los 1eros delitos contra la ley, robos, venta de drogas es 1 indicador clave en la prediccin de una delincuencia grave en la adolescencia: desercin escolar, pares delincuentes, abuso de sustancias. Las instituciones de proteccin o control social pueden actuar para confirmar la identidad delictiva y la identidad psicosocial negativa. En nios con antecedentes d desajuste conductuales se asocia al proceso de construccin social de la desviacin ya q se puede pensar q al presentar mas tempranamente problemas conductuales, fueron seleccionados como desviado x el control social, lo q seria etiquetamiento. La escuela segn como sea puede ser un factor para constuir una id negativa o positiva en el nio. es posible intervenir para influenciar y modificar estos tipos de trayectorias hacia la delincuencia? La prevencin mas eficaz son estrategias complejas que son multimodales, ya q comprenden diversas formas de accin sobre los diversos factores de riesgo. Y estrategias especificas xq tienen como objetivo la prevencin con ciertos jvenes en particular q han sido identificados con alto riesgo de dificultades de adaptacin. Multimodal: incluye muchos elementos cn programa de intervencin individual, familiares, escolar, comunitaria. Un programa de intervencin multimodal ha empezado cuando los nios estn en el jardn. Los programas de rehabilitacin eficaces tienen muchos componentes y con perspectiva diferencial. 2 programas de Quebec: 1.la readaptacin en la comunidad: seguimiento intensivo en la comunidad de jvenes infractores q presentan altos riesgos de recidiva delictual, con intervencin diferencial y constitucon multimodal. Se evaluaban para ver el perfile de delincuencia. La intensidad de la intervencin debe ser proporcional a la gravedad de la delincuencia del sujeto con seguimiento de 6 meses o 1 ao.

2. la readaptacin en institucin: intervencin psicoeducativa, se drllo la perspectiva diferencial q era intervenir d otra forma q era la asociacin entre el tipo de jvenes delincuentes y el tipo de modelo de intervencin q es el psicoeducativo y cognitivo conductual q dice q los coportamientos marginales y delictuales son aprendidos x imitacin y se han reforzado x la exp. La intervencionb reduce los comportamientos y hace q se aprendan nuevos. Se evalan, se hace un plan de intervencin como el contrato conductual del comportamiento q debe aprender, es de 2 o 3 semanas y despus se har otro, con otro comportam q se quiere aprender. Modelo cog: mejoramiento de habilidades sociales y morales de los jvenes. Es intensivo. Si se puede intervenir de forma eficaz, x la combinacin del modelo psicoeducativo, combinado con uno de los modelos cognitivos q seria el comport mental o evolutivo. Experiencias en Chile: pocas en la rehabilitacin con infractores. 2007 se promulga la ley sobre responsabilidad penal adolescente como sujetos de derecho responsables de sus actos q necesitan un tratamiento ajustado a sus necesidades. Cuenta con un tribunal de garanta para asegurar el proceso y es de los 14 a los 18 aos, con sanciones privadas de libertad y las del medio libre. No privativas de libertad: amonestacin, multa, reparacin del dao causado, prestar servicios a la comunidad, libertad asistida (control y orientacin para q acceda a programas de reinsercin social). Las privativas de libertad: arresto domiciliario de fin d semana, sancin mixta (arresto domiciliario + libertad asistida), internamiento en rgimen semi cerrado y cerrado. Penas accesorias: no conducir por alcohol. Modelo de intervencin en chile: definida la sancin, es de tipo educativo para la reinsercin social. El modelo educativo propone 4 componentes para propiciar la reinsercin social SENAME: 1. responsabilizacion del adolescente: q internalice el respeto a los derechos de 3eros y tome ccia del impacto de lo q hizo en su vida y la reparacin q podra hacer. 2. necesidad de reparacin y descriminalizacin del adolescente infractor: contrarrestar y revertir procesos de estigmatizacin, criminalizacin y vulneracin de los derechos en general. 3. proceso de habilitacin: drro de competencias y habilidades personales q se necesitan para aprovechar de manera eficaz las oportunidades de insercin o integracin social ofrecidas. 4.procesos de inclusin social: las oportunidades de integracin social q se ofrecen al adolescente tienen q ser solidas y de calidad para lograr una insercin social adecuada y duradera. La readaptacin en medio cerrado: son administrados por el SENAME, el cerrado consiste en la privacin de libertad en un centro especial para adolescentes q garantice seguir los estudios bsicos o reinsercin escolar y q participe en actividades socioeducativas para la vida laboral y personal con servicios de rehabilitacin de consumo de drogas. La sancin en el semicerrado es la residencia obligatoria en un centro de privacin de libertad junto con un programa de reinsercin social en el mismo centro y en el medio libre. El cerrado opera bajo la lgica de control q crea condiciones q refuerzan la

prisionizacion, con seguridad esttica (control) pero no dinmica q se relaciona con favorecer un clima psicosocial (normas claras, cao de contener, equidad). Perez luco seala como diagnostico general en el proceso de mejoramiento: -inconsistencia en el deber ser y el hacer concreto, con falencias estructurales y falta de recursos. -no hay segmentacin de los adolescentes con criterios tcnicos, se segrega x el control y cuidado, no acorde a las necesidades de cada uno. -fuerte sobrecarga de burocracia y administracin en los equipos tcnicos. -modelo socioeducativo no ha sido operacionalizado, con interpretaciones diferentes de como se deben hacer algunas cosas. Sistema semicerrado: los avances son mas favorables en algunos centros, con grandes logros en el plano de trabajo en redes. Pero igual se ven dificultados los propsitos de rehabilitacin e integracin social de los jvenes. Intervencin en el medio libre: programa de libertad asistida, los lineamientos, financiamiento y supervisin es responsabilidad del sernam. Pretende la coaccin y control sobre los adolescentes, se orienta a generar condiciones para favorecer la responsabilizacion y reinsercin social. Pero es deficiente, no hay personal especializado, con tiempo de evaluacin e intervencin inadecuadas, sin instrumentos adecuados. Conclusin: la desadaptacin social, infraccion de ley es un fenmeno multidimensional q no se reduce a 1 sola variable. 1 intervencion no puede ser eficaz para todos los tipos de jvenes ya q todos son distintos. La ley debiera ajustar la aplicacin de sanciones al tipo especifico de adolescente infractor de ley. La readaptacin es posible, pero no es simple, en el medio cerrado es mas complejo xq se lucha con una construccin de subcultura criminal. El trabajo clnico se debe hacer siempre en los detalles de la vida cotidiana, mantienendo un equilibrio entre seguridad estatica y dinmica. Es importante una coordinacin interdisciplinaria e intersectorial, generanod un vinculo entre la investigacin y la accin en el trabajo con adolescentes infractores de ley.