ANALIZA CRITIC A UNUI MANUAL

EDUCAIE TEHNOLOGIC- CLASA A VII A EDITURA CORINT AUTORI: GABRIELA LICHIADOPOL ADRIANA GHI VIOREL GHI A. CONINUTUL MANUALULUI Coninuturile sunt exacte, precise, variate, rednd corect informaia tiinific. In conformitate cu prevederile programei, coninuturile sunt organizate pe trei capitole : Limbaj grafic, Tehnologii i materiale metalice i Transporturi, fiecare capitol integrnd i teme pentru segmentul curriculum la decizia colii (extindere), n vederea adaptrii curriculumului categoriilor de elevi cu interese tehnice. Manualul propune o abordare interdisciplinara a coninuturilor : de exemplu, capitolul Limbaj grafic realizeaz corelaii dintre tehnic, chimie, geometrie, fizic. n scopul mbogirii cunotinelor i pentru stimularea intereselor cognitive ale elevilor , dup fiecare tem se prezint un scurt istoric al inveniilor n domeniul abordat. B. PRELUCRARE PEDAGOGIC Concepia pedagogic ce fundamenteaz manualul n discuie este una modern, centrat pe elev; chiar dac informaiile de detaliu sunt mult prea numeroase, fiecare informaie , fiecare cunotin nou pare a sugera elevului o soluie pentru rezolvarea unor probleme ce pot apare n mediul casnic ori profesional sau pentru descifrarea unor curioziti. Pentru nelegerea unor cunotine noi se face apel la reprezentrile elevilor, multe din imaginile prezentate pe fiecare pagina ndeplinind acest rol .Daca inem cont c la vrsta de 13-14 ani, muli elevi nc mai au un mod de operare al gndirii concret-intuitiv, prezena schemelor i a imaginilor este deplin justificat. Manualul propune activiti de cutare la elevi , proiecte de grup, studii de caz, aplicaiile fiind inserate la sfritul fiecrei teme. De exemplu, studiul de caz Codul culorilor n tehnic, proiecte Remedierea defeciunilor la biciclet,

 Indicatoarele rutiere etc., ar putea provoca interesul elevilor pentru aplicarea informaiilor prezentate i pentru cutarea altora noi, dezvoltnd gndirea investigativ. De altfel n scopul consolidrii cunotinelor, elevii au prilejul s rspund la ntrebri sau s rezolve exerciii la fiecare lecie , cu grade de dificultate variabile. De asemenea, pentru controlul achiziiilor i pentru autoevaluare sunt inserate teste de cunotine , att cu itemi cu rspuns scurt sau ce solicita recunoaterea unor cunotine, dar i itemi de rezolvare de probleme cu grad de dificultate mare. C. FORMA DE REDACTARE Manualul prezint organizare logic n redactare: Prezentare. Textul principal mprit n capitole i subcapitole conform temelor programei. Dicionar. tiai c? Exerciii. Aplicaii. Dup un grupaj de lecii este inserat o prob de evaluare. Interesante sunt temele propuse pentru proiectele individuale sau de grup. Pentru realizarea acestora sunt formulate cerinele obligatorii i li se sugereaz elevilor resurse bibliografice. Ideile principale i cuvintele cheie sunt tehnoredactate cu caractere ngroate, iar aplicaiile i explicaiile sunt prezentate n tabele pe un fond colorat atractiv. Prin mrimea literelor i contrastele cromatice realizate, textul asigura o bun receptare de ctre elevi, de altfel dimensiunea hrtiei este aproximativ A4; pe lng lizibilitatea asigurat, se tie c ,n general elevii de vrst mic opereaz o corelaie dintre mrimea manualului i importana acestuia. Vocabularul specific disciplinei este astfel conceput astfel nct s poat fi neles prin definiiile i explicaiile propuse, ns volumul informaiilor noi este mare, n raport cu vrsta elevilor i importana temelor tratate. D. ILUSTRAREA Manualul prezint un bogat material ilustrat care este n concordan cu coninutul temelor; ilustraiile sunt sugestive, corect amplasate, iar prin calitile estetice i noutate atrag interesul elevilor. Ilustraiile, hrile, tabelele i imaginile sunt numerotate , iar n text ori n exerciii se face trimitere la numrul figurii, ns nu

exist un titlu sau o scurt explicaie alturi de acestea, cel puin pentru acele imagini care aduc reprezentri din afara mediului de via al elevului. PUNCTE TARI: bogata ilustrare sistematizarea coninutului aplicaii cu valene formative sublinierea valenelor educative ale coninuturilor ( integrarea coninuturilor specifice educaiei ecologice poluarea mediului, ncalzirea global, a educaiei rutiere i a educaiei pentru sntate- sublinierea normelor de protecie a muncii n diferite contexte specifice) corelaii interdisciplinare prezena probelor de evaluare

PUNCTE SLABE: densitatea mare a conceptelor noi, specifice disciplinelor tehnice CONCLUZII: Manualul poate fi recomandat claselor de elevi cu interese tehnice sau cu elevi cu interese cognitive variate i bune abiliti de nvare, acesta propunnd o explicare detaliat a temelor recomandate de programa scolar, un bogat coninut informaional care s fie abordat n numrul maxim de ore (2 ore) prevzut prin planul de nvmnt i teme pentru activiti de investigare ce realizeaz corelaii dintre teorie i activitatea practic. Pentru clasele cu elevi fr interese scolare ori cu dificulti de nvare , profesorul poate realiza o sintetizare i selecie a informaiilor care ar putea asigura atingerea standardelor minimale prevzute n programa colara a disciplinei.