NOMBRE DEL ALUMNO: _______________________________ No.

LISTA: __ PERFIL DEL ALUMNO

EVALUACIN CONTINUA

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN:

ESP
Ampliar informacin

Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender. Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas. Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones. Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico.

Identifica las caractersticas generales de los textos expositivos. Localiza informacin especfica en fuentes consultadas. Adapta el lenguaje oral para ser escrito.

acerca de un tema

Consulta diccionarios para resolver dudas ortogrficas.

fbulas Leer y escribir

Interpreta el contenido de una fbula. Identifica la secuencia de acciones y personajes principales en una fbula. Comprende la funcin de la moraleja.

Elaborar un juego de mesa con

Selecciona palabras o frases adjetivas para elaborar descripciones. Corrige reiteraciones innecesarias y falta de concordancia en textos. Colabora en la realizacin de tareas conjuntas.

descripciones e ilustraciones

MAT
NMEROS Y SISTEMAS DE

Competencias que se favorecen:

Resolver problemas de manera autnoma Comunicar informacin matemtica. Validarprocedimientos y resultados Manejar tcnicas eficientemente Identificacin de las caractersticas de hasta tres cifras que forman un nmero para compararlo con otros nmeros. Elaboracin de estrategias para facilitar el conteo de una coleccin numerosa (hacer agrupamientos de 10 en 10 o de 20 en 20).

NUMERACIN

PROBLEMAS ADITIVOS

Resolucin de problemas que involucren distintos significados de la adicin y la sustraccin (avanzar, comparar o retroceder). Construccin de un repertorio de resultados de sumas y restas que facilite el clculo mental (descomposiciones aditivas de los nmeros, complementos a 10, etctera). Resolucin de problemas que involucren sumas iteradas o repartos mediante procedimientos diversos.

PROBLEM AS MULTIPLIC ATIVOS

SOBRESALIENTE.

PRACT. Los aprendizajes esperados definen lo que se espera que logren los alumnos al trmino del bloque, as como el nivel PERFIL de progreso de la NOMBRE DEL ALUMNO: _______________________________ No. DEL SOC. competencia que se favorece. Son un referente para el proceso de planificacin y evaluacin en el contexto de la sesin. LISTA: __ LENG

ALUMNO

reforzar

expectativas

SATISFACTORIO Cumple con

NO LOGRADO

ELEMENTAL Necesita

Aplica en diversos contextos.

ASIG .

APRENDIZAJES ESPERADOS DE SEGUNDO GRADO DEL BLOQUE: _______

NOMBRE DEL ALUMNO: _______________________________ No. LISTA: __ PERFIL DEL ALUMNO

Profr. De grupo: _______________________________________

ED. COMPETENCIA QUE SE FAVORECE: Artstica y cultural ART.

VISUALES ARTES

Distingue las diferencias entre las formas bidimensionales y tridimensionales.

DANZA ORAL Y EXPRESIN

Reconoce los contrastes de sus movimientos corporales.

MSICA

Reconoce las cualidades del sonido en la msica que escucha e interpreta.

TEATRO

Expresa ideas relacionadas con una situacin cotidiana utilizando el lenguaje corporal y verbal.

Firma de Profr. (a) encargad@: Obs.

ED. FIS. B1. NOS RECONOCEMOS Y COMUNICAMOS.

Identifica el sentido y significado de sus acciones para entender la importancia de la expresin corporal. Propone formas originales de expresin y comunicacin para crear nuevas posibilidades de acciones que puede realizar con su cuerpo. Expresa sus ideas para contribuir en la construccin de propuestas colectivas en actividades de expresin corporal.

Firma de Profr. (a) encargad@:

Obs.

SOBRESALIENTE.

PRACT. SOC. LENG

Los aprendizajes esperados definen lo que se espera que logren los alumnos al trmino del bloque, as como__ el nivel de progreso de la LISTA: competencia que se favorece. Son un referente para el proceso de planificacin y evaluacin en el contexto de la sesin.

reforzar

expectativas

SATISFACTORIO Cumple con

NO LOGRADO

ELEMENTAL Necesita

ASIG .

APRENDIZAJES ESPERADOS DE SEGUNDO GRADO DEL BLOQUE: _______ NOMBRE DEL ALUMNO: _______________________________ No. PERFIL DEL ALUMNO

Aplica en diversos contextos.

NOMBRE DEL ALUMNO: _______________________________ No. LISTA: __ PERFIL DEL ALUMNO

Profr (a). de grupo:_________________________