Plan de Estudios de Electromecanica

PLAN Y PROGRAMA CURRICULAR PARA BACHILLERATO TCNICO VOCACIONAL INDUSTRIAL OPCIN EN ELECTROMECNICA
INTRODUCCIN
A las puertas de la Globalizacin y de la aprobacin del Tratado de Libre Comercio, es necesario que hagamos cambios significativos en los campos cientfico y tecnolgico, de manera que los cambios no afecten nuestras condiciones de vida y favorezcan
principalmente el desarrollo humano y social. Esto hace indispensable que los bachilleres egresados sean capaces de percibir y enfrentar los cambios con actitud crtica y adaptarse a nuevas situaciones econmicas, sociales, y tecnolgicas. En tal situacin, el Instituto Tcnico Ricaldone, despus de analizar, consultar y hacer algunas experiencias pilotos, propone a las autoridades de MINED, la creacin del Bachillerato Tcnico en Electromecnica. La finalidad de fondo, no es la idea simplista de unir los contenidos de mecnica general y de electricidad, sino de integrar los programas partiendo de las competencias fundamentales que generen una plataforma tcnica, acadmica y de valores que habiliten al joven para insertarse en los procesos de produccin automatizados, hacindolo ms verstil en el campo laboral. Este documento en primer lugar, presenta las generalidades y los argumentos que justifican dicho proyecto; luego, se plantea el programa curricular, la metodologa y el sistema de evaluacin, que la Institucin ha ido sistematizando e implementando. La parte final del programa curricular consta de siete anexos, en los cuales se presenta la consulta al sector empresarial, como soporte para justificar la propuesta; el perfil de los docentes tcnicos, docentes del rea de formacin bsica y los recursos que se tienen en la Institucin para implementar estos programas.
1. GENERALIDADES
Nombre de la Opcin: ELECTROMECNICA Nivel de Estudio: Educacin Media, Bachillerato Tcnico Vocacional Industrial. Prerrequisito: Noveno Grado de Educacin Bsica. Tiempo de Estudio: Tres aos Semanas de Estudio por Ao: Cuarenta Semanas
2. JUSTIFICACIN
El Bachillerato en Electromecnica ha tenido un espacio de reflexin y maduracin muy serio, desde el ao 2001 se han realizado adaptaciones curriculares y actividades formativas con el objetivo de perfilar y consolidar la propuesta en vistas al desarrollo productivo y coyuntura laboral que el pas est viviendo. Con base a este proceso, se considera que las razones principales que justifican esta propuesta son las siguientes: Existe la necesidad de formar profesionales que posean competencias complementarias entre las reas de electricidad y mecnica para ser soportes de operacin y mantenimiento en los procesos productivos automatizados que se estn desarrollando en las empresas del pas para mejorar su competitividad. El sector productivo del pas, necesita personas competentes para planificar, implementar y evaluar procesos de mantenimiento que vayan conformes a la complejidad e importancia de sus equipos y maquinaria. Esto implica mayor referencia multidisciplinaria en el personal para tener un mejor marco de referencia tcnica como plataforma de los nuevos conocimientos y habilidades que tienen que desarrollar en su rea de trabajo.
Desarrollar competencias fundamentales y complementarias para que los alumnos optimicen sus capacidades ya sea para incorporarse al sector productivo de grandes
empresas, o como base para fundar sus propias empresas.
Es un programa que mantiene el concepto de educacin alrededor de resolucin de problemas, a travs de proyectos y la dimensin multidisciplinaria de la reforma tcnica que ha planteado el proyecto APREMAT. (Apoyo al Proceso de Reforma de la Educacin Media en el rea Tcnica). Esta propuesta curricular, permite una integracin ms completa de las competencias sobre computacin, como fundamento del rea industrial en los procesos automticos. A travs de los mdulos siguientes: Control Numrico Computarizado (CNC), Controles
Lgicos Programables (PLC), Nano PLCs (LOGOS!, ZEN, etc.), Sistemas Neumticos e Hidrulicos, etc. Los (las) estudiantes pueden obtener un marco de referencia ms amplio para decidir sobre su desarrollo profesional, ya sea en el campo universitario o tcnico superior. El perfil de salida que se pretende alcanzar en el proyecto, habilita a los (las) alumnos (as) para aspirar a un mejor empleo, despus de sus estudios y as tener ms posibilidades de financiarse sus estudios universitarios.
3. PROGRAMA CURRICULAR
La opcin de Bachillerato Tcnico que se propone en este documento, tiene dos columnas fundamentales, al igual que los bachilleratos vigentes: rea Tcnica y rea de Formacin Bsica. Con respecto al rea de Formacin Bsica, la propuesta educativa se basa en las exigencias del MINED. En el rea Tcnica es donde se fundamenta la nueva propuesta del bachillerato en Electromecnica, por esa razn, el programa curricular de dicha columna es la que se desarrolla a continuacin. La integracin entre las competencias del rea elctrica y mecnica, tiene como objetivo formar a los estudiantes con una plataforma tcnica de manera, que los habilite a
incorporarse en los procesos productivos automatizados y en estudios tcnicos superiores. A continuacin, se hace una pequea descripcin de estas dos reas.
rea Elctrica: capacitar al estudiante a disear y elaborar circuitos elctricos y electrnicos ya sean analgicos o digitales, los cuales podrn ser utilizados como elementos auxiliares de controles industriales, as como tambin podr ejecutar y analizar cualquier tipo de instalacin elctrica residencial e industrial en lgica cableada y programada, dndole criterios ms slidos al respecto del control de cualquier tipo de mquinas o proceso que se desee
controlar. Recibir tambin los principios fundamentales de las mquinas elctricas, subestaciones elctricas, lneas de distribucin, aire acondicionado y refrigeracin, orientndolo siempre a los circuitos elctricos de los mismos.
rea Mecnica: aplicar las operaciones bsicas del rea de ajuste ya sea trazado plano, corte y limado, soldadura elctrica, soldadura oxiacetilnica, TIG, MIG, MAG, operaciones mecnicas de torneado para trabajar piezas de revolucin, operaciones en superficies planas utilizando fresadora, diseo de procesos mecanizados de produccin, diseo y expresin grfica de mecanizacin de piezas a travs de software de computadora, interpretacin y construccin de circuitos neumticos, construccin de piezas mecnicas a travs de controles numricos computarizados (CNC).
3.1. DESCRIPCIN DEL BACHILLERATO TCNICO VOCACIONAL INDUSTRIAL OPCIN ELECTROMECNICA1
El o la Bachiller del Campo Industrial, inicia un proceso educativo en el que busca la adquisicin de competencias orientadas al desempeo en el mundo del trabajo, y ms especficamente en el rea industrial de proceso productivos automticos, donde la electricidad y mecnica son los fundamentos.
Dada la complejidad del objetivo, la formacin de estos bachilleres incluye, adems de los aspectos tcnicos mencionados anteriormente, el desarrollo de actitudes y prcticas de
equidad de gnero, manejo responsable de los desechos slidos, orientacin para la proteccin del medio ambiente, estilos positivos de interaccin social, como parte del eje curricular de desarrollo humano; conocimientos y conceptos asociados a la ciencia, tecnologa de la electricidad y mecnica, como elementos del eje curricular acadmico aplicado y
fomento del espritu emprendedor.
Con esta programa curricular, se pretende que el o la estudiante cuente con conocimientos tcnicos, habilidades bsicas y actitudes personales que le permitan por una parte insertarse en el mundo del trabajo en forma competente en diferentes procesos de produccin o dentro del rea de mantenimiento e instalacin de equipos y maquinaria, tomar iniciativas empresariales, continuar estudios superiores y/o de especializacin o dedicarse a ambas actividades.
Basado en el Perfil Analtico del estudiante de Electrotecnia y Mecnica General. Coleccin Trabajar y Aprender. APREMAT
3.2. COMPETENCIAS DEL ESTUDIANTE2
Las experiencias educativas desarrolladas a travs de situaciones prcticas, resolucin de problemas reales, vivencias, condiciones tericas, habilitarn al educando para que durante el proceso de enseanza- aprendizaje desarrolle la capacidad para: Elaborar piezas mecnicas sencillas, utilizando las operaciones de medicin y ajuste manual. Efectuar uniones de partes metlicas utilizando procesos de soldadura. Medir magnitudes elctricas en circuitos constituidos por cargas monofsicas y trifsicas en sistemas de distribucin de la energa de baja tensin. Aplicar normas de produccin en procesos de fabricacin industrial Aplicar las tcnicas de ajuste manual y medicin lineal en el ensamble de sistemas mecnicos y elctricos. Diagnosticar fallas en sistemas mecnicos y elctricos aplicados en las instalaciones industriales. Aplicar las caractersticas de los materiales para diagnosticar metlicas. Instalar circuitos elctricos de baja tensin, circuitos hidroneumticos y circuitos de control automtico para uso industrial. Calcular y presupuestar la instalacin de sistemas electromecnicos y neumticos. Operar sistemas de control numrico, aplicados en procesos productivos. Realizar diseos sencillos de sistemas automticos de produccin. fallas en estructuras
3.2.1. OBJETIVO DEL PRIMER AO
Realizar mediciones de las magnitudes mecnicas lineales y angulares, que permitan disear y construir piezas mecnicas sencillas empleando tcnicas de trazado, corte, limado, taladrado, roscado de metales y procesos de soldadura, aplicando normas de higiene y seguridad industrial.
2
Cfr. Programa de estudio de Electrotecnia y Mecnica General del Ministerio de Educacin. 1997
Utilizar instrumentos de medicin elctrica, para comprobar los clculos de los valores de magnitudes elctricas asociadas de circuitos resistivos, de corriente directa y corriente alterna para uso domiciliar aplicando las normas elctricas correspondientes.
3.2.2. OBJETIVO DEL SEGUNDO AO
Construir y analizar circuitos para sistemas de control de motores, circuitos neumticos y electroneumticos, identificar dispositivos y aparatos conectados a una fuente de corriente alterna, para realizar mantenimiento preventivo y correctivo a mquinas y aparatos elctricos. Construir piezas de revolucin en distintos materiales utilizando el torno paralelo y representar circuitos, aparatos elctricos y piezas mecnicas segn normas del dibujo tcnico a tinta.
3.2.3. OBJETIVO DEL TERCER AO
Proporcionar al estudiante las herramientas necesarias para el anlisis completo y eficiente de circuitos elctricos, excitaciones polifsicas, control de procesos industriales por autmatas programables, para establecer tcnicas para la localizacin y reparacin de fallas y/o averas en los mismos; as mismo capacitarlo en el uso y manipulacin adecuada de equipo elctrico/electrnico, herramientas y mquinas herramientas para el frezado de materiales, el uso de la computadora como herramienta auxiliar de diseo de piezas mecanizadas y el manejo de controles numricos computarizados.
3.3 MALLA CURRICULAR DEL BACHILLERATO TCNICO VOCACIONAL INDUSTRIAL OPCIN ELECTROMECNICA
ASIGNATURAS DIURNO 1ER 2 3er AO AO AO HORA CLASE SEMANAL 5 5 6 6 6 6 5 5 3 3 3 3 3 4 6 2 3 3 4 6 2 3 7 12 2 5 2 2
REA DE FORMACIN BSICA LENGUAJE Y LITERATURA MATEMTICA CIENCIAS NATURALES ESTUDIOS SOCIALES Y CIVICA IDIOMA EXTRANJERO: INGLES ORIENTACIN PARA LA VIDA REA DE FORMACIN APLICADA SEMINARIOS REA DE FORMACIN TCNICA3 TECNOLOGAI PRCTICA DE TECNOLOGA LABORATORIO DE CREATIVIDAD INFORMTICA EDUCATIVA PRACTICA PROFESIONAL TRABAJO DE GRADUACION
A continuacin se presenta el programa curricular en forma de esquemas, con la finalidad de expresar de manera grfica y diagramada el itinerario a seguir por los/las jvenes en esta opcin de bachillerato en electromecnica. Por razones prcticas se ha optado por mantener la estructura de asignaturas vigentes del MINED (asignaturas tcnicas: tecnologa, prctica, informtica y laboratorio de creatividad) distribuidas en cuatro perodos al ao.
El plan de la asignatura de orientacin para la vida ser el mismo plan oficial establecido por el MINED.
Es conveniente aclarar que el nombre de cada mdulo en los diferentes perodos, corresponden al rea especfica en el desarrollo de las actividades de desempeo de los/las estudiantes, las competencias a lograr por los/las jvenes se plantean especficamente en la descripcin de cada uno de los mdulos.
3
En las asignaturas de formacin tcnica Tecnologa y Prctica de Tecnologa los contenidos se desarrollan a travs de Mdulos Integrales.
PRIMER AO
ASIGNATURA TECNOLOGA PRIMER PERODO
AJUSTE MECNICO
SEGUNDO PERODO
ELECTRICIDAD BSICA
TERCER PERODO
SOLDADURA ELCTRICA Y AUTOGENA
CUARTO PERODO
INSTALACIONES ELECTRICAS
PRCTICA DE TECNOLOGA INFORMATICA EDUCATIVA LABORATORIO DE CREATIVIDAD SEMINARIOS
AJUSTE MECNICO
ELECTRICIDAD BSICA
SOLDADURA ELCTRICA Y AUTOGENA
INSTALACIONES ELECTRICAS
SISTEMA OPERATIVO
MANEJO DE SOFTWARE PARA OFIMATICA
DIBUJO Y GEOMETRIA DESCRIPTIVA I
TECNICAS DE INVESTIGACION
SEGUNDO AO
ASIGNATURA TECNOLOGA PRIMER PERODO
TORNO
SEGUNDO PERODO
ELECTRNICA ANALOGICA Y DIGITAL BSICA ELECTRNICA ANALOGICA Y DIGITAL BSICA APLICACIN DE SOFTWARE DE DIBUJO DE ESQUEMAS
TERCER PERODO
NEUMATICA Y ELECTRONEUMATIC A. NEUMATICA Y ELECTRONEUMATIC A.
CUARTO PERODO
MQUINAS ELCTRICAS
PRCTICA DE TECNOLOGA INFORMATICA EDUCATIVA LABORATORIO DE CREATIVIDAD SEMINARIOS
TORNO
MQUINAS ELCTRICAS
FORMULACIN DE PROYECTOS CON LA COMPUTADORA
APLICACIN DE MECANIZADO ASISTIDO POR COMPUTADORA PARA TORNO CNC
DIBUJO TCNICO
TCNICAS DE ESTUDIO
TERCER AO
ASIGNATURA PRIMER PERODO
FRESADOR A
SEGUNDO PERODO
TERCER PERODO
CUARTO PERODO
TECNOLOGA
PRINCIPIOS DE CONTROL INSTALACIONES ELECTRICAS AUTOMATAS REFRIGERACIN. NUMRIC MANTENIMIENT INDUSTRIALES PROGRAMABLE Y O O DE MQUINAS S AIRE COMPUTA Y SISTEMAS DE POTENCIA ACONDICIONADO RIZADO PRINCIPIOS DE CONTROL INSTALACIONES REFRIGERACIN. ELECTRICAS AUTOMATAS NUMRIC MANTENIMIENT Y INDUSTRIALES PROGRAMABLE O O DE MQUINAS AIRE S COMPUTA Y SISTEMAS DE ACONDICIONAD POTENCIA RIZADO O DIBUJO ASISTIDO POR COMPUTADORA CAD 2 SOFTWARE DE PROGRAMACION DE PLCS MANTENIMIENTO DE COMPUTADORAS
PRCTICA DE TECNOLOGA LABORATORI O DE CREATIVIDAD INFORMATICA EDUCATIVA TRABAJO DE GRADUACIN
FRESADOR A
DIBUJO ASISTIDO POR COMPUTADORA CAD 1 APLICACIN DE MECANIZADO ASISTIDO POR COMPUTADORA PARA UNA FRESADORA CNC
APLICACIN PRCTICA DEL MTODO CIENTFICO EXPERIMENTAL PROYECTO DE GRADUACIN
PRCTICA PROFESIONAL
PRCTICA ORIENTADA
4. PERFIL DEL ESTUDIANTE
Con el afn de garantizar el resultado de los objetivos propuestos, se establece el perfil del estudiante, tanto al inicio del proceso como al final.
4.1. PERFIL DE ENTRADA Los (las) alumnos (as) que ingresarn al plan de Electromecnica, debern presentar algunos elementos de conocimientos, competencias 4 y aptitudes como garanta del proceso educativo: A. Conocimientos Habilidades: rea de Lenguaje y Literatura: Comunicar en forma oral y escrita, ideas, sentimientos y experiencias vividas en la escuela, la familia y la comunidad, adoptando actitud crtica y de respeto ante los criterios de los dems. Analizar mensajes verbales y no verbales en toda situacin comunicativa, demostrando actitud crtica y reflexiva. Interpretar producciones literarias del mbito nacional y regional. Demostrar inters y disfrute por la lectura como recurso de aprendizaje, comunicacin y gusto esttico.
rea de Matemticas: Identificar y resolver problemas de la vida cotidiana, utilizando diferentes estrategias, sistemas numricos en operaciones bsicas y los algoritmos correspondientes. Integrar la capacidad de observacin, organizacin de la informacin, formulacin y validacin de supuestos, la eleccin razonada de alternativas y transferencias de conocimientos. Usar formas de pensamiento lgico para formular y comprobar conjeturas, realizar inferencias y deducciones, organizar y relacionar informaciones relativas a la vida cotidiana y a la resolucin de problemas. Manejar formas tpicas de proceder para calcular situaciones.
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Cfr. Fundamentos curriculares de la educacin Nacional, Ministerio de Educacin de El Salvador.
rea de Ciencias, Salud y Medio Ambiente: Participar en la investigacin, experimentacin, anlisis biolgicos de los seres vivos. Operar el proceso cientfico, que permite explicar los fenmenos naturales que se producen en los seres vivos y en el medio. Poseer una conciencia ecolgica, con base en la relacin armnica que debe existir entre el ser humano y la naturaleza. Reconocer la importancia de participar en la conservacin de la naturaleza. y sntesis de los procesos
rea de Ciencias Sociales: Respetar las relaciones sociales y acciones humanas que nios y nias construyen cotidianamente con la naturaleza y sociedad. Estar sensibilizado a valorar la diversidad geogrfica salvadorea, centroamericana y latinoamericana y desarrollar hbitos para la conservacin del medio natural. Reconocer las races histricas y la riqueza cultural para favorecer el desarrollo de la identidad y autoestima personal, comunitaria, nacional y regional. Mostrar inters por el impacto que provoca el crecimiento poblacional en el desarrollo econmico, social y cultural. Practicar los derechos y deberes que corresponden a la persona en la sociedad, para fortalecer la democracia. Valorar el anlisis crtico de los procesos histricos de la vida nacional y de los dems pases del mundo.
rea de dibujo: Aplicar los principios bsicos de dibujo. (La lnea recta, la circunferencia, la elipse, los ngulos, as como un alto desarrollo de la mano alzada). Representar de manera realista o abstracta un objeto real sobre el papel con tcnicas convencionales de dibujo.
B. Dimensin Social Humanstica: Interesarse por su medio natural, social y cultural. Debatir con Conciencia sobre sus derechos y deberes en su interaccin social. Enriquecerse de actitudes favorables para participar en beneficio de su formacin integral y del desarrollo socio-cultural. Manifestar actitudes positivas y de valores en relacin consigo mismo y con los dems. Trabajar en forma independiente y en equipo con originalidad y creacin Capacidad de memoria, razonamiento, comprensin, concepcin espacial y lgica. Seguir instrucciones tcnicas verbales o escritas en forma rigurosa. Integrarse en grupos de trabajo, manteniendo una actitud de armona, disponibilidad, participacin y responsabilidad en las diferentes actividades a realizar. Capacidad de concentracin por periodos de tiempo prologados.
4.2. PERFIL DE SALIDA (AL FINALIZAR EL BACHILLERATO) Estas Competencias pueden dividirse en los tres grupos que siguen:
AREA HUMANA SOCIAL Aceptar y mostrar responsabilidad en sus actividades Practicar normas ticas y morales Aceptar sugerencias e instrucciones Promover relaciones interpersonales con sus dems compaeros Desarrollar trabajo en equipo y fomentar la armona Analizar objetivamente del entorno nacional e internacional que permita identificar de forma clara las necesidades del pas y de la problemtica social que le afecta. Demostrar aprecio por manifestaciones religiosas, culturales y cientficas Mantener un compromiso por la salud fsica, mental y ocupacional propia y de sus compaeros, siempre y cuando favorezcan a la formacin integral de la persona. Mostrar respeto por el medio ambiente y evitar el deterioro del mismo. Practicar y promover la espiritualidad juvenil salesiana Respetar opiniones de la minora
Respetar a las personas evitando actitudes de discriminacin fsica, poltica y religin. Crear excelente ambiente de trabajo bajo los principios de razn, religin y amor hacia lo que se hace y los que los rodean. Desarrollar actitudes de compromiso para resolver los problemas existenciales en la sociedad. Demostrar el protagonismo y liderazgo juvenil en actividades de beneficio comunitario o social.
AREA METODOLGICA Posee actitudes innovadoras y creadoras Lograr independencia en las actividades a realizar bajo normas humanas y sociales que le permiten la aceptacin ante sus congneres. Practicar hbitos de estudio con eficiencia. Aplicar el mtodo cientfico en la solucin de problemas Tomar sus decisiones responsablemente alcanzando los intereses personales definidos en su Plan de Vida. Emplear la informtica como herramienta auxiliar en acciones cotidianas de su vida personal y laboral. Aplicar sus conocimientos y habilidades, en requerimientos de actividades acadmicas, personales, emprendedoras y del mbito laboral de su bachillerato. Mostrar capacidad para resolver problemas imprevistos (o situaciones no esperadas) en el proceso de aprendizaje. Poseer los presaberes necesarios para continuar con xito, estudios superiores acadmicos o tecnolgicos. REA TCNICA5 A. Capacidad para realizar y/o participar en los siguientes procesos. Proceso de mediciones lineales Proceso de mediciones elctricas Proceso del ajuste mecnico
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Cfr. Programas de estudios de Electrotecnia del Ministerio de Educacin. 1997
Proceso de la unin de metales Proceso de la distribucin de energa elctrica Proceso de produccin automtica Proceso de anlisis y correccin de fallas Proceso de costeo y presupuesto Procesos de corte de materiales Proceso del tratamiento de los materiales Proceso de maquinado de piezas en mquinas herramientas convencionales Proceso de maquinado de piezas en mquinas herramientas de control numrico.
B. Competencia para desarrollar las siguientes destrezas en funcin del contexto: Alambrar circuitos elctricos bsicos Conectar transformadores elctricos de baja potencia Alimentar circuitos elctricos de baja potencia Efectuar pruebas de resistencia de materiales, tratamientos trmicos y de calidad Manipular herramientas y equipo de prueba de materiales Montar piezas y equipo de control de maquinaria industrial Efectuar reparaciones bsicas en instalaciones industriales Elaborar presupuestos para instalaciones industriales, partes elctricas y mecnica Diagnosticar y recomendar la remodelacin o especificacin de instalaciones industriales Manipular mquinas herramientas (Torno, Fresadora, Taladradora) Manipular equipo de soldadura elctrica, oxiacetilnica, TIG, MIG y MAG. Elaborar elementos de mquinas en maquinaria herramienta Elaborar estructuras soldadas
C. Mantenimiento Manipular equipo y herramienta de ajuste elctrico Usar equipo de proteccin y seguridad industrial Aplicar normas para la instalacin y conexin de circuitos elctricos Aplicar normas de proteccin elctrica y seguridad Industrial
Diagnosticar y corregir fallas en transformadores elctricos Seleccionar materiales segn requerimientos tcnicos Calcular caractersticas fsicas de los materiales Elaborar programas de mantenimiento para instalaciones industriales Calcular costos de reparacin y/o remodelacin de circuitos neumticos Calcular insumos para la ampliacin o remodelacin de instalaciones industriales
D. Gestin Evaluar el desempeo a travs de indicadores Elaborar y desarrollar planes operativos Leer e interpretar datos de manuales tcnicos Elaborar informes tcnicos Integrar equipos de trabajo Investigar aspectos tcnicos particulares u otra informacin Elaborar y desarrollar planes operativos Determinar el tamao de un proyecto Organizar y mantener inventarios de insumos industriales Presentar ofertas tcnicas de servicios Realizar auditorias energticas (censos de carga) Elaborar planes de trabajo y mantenimiento de instalaciones industriales y residenciales. Realizar mantenimiento preventivo y correctivo a maquinaria industrial Diseo y elaboracin de sistemas mecnicos Dibujar e interpretar planos mecnicos
5. REQUISITOS DE EGRESO.
Para poder graduarse, los alumnos/as que finalicen el Bachillerato Tcnico Comercial opcin Electromecnica, debern cumplir los siguientes requisitos:
Aprobar el plan de estudio autorizado Realizar el Servicio Social Estudiantil, de acuerdo a las normas establecidas por el Ministerio de Educacin. Aprobar la Prueba de Aprendizajes y Aptitudes para Estudiantes de educacin Media (PAES) segn la normativa del Ministerio de Educacin. Cumplir con los requisitos de Promocin del Instituto.
6. PROGRAMAS DE LAS ASIGANTURAS A. GENERALIDADES
Duracin del ciclo/Sem: 20 Semanas Nmero de horas a la
ASIGNATURA
No de Orden: 1
semana: 5 Horas Clase Duracin de Hora Clase: 45 Min
LENGUAJE Y LITERATURA
Ciclo I y II Ao: PRIMERO
NIVEL: BACHILLERATO
Prerrequisito NOVENO GRADO
B. DESCRIPCIN El programa de Lenguaje y Literatura est constituido por tres componentes: Literatura, Lenguaje y Expresin. El primero, trata de la literatura; el segundo est dedicado, fundamentalmente, a aspectos gramaticales; y el ltimo contempla aspectos de ortografa, de expresin oral y de expresin escrita. Todo ello diseado de tal modo que contribuya a la consecucin de los objetivos fundamentales: desarrollar en el alumnado su capacidad expresiva, potenciar su creatividad en la elaboracin de textos, desarrollar su capacidad de analizar objetivamente los mensajes que recibe a travs de distintos medios y despertar en l hbitos de lectura literaria y no literaria (por deseo de goce esttico, por anhelo de informacin, por convencimiento que es imprescindible para su formacin. En Literatura, conocer las principales etapas y movimientos literarios de la literatura occidental desde la poca clsica hasta la actualidad. En los apartados de Lengua, aprender sobre la estructura de las oraciones simples y compuestas y las funciones del lenguaje en la comunicacin humana. En el rea de expresin trata sobre la comunicacin, la expresin oral, la argumentacin y la organizacin de mesas redondas.
C. OBJETIVOS 1. Identificar y comprender las principales caractersticas y movimientos de la literatura occidental desde la poca clsica hasta el siglo XXI, y elaborar comentarios analticos sobre los temas tratados y la forma en que son presentados en las distintas pocas.
2. Desarrollar, potenciar y sostener el hbito y el gusto por la lectura y la capacidad para elaborar textos creativos. 3. Distinguir las estructuras de las oraciones, sus partes y funciones, a fin de aplicar este conocimiento en la elaboracin de textos propios con claridad y pulcritud idiomtica. 4. Reforzar y ampliar los conocimientos lingsticos necesarios para escribir con correccin, propiedad y precisin cualquier tipo de texto. 5. Identificar las caractersticas de los distintos gneros periodsticos y de la publicidad, a fin de poder realizar un anlisis crtico reflexivo sobre ellos, lo cual enriquecer su capacidad de discernimiento. 6. Realizar exposiciones y debates, con claridad y adecuacin a la situacin, con el objetivo de potenciar su capacidad de comunicacin y el respeto hacia las opiniones ajenas. D. CONTENIDOS
UNIDAD UNO
Literatura Caractersticas de la poca clsica. La pica clsica La tragedia griega. La edad media, sociedad y cultura. La literatura medieval en Espaa. Los cantares de gesta. La pica medieval La pica religiosa. Literatura de transicin al renacimiento. Los siglos XVI Y XVII en Espaa. La literatura barroca. El teatro espaol del siglo XVII. El mundo del Quijote. Shakespeare y las pasiones humanas.
Lengua Expresin La comunicacin Descripcin y humana. narracin en la prensa escrita: Las funciones del La Noticia. lenguaje. La oracin. Descripcin y narracin en la prensa escrita: El Reportaje.
UNIDAD DOS
La estructura de la oracin simple.
Los publicitarios.
textos
UNIDAD TRES
UNIDAD CUATRO
La oracin compuesta. Coordinacin y Subordinacin
La exposicin.
UNIDAD CINCO
El contexto del romanticismo. La literatura romntica del siglo XIX. El contexto del realismo. La narrativa realista.
Las proposiciones subordinadas.
La argumentacin.
UNIDAD SEIS
Estructura de las proposiciones Subordinadas Sustantivas. Las proposiciones Subordinadas Adjetivas Las proposiciones Subordinadas Adverbiales.
El editorial periodstico.
UNIDAD SIETE
UNIDAD OCHO
La literatura del siglo XX. Literaturas de Vanguardia Cultura y sociedad en la Espaa del siglo XX. La generacin del 98. La generacin del 27. La literatura despus de la guerra civil.
La disertacin.
El debate.
E. BIBLIOGRAFA
SECO, M. Gramtica esencial de espaol. Madrid, Espasa Calpe.
REAL ACADEMIA ESPAOLA. Diccionario. Espasa Calpe, 2005.
HAUSER, A, Historia Social del Arte y de la Literatura. Editorial Porra LPEZ, MATILDE ELENA. Interprete social del arte. Direccin de publicaciones. MILLARES, A. Historia Universal de la Literatura, Editorial Esfinge, Mexico
A. GENERALIDADES
ASIGNATURA
No de Orden: 2
LENGUAJE Y LITERATURA
Ciclo I y II Ao: SEGUNDO
NIVEL: BACHILLERATO
Prerrequisito PRIMER AO
B. DESCRIPCIN Con la asignatura Lenguaje y literatura de segundo ao de bachillerato, se busca que el alumnado consolide y ampli su capacidad de comprensin y expresin lingstica, de reflexin y anlisis crtico del discurso, as como el hbito de la lectura y, con ello, su competencia literaria y su potencialidad creadora. Ello supone adquirir unos conocimientos y desarrollar unas destrezas y habilidades consideradas necesarias para el logro de la formacin que se proponen los nuevos programas de bachillerato.
El alumnado, en este nivel y, ms adelante, en su vida adulta (universitaria y/o profesional), se ver enfrentado constantemente a textos de diversa ndole (cientficos, literarios, periodsticos, formales y no formales, escritos u orales); textos que debe saber analizar e interpretar para acceder al saber y para progresar en su proceso de aprendizaje, de maduracin intelectual y humana; registro que debe dominar que debe dominar para poder hacer sus propias elaboraciones con correccin, propiedad y adecuacin a la situacin comunicativa; discursos que debe analizar con una actitud reflexiva y crtica que le permitan un desarrollo personal autnomo y la consolidacin de sus conocimientos.
Al logro de estos objetivos contribuyen muchos variados elementos (de literatura, gramtica, ortografa, procesamiento de informacin, tcnicas de anlisis de texto, etc.), los cuales pueden ser ordenados, en una programacin, de varias formas, vlidas todas ellas si permiten alcanzar dichos objetivos. En este caso, se contina con la estructura propuesta en los programas de tercer ciclo y primero de bachillerato, esto es, se han agrupado en tres componentes que llamamos: Literatura, Lengua y Expresin.
C. OBJETIVOS 1. Desarrollar el sentido crtico respecto de la obra literaria, a travs de la lectura, el anlisis y el comentario de textos. 2. Reforzar y ampliar el conocimiento consciente de la estructura de nuestro idioma y aplicarlo en la expresin oral y escrita, a fin de que esta sea ms rica, variada, clara, precisa y adecuada a la situacin. 3. Redactar y puntuar adecuadamente los escritos propios. 4. Identificar las caractersticas del lenguaje radiofnico, televisivo y cinematogrfico, para poder comprender mejor los mensajes de estos medios y desarrollar actitudes crticas ante ellos.
D. CONTENIDOS
UNIDAD UNO
Literatura Lengua Las civilizaciones El lenguaje, la precolombinas de lengua y el habla. Amrica El signo lingstico. Monumentos de la La oracin simple literatura precolombina Literatura del descubrimiento y conquista de Amrica. La literatura colonial de Amrica El romanticismo en Amrica. El modernismo en Amrica. Peculiaridades de la poesa latinoamericana. Fundadores de la poesa latinoamericana. Generaciones posteriores de poetas. Fonemas, sonidos y letras. La oracin simple
Expresin Cartas formales
Tratamiento de la informacin.
UNIDAD DOS
UNIDAD TRES
UNIDAD CUATRO
Rasgos suprasegmentales Acento y tilde Entonacin Los adverbios. El concepto de norma lingstica. La lengua oral y escrita El verbo.
Esquema sntesis.
El prrafo en el texto.
UNIDAD CINCO
La narrativa del realismo social. La narrativa de vanguardia. La novela de la mitad del siglo XX. La narrativa vanguardista. Fundadores de la literatura Salvadorea. El costumbrismo. La poesa La generacin del 44. La generacin comprometida Las generaciones posteriores.
El espaol de El Salvador. Oraciones complejas. Oraciones Complejas
El informe
UNIDAD SEIS
El lenguaje radiofnico. El guin radiofnico. La televisin.
UNIDAD SIETE
Las proposiciones subordinadas adjetivas
UNIDAD OCHO
Las proposiciones subordinadas adverbiales.
El cine.
E. BIBLIOGRAFA
VEIRAV, A. Literatura Hispanoamericana. Kapeluz, Buenos Aires, 1973. REAL ACADEMIA ESPAOLA. Diccionario. Espasa Calpe, 2005. HENRQUEZ UREA, P. Las corrientes literarias en la Amrica Hispnica . Fondo de Cultura Econmica. ESCOBAR GALINDO, DAVID. ndice antolgico de la Poesa Salvadorea. UCA editores, San Salvador.
A. GENERALIDADES
ASIGNATURA
No de Orden: 3
MATEMTICA
NIVEL: BACHILLERATO
B. DESCRIPCIN La asignatura de matemtica es una herramienta indispensable para comprender de forma clara y concisa los fenmenos cientficos, sociales; favorece capacidades cognoscitivas como la utilizacin de distintos tipos de razonamiento: inductivo, deductivo, analgico, progresivo, etc. Adems contribuye a desarrollar la imaginacin, la creatividad, la flexibilidad de pensamiento y la autonoma. El programa de primer ao esta formado por siete unidades temticas, cuya columna vertebral es Algebra; en el rea de relaciones y funciones, se hace un recorrido por las funciones algebraicas estudiando su dominio, rango, grafico y caractersticas propias. Con respecto a la unidad de matrices y nmeros complejos se prepara al estudiante en aquellos conceptos y procedimientos que sern requeridos en los siguientes aos de estudio en el rea de precalculo y calculo.
C. OBJETIVOS GENERALES 1. Aplicar los conceptos bsicos de los conjuntos numricos. 2. Construir expresiones algebraicas equivalentes a una expresin dada y operarlas. 3. Aplicar los conceptos fundamentales de la teora de las relaciones y funciones. 4. Aplicar principios de algebra para la solucin de matrices y ecuaciones simultaneas por medio de determinantes. 5. Desarrollar la capacidad de anlisis, pensamiento lgico y razonamiento abstracto, mediante la resolucin de situaciones problemticas.
D. CONTENIDOS UNIDAD 1: NMEROS REALES. Operaciones con nmeros racionales e irracionales. Propiedades de nmeros reales. Operaciones con nmeros reales. UNIDAD 2: INECUACIONES LINEALES. Operaciones con intervalos. Solucin de desigualdades lineales. Solucin de desigualdades lineales con valor absoluto. Desigualdades cuadrticas. UNIDAD 3: NMEROS COMPLEJOS. Definicin, formas de representacin. Suma y Resta de Nmeros complejos. Multiplicacin y Divisin de nmeros complejos. UNIDAD 4: MATRICES. Definicin, clasificacin y representacin de una matriz. Operaciones con Matrices. Determinante de una matriz. Regla de Sarrus y regla de y de Cramer. Mtodo de Gauss. UNIDAD 5: FUNCIONES. Producto Cartesiano. Relaciones. Funcin. Definicin. Representacin y Elementos. Funciones Polinmicas. Constante, Lineal, Cuadrtica y Cbica. Funciones con dominio restringido: Racional e Irracional. Funcin Inyectiva e Inversa. UNIDAD 6: FUNCIONES. Funcin Exponencial y Ecuaciones Exponenciales. Funcin Logartmica. Propiedades de los logaritmos.
Ecuaciones Logartmicas. UNIDAD 7: ELEMENTOS DE TRIGONOMETRA. Razones trigonomtricas. ngulos Peculiares. Aplicaciones de razones trigonomtricas. E. BIBLIOGRAFA
MICHAEL S. Algebra y Trigonometra. Pearson Prentice Hall. Sptima Edicin. LARSON, R. Clculo. Pearson Prentice Hall. Quinta Edicin.
A. GENERALIDADES
ASIGNATURA
No de Orden: 4
MATEMTICA
NIVEL: BACHILLERATO
B. DESCRIPCIN Este programa pretende abordar la matemtica de manera simple y prctica, insistiendo en que lo importante es la fundamentacin del estudiante en los temas de mayor utilidad tanto acadmica como prctica. En el nivel de segundo ao de bachillerato se abordan tres grandes bloques de contenidos: Distribucin de probabilidad y estadstica inferencial, Trigonometra y Geometra Analtica. Los contenidos de este programa poseen una gran aplicacin a situaciones cotidianas y requieren de los conocimientos bsicos de algebra, trigonometra y de funciones estudiados el ao anterior. En la parte de Estadstica e inferencia, se incluye la distribucin binomial y la distribucin normal que se utilizan en numerosos campos sociales como la economa. En el bloque de trigonometra se comienza por hacer un estudio detenido de todo lo referente a las funciones trigonomtricas, para luego centrarse en la solucin de tringulos Rectngulos y oblicungulos. Casi el sesenta por ciento de los contenidos de este programa no han sido estudiados en ao anteriores por los alumnos, es por eso que se dedicara ms tiempo en el desarrollo de las unidades 4, 5, 6 y 7. Adems paralelo a los contenidos aqu detallados se ensea el uso de la calculadora cientfica en las reas de probabilidad y trigonometra.
C. OBJETIVOS GENERALES 1. Aplicar los conceptos bsicos de la distribucin de probabilidades e inferencias estadsticas. 2. Aplicar los elementos fundamentales de la trigonometra plana. 3. Utilizar los conceptos elementales de la geometra analtica.
4. Consolidar hbitos de orden, cooperacin y responsabilidad en el trabajo personal y grupo. 5. Desarrollar habilidades para la estimacin y el clculo mental.
D. CONTENIDOS UNIDAD 1: PROBABILIDAD Permutaciones Combinacin. Sucesos y conjunto. Nociones bsicas de probabilidad Distribucin binomial. rea bajo la curva normal. UNIDAD 2: INTRODUCCIN A LA TRIGONOMETRA. ngulos y sus medidas. Tringulos, definicin, clasificacin y Teorema. Rectas y puntos notables. UNIDAD 3: TRINGULOS RECTNGULOS. Teorema de Pitgoras y Razones trigonomtricas. ngulos de elevacin y depresin.
UNIDAD 4: SEMEJANZA DE TRIANGULOS. Semejanza de tringulos. Teorema de Thales. Teoremas fundamentales de la semejanza de tringulos. Aplicaciones de semejanza de tringulos.
UNIDAD 5: FUNCIONES TRIGONOMETRICAS. Funciones trigonomtricas para un ngulo cualquiera. Funciones Circulares. ngulos de referencia. Grafica de la funcin seno. Grafica de la funcin coseno. Grafica de la funcin tangente. UNIDAD 6: FUNCIONES TRIGONOMETRICAS INVERSAS. Grafica de la funcin cotangente.
Grafica de la funcin secante. Grafica de la funcin cosecante. Grafica de funciones trigonomtricas inversas. Identidades trigonomtricas.
UNIDAD 7: RESOLUCIN DE TRINGULOS OBLICUNGULOS Ley de Seno y Coseno. Productos distancia y rectas. La Circunferencia. Ecuaciones de la parbola. E. BIBLIOGRAFA
MICHAEL S. Algebra y Trigonometra. Pearson Prentice Hall. Sptima Edicin. LARSON, R. Clculo. Pearson Prentice Hall. Quinta Edicin.
A. GENERALIDADES
ASIGNATURA
No de Orden: 5
CIENCIAS NATURALES
NIVEL: BACHILLERATO
B. DESCRIPCIN
El programa de Ciencias Naturales est dividido de la siguiente manera: en el primer ciclo del ao se estudia Qumica y Biologa como elemento secuencial de lo que se estudi en el noveno grado. En el segundo ciclo del ao se estudia la Fsica.
C. OBJETIVOS
1. Profundizar en el conocimiento sobre la constitucin, composicin y transformacin de la materia. 2. Definir un sistema vivo, Identificar los niveles de organizacin que lo conforman y analizar sus formas de interaccin con en el medio interno y externo. 3. Aplicar las reglas bsicas de la medicin en situaciones cientficas y de la vida cotidiana. 4. Desarrollar, a travs del estudio de la mecnica de de los sistemas, una visin ms amplia sobre la energa y el movimiento.
D. CONTENIDOS
UNIDAD I. QUMICA Uso de la calculadora. Definiciones bsicas de la Qumica General. Propiedades extensivas e intensivas de la materia. Clasificacin de las partculas atmicas. Estructura del tomo: istopos, isbaros e istomos.
Concepto de Mol. Nmeros cunticos, principio de exclusin de Paul. Configuraciones electrnicas, regla de Hund. Enlaces: qumicos, inicos, covalentes y metlicos.
UNIDAD II. BIOLOGA La clula. Estructura celular. ADN. Niveles de Organizacin Biolgica. Evolucin y sus pruebas. Las especies. Ecologa y Medio Ambiente.
UNIDAD III. FSICA Magnitudes escalares y vectoriales. Mtodos grficos de suma y resta de vectores en base a las componentes de ellos. Movimiento Rectilneo uniforme. Movimiento Rectilneo uniformemente variado. Cada libre y lanzamiento vertical. Lanzamiento de proyectiles, (Lanzamiento parablico). Movimiento Circular Uniforme. Leyes de Newton. Aplicaciones de las Leyes de Newton. Fuerzas de friccin. Equilibrio Mecnico. Trabajo y Energa. Principios de la Conservacin de la Energa.
E. BIBLIOGRAFA.
MORRIS, S. Fundamentos de Qumica. Thomson Editores. FREY, P. Problemas de Qumica (Y Cmo Resolverlos). CECSA. Annimo SPIN, QUIMICA 10. Editorial Voluntad S.A. (Segunda Edicin). SHERMAN, T. Mdulos de Qumica (Para Bachillerato). Editorial Norma. AUDESIRK, B. BIOLOGIA (La vida en la Tierra) .Prentice Hall. Sexta Edicin. ALEXANDER, P.; BAHRET, M. J.; CHAVES, J.; COURTS, G.; DALESSIO, N.S. BIOLOGIA. Prentice Hall. SERWAY, R.; FAUGHN, J. FISICA. Pearson Educacin (Quinta Edicin). TIPPENS, P. FISICA (Conceptos y Aplicaciones). Edt. Mc Graw Hill. (Sexta Edicin). VALERO, M. FISICA (Fundamental). Editorial Norma. ALVARENGA, B.; MXIMO, A. FISICA GENERAL. Editorial HARLA.
A. GENERALIDADES
ASIGNATURA
No de Orden: 6
CIENCIAS NATURALES
NIVEL: BACHILLERATO
B. DESCRIPCIN El programa de Ciencias Naturales est dividido de la siguiente manera: en el primer ciclo del ao se estudia la Fsica como elemento secuencial de lo que se estudi en el primer ao. En el segundo ciclo del ao se estudia la Qumica, como un proceso de continuacin de lo visto en ao anterior. C. OBJETIVOS Desarrollar, a travs del estudio de la mecnica de las partculas, del calor y de las leyes
termodinmicas, una visin ms amplia sobre la energa y el movimiento. Explicar las propiedades, fenmenos y principales aplicaciones de los fluidos y las ondas, utilizando principios generales sobre movimiento y energa. Analizar los fenmenos electromagnticos y pticos, as como de los fenmenos cotidianos,
asociados y aplicarlos a la realidad inmediata. D. CONTENIDOS
UNIDAD I. FSICA Calor, Temperatura y dilatacin trmica. Ley de los gases Ideales y Ley cero de la Termodinmica. Tipos de procesos trmicos y primera ley de la termodinmica. Segunda ley de la termodinmica y Mquina de Carnot. Conceptos bsicos de hidrosttica y principios de Pascal. Fuerzas de flotacin y principio de Arquimedes.
Ecuacin de continuidad y ecuacin de Bernoulli. Movimiento Armnico Simple. Ondas Mecnicas. Campo elctrico. Ley de Coulomb. Potencial Elctrico. Diferencia de Potencial. Corriente elctrica, resistencia y ley de Ohm. Circuitos elctricos en serie y en paralelo. Introduccin al Magnetismo. Campos magnticos.
UNIDAD II. QUMICA Nmero de Oxidacin, estados de oxidacin, frmulas qumicas y grupo funcional. Nomenclatura de los compuestos inorgnicos. cidos bases y nomenclatura. Sales y su utilidad. Reacciones qumicas y su clasificacin. Ley de la conservacin de la masa. Estequiometra. Clculos a partir de una ecuacin qumica. Factores que afectan la velocidad de las reacciones qumicas. Definicin y determinacin del PH. Concentracin de orden qumico. Alcanos, alquenos. Hidrocarburos cclicos. Hidrocarburos aromticos. Halogenuros de alquilo. Alcoholes. Fenoles, Esteres. Aldehidos.
E. BIBLIOGRAFA
SERWAY, R.; FAUGHN, J. FISICA. Pearson Educacin (Quinta Edicin). TIPPENS, P. FISICA (Conceptos y Aplicaciones). Edt. Mc Graw Hill. (Sexta Edicin). VALERO, M. FISICA (Fundamental). Editorial Norma. ALVARENGA, B.; MXIMO, A. FISICA GENERAL. Editorial HARLA. BLATT, F. FUNDAMENTOS DE FISICA. Editorial Prentice Hall, (Tercera Edicin). MORRIS, S. Fundamentos de Qumica. Thomson Editores. FREY, P. Problemas de Qumica (Y Cmo Resolverlos). CECSA. Annimo SPIN, QUIMICA 10. Editorial Voluntad S.A. (Segunda Edicin). SHERMAN, T. Mdulos de Qumica (Para Bachillerato). Editorial Norma. Annimo SPIN, QUIMICA 11. Editorial Voluntad S.A. (Segunda Edicin). BROWN, LEMAY, BURSTEN QUIMICA (La ciencia central). Pearson/Prentice Hall. (Novena Edicin).
A. GENERALIDADES
ASIGNATURA
No de Orden: 7
ESTUDIOS SOCIALES
NIVEL: BACHILLERATO
Prerrequisito NOVENO
B. DESCRIPCIN Durante el ao escolar en Ciencias Sociales de primer ao de bachillerato se introduce con aspectos bsicos referidos al desarrollar y comprender ms ampliamente cul es la realidad que nos rodea y as poder interpretarla, analizarla , criticarla y dar posibles soluciones para transformarla. A la vez se aplican conocimientos bsicos referentes al proceso de investigacin. Por otra parte se realiza un estudio sobre las diferentes dictaduras acontecidas en El Salvador para que ellos realicen una comparacin y reflexin con la coyuntura de nuestro pas, y los diferentes procesos histricos que El Salvador a atravesado tales como; la insurreccin indgena, el golpe de Estado de 1979, la guerra civil, hasta llegar a la gobernabilidad democrtica.
C. OBJETIVOS 1. Aplicar los principales procedimientos y tcnicas de investigacin, caractersticos de las ciencias sociales y realizar indagaciones sobre algunos problemas sociales. 2. Buscar y registrar informacin, aplicando la tcnica de investigacin bibliogrfica y hemerogrfica 3. Practicar principales procedimientos y tcnicas de investigacin social 4. Identificar y comprender las distintas fases y modalidades que defini histricamente la base de la economa agro exportadora en El Salvador, y utilizar este conocimiento como base para la comprensin y anlisis de los obstculos socioeconmicos que enfrentan actualmente el pas. 5. Analizar las distintas fases y modalidades que adquiri histricamente el autoritarismo en El Salvador para valorar la construccin de una sociedad ms democrtica. 6. Interpretar los ideales moraznicos con respecto a la unin de los pases centroamericanos y valorar los beneficios econmicos que traera a la regin.
7. Valorar los principios e instituciones democrticas, el pluralismo poltico y el respeto de los derechos humanos. 8. Identificar las causas que dieron origen a la guerra civil en El Salvador y conocer la situacin poltica de 1,970-1,979. 9. Analizar las caractersticas de un estado de derecho democrtico, apreciando el dilogo y la concertacin como mtodos para superar la polarizacin y para buscar las soluciones a los problemas fundamentales del pas 10. Analizar el contenido de los acuerdos de paz, apreciando su alcance democrtico, especialmente y lo referente a la pacificacin y desmilitarizacin de la sociedad salvadorea y a la apertura de espacios para la participacin efectiva de todas las fuerzas polticas y sociales.
D. CONTENIDOS
UNIDAD I. EL PROCESO DE INVESTIGACIN SOCIAL Las Ciencias Sociales y su Objeto de Estudio. Mtodos y Tcnicas de Investigacin Social. Tcnicas de Investigacin Bibliogrfica y Hemerogrfica. Pasos Para Realizar Una Investigacin Social. El Marco Terico de la Investigacin. Definicin del Tipo de Estudio. Elaboracin de Hiptesis. Seleccin de Tcnicas e Instrumentos de Recoleccin de Datos.
UNIDAD II. PROCESOS HISTRICOS Bases de La Economa Agro-exportadora de El Salvador. Produccin y Exportacin del Henequn. El Cacao y el Ail. El Caf. El Algodn y la Caa de Azcar. Origen de la Burguesa Cafetalera. La Dinasta Melndez Quinez 1913-1 927 Races del Militarismo. La Insurreccin Indgena Campesina.
La Dictadura Militar Cafetalera Conservadora (1,932-1,944). La Huelga de los Brazos Cados. El Autoritarismo Militar (1,948-1,979). El Golpe de Estado Reformista de 1,979 y la Primera Junta de Gobierno La Apertura Restringida del Rgimen Poltico Autoritario en el Marco del Conflicto Armado. El Conflicto Armado En El Salvador. La Guerra Civil en El Salvador. Los Factores que Hicieron Posibles los Acuerdos de 11. Paz y los procesos de los Acuerdos de Paz. Los Acuerdos de Paz y su Cumplimiento. Aspectos Generales sobre la Transicin en El Salvador. Visin del Proceso de Democratizacin en El Salvador. El Futuro de El Salvador de Cara al Siglo XXI.
E. BIBLIOGRAFA
ZACARIAS, E. Estudios Sociales. 1er Ao de Bachillerato. ROJAS, S. Mtodos y tcnicas de investigacin. Edicin1990. MARTNEZ, O. El Salvador: Historia General. Primera Edicin 2002.. Editorial Nuevo Enfoque.(LIBRO TEXTO)
A. GENERALIDADES
ASIGNATURA
No de Orden: 8
ESTUDIOS SOCIALES Y CVICA
NIVEL: BACHILLERATO
B. DESCRIPCIN La asignatura de Estudios Sociales y Cvica para segundo ao de bachillerato esta orientada al estudio de la realidad nacional con el objetivo de impulsar en los educandos una mentalidad critica que le permita descubrir las verdades y proponer soluciones de los problemas actuales que aquejan a
nuestro pas. As mismo se trata de que el alumno/a conozca las ideas y concepciones que es posible observar a nivel mundial en los sistemas de gobierno, econmico y social, y que afectan a nivel regional y de pas.
C. OBJETIVOS
1. Analizar los conceptos bsicos de la Sociologa general 2. Aplicar a un tema concreto, la fases de la investigacin y elaboracin del informe escrito 3. Reconocer el concepto de identidad y cultura, relacionndolos con la memoria colectiva y la transformacin sociocultural de la sociedad salvadorea. 4. Resaltar los derechos humanos valorando su importancia para fundamentar una convivencia social, libre, pacfica y democrtica. 5. Reconocer el papel de la familia en la sociedad 6. Identificar los fenmenos culturales que estn transformando las sociedades a nivel mundial y su influencia en El Salvador 7. Reconocer las funciones del rgano legislativo y el cumplimiento o no de las mismas
8. Identificar el origen del neoliberalismo y sus principios ideolgicos y la relacin con la globalizacin. 9. Reconocer las consecuencias de degradacin ambiental en los sectores ms pobres de la sociedad. 10. Analizar las principales problemticas de la sociedad salvadorea, traducidos en desafos polticos, sociales, econmicos, ambientales y culturales
D. CONTENIDOS
UNIDAD I. INTRODUCCIN A LA SOCIOLOGA Concepto y Objeto de la Sociologa. Evolucin de la Sociologa. Conceptos Bsicos de Sociologa General Proceso de Investigacin Social Elementos del informe escrito Planificacin y ejecucin de la investigacin
UNIDAD II. DINMICA DE LA CONDUCTA SOCIAL Cultura: Temas medioambientales y medio culturales. Identidad nacional y memoria colectiva. Transformacin sociocultural DERECHOS HUMANOS: Clasificacin de los Derechos Humanos Derechos Humanos: Origen de los Derechos Humanos y su aplicacin en las leyes Salvadoreas DERECHOS HUMANOS: Derechos Humanos de grupos sociales en situacin de riesgo La seguridad ciudadana y los derechos humanos
UNIDAD III. PERSONA HUMANA Y SOCIEDAD La familia su estructura y desintegracin La familia su estructura y desintegracin Machismo y equidad de gnero Maras o pandillas juveniles, violencia y seguridad ciudadana La impunidad en el sistema judicial El Salvador y las transformaciones a nivel mundial
Los Fenmenos Culturales o de Masas
UNIDAD IV. NACIN Y POBLACIN La Nacin Poblacin y Urbanizacin Races Histricas del subdesarrollo y concentracin de la riqueza. Religin y cambio social
UNIDAD V. GRUPOS SOCIALES Y DE PODER Grupos Sociales y de poder: El poder legislativo funciones. Clases Sociales, Enfoque de la teora del conflicto Medios de comunicacin social y propaganda electoral
UNIDAD VI. TRANSFORMACIN DEL ESTADO El neoliberalismo, aspectos ideolgicos Neoliberalismo y globalizacin La poltica neoliberal en los planes de gobierno La globalizacin de la economa, crecimiento poblacional y degradacin ambiental El impacto del medio ambiente en la pobreza Estrategias para enfrentar la degradacin ambiental Reforma educativa
E. BIBLIOGRAFA
MARTNEZ PEATE, O. EL SALVADOR, SOCIOLOGIA GENERAL. 2 edicin, San Salvador: Nuevo Enfoque, 2005 (LIBRO TEXTO) DALTON, R. Las historias de pulgarcito. ZACARIAS, E. ESTUDIOS SOCIALES. 2 AO. 1 edicin ASAMBLEA LEGISLATIVA DE EL SALVADOR. Constitucin de la Repblica de El Salvador. Direccin General de Publicaciones
Cdigo de Familia de El Salvador. Direccin General de Publicaciones MINISTERIO DE TRABAJO Y PREVISIN SOCIAL. Cdigo de Trabajo de El Salvador. Direccin General de Publicaciones ORGANIZACIN DE LAS NACIONES UNIDAS. Declaracin de los Derechos Humanos Convencin de los Derechos el nio/a AZAROV, AIZIKOVICH Y OTROS. Diccionario Marxista de Filosofa, Ediciones de Cultura Popular, pp 111-112. MURGUIALDAY, C.; VZQUEZ, NORMA. Mujeres centroamericanas. Trabajando en (Grupo nuestra identidad v practica como mujeres. CIDHAL, Mexico, 1991.
A. GENERALIDADES
ASIGNATURA
No de Orden: 9
IDIOMA EXTRANJERO
NIVEL: BACHILLERATO
B. DESCRIPCIN La enseanza del idioma Ingls en bachillerato se plantea en el marco de los cambios tecnolgicos progresivos, especialmente en el campo de la comunicacin humana. Por ello, el lenguaje se concibe desde el punto de vista funcional, como una actividad humana en el cual se intercambia informacin y se aprenden significados culturales que ayudan a interpretar la realidad permitiendo la construccin de nuevos conocimientos a partir de experiencias previas.
El aprendizaje de ingls tiene en s una secuencia lgica, en cuanto a contenidos lingsticos se refiere. La gramtica dentro de los temas elegidos permiten una mayor adecuacin al contexto del estudiante.
El procedimiento metodolgico se concretiza al darle al estudiante la suficiente informacin lingstica y practica para adquirir el aprendizaje del idioma. Cada unidad se estructura a partir de un texto escrito referido al tema de la unidad y a los sub-temas. La prctica de la lengua gira tambin en torno al texto utilizando ejercicios variados que permitan al estudiante adquirir diferentes tcnicas de aprendizaje.
Procedimiento metodolgico de las lecciones. 1. Lectura y audicin de un texto dialogo. 2. Presentacin de la unidad y el vocabulario, estructura gramatical escuchar. por medio de actividad de
3. Los estudiantes escuchan y se familiarizan con estructuras nuevas y vocabulario tratando de deducir significados de acuerdo al contexto. 4. Realizar ejercicios de comprensin lectora. 5. Los estudiantes despus de haber ledo o escuchado un texto una conversacin responden preguntas de comprensin. 6. Reflexionar sobre aspectos lingsticos y sus diferentes usos en conversaciones u oraciones.
C. OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL
1. Desarrollar las habilidades lingsticas: comprensin auditiva, produccin oral, lectora y produccin escrita en idioma Ingls.
OBJETIVOS ESPECIFICOS:
1. Comprender informacin global de textos en ingls. 2. Leer comprensivamente para obtener informacin especifica de textos escritos en ingls. 3. Desarrollar inters y curiosidad por obtener el aprendizaje de un segundo idioma como herramienta de comunicacin. 4. Desarrollar actitudes de respeto, tolerancia, solidaridad hacia otras culturas y pases.
D. CONTENIDOS
UNIDAD COMPETENCIA Describir personalidades, parentesco y comente 1. BACKGROUNDS sobre la situacin de los inmigrantes y su adaptacin en diferentes pases utilizando presente simple, presente progresivo pasado simple. Redactar oraciones de actividades que se dieron 2. CAREERS en el pasado y continan en el presente.( Presente progresivo) 3. WHAT WILL BE WILL BE Hacer sus predicciones sobre el futuro, que exprese opiniones planes utilizando going to
will. Expresar en forma oral escrita sobre 4. ONLY THE BEST comerciales, anuncios, historia de artculos. Elaborar comparaciones utilizando adjetivos. 5. DID YOU HURT YOURSELF 6. TAKE MY ADVICE Comentar sobre algunos tipos de accidentes sus causas y sus efectos. Discutir sobre problemas comunes. Pedir y dar consejos. 7. DEAR FRIENDS Expresar diferentes formas de pedir disculpas y las acepte de otra persona. Aceptar rechazar una invitacin. 8. WISHFUL THINKING Expresar de forma oral escrita situaciones hipotticas, probabilidades improbabilidades. Expresar deseos . Comentar sobre necesidades y arreglos que 9.COMPLAINTS, COMPLAINTS necesite que otros hagan por l /ella. Expresar los derechos del consumidor en la sociedad y el problema del consumismo. 10. I WONDER WHAT HAPPENED 11. IF I`D ONLY KNOWN Comentar sobre eventos que sucedieron antes de otros .( Pasado Perfecto) Hablar escribir sobre oportunidades perdidas expresando arrepentimiento. 12. WHAT THEY SAID Reportar lo que otras personas dicen.
E. BIBLIOGRAFA
DOS SANTOS, M. Super Goal 4. The McGraw Hill. Mexico,2001
MINISTERIO DE EDUCACIN DE EL SALVADOR Programa de estudio de Ingls. 1998.
A. GENERALIDADES
ASIGNATURA
No de Orden: 10
IDIOMA EXTRANJERO
NIVEL: BACHILLERATO
Prerrequisito SEGUNDO AO
B. DESCRIPCIN Si aprender una lengua es fundamentalmente aprender a usarla, los estudiantes han de ser el elemento primordial de este proceso de aprendizaje. Por tanto sus intereses y su realidad estarn en el centro del currculo de ingls. Los materiales lingsticos que reciban es decir, los textos que se seleccionan para las clases de Ingls, debern darles a conocer realidades que les interesen y motiven para el aprendizaje de la materia, a la vez que les ayuden a la reflexin y la adquisicin de pautas sociales y de los valores expresados en los temas del currculo. El curso esta orientado a desarrollar entre los estudiantes las habilidades de oir, hablar, leer y escribir el idioma ingles, que permita desarrollar una competencia comunicativa entre los estudiantes.
C. OBJETIVOS
OBJETICO GENERAL
1. Desarrollar las habilidades lingsticas: comprensin auditiva, produccin oral, lectora y produccin escrita en idioma Ingls.
2. Aplicar y reforzar estructuras gramaticales y vocabulario en diferentes temas situaciones especficas.
OBJETIVOS ESPECIFICOS:
1. Comprender informacin global y especfica de textos en ingls. 2. Leer comprensivamente para obtener informacin especfica de textos escritos en ingls. 3. Valorar la importancia de saber dominar otro idioma para tener acceso a diferentes mbitos de la actividad humana. 4. Desarrollar inters y curiosidad por obtener el aprendizaje de un segundo idioma como herramienta de comunicacin. 5. Consolidar estrategias de aprendizaje acordes a la metodologa constructivista. 6. Continuar desarrollando actitudes de respeto, tolerancia, solidaridad hacia otras culturas y pases.
D. CONTENIDOS
UNIDAD 1. MONEY,MONEY,MONEY COMPETENCIA Que exprese acerca de problemas relacionados con el dinero. Expresar opiniones personales sobre el dinero. 2. THE WRONG SIDE OF THE LAW Que exprese sus opiniones de forma oral escrita sobre seguridad, crimen y fraude. Que comente sobre los crmenes que aparecen en televisin 3. LEISURE Que describa diferentes estilos de vida, maneras de pasar el tiempo libre y eventos culturales. 4. THE SMELL OF SUCCESS 5. WHAT WOULD YOU DO Que comente sobre personas exitosas, xito personal y haga predicciones sobre el futuro. Que discuta sobre condiciones hipotticas, dilemas morales y dar consejos. Que exprese sus opiniones sobre compaas y marcas 6. GLOBAL ISSUES internacionales, globalizacin y la presencia del Ingls en el mundo. 7. MYSTERIES OF GREATNESS Que discuta diferencias entre hombres y mujeres, que exprese aspectos positivos y negativos sobre la fama. Que converse sobre la dcada de los sesenta y 8. THE SIXTIES personas famosas de esa poca. Que comente sobre la poca de los noventas.
9. LIFE EXPERIENCES
Que describa experiencias personales, aspectos que le gustan no de ellos mismos y de otros.
10.NEED TO KNOW
Que exprese sus puntos de vista sobre los shows de preguntas.
Que elabore variedad de preguntas. 11. CENTURY OF CHANGE Que escriba sobre los cambios del siglo XX y haga predicciones sobre el siglo XXI. 12.FUTURE PERFECT Que exprese opiniones sobre el futuro. Que discuta posible inventos para el futuro.
E. BIBLIOGRAFA
DOS SANTOS, M. Super Goal 5. The McGraw Hill. Mexico,2001
MINISTERIO DE EDUCACIN DE EL SALVADOR Programa de estudio de Ingls. 1998.
A. GENERALIDADES
Duracin del ciclo/Sem: 20 Semanas Nmero de horas a la semana: 4 Horas clase No de Orden: 11 Duracin de Hora Clase: 45 Min Ciclo I y II Ao: PRIMERO
ASIGNATURA
TECNOLOGIA
NIVEL: BACHILLERATO
B. DESCRIPCION El/la estudiante sea capaz de aplicar los conocimientos y principios bsicos de la mecnica y la electricidad; como herramientas en su vida cotidiana. Adems de manejar los diferentes instrumentos de medicin y comprender sus escalas; herramientas empleadas en la obra de banco, soldadura elctrica y oxiacetilnica y en la construcciones de circuitos elctricos residenciales.
C. OBJETIVOS 1. Aplicar las normas de seguridad industrial en los talleres mecnico y elctrico 2. Identificar los diferentes tipos de herramienta y equipo que existen en el taller mecnico 3. Utilizar instrumentos de medicin usados en un taller mecnico. 4. Diferenciar las diferentes propiedades de los metales 5. Ejecutar la operacin de taladrado y roscado 6. Analizar y resolver un circuito aplicando los teoremas de las Leyes de Kirchhoff. 7. Analizar y resolver un circuito aplicando los teoremas de anlisis de circuitos. 8. Identificar las especificaciones de los aceros y los trminos que se aplican en las soldaduras con arco elctrico. 9. Aplicar adecuadamente los procesos de soldadura por arco elctrico. 10. Desarrollar los procesos la soldadura con gas; su aplicacin y las diferentes flamas que se puede obtener. 11. Analizar y calcular los parmetros elctricos en cualquier circuito conectado en serie y paralelo. 12. Analizar y comprender la corriente alterna, sus parmetros y su amplia gama de aplicaciones. 13. Realizar los clculos de centros de carga, alimentadores y protecciones.
D. CONTENIDO
UNIDAD I. AJUSTE MECANICO Ideas generales y unidades sobre medicin Instrumentos de medicin. Teora y Ejercicios Propiedades de los metales Organizacin de un taller mecnico Normas bsicas de higiene y seguridad en un taller mecnico. Banco ajustador y tornillo de banco Limado y taladrado de materiales Normalizacin en la industria mecnica
UNIDAD II ELECTRICIDAD BASICA Leyes fundamentales de la electricidad Resistencia equivalente (serie, paralelo, mixto) Teoremas de anlisis de circuitos Normas bsicas de seguridad al trabajar con la electricidad
UNIDAD III. SOLDADURA ELECTICA Y AUTOGENA Principio de la soldadura Procesos de Soldadura por arco manual. Simbolizacin de la soldadura por arco Material consumible (electrodos) Proceso de soldadura por gas (oxigeno y acetileno)
UNIDAD IV. INSTALACIONES ELCTRICAS Instalaciones elctricas residenciales. Normas para la colocacin de los diferentes elementos y dispositivos elctricos. Clculo de las protecciones para una instalacin residencial.
E. BIBLIOGRAFIA
EDEBE Tecnologa Mecnica 1, Curso 1. Ediciones Don Bosco, Barcelona, 1974. EDEBE ELECTROTECNIA. Ciclos Formativos . Grado Medio. Ediciones Don Bosco, Barcelona, 2002 MANRIQUE, E. CASANOVA, A. Metrologa Bsica; ediciones don Bosco. Barcelona, 1995
BOYLESTAD, R. Anlisis de Circuitos; octava edicin, 1990
FOLEY, J. Fundamentos de Instalaciones Elctricas, Mc Graw Hill, 1983
A. GENERALIDADES
Duracin del ciclo/Sem: 20 Semanas
ASIGNATURA
Nmero de horas a la semana: 6 Horas clase Duracin de Hora Clase: 45 Min
PRCTICA
No de Orden: 12
NIVEL: BACHILLERATO
B. DESCRIPCION El/la estudiante conocer y manipular instrumentos y herramientas en las reas de mecnica y la electricidad. (Calibrador, regla de acero, compases de gruesos, micrmetro, gonimetro, tester, marco con sierra manual, Limas, brocas, etc) con el fin de fabricar piezas de obra de banco, estructuras metlicas y circuitos elctricos que lo lleven a formar esas competencias.
C. OBJETIVOS 1. Medir con la regla de acero, con los compases de gruesos exteriores e interiores y la escuadra de acero. 2. Adquirir soltura y precisin en la utilizacin del calibrador como un instrumento bsico de medida 3. Realizar lecturas de medicin con el micrmetro en milmetro y en pulgadas 4. Emplear las tcnicas adecuadas para trazar sobre los materiales, segn las formas de las piezas a trabajar. 5. Determinar la posicin adecuada de la persona para realizar cortes en metales 6. Utilizar las herramientas para la fabricacin de roscas 7. Identificar las caractersticas de los conductores elctricos. 8. Aplicar la tcnica de una soldadura blanda 9. Emplear el cdigo de colores en elementos resistivos 10. Utilizar correctamente la tableta para prueba de circuitos 11. Establecer y mantener un arco elctrico para realizar una soldadura
12. Soldar diferentes tipos de juntas 13. Alambrar circuitos de instalaciones elctricas 14. Construir circuitos de instalaciones elctricas
D. CONTENIDO
UNIDAD I, AJUSTE MECANICO. Empleo de los instrumentos de medicin y verificacin Determinacin de medidas con el calibrador. Determinacin de medidas internas y externas con el micrmetro centesimal. Trazado en el plano Cortes con marco y sierra en forma manual Roscado a mano con machuelos y terrajas.
UNIDAD II ELECTRICIDAD BASICA Realizar empalmes con conductores slidos Uso del cautn Uso del multmetro, analgico y digital Cdigo de colores Uso de la breadbord Ley de ohm Circuitos (serie, paralelo y mixto) Construir una fuente de 12 voltios
UNIDAD III. SOLDADURA ELECTRICA Y OXIACETILENICA Normas de seguridad para soldadura por arco Manera de establecer y mantener un arco soldadura de una junta a tope en una posicin plana Aplicaciones de cordones horizontales sobre una pieza vertical Soldadura de una junta esquinada vertical Ensamble de equipo de soldadura oxiacetilnica Encendido y apagado del soplete Cordones en placas planas sin aportacin de metal
Cordones en placas planas con material de aportacin
UNIDAD IV. INSTALACIONES ELECTRICAS RESIDENCIALES Tipos de Instalaciones Elctricas Elementos de una Instalacin elctrica Conductores elctricos Tuberas para instalaciones elctricas Centros de carga Circuitos bsicos de instalaciones elctricas Clculos de centros de carga
E. BIBLIOGRAFIA
EDEBE Tecnologa Mecnica 1, curso 1. Ediciones Don Bosco, Barcelona, 1974.
MANRIQUE E. - CASANOVA A. Metrologa Bsica; Ediciones don Bosco. Barcelona, 1995
BOYLESTAD, R. Anlisis de circuitos; octava edicin, 1990
FOLEY, J. Fundamentos de Instalaciones Elctricas, Mc Graw Hill, 1983
A. GENERALIDADES
ASIGNATURA
LABORATORIO DE
No de Orden: 13
CREATIVIDAD
NIVEL: BACHILLERATO
B. DESCRIPCION Brindar los procedimientos y herramientas utilizadas en el dibujo grfico; ejerciendo las habilidades y destrezas en los estudiantes, y saber interpretar el sistema de proyecciones ortogonales, isomtrico, y el acotado del dibujo en dos dimensiones. La perspectiva de cada tema a medida que lo estudia, en relacin con el conjunto, las ilustraciones son tiles en esta descripcin; se utilizan figuras en ella, tanto para aclarar el texto, como un avance de la presentacin.
C. OBJETIVOS
1. Aplicar las normas elementales de orden y limpieza en la realizacin de un dibujo. 2. Presentar y explicar los diversos tipos y caractersticas de la rotulacin normalizada 3. Aplicar los mtodos adecuados para realizar dibujos geomtricos. 4. Manejar las escalas de reduccin y ampliacin 5. Aplicar las tcnicas del dimencionamiento del dibujo 6. Elaborar las vistas de planta, elevacin y perfil. 7. Clasificar las proyecciones y la definicin de cada una.
D. CONTENIDOS
UNIDAD I. CONOCIMIENTOS PREVIOS FUNDAMENTALES Manejo de los instrumentos de dibujo tcnico Empleo de los instrumentos de dibujo tcnico
Rotulacin normalizada Alfabeto de lnea
UNIDAD II. DIBUJO GEOMTRICO Enlaces de rectas con curvas Escalas y su uso Acotado de los dibujos
UNIDAD III. RELACIONES Y CURVAS GEOMTRICAS Semejanzas Ejercicios prcticos Curvas geomtricas (ovalo, ovoide y espiral) Aplicaciones de curvas geomtricas
UNIDAD IV. INTRODUCCION AL DIBUJO INDUSTRIAL Clasificacin de las proyecciones Proyecciones axonomtricas Los crculos en las proyecciones axonomtricas Dibujo oblicuo E. BIBLIOGRAFIA
EDEBE Dibujo comn 1, curso 1. Ediciones Don Bosco, Barcelona, 1976. GARCA, N. Mtodo Prctico de Dibujo Tcnico. Universidad de San Carlos, Guatemala. 2000
A. GENERALIDADES
Duracin del ciclo/Sem: 20 Semanas Nmero de horas a la semana: 3 Horas clase No de Orden: 14 Duracin de Hora Clase: 45 Min Ciclo I y II Ao: Primero NIVEL: BACHILLERATO Prerrequisito NOVENO GRADO
ASIGNATURA
INFORMATICA
B. DESCRIPCION
La computadora es una herramienta muy valiosa que nos facilita el trabajo, en esta asignatura la emplearemos en el procesamiento de textos, manejo de hojas de clculo y elaboracin de
presentaciones, todo bajo el ambiente grfico de un sistema operativo de uso popular.
C. OBJETIVOS
1. Ambientarse en el sistema operativo a utilizar 2. Identificar las herramientas y comandos de un procesador de texto 3. Dar formatos de textos a documentos presentables 4. Organizar la informacin a travs de tablas y estilos 5. Identificar las herramientas para trabajar con imgenes. 6. Identificar las herramientas y comandos de una hoja de clculo 7. Comprender la creacin de una frmula matemtica en las hojas de clculo 8. Identificar las herramientas y comandos de un software de manejo de presentaciones 9. Aprender a realizar presentaciones 10. Personalizar las presentaciones dando sonido y animaciones.
D. CONTENIDOS
UNIDAD I. SISTEMA OPERATIVO Historias de las computadoras Generaciones de las computadoras. Clasificacin de las computadoras Instalacin de un programa
UNIDAD II. PROCESADORES DE TEXTO Introduccin a los procesadores de texto Elementos de la pantalla inicial Operaciones bsicas Formato de texto Imgenes y grficos Impresin Combinar correspondencia
UNIDAD III. HOJAS DE CLCULO El uso de tablas Trabajar con grficos Hacer uso de la formula para determinar resultados
UNIDAD IV. PRESENTACIONES Como hacer una presentacin Tipos de vistas Trabajar con diapositivas Trabajar con textos trabajar con grficos Insertar sonido a la presentacin Dar animacin a la presentacin
E. BIBLIOGRAFIA.
INSAFORP Curso Prctico de Office, Omega Training. 2003 Aula Clic.com Cursos de Microsoft Office. Documentos Electrnicos. www.aulaclic.com
A. GENERALIDADES
Duracin del ciclo/Sem: 20 Semanas Nmero de horas a la semana: 3 Horas clase No de Orden: 15 Duracin de Hora Clase: 45 Min Ciclo I y II Ao: Primero NIVEL: BACHILLERATO Prerrequisito NOVENO GRADO
ASIGNATURA
SEMINARIOS
B. DESCRIPCIN El/la estudiante ser capaz de aplicar los principios bsicos de la redaccin en el levantamiento de requerimientos de Sistemas Informticos, para el desarrollo de aplicaciones. No obstante esta asignatura en el plan de estudio del MINED cuenta con tres horas semanales en este programa se asigna una hora semanal debido a que la metodologa que se utiliza en las asignaturas prcticas es el mtodo de proyectos en el cual los estudiantes aplican lo aprendido en esta asignatura. C. OBJETIVOS 1. Explicar en trminos sencillos en que consiste la investigacin y el mtodo cientfico. 2. Desarrollar tcnicas para la recopilacin de la informacin en una investigacin 3. Determinar la forma ms adecuada de presentar un trabajo de investigacin 4. Presentar y defender un proyecto de investigacin. 5. Aplicar los procedimientos bsicos, para poder desarrollar con xito un curso de seminario. 6. Distinguir la importancia del marco conceptual dentro de una investigacin. 7. Pone en prctica todos los elementos necesarios para llevar a cabo una investigacin.
D. CONTENIDOS
UNIDAD I. TCNICAS DE INVESTIGACIN Investigacin.
Recopilacin de Informacin.
UNIDAD II. REPORTE ESCRITO Cmo Presentar un Trabajo de Investigacin. Tcnicas de Discusin Parlamentaria. Normas y Organizacin del Curso de Seminario. Marco Conceptual E. BIBLIOGRAFIA
LPEZ LUCAS, J.; CORDN GARCA, J.; VAQUERO PULIDO, J. Manual de Investigacin Bibliogrfica Y Documental. Teora Y Prctica. EDICIONES PIRMIDE, Ao 2001 ALFONZO, I. Tcnicas de investigacin bibliogrfica. Caracas, Contexto Editores. 2da. Ed. 1991. AMAT NOGUERA, N. Tcnicas documentales y fuentes de informacin . Barcelona. Espaa. Edit. Bibliogrfica. 1981. FARINA, R. Metodologa. Normas Para la Tcnica del Trabajo Cientfico . Guatemala, Ao 1981.
A. GENERALIDADES
Duracin del ciclo/Sem: 20 Semanas Nmero de horas a la semana: 4 Horas clase No de Orden: 16 Duracin de Hora Clase: 45 Min Ciclo I y II Ao: SEGUNDO NIVEL: BACHILLERATO Prerrequisito PRIMER AO
ASIGNATURA
TECNOLOGA
B. DESCRIPCIN Se aplicaran las operaciones mecnicas bsicas de torneado, realizando los clculos necesarios para trabajar piezas de revolucin. Se enfoca en el uso de aire comprimido para el mando de equipos, tales como compresores, filtros, reguladores, cilindros de simple y doble efecto, tipos de vlvulas y sensores utilizados en la industria. Se estudian los elementos elaborados de materiales semiconductores, y los conceptos que permitan calcular una fuente de alimentacin de DC, la cual utilizar para realizar circuitos electrnicos de control analgicos y digitales. Analizaremos los principios de funcionamiento de las mquinas elctricas estticas y rotativas, interpretando sus diagramas de conexin y diferenciando el funcionamiento de los mismos.
C. OBJETIVOS
1. Identificar las partes principales del torno y su funcionamiento. 2. Disear circuitos electrnicos para controles bsicos. 3. Manipular los distintos tipos de vlvulas, electrovlvulas y actuadotes neumticos. 4. Analizar circuitos elctricos de la corriente alterna. 5. Explicar los conceptos de campo elctrico y magntico y sus aplicaciones. 6. Operar el transformador y los motores elctricos en base a los conceptos de campo magntico, induccin y autoinduccin.
D. CONTENIDOS
UNIDAD I. TORNO. Torno Paralelo. Partes Principales de un Torno. Dimetro mximo admisible sobre bancada. Distancia mxima entre puntos. Trabajos caractersticos en el torno paralelo. Accesorios principales del torno y elementos auxiliares. Herramientas del torno.
UNIDAD II. ELECTRNICA ANALOGICA Y DIGITAL BSICA. Ambientacin con Bread Borrad. Identificacin de Terminales y comportamiento de un diodo. Display de 7 segmentos. Introduccin a los Transistores. Lectura de hojas de especificaciones de transistores. Fuentes de Energa. Circuito 555. Algebra booleana Compuertas Lgicas Flip flop Contadores Digitales
UNIDAD III. NEUMATICA Y ELECTRONEUMATICA. Sistema de abastecimiento de aire comprimido. Vlvulas de operacin manual. Vlvulas de operacin por pilotaje Actuadores. Circuitos neumticos y electroneumticos Localizacin de fallas en un circuito neumtico. Aplicaciones de circuitos neumticos y electroneumticos avanzados.
UNIDAD IV. MQUINAS ELCTRICAS (TRANSFORMADORES Y MOTORES) Definiciones y conceptos de AC. Campo Elctrico y Campo Magntico. Transformadores Mquinas electrodinmicas.
E. BIBLIOGRAFIA
EDEBE ELECTROTECNIA. Ciclos Formativos. Grado Medio . Ediciones Don Bosco. Barcelona, 2002 LAWRIE, R.J. Biblioteca Prctica de Motores Elctricos. Editorial Ocano, Espaa 1987 SHAPMAN, W. Mquinas Elctricas. Editorial Prentice Hall, 1997 TOCCI, R., Sistemas digitales, Prentice Hall, Mxico 1995. EDEBE
Tecnologa Mecnica 1. Ediciones Don Bosco. Barcelona, 1987

EDEBE
Tecnologa Mecnica 2. Ediciones Don Bosco. Barcelona, 1987 CASILLAS, A.L. Mquinas. Clculo de Taller. Edicin Hispanoamericana,1984
A. GENERALIDADES
ASIGNATURA
PRCTICA
B. DESCRIPCIN Los aspectos generales de la asignatura son realizar operaciones mecnicas bsicas de torneado, ejecutando arranque progresivo de material con herramientas para corte con ngulos y velocidades acordes al material a trabajar y analizar circuitos con diferentes tipos de componentes neumticos y sus aplicaciones, as como tambin el uso de dispositivos mecnicos y elctricos, tales como vlvulas y sensores para el control de automatizado de equipos industriales. Construir circuitos electrnicos con dispositivos semiconductores y aplicaciones en el control elctrico. Operar y dar mantenimiento a transformadores y motores elctricos, interpretando sus diagramas de conexin y diferenciando el funcionamiento de los mismos.
C. OBJETIVOS 1. Desarrollar las destrezas para la elaboracin de piezas mecnicas en el torno paralelo 2. Construir Circuitos Impresos de una cara 3. Desarrollar circuitos electrnicos analgicos y digitales aplicaciones de control de procesos 4. Construir circuitos neumticos y electroneumticos con las distintas vlvulas operadas por pilotaje y los cilindros de simple y doble efecto. 5. Fundamentar los conceptos de Campo elctrico y magntico y sus aplicaciones. 6. Analizar el funcionamiento del transformador y de los motores de induccin y universales.
D. CONTENIDOS
UNIDAD I. TORNO. Torno Paralelo. Partes Principales de un Torno. Dimetro mximo admisible sobre bancada. Distancia mxima entre puntos. Trabajos caractersticos en el torno paralelo. Accesorios principales del torno y elementos auxiliares. Herramientas del torno.
UNIDAD II. ELECTRNICA ANALOGICA Y DIGITAL BSICA. Ambientacin con Bread Borrad. Identificacin de Terminales y comportamiento de un diodo. Display de 7 segmentos. Introduccin a los Transistores. Lectura de hojas de especificaciones de transistores. Fuentes de Energa. Circuito 555. Algebra booleana Compuertas Lgicas Flip flop Contadores Digitales
UNIDAD III. NEUMATICA Y ELECTRONEUMATICA. Sistema de abastecimiento de aire comprimido. Vlvulas de operacin manual. Vlvulas de operacin por pilotaje Actuadores. Circuitos neumticos Localizacin de fallas en un circuito neumtico. Aplicaciones de circuitos neumticos avanzados.
UNIDAD IV. MQUINAS ELCTRICAS (TRANSFORMADORES Y MOTORES) Definiciones y conceptos de AC. Campo Elctrico y Campo Magntico. Transformadores Mquinas electrodinmicas. Reparacin y rebobinado de motores de AC trifsicos. Reparacin y Rebobinado de: Motores de Induccin, Motor Universal
E. BIBLIOGRAFIA
EDEBE ELECTROTECNIA. Ciclos Formativos. Grado Medio . Ediciones Don Bosco. Barcelona, 2002 LAWRIE, R.J. Biblioteca Prctica de Motores Elctricos. Editorial Ocano, Espaa 1987 SHAPMAN, W. Mquinas Elctricas. Editorial Prentice Hall, 1997 TOCCI, R., Sistemas digitales, Prentice Hall, Mxico 1995. EDEBE
Tecnologa Mecnica 1. Ediciones Don Bosco. Barcelona, 1987

EDEBE
Tecnologa Mecnica 2. Ediciones Don Bosco. Barcelona, 1987 CASILLAS, A.L. Mquinas. Clculo de Taller. Edicin Hispanoamericana,1984
A. GENERALIDADES
ASIGNATURA
LABORATORIO DE
No de Orden: 18
CREATIVIDAD
NIVEL: BACHILLERATO
Prerrequisito LABORATORIO DE CREATIVIDAD
B. DESCRIPCIN Realizaremos la representacin grafica y a escala de maquinas, conjunto de piezas, mecanismos o piezas unitarias, con las cotas y datos necesarios para su fabricacin, asiendo uso del sistema de proyecciones ortogonales. C. OBJETIVOS 1. Ampliar los conocimientos adquiridos en el primer curso 2. Interpretar el sistema de proyecciones Americano. 3. Utilizar las normas generales de sobre la representacin de piezas mecnicas industriales. 4. Representar simblicamente las roscas y tornillos. 5. Tener criterio acertado para hacer la eleccin correcta de la forma de representacin, segn convenga, en corte seccin, corte parcial, etc. 6. Emplear los criterios de acotacin en piezas que lleven partes mecanizadas.
D. CONTENIDOS
UNIDAD I. ROSCAS Y TORNILLOS Representacin de roscas Representacin de tornillos
UNIDAD II. CORTES Y SECCIONES Eleccin del plano de corte Semicortes Cortes por planos paralelos. Particularidades de cortes y secciones Cortes parciales. Cortes en Detalle. Cortes Auxiliares.
UNIDAD III. SECCIONES Secciones separadas. Secciones abatidas.
UNIDAD IV. ACOTACIONES Acotacin Clasificacin de cotas. Acotacin de piezas segn sus formas y dimensiones. Ejemplos de acotacin y ejercicios prcticos. E. BIBLIOGRAFIA EDEBE
Dibujo Mecnica 1. Ediciones Don Bosco. Barcelona, 1987
EDEBE
Dibujo Mecnica 2. Ediciones Don Bosco. Barcelona, 1987
A. GENERALIDADES
ASIGNATURA
INFORMATICA
B. DESCRIPCION Gestionar y formular proyectos tcnicos cientficos auxilindose de herramientas informticas. Dar procesos de manufactura a piezas previamente diseadas; generando la informacin geomtrica y tecnolgica que el control numrico (TORNO) reconoce para su funcionamiento. C. OBJETIVOS
1. Desarrollar la capacidad de disear un cronograma de actividades e implementarlo en el desarrollo de proyectos. 2. Elaborar diagramas elctricos, electrnicos, neumticos y mecnicos utilizando un software de dibujo. 3. Ser capaz de dar procesos de mecanizado en un torno a diseo piezas previamente dibujadas; con el auxilio de un software de mecanizado, simular y generar cdigos G.
D. CONTENIDOS
UNIDAD I. FORMULACIN DE PROYECTOS CON COMPUTADORA Mtodo de la ruta crtica Mtodo de Pert
Diagrama de Gantt Introduccin al software de manejo de proyectos Elementos de la pantalla inicial Tareas y sub tareas Duracin de tareas Predecesoras Calendario Laboral Asignacin de Recursos Costos Costo total del proyecto Flujo de efectivo Reportes
UNIDAD II. APLICACIONES DE SOFTWARE DE DIBUJO DE ESQUEMAS Introduccin a Microsoft Visio Elementos de la pantalla inicial Libreras de smbolos prediseados. Elaboracin de diagramas elctricos Construccin de planos. Diseo de diagramas elctricos. Elaboracin de diagramas neumticos Elaboracin de diagramas mecnicos
UNIDAD III. APLICACIN DE MECANIZADO ASISTIDO POR COMPUTADORA PARA TORNO CNC (CAM1). Introduccin al CAM. Seleccin de ceros piezas. Superficies a mecanizar. Cargar herramientas (Torno). Desbaste de superficies. Acabado de superficies. Simulacin del mecanizado de distintas piezas. Generacin de cdigos G
Interfase con el CNC (Torno).
E. BIBLIOGRAFIA.
Chatfield C. / Jonson T. MICROSOFT PROJECT 2002 PASO A PASO, Mc Graw Hill. 2002
Microsoft Corporation MICROSOFT PROJECT, Manual del Usuario. Microsoft. 2002
Microsoft Corporation MICROSOFT VISIO, Manual del Usuario. Microsoft. 2004
SOLIDCAM Corporation SOLIDCAM Gua del estudiante. Solid Cam 2005
A. GENERALIDADES
ASIGNATURA
No de Orden: 20
semana: 3 Horas clase Duracin de Hora Clase: 45 Min
SEMINARIOS
NIVEL: BACHILLERATO
B. DESCRIPCIN
Brindar los conocimientos y estrategias que permitan organizar su tiempo de estudio de manera planificada.
C. OBJETIVOS 1. Incentivar al estudiante en la aplicacin de tcnicas de estudio 2. Demostrar la importancia de adquirir buenos hbitos de estudio 3. Analizar diferentes tcnicas de estudio 4. Extraer conclusiones a fin de distribuir actividades de estudio en forma planificada 5. Aplicar los diferentes procedimientos para sintetizar los conocimientos D. CONTENIDOS
UNIDAD I. LA LECTURA COMO ESTRATEGIA DE REDACCIN Tcnicas bsicas de lectura Tcnicas de tomar apuntes en clases Uso del tiempo en los procesos de estudio Planificacin de las condiciones de estudio Elaboracin de mapas mentales
E. BIBLIOGRAFA
DE SOUZA VILLA VERDE, M. La Enseanza de las Tcnicas de Estudio. Washington, DC: Organizacin Panamericana de la Salud ,1982.
ORNA, E. / GRAM S. Como Usar la Informacin en Trabajos de Investigacin. Barcelona: GEDISA ,2000.
A. GENERALIDADES
ASIGNATURA
TECNOLOGA
No de Orden: 21
Ciclo I y II Ao: TERCERO
NIVEL: BACHILLERATO
B. DESCRIPCIN Utilizar la Fresadora como mquina herramienta para elaborar piezas con diferentes superficies planas, junto con diferentes instrumentos como el aparato divisor y prensas magnticas y variado uso de herramientas de corte. Manejar el Control Numrico Computarizado (CNC) aplicando la programacin grfica o cdigo G para desarrollar procesos de elaboracin de piezas, tanto en torno como en fresadora. Calcular bancos de transformadores y lneas de distribucin secundaria y sealar emergencia y redes de polarizacin de tierra Analizar el ciclo de refrigeracin en base a la compresin de gases, los diferentes sistemas y mandos, funcionamiento bsico de estos equipos y de sus circuitos elctricos. C. OBJETIVOS 1. Identificar en detalle las partes fundamentales de la fresadora, las distintas formas de fresas y sus posibilidades de trabajo. 2. Calcular los diversos factores de corte y los tiempos de fresado, atendiendo a los procedimientos empleados. 3. Elaborar programas de trayectorias, para el mecanizado de piezas en fresadora y torno CNC. 4. Realizar programas de mantenimiento correctivo bsico y preventivo en sistemas mecnicos, elctricos, neumticos, electromecnicos. 5. Localizar e interpretar artculos de normativa elctrica aplicables a una instalacin elctrica residencial o industrial. plantas de
6. Determinar la ampacidad de los conductores y su aplicacin en circuitos industriales. 7. Calcular el valor adecuado de las protecciones contra sobrecorriente y sobrecarga. 8. Identificar las partes de un autmata programable y las instrucciones bsicas de programacin. 9. Disear y elaborar programas bsicos en lenguaje de escalera. 10. Determinar el comportamiento de un sistema de refrigeracin y sus etapas.
D. CONTENIDOS
UNIDAD I. FRESADORA Fresadora Universal. Herramientas de corte y formas de sujecin. Factores de corte y tiempo de mecanizado. Sujecin de las piezas en fresadora. Aparatos divisores. Trabajos en la fresadora. Tallado de ruedas dentadas.
UNIDAD II. CONTROL NUMRICO COMPUTARIZADO (CNC). Sistemas de coordenadas. Estructura de un programa CNC. Funciones preparatorias fresadora (cdigos G). Modos de programacin. Programacin de movimientos, planos XY, XZ, YZ. Mecanizado de desbastados y acabados de piezas. Mecanizado con distintas herramientas.
UNIDAD III. INSTALACIONES ELCTRICAS INDUSTRIALES Y SISTEMAS DE POTENCIA Normativa Elctrica, Conductores Elctricos y Centros de Carga. Clculo de Centros de Carga. Presupuestos de Obras Elctricas.
Circuitos Derivados de Motores. Proteccin de los Circuitos Derivados de Motores. Alimentadores y Protecciones para Grupos de Motores. Tipos de Motores Elctricos.
UNIDAD IV. MANTENIMIENTO DE MQUINAS. Introduccin al Mantenimiento Industrial. Mantenimiento correctivo. Mantenimiento Preventivo. Mantenimiento Predictivo. Gestin de de la organizacin del mantenimiento. Mantenimiento Elctrico. Mantenimiento Mecnico. Mantenimiento en Sistemas Neumtico.
UNIDAD V. AUTOMATAS PROGRAMABLES Familiarizacin con el PLC Y LOGO. Introduccin a la programacin de Autmatas Programables. Familiarizacin con el software de programacin. Familiarizacin con el programador manual. Temporizadores y contadores. Edicin de comentarios en diagramas de escalera.
UNIDAD VI. PRINCIPIOS DE REFRIGERACIN Y AIRE ACONDICIONADO Normas ambientales sobre el uso de los gases refrigerantes. Propiedades fsicas y qumicas de los gases. Clasificacin de los refrigerantes. Clasificacin de los sistemas de refrigeracin. Materiales utilizados en la construccin de equipos frigorficos. Tipos de revestimiento. Seleccin de los materiales aislantes. Hoja Tcnica de Seguridad del Material. Gestin de de la organizacin del mantenimiento.
Manipulacin y almacenamiento de los gases refrigerantes.
E. BIBLIOGRAFA
EDEB Tecnologa Mecnica 4, Maquinas Herramientas. Barcelona, 1987 BERRA, F. El Taller de Fresado. Buenos Aires. 1978 EDUCACIN MEDIA TCNICA VOLUMEN III. Mecnica General Modulo 8 Mecanizacin de piezas por control Numrico Computarizado . Ministerio de Educacin de El Salvador, 2003 EDEBE ELECTROTECNIA. Ciclos Formativos. Grado Medio . Ediciones Don Bosco. Barcelona, 2002 LAWRIE, R.J. Biblioteca Prctica de Motores Elctricos. Editorial Ocano, Espaa 1987 EDEB Tecnologa Elctrica 3. Barcelona, 1987 WILDI / DE VITO Experimentos con Equipo Elctrico. Editorial LIMUSA, 1986 SIEMENS
Manual de Baja Tensin. Siemens, 2002

LOGO!. Manual del Fabricante, Siemens, 2004
SIMATIC S7. Siemens, 2002 BALCELLS, J / ROMERAL, J.

Autmatas Programables, Mc Graw Hill, 2000
PORRAS / MONTANERO Autmatas Programables, Mc Graw Hill, 1997 OMRON Autmatas Programables, OMRON Corporation CQM1 PROGRAMMABLE CONTROLLERS. USERS MANUAL. OMRON Corporation AN INTRODUCTION TO PROGRAMMABLE LOGIC CONTROLLERS. OMRON Corporation
LLANODOSA, V. / IBEZ, F. Programacin de Autmatas Industriales Omron. Editorial Marcombo, 2000
A. GENERALIDADES
ASIGNATURA
PRCTICA
No de Orden: 22
NIVEL: BACHILLERATO
B. DESCRIPCIN Elaborar piezas con diferentes superficies planas, sistemas de engranajes, junto con diferentes instrumentos como el aparato divisor y prensas magnticas y variado uso de herramientas de corte. Mecanizar piezas en el Control Numrico Computarizado (CNC) aplicando la programacin grfica del software de diseo. Realizar conexiones de transformadores en redes trifsicas y lneas de distribucin secundaria con sus respectivas redes de polarizacin de tierra Verificar el comportamiento de los circuitos elctricos de los sistemas de refrigeracin, analizando el mando y funcionamiento bsico de estos equipos.
C. OBJETIVOS 1. Determinar las caractersticas que tiene la fresadora universal para realizar trabajos fundamentales, seleccionar las herramientas y accesorios mas apropiados. 2. Observar la estructura de los aparatos divisores y realizar los clculos para hacer cualquier trabajo de divisin. 3. Hacer los clculos previos y la preparacin de la mquina para el tallado de ruedas dentadas ms usadas. 4. Ejecutar programas de trayectorias, para el mecanizado de piezas en fresadora y torno CNC. 5. Poner en marcha programas de mantenimiento correctivo bsico y preventivo en sistemas mecnicos, elctricos, neumticos, electromecnicos.
6. Analizar diferencias de conexin y funcionamiento de los diferentes tipos de motores para sus respectivas aplicaciones. 7. Modificar diagramas de escalera para agregar etiquetas y comentarios 8. Realizar diferentes formas de conexin y funcionamiento de transformadores monofsicos en redes trifsicas. 9. Analizar diferencias de conexin y funcionamiento de los diferentes tipos de motores para sus respectivas aplicaciones. 10. Programar sistemas de autmatas programables a travs de consolas y software de programacin. 11. Personalizar diagramas de escalera para agregar etiquetas y comentarios. 12. Analizar y conectar los sistemas de refrigeracin y determinar los ciclos de funcionamiento.
D. CONTENIDOS
UNIDAD I. FRESADORA Fresadora Universal. Herramientas de corte y formas de sujecin. Factores de corte y tiempo de mecanizado. Sujecin de las piezas en fresadora. Aparatos divisores. Trabajos en la fresadora. Tallado de ruedas dentadas.
UNIDAD II. CONTROL NUMRICO COMPUTARIZADO (CNC). Sistemas de coordenadas. Estructura de un programa CNC. Funciones preparatorias fresadora (cdigos G). Modos de programacin. Programacin de movimientos, planos XY, XZ, YZ. Mecanizado de desbastados y acabados de piezas. Mecanizado con distintas herramientas.
UNIDAD III. INSTALACIONES ELCTRICAS INDUSTRIALES Y SISTEMAS DE POTENCIA Normativa Elctrica, Conductores Elctricos y Centros de Carga. Clculo de Centros de Carga. Presupuestos de Obras Elctricas. Circuitos Derivados de Motores. Proteccin de los Circuitos Derivados de Motores. Alimentadores y Protecciones para Grupos de Motores. Tipos de Motores Elctricos.
UNIDAD IV. MANTENIMIENTO DE MQUINAS. Introduccin al Mantenimiento Industrial. Mantenimiento correctivo. Mantenimiento Preventivo. Mantenimiento Predictivo. Gestin de de la organizacin del mantenimiento. Mantenimiento Elctrico. Mantenimiento Mecnico. Mantenimiento en Sistemas Neumtico.
UNIDAD V. AUTOMATAS PROGRAMABLES Familiarizacin con el PLC Y LOGO. Introduccin a la programacin de Autmatas Programables. Familiarizacin con el software de programacin. Familiarizacin con el programador manual. Temporizadores y contadores. Edicin de comentarios en diagramas de escalera.
UNIDAD VI. PRINCIPIOS DE REFRIGERACIN Y AIRE ACONDICIONADO Normas ambientales sobre el uso de los gases refrigerantes. Propiedades fsicas y qumicas de los gases. Clasificacin de los refrigerantes. Clasificacin de los sistemas de refrigeracin. Materiales utilizados en la construccin de equipos frigorficos.
Tipos de revestimiento. Seleccin de los materiales aislantes. Hoja Tcnica de Seguridad del Material. Gestin de de la organizacin del mantenimiento. Manipulacin y almacenamiento de los gases refrigerantes.
E. BIBLIOGRAFIA
EDEB Tecnologa Mecnica 4, Maquinas Herramientas. Barcelona, 1987 BERRA, F. El Taller de Fresado. Buenos Aires. 1978 EDUCACIN MEDIA TCNICA VOLUMEN III. Mecnica General Modulo 8 Mecanizacin de piezas por control Numrico Computarizado. Ministerio de Educacin de El Salvador, 2003 EDEBE ELECTROTECNIA. Ciclos Formativos. Grado Medio . Ediciones Don Bosco. Barcelona, 2002 LAWRIE, R.J. Biblioteca Prctica de Motores Elctricos. Editorial Ocano, Espaa 1987 EDEB Tecnologa Elctrica 3. Barcelona, 1987 WILDI / DE VITO Experimentos con Equipo Elctrico. Editorial LIMUSA, 1986 SIEMENS

SIMATIC S7. Siemens, 2002 BALCELLS, J / ROMERAL, J.

Autmatas Programables, Mc Graw Hill, 2000
PORRAS / MONTANERO Autmatas Programables, Mc Graw Hill, 1997
OMRON Autmatas Programables, OMRON Corporation CQM1 PROGRAMMABLE CONTROLLERS. USERS MANUAL. OMRON Corporation AN INTRODUCTION TO PROGRAMMABLE LOGIC CONTROLLERS. OMRON Corporation LLANODOSA, V. / IBEZ, F. Programacin de Autmatas Industriales Omron. Editorial Marcombo, 2000
A. GENERALIDADES
ASIGNATURA
LABORATORIO DE
No de Orden: 23
CREATIVIDAD
NIVEL: BACHILLERATO
B. DESCRIPCIN Utilizar herramientas de un software de diseo. Para el diseo de planos de maquinas, piezas de mquinas en la puedan darse procesos de mecanizado posteriormente con el auxilio de un software de mecanizado hasta generar la informacin necesaria para que el CNC pueda entenderlo.
C. OBJETIVOS 1. Disear piezas mecnicas con el auxilio de un software de dibujo. 2. Dibujar moldes para diferentes propsitos 3. Definir superficies de las piezas dibujadas
D. CONTENIDOS
UNIDAD I. DISEO ASISTIDO POR COMPUTADORA (CAD 1) Introduccin al CAD. Funcionalidad bsica del software. Conceptos bsicos de dibujo. Comandos de croquis 2D. Comandos de operaciones. Conceptos bsicos de ensamblaje 1. Operaciones de revolucin y barrido. Aplicacin de ejercicios (Dibujos de piezas a ser trabajadas en torno).
UNIDAD II. DISEO ASISTIDO POR COMPUTADORA (CAD 2). Tcnicas avanzadas de diseo. Tcnicas avanzadas de dibujo. Comandos de croquis 3D. Relaciones de posiciones de ensamblajes. Diseo de moldes. Diseo de productos moldeados avanzado. Superficies. Piezas soldadas. Aplicacin de ejercicios (Dibujos de piezas a ser trabajadas en fresadora).
E. BIBLIOGRAFA
SOLIDCAM Corporation SOLIDCAM, Manual del Usuario. Solid Cam 2005
SOLIDWORK Corporation SOLIDWORK 2006, Manual del Usuario. Solidwork 2006
A. GENERALIDADES
ASIGNATURA
INFORMATICA
No de Orden: 24
NIVEL: BACHILLERATO
B. DESCRIPCIN Dar procesos de manufactura a piezas previamente diseadas; generando la informacin geomtrica y tecnolgica que el control numrico (FRESADORA) reconoce para su funcionamiento. Combinar la lgica cableada con los Controles Lgicos Programables (PLC) y la lgica programada, hacindolo a travs software y desarrollando sistemas para la intercomunicacin de los mismos con procesos o maquinarias controladas.
C. OBJETIVOS 1. Elaborar procesos de mecanizado en una fresadora y torno a diseo piezas previamente dibujadas; con el auxilio de un software de mecanizado, simular y generar cdigos G. 2. Programar equipos electrnicos como un LOGO y un PLC. 3. Aplicar la automatizacin como medio para mejorar los procesos productivos. 4. Elaborar circuitos de lgica cableada en instalaciones industriales para el control manual o Automtico.
D. CONTENIDOS
UNIDAD I. APLICACIN DE MECANIZADO ASISTIDO POR COMPUTADORA FRESADORA CNC (CAM2). Sistemas de coordenadas. Estructura de un programa CNC. Programacin de movimientos, planos XY, XZ, YZ.
PARA UNA
Introduccin al CAM (Fresadora). Seleccin de ceros piezas. Cargar herramientas (Fresadora). Desbaste y acabados de superficies. Simulacin del mecanizado de distintas piezas. Generacin de cdigos G Interfase con el CNC Fresadora. UNIDAD II. SOFTWARE DE PROGRAMACION DE PLCS Introduccin al lenguaje de bloques. Programacin usando el lenguaje de bloques Transferencia de datos. Comunicacin entre Autmatas programables. Simulacin de los programas. Deteccin y correccin de los errores en un programa
UNIDAD III. MANTENIMIENTO DE COMPUTADORAS Partes fundamentales de una PC. Componentes que integran el CPU. Puertos de comunicacin. Fuentes de alimentacin. Tipos de memoria RAM. Unidades de Almacenamiento masivo (Disco Duro). Instalacin de perifricos. E. BIBLIOGRAFIA
SOLIDCAM Corporation SOLIDCAM, Manual del Usuario. Solid Cam 2005
SOLIDWORK Corporation SOLIDWORK 2006, Manual del Usuario. Solidwork 2006
Siemens

SIMATIC S7. Siemens, 2002
OMRON Autmatas Programables, OMRON Corporation, 1999 CQM1 PROGRAMMABLE CONTROLLERS. USERS MANUAL. OMRON Corporation, 1997 AN INTRODUCTION TO PROGRAMMABLE LOGIC CONTROLLERS. OMRON Corporation, 2001
ROSENTHAL, M., Construya su propia PC, McGraw-Hill, Mxico 2000. MULLER, S., Manual de actualizacin y reparacin de PCs ., Prentice-Hall, Mxico SCHLLER, V., Ampliar y reparar su PC, Marcombo, Mxico 1996. BOYCE, J., Conserve viva su PC, Prentice-Hall, Mxico 1997. 1998.
A. GENERALIDADES
ASIGNATURA
No de Orden: 25
PRCTICA PROFESIONAL
Ciclo I y II Ao: Tercero
NIVEL: BACHILLERATO
B. DESCRIPCIN Esta asignatura presenta normas de seguridad y la reglamentacin laboral a travs de la cual se orienta al estudiante hacer posible el desarrollo de diversas actividades exigibles a los alumnos en la asignatura. C. OBJETIVOS 1. Proporcionar una visin global, actualizada e integradora de las tcnicas de control y gestin de Seguridad y salud ocupacional. 2. Analizar los factores organizacionales, tcnicos, humanos y ambientales que inciden en la accidentalidad. 3. Establecer y manejar conceptos bsicos del derecho laboral 4. Demostrar las destrezas y habilidades adquiridas durante el desarrollo terico prctico de las materias relacionadas con su rea de especializacin dentro del campo real del trabajo.
D. CONTENIDOS
UNIDAD I. MARCO JURDICO EN RIESGOS PROFESIONALES Sistema General de Riesgos. Fundamentacin legal en Salud Ocupacional Responsabilidad laboral, civil, penal y administrativa. Reglamento de Higiene y Seguridad
UNIDAD II. SEGURIDAD INDUSTRIAL Seguridad industrial Fundamentacin legal de la Seguridad Industrial Sistemas de gestin en seguridad Industrial y Salud ocupacional. Investigacin y anlisis de causas de accidentes Factores de riesgo de seguridad. Panorama de factores de riesgos ocupacionales Accidente de trabajo Inspecciones de Seguridad
UNIDAD III. HIGIENE INDUSTRIAL Generalidades de la Higiene Industrial Fundamentacin legal de la Higiene Industrial Agentes qumicos su identificacin, valoracin y sistemas de control Agentes fsicos su identificacin, valoracin y sistemas de control
UNIDAD IV. LEGISLACIN LABORAL Generalidades: Derecho Laboral. Aspectos Generales del Derecho Laboral Salarios. Salario mnimo Jornada de Trabajo y Semana Laboral. Descanso Semanal. La Vacacin Semanal Remunerada. Los das de Asueto y Aguinaldo.
UNIDAD V. PRCTICA ORIENTADA El instituto Tcnica Ricaldone solicitar a las empresas la oportunidad de realizar las Prcticas Profesionales, la metodologa de la prctica se explica en el numeral 9 (Pgina 94) de este Plan.
E. BIBLIOGRAFA
BLOOMFIELD, J.
Industrial hygiene, 1989. INSTITUTO MEXICANO DE SEGURIDAD SOCIAL Higiene Y Seguridad Industrial ,1987.
CONSEJO INTERAMERICANO DE SEGURIDAD (C.I.A.S.) Manual de Prevencin de Accidentes Para Operaciones Industriales , 1990.
NATIONAL FIRE PROTECTION ASSOCIATION Manual de Prevencin de Incendios,1992.
ORGANIZACION INTERNACIONAL DEL TRABAJO (O.I.T.) Reglamento Tipo de Seguridad de los Establecimientos Industriales, 1978.
MINISTERIO DE TRABAJO Y PREVISIN SOCIAL Cdigo de Trabajo. Direccin General de Publicaciones, 1984.
ASAMBLEA LEGISLATIVA DE EL SALVADOR Constitucin Poltica de El Salvador, Direccin General de Publicaciones, 1983.
A. GENERALIDADES
ASIGNATURA TRABAJO DE GRADUACIN

No de Orden: 26
Nmero de horas a la semana: 2 Horas Clase Duracin de Hora Clase: 45 Min
Ciclo I y II Ao: Tercero
NIVEL: BACHILLERATO
B. DESCRIPCIN Gestionar y formular proyectos tcnicos-cientficos, auxilindose de herramientas informticas. Ejecutar, construir y ensamblar piezas o dispositivos correspondientes a la planificacin y gestin del proyecto tcnico-cientfico. C. OBJETIVOS 1. Favorecer la capacidad de investigacin y la creatividad. 2. Desarrollar la capacidad de trabajar en equipo. 3. Aplicar sus competencias (conocimientos, habilidades, destreza) tcnico-cientficas a travs de los proyectos. 4. Contribuir en la solucin de un problema particular de una comunidad especfica. 5. Suscitar en los/las estudiantes habilidades que fomenten el desarrollo de actitudes emprendedoras. 6. Favorecer el intercambio cultural interinstitucional. 7. Dar a conocer a nuestra sociedad los valores cientficos, tecnolgicos, culturales y artsticos de la juventud salvadorea, en especial el de los/las estudiantes del Instituto Tcnico Ricaldone.
D. CONTENIDOS
UNIDAD I . CONOCIMIENTO Y CIENCIA Conceptos bsicos Mdulos del seminario Protocolo de presentacin UNIDAD II. EL MTODO CIENTFICO Planteamiento del problema. Marco Terico Conceptual y de Referencia. Hiptesis de Investigacin. Normas de Redaccin y presentacin de Informes. Presentacin , Prueba de Hiptesis e Interpretacin de Datos
UNIDAD III. ELABORACIN DE REPORTES El informe escrito Elaboracin de Conclusiones y Recomendaciones

E. BIBLIOGRAFA
GREENWOOD E., Metodologa de la investigacin social, Paids, Buenos Aires, 1973
BUNGE M., La investigacin cientfica: su estrategia y su filosofa , Ariel, Barcelona, 1969.
ROLDN, R. Como hacer un proyecto de investigacin . Universidad de Alicante
7. METODOLOGA
El proceso de enseanza - aprendizaje del Bachillerato Tcnico en Sistemas Informticos, ser desarrollado a travs de la metodologa que se ha ido consolidando en esta Institucin. A lo largo de los aos, la Institucin Salesiana del Ricaldone, ha ido madurando una propuesta particular en los procesos de educacin tcnica, la cual ha sido enriquecida por todos los aportes que diferentes organizaciones, principalmente el Ministerio de Educacin con (APREMAT), han realizado a nivel nacional.
La metodologa que hace posible el logro de las competencias tcnicas propuestas, est basada en aspectos conocidos y desarrollados a lo largo de estos aos. Son muchos los aspectos que se integran en dicha metodologa, sin embargo sobresalen estos dos: Mtodo de las 7 etapas Mtodo de Resolucin de Problema: Proyecto Tcnico Cientfico. 7.1. MTODO DE LAS 7 ETAPAS 6:
Es una tcnica propuesta por la empresa Rodenstock que busca sistematizar el proceso de aprendizaje de los alumnos en talleres y laboratorios. Dicha propuesta, ha sido tomada como referencia para estructurar la propia metodologa Institucional. Cabe recalcar que el mtodo no es algo rgido que limita la accin educativa, sino que es una propuesta que permite garantizar el proceso de enseanza-aprendizaje, donde el (la) joven son los protagonistas, por eso su implementacin no se da al pie de la letra, los docentes tcnicos aplican esta propuesta con la flexibilidad y adaptacin que necesita el dinamismo de la educacin tcnica.
ETAPAS Etapa 1 Planificacin ESTUDIANTE Plantea necesidades a su instructor. Es fuente de informacin. INSTRUCTOR Planificar materiales, herramientas, esquemas, TCNICAS
Cfr INSAFORP; Mtodos y Medios para la Enseanza en la Formacin Profesional, Unidad II: Mtodos de Enseanza, enero del 2002.
problemticas tcnicas, etc. Prepara al estudiante, describe el objetivo de la instruccin, Etapa 2 Motivacin Escucha, observa, pregunta, comparte, participa. fundamenta necesidades, despierta el inters de los participantes, contextualiza la actividad a realizar. Escucha, observa, pregunta, hace Etapa 3 Informacin referencia a conocimientos previos, procesa informacin, investiga, consulta. Suscita la investigacin, explica a los estudiantes los principales conceptos y hace anlisis de ellos, da fuentes de informacin. Ejecuta la accin con el desempeo ptimo esperado, a la vez Observa la accin, Etapa 4 Demostracin pregunta, confronta el desempeo con respecto a la informacin obtenida. explica el procedimiento de trabajo secuencialmente en sus diferentes fases as como se plante en la explicacin del paso anterior y confrontndolo con la informacin investigada. Realiza la accin demostrada por el instructor bajo la direccin de ste. Se ejecuta la accin con ms independencia del instructor hasta que la Desarrollo de guas Asesora, observa, orienta la prctica y hace recomendaciones. programticas con ejercicios prcticos para lograr la competencia. Asesora, observa, orienta la prctica y hace recomendaciones. Desarrollo de guas programticas con ejercicios prcticos Demostracin estructurada, aplicacin de procesos, utilizacin de herramientas y equipo, elaboracin de productos con normas de seguridad establecidas. Exposicin, induccin a la investigacin. Exposicin, dilogo, visitas tcnicas, presentacin de videos o fotografas, etc.
Etapa 5 Ejecucin
Etapa 6 Prueba
realizacin y el resultado sea ptimo.
para lograr la competencia.
Aplica la accin desarrollada en el proceso hasta obtener un mejor dominio de la situacin, adquiriendo Etapa 7 Ejercitacin/Aplicacin en mayor porcentaje la habilidad o competencia propuesta. Adems, hace una aplicacin a las necesidades del proyecto tcnico cientfico que se ha planteado7. Observa, asesora y orienta el desempeo, hace observaciones de aspectos de seguridad industrial; adems hace referencias a las implicaciones con el proyecto del estudiante. Desarrollo de guas programticas con ejercicios prcticos para lograr la competencia. Proceso de elaboracin del proyecto.
7.2. MTODO DE RESOLUCIN DE PROBLEMAS: PROYECTO TCNICO CIENTFICO (PTC)
Por la complejidad de la educacin tcnica, que implica una sntesis entre la habilidad y destrezas junto con los conocimientos cientficos, se ha desarrollado la integracin entre la prctica de taller o laboratorio con la realizacin, a lo largo del ao, de un proyecto que responda a una necesidad real y concreta de una comunidad. Sus objetivos son los siguientes:
7.2.1. OBJETIVOS ESPECFICOS DEL PTC8: Favorecer la capacidad de investigacin y la creatividad. Desarrollar la capacidad de trabajar en equipo y sobre las bases del proyecto.
En este momento se hace una integracin de la actividad de los talleres y laboratorios con la aplicacin a los Proyectos Tcnico Cientficos que se desarrollan paralelamente. 8 Cfr. Instituto Tcnico Ricaldone, Agenda Escolar 2007, Pag 107.
Aplicar (poner en practica) sus competencias (conocimientos, habilidades, destreza) tcnico-cientfico a travs de proyectos cientficos-tecnolgicos. Capacitar en la presentacin de proyectos. Fomentar el desarrollo de aptitudes artsticas y valores cultural-artstico. Favorecer el intercambio cultural interinstitucional. Dar a conocer a nuestra sociedad los valores cientficos, tecnolgicos, culturales y artsticos de la juventud salvadorea, en especial el de los/las estudiantes del Instituto Tcnico Ricaldone.
7.2.2. LINEAMIENTOS GENERALES DEL PTC:
Un proyecto tcnico cientfico (PTC), es un trabajo de investigacin y aplicacin de un tema especifico integrando diferentes reas de estudio y exponindolas en una forma original, novedosa y creativa, partiendo de una situacin real, a la cual se le quiere dar solucin cientfica y tecnolgica. El Proyecto Tcnico Cientfico y la aplicacin de tecnologa 9 es un rea troncal de la educacin secundaria y media de nuestro Instituto, la cual toma como referencia los mtodos y procedimientos de los que se ha servido la humanidad para satisfacer sus necesidades y resolver problemas mediante la actividad tcnica, aplicando los conocimientos disponibles en cada momento, ya sean empricos o cientficos y la experiencia prctica acumulada en la ejecucin de tareas, para inventar, construir o modificar las cosas que componen su entorno material. Se distinguen cinco ejes o componentes disciplinares: Cientfico: el clculo, las medidas, la aplicacin de conocimientos cientficos, la experimentacin, etc.; Tcnico: el trabajo con herramientas, materiales, instrumentos, etc.; Metdico: La planificacin, el mtodo ordenado de abordar problemas, la organizacin de las tareas, etc.; Sociocultural: las consideraciones sociales, medioambientales, histricas,
econmicas, etc.;
9
Tecnologa, se define como un punto de encuentro de saberes de muy distinta naturaleza, la mayora de los cuales convergen y se relacionan entre s para resolver un problema determinado, surgido de una necesidad.
Expresivo: El dibujo, la produccin de informes, la interpretacin de planos y esquemas, etc.
En ese sentido, el PTC es la aplicacin concreta de su aprendizaje en el rea acadmica y tcnica, realizando una serie de actividades a travs de las siguientes fases durante todo el ao escolar: Informarse
Evaluar
Planificar
Verificar
Decidir
Desarrollar
Hay que tener presente que no son fases o etapas rgidas, sino complementarias y de retroalimentacin, sin definir exactamente donde termina una y donde empieza la otra, pero por cuestin de formalidad y comprensin se plantea de esa manera. Un ejemplo de ello sera la fase de realizacin prctica, en la que el o la estudiante pudiera plantear un diseo mejor al original, debido a que en la prctica no se obtuvieron los resultados deseados, por lo cual podra incluso volver a la fase de investigacin con un poco ms de profundidad.
Una buena parte de las actividades que se llevan a cabo en esta rea, se organizan en torno al proceso metdico de resolucin de un problema, los alumnos y las alumnas identifican y analizan un problema, sus caractersticas y los factores que influyen en el mismo.
Podemos decir que entre la investigacin cientfica y el conocimiento cientfico encontramos el mtodo cientfico10, que es el que nos asegura el primero y el segundo. Una estructura que resume el proceso de investigacin es el siguiente:
INVESTIGACIN / REVISIN DE LITERATURA
IDENTIFICACIN DELIMITACIN JUSTIFICACIN
DEL PROBLEMA
QU SE INVESTIGAR?
FORMULACIN DE OBJETIVOS
NATURALEZA DEL PTC

CUL ES LA BASE TERICA DEL PROBLEMA?
FUNDAMENTOS CIENTFICOS Y TECNOLGICOS
HIPTESIS
TIPO DE ESTUDIO RECOLECCIN DE INFORMACIN CMO SE INVESTIGAR? PROCEDIMIENTOS
DISEO DEL PROTOTIPO
ELABORACIN DE PRESUPUESTO
EJECUCIN
PROCESO DE CONSTRUCCIN ANLISIS E INTERPRETACIN VALORACIONES, CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
PRESENTACIN DEL PROTOTIPO E INFORME FINAL

PUBLICACIN WEB DEL PROYECTO TCNICO CIENTFICO
10
Tomado de El mtodo cientfico (http://www.metodologia-unmsm.com/clases/4/index.htm)
PLANIFICACIN DEL PTC
7.2.3. CARACTERSTICAS DEL PROYECTO TCNICO CIENTFICO11
El proyecto debe ser realizado en grupos de estudiantes para complementar la dimensin asociativa de las competencias propuestas en el bachillerato. Son siete las caractersticas principales que rigen este trabajo, las cuales constituyen criterios educativos que se integran con la malla curricular de la opcin. Originalidad Y Creatividad: El proyecto deber ser innovador y singular en cuanto a materiales, elementos y conceptos para resolver un problema, adems de cumplir un objetivo educativo y social. Factibilidad De Aplicacin: El proyecto debe de ser viable, que se encuentre dentro de los niveles de aplicacin que tiene el medio para resolver un problema social y as responder a una necesidad especfica mediante la implementacin tecnolgica. Factibilidad Econmica: El proyecto debe tener la posibilidad de elaborarse dentro de la sociedad, es decir, que los recursos financieros necesarios para su implementacin, sean accesibles para el equipo de trabajo y para las personas interesadas en l. Capacidad de Aplicacin: Debe responder a la etapa educativa de los/las estudiantes. Su desarrollo e implementacin tiene que ser adecuado a las competencias generadas por el programa de estudio de cada nivel y opcin. Conservacin del Medio Ambiente: Debe contribuir en el cuidado y conservacin del medio ambiente, a travs del uso adecuado de la tecnologa.
11
Cfr. Instituto Tcnico Ricaldone, Agenda Escolar 2009, Pag. 113.
Relevancia Social: Debe mostrar el nivel de importancia para la sociedad como solucin de un problema social y con su respectivo funcionamiento. Dimensin Empresarial: Todo proyecto desarrollado para la expotcnica, debe demostrar una dimensin empresarial, la cual consiste en que para el proyecto se debe hacer su respectiva propaganda o publicidad, calcular el costo total del proyecto, calcular el tiempo de elaboracin, por si en un momento determinado se requiere reproducir y as formar un artculo de comercio a gran escala. Para el caso de los/las estudiantes, sera formar una empresa ficticia como espacio para garantizar el desarrollo de competencias emprendedoras.
8. SISTEMA DE EVALUACIN.12
El proceso de evaluacin del aprendizaje constituye la garanta del logro de los objetivos y las competencias propuestas. Este proyecto, est encaminado a integrarse en los procesos de evaluacin que la Institucin ha ido consolidando en el transcurso de los aos. principales componentes son los siguientes. Sus
8.1. OBJETIVOS DE LA EVALUACIN DEL APRENDIZAJE.
Llegar a una objetiva valoracin del aprovechamiento escolar de los alumnos/as, a travs de los datos necesarios para realizar una adecuada orientacin vocacional y profesional. Descubrir aptitudes e intereses especficos del/la alumno/a para alentar y facilitar desarrollo y realizacin. Disponer los mecanismos necesarios para el logro de objetivos de aprendizaje y su recuperacin. su
12
Ibidem. Pag 88
Valorar los mtodos y procedimientos pedaggicos y tcnicos empleados, as como el ritmo del proceso educativo. Determinar los contenidos de los programa y seleccionarlos segn su valor formativo. Facilitar las relaciones del Instituto con las familias de los/as alumnos/as y estimular la relacin reciproca.
8.2. CARACTERSTICAS DE LA EVALUACIN DEL APRENDIZAJE. La educacin es un proceso continuo e integral, que tiene como referencia los objetivos del Instituto Tcnico Ricaldone. La evaluacin utiliza diferentes medios, tcnicas o instrumentos que ayudan a poner en evidencia el desenvolvimiento del educando. La evaluacin tiene en cuenta, hasta donde sea posible, las diferencias individuales de los/las educandos.
8.3. ORGANIZACIN DEL AO ESCOLAR Y DE LOS PROCESOS EVALUATIVOS El ao escolar comprende 4 perodos de 10 semanas y la organizacin para realizar este proceso evaluativo est formado de la siguiente manera:
CICLO I PERODO I Y II
PAUSA ACADMICA
CICLO II
RECUPERACIN 3 SEMANS DE RETROALIMENTACIN
1 SEMANA ENTRE LOS PERODO III Y IV DOS CICLOS
Por ser un proceso integral, la evaluacin deber medir y valorar los aprendizajes cognoscitivos, socio-afectivos y psico-motrices, a travs de instrumentos y tcnicas que cada docente determine objetivamente, previa supervisin y asesora del Departamento Psicopedaggico.
En un perodo escolar, en cada asignatura, deben planificarse y llevarse a cabo cinco o ms actividades evaluativas (aparte del examen final de periodo), por ejemplo: Reportes escritos de investigacin Exposiciones Resolucin de las aplicaciones y ejercicios de las guas de aprendizaje acadmicas y tcnicas Lminas o dibujos Laboratorios Cortos quincenales (escritos u orales) Productos hechos en taller Controles de lectura Actividades de investigacin
La escala de calificaciones ser numrica, formacin aplicada y del rea tcnica.
del 1 al 10 para las asignaturas bsicas, de
8.3.1 PAUSA ACADMICA Es el perodo de actividades extracurriculares ubicado entre los 2 ciclos de clases, cuya duracin es de 1 semanas; en l se podr realizar las siguientes actividades:
Capacitacin del personal docente acadmico y tcnico. Desarrollo del plan estratgico del siguiente ao escolar Reforzar al o la estudiante en las asignaturas que ms dificultad tiene, como mecanismo de refuerzo durante el proceso y no necesariamente hasta el final.
Proceso de construccin del Proyecto Tcnico Cientfico; esta actividad es organizada y controlada directamente por el /la profesor gua, bajo la supervisin del Coordinador Tcnico
8.4. EVALUACIN DEL PROYECTO TCNICO CIENTFICO.
El proceso del PTC, se desarrolla a lo largo de todo el ao, de tal manera que su evaluacin es continua y garante del cumplimiento de los objetivos propuestos. presenta las etapas del proceso y sus parmetros de evaluacin.
I Periodo - ORIENTACIN DEL EQUIPO DE TRABAJO Presentacin de: Documento Escrito Actividad de Desempeo Organiza el equipo de trabajo.
A continuacin se
I Periodo Avance N 1 - ORGANIZACIN + PLANIFICACIN Presentacin de: Actividad de Desempeo Organiza el equipo de trabajo Planifica las actividades alrededor de la investigacin (programacin de actividades). Investiga con medios Bibliogrficos el Tema Redacta la idea general del PTC y el tema. II Periodo Avance N 2 - ANTEPROYECTO Actividad de Desempeo Investiga los fundamentos cientficos y tecnolgicos del PTC Describe el tema general Describe la idea esencial del PTC Hace un planteamiento del Problema del PTC Justifica la idea del PTC (caractersticas) Diagrama el Cronograma de Actividades Disea las partes del PTC Elabora el presupuesto Presenta Bibliografa Desarrolla la autoevaluacin y coevaluacin
Documento Escrito
Presentacin de:
Documento Escrito
II Periodo Avance N 3 - PRESENTACIN Y DEFENSA DEL ANTEPROYECTO Presentacin de: Exposicin Actividad de Desempeo Expresa la naturaleza del PTC a los evaluadores y dems compaeros Justifica el prototipo Evalua el presupuesto
III Periodo Avance N 4 VERIFICACIN DE AVANCE DEL PROYECTO Actividad de Desempeo Presentacin de: PTC Fsico Presenta el prototipo para las observaciones de los/las asesores y maestros/as, supervisando un avance significativo del 40% (Los prototipos que no cumplan el porcentaje mnimo establecido para este avance; su continuidad ser evaluada por la Comisin Tcnico Cientfico.)
III Periodo Avance N 5 - PRESENTACIN DEL PROTOTIPO A EVALUADORES INTERNOS Presentacin de: Actividad de Desempeo Corrige el documento segn las observaciones de los/las asesores y maestros/as. Describe el funcionamiento bsico del PTC fsico, segn especificaciones: BACHILLERATO Arquitectura: Diseo funcional, espacial, climtico, formal, y maqueta volumtrica. Electromecnica: Planos de conjunto, diagramas y elaboracin de circuitos elctricos, pruebas del equipo a utilizar, piezas fundamentales con sus hojas de ruta y chasis del PTC. Electrnica: Diagramas de circuitos elctricos, funcionamiento en breadboard, en caso de PTC con aplicacin de software, ste debe estar terminado y acoplado al proyecto. Automotriz: Diseo de los circuitos, diagramas y planos, piezas fundamentales y automvil o bancada del motor. Contabilidad: Diagrama en bloques, flujogramas, software necesario para la aplicacin del PTC en un 80% de avance, hardware necesario, material y equipo complementario (maqueta). TERCER CICLO: Estructura bsica del prototipo (piezas para bases, estructura de la Maqueta, Soportes del prototipo, etc.) Todos los dispositivos para el prototipo PTC Montaje principal de los dispositivos esenciales del prototipo Material gastable para el funcionamiento del PTC (Combustibles, materia prima, secundarios, etc.)
Proyecto Fsico + Defensa
IV Periodo Avance N 7 EVALUACION DEL FUNCIONAMIENTO PTIMO DEL PROTOTIPO E INFORME FINAL DEL PTC Presentacin de: PTC Fsico + Defensa + Reporte Escrito Actividad de Desempeo Corrige el documento segn las observaciones de los/las asesores y maestros/as. Expone y presenta a sus compaeros el PTC funcionando. Analiza los resultados y emitir valoraciones del proceso del diseo y construccin del PTC. Desarrolla la autoevaluacin y coevaluacin
Presentacin de: Informe Final
IV Periodo ENTREGA DE INFORME FINAL Actividad de Desempeo Despus realizadas las correcciones al documento este deber entregar en forma empastada para que pueda ser mostrado a los evaluadores externos durante el desarrollo de la expotcnica.
IV Perodo- Avance N 8 EVALUACION DEL EVALUADOR EXTERNO Presentacin de: Actividad de Desempeo Describe el funcionamiento bsico del PTC fsico, segn especificaciones: o Sntesis de los objetivos propuestos o Explicacin de la naturaleza del PTC o Diseo del Prototipo o Proceso de Construccin Presentacin del prototipo funcionando
PTC Fsico + Exposicin
8.4.1 ETAPAS DE EVALUACIN DE LA PGINA WEB DEL PTC La forma de evaluacin de la pgina web del Proyecto Tcnico Cientfico tiene la misma estructura en Tercer Ciclo y en Bachillerato. Estos dos avances representan las etapas de evaluacin en el desarrollo de la pgina web del PTC. Estas actividades de desempeo en la elaboracin de la pgina web, representan un perfil de evaluacin del tercer y cuarto periodo de las materias correspondientes.
II Perodo - Avance N 1 DISEO DE LA PGINA WEB DEL PTC Presentacin de: Avance de Pgina Web Actividad de Desempeo Disea la Pgina Web del PTC
IV Perodo Avance N 2 ENTREGA DE PGINA WEB DEL PTC Presentacin de: Pgina Web Actividad de Desempeo Publica la Pg. Web de su proyecto
9. PRACTICA PROFESIONAL
La Prctica Profesional est orientada a completar la formacin de los estudiantes a partir de una experiencia fuera de las aulas de clase, por medio de la participacin en la dinmica de las empresas e instituciones.
9.1 OBJETIVOS DE LA PRCTICA PROFESIONAL
Aplicar de manera creativa los conocimientos y tcnicas obtenidas en el transcurso

del bachillerato a proyectos y problemas que se presentan en la empresa.
Conocer la realidad de la organizacin interna de una empresa y de su

funcionamiento desde el desarrollo de actividades bsicas.
Contribuir a la generacin de una perspectiva laboral como futuro profesional.

9.2 CARACTERSTICAS DEL TRABAJO DE LA PRCTICA:
La prctica profesional puede desempearse mediante dos opciones: 1. Prctica Empresarial Opcin mediante la cual el estudiante desempea una actividad en una empresa o institucin con el propsito de adquirir experiencia relacionada con su rea de formacin a partir de la aplicacin y ampliacin de sus conocimientos tericos.
2. Prctica Social A travs de esta opcin se propicia un espacio de encuentro entre los estudiantes y las instituciones gubernamentales o no gubernamentales en el que los practicantes aportan sus conocimientos al desarrollo regional, desde el enfoque social propio de su rea de formacin.
El alumno tiene, como siempre, la posibilidad de consultar a los profesores a fin de obtener orientacin y ayuda en el desarrollo de su prctica. El horario propuesto puede flexibilizarse la hora de entrada y salida en ese da, siempre y cuando los estudiantes, tutores y profesores lo acuerden. El perodo de desarrollo de la prctica profesional se establece para los meses de enero a julio, cumpliendo cada estudiante un total de 240 horas.
INSTITUTO TCNICO RICALDONE
Derechos de los estudiantes:
Conocer sus responsabilidades y actividades a realizar en el desarrollo de su

prctica.
Recibir la orientacin, asesora y seguimiento en el desarrollo de las prcticas. Reconocimiento a la nota correspondiente por realizar la prctica.
Deberes de los estudiantes:
Cumplir responsablemente con los trminos de la prctica, verificando que rene

todos los requisitos para el desarrollo de la misma.
Realizar una entrevista con el tutor de la empresa. Cumplir eficientemente con el objetivo de la actividad encomendada. Elaborar un diario de campo Respetar las polticas internas de la empresa o institucin. Ser analtico (a) de lo que observa y buscar la lectura reflexiva del material de
apoyo para su sistematizacin. Rol de la Coordinacin Tcnica del Instituto:
Coordinar la gestin entre la empresa y el Instituto Tcnico Ricaldone para el

desarrollo de la Prctica Profesional de los y las estudiantes.
Ser el ente mediador ante cualquier problemtica suscitada con los y las
estudiantes.
Coordinar con los instructores la visita a las empresas.

Rol de los Instructores Responsables del Instituto:
Orientar y asesorar a los estudiantes en el desarrollo de la Prctica Profesional y

en la solucin a situaciones problemticas relacionadas con la prctica.
Explicar en que consiste el trabajo a desarrollar. Brindar el seguimiento13 respectivo al trabajo de los estudiantes, a travs de
reuniones semanales con los estudiantes y mensuales con los tutores.
13
El seguimiento se refiere a una reunin semanal que sostendr el profesor con los
estudiantes para dar continuidad a las actividades propuestas, verificar a los centros de prctica y eventualmente resolver dificultades que surjan sobre la marcha.
112
INSTITUTO TCNICO RICALDONE Evaluar los reportes de los estudiantes y las hojas de control de los tutores. Facilitar la comunicacin entre los estudiantes, los tutores y la institucin. Planificar y realizar visitas a los puestos de trabajo a fin de darle seguimiento al
desempeo de los estudiantes.
Rol de la empresa:
Facilitar la informacin necesaria a los estudiantes para el desarrollo de la prctica. Potenciar las competencias de los estudiantes en formacin. Evaluar sistemticamente a los estudiantes en prctica.
113
114
INSTITUTO TCNICO RICALDONE ANEXOS
Anexo A: Consulta al Sector Empresarial Anexo B: Formatos de certificados de notas de los tres aos Anexo C: Perfil de los Instructores Anexo D: Perfil de los docentes del rea de Formacin Bsica Anexo E: Recursos de Apoyo Anexo F: Distribucin de espacios del instituto Anexo G: Diagrama Organizacional del Instituto Tcnico Ricaldone
115
INSTITUTO TCNICO RICALDONE ANEXO A CONSULTA AL SECTOR EMPRESARIAL.
En el da a da se hace notar la urgente necesidad de complementar la educacin de los jvenes, con competencias adicionales que refuercen la calidad de la enseanza, y que por su extensin o por las limitaciones del currculo no se pueden dar por completo en clases; adems se debe considerar el tiempo y los costos de los mismos, factores vitales para obtener la informacin til justo a tiempo y al menor costo posible. Un aspecto muy importante en el cual se fundamenta esta propuesta curricular, consiste en el anlisis y reflexin realizada con un grupo de profesionales que se desempean en la empresa privada en reas de produccin y mantenimiento, los cuales han apoyado el diseo de la propuesta desde la perspectiva que les da su desempeo tcnico en el medio empresarial, a travs de consultas y reuniones peridicas que se han desarrollado. Se presenta a continuacin el juicio particular de tres de los consultados, a saber: el Ing. Ricardo Artiga, Gerente de Proyectos de RAYONES DE EL SALVADOR; el Ing. Csar Catani, Gerente General de OXGASA y el Ing. Roberto Granados, jefe de Ingeniera y Mantenimiento de INDUSTRIAS LA CONSTANCIA. manifiestan su consentimiento del programa y su apoyo. Por otra parte, esta consulta tambin se hizo con diferentes tcnicos e ingenieros 14 que no participaron directamente de las reuniones, pero que dieron su opinin a travs de una encuesta que dicho equipo realiz. Se aplicaron encuestas a una muestra extrada de 50 personas del ambiente laboral. Ellos
14
Personal de Ingeniera y mantenimiento de las empresas: ANDA, Talleres Sarti, Talleres DIDEA, Grupo SIGMA, Unicomer, Kotein, Plastimet, UES, etc.
116
117
118
INSTITUTO TCNICO RICALDONE RESULTADOS DE ENCUESTA
Con base a las encuestas aplicadas, se obtuvieron los siguientes resultados:
El 100% de las personas encuestadas est de acuerdo a crear una nueva opcin. a.1) El 30.6% conoce la existencia de la opcin de Mecnica General. a.2) El 19.4% conoce la existencia de la opcin de Electrnica. a.3) El 19.4% conoce la existencia de la opcin de Electricidad.
Las competencias fundamentales que los nuevos bachilleres deben desarrollar para incluirse en la oferta laboral, segn los encuestados, son las siguientes:
b.1) El 9% debe instalar y dar mantenimiento a sistemas de refrigeracin y aire acondicionado. b.2) El 24% debe manejar adecuadamente aplicaciones de software para electricidad y mecnica. b.3) El 19 % utiliza e instala diferentes mquinas elctricas pudiendo ser transformadores y/o motores elctricos. b.4) El 24% debe operar diferentes mquinas herramientas para el trabajo de materiales. b.5) El 18% hacer y dar mantenimiento a instalaciones elctricas residenciales, comerciales e industriales. b.6) El 5% debe unir piezas metlicas con cualquier tipo de soldadura.
A continuacin, la figura muestra los datos estadsticos antes mencionados.
119
Instalar y dar mantenimiento a sistemas de refrigeracion y AA 9%
Unir piezas metlicas con soldadura 6%
Manejar Software de aplicacin 24%
Hacer y dar mantenimiento a instalaciones elctricas 18%
Utilizar e instalar diferentes mquinas elctricas 19%
Operar mquinas herramientas 24%
Dentro de las competencias especiales a considerar por las personas encuestadas, tenemos: c.1) El 94% considera que los jvenes deben disear y dibujar auxilindose de la computadora. c.2) El 94% juzga importante que los jvenes automaticen procesos con controladores lgicos programables. c.3) El 90% considera bueno el manejar mquinas herramientas con CNC (Control Numrico Computarizado). c.4) El 84% tener habilidad para trabajar con dispositivos y neumticos. c.4.1) El 42% de ellos considera que debe ser un nivel de electroneumtica avanzada. circuitos
Las opciones que podran tener al finalizar el bachillerato son: d.1) El 45% de los jvenes contina sus estudios superiores. d.2) El 47% de los jvenes se incorpora al ambiente laboral d.3) El 7% no opin.
120
INSTITUTO TCNICO RICALDONE El 47% de los encuestados que consideran que estos jvenes pueden obtener un empleo manifestaron la opinin de las reas a las que ellos puedan acceder:
e.1) Con un 40.4% el rea de mantenimiento. e.2) 21.2 % la supervisin de procesos. e.3) El 20.2 % el rea de produccin. e.4) El 18.3 % el rea de control de calidad.
Control de Administrativo calidad 0% Produccin 18% 20%
Supervisin 21%
Mantenimiento 41%
121

MODELO DE ENCUESTA PROPUESTA CURRICULAR DE BACHILLERATO EN ELECTROMECNICA CONSULTA AL SECTOR EMPRESARIAL 1. Marque la opciones de bachillerato tcnico industrial que usted conoce Electrnica Mecnica Genera Mecnica Automotriz Electricidad Arquitectura Contabilidad
2. Cree usted que crear una opcin de Electromecnica, como una unin de Electricidad y Mecnica General traera beneficios para el desarrollo del pas? Si NO
3. Cules considera usted que son las competencias fundamentales para que un bachiller tcnico en electromecnica logre empleo? Unir piezas metlicas con soldadura Hacer y dar mantenimiento a instalaciones elctricas residenciales, comerciales e industriales. Operar diferentes mquinas herramientas para el trabajo de materiales Utilizar e instalar diferentes mquinas elctricas Manejar adecuadamente aplicaciones de Software para electricidad y mecnica. Instalar y dar mantenimiento a sistemas de refrigeracin y aire acondicionado 4. Considera necesario que los jvenes egresados del bachillerato en Electromecnica aprendan a disear y dibujar en computadora? Si NO
5. Juzga importante que los alumnos egresados de este bachillerato puedan automatizar procesos programados en Controles Lgicos Programables (PLC`s) Si NO
122

6. Le parece bueno que los alumnos egresados de este bachillerato manejen mquinas herramientas con control numrico computarizado (CNC). Si NO
7. Es importante que estos jvenes tengan la habilidad para trabajar con dispositivos y circuitos neumticos? Si NO
8. Qu nivel en el dominio de neumtica, considera usted que deben tener estos jvenes?
Neumtica bsica Neumtica avanzada
Electroneumtica bsica Electroneumtica avanzada
9. Con base a las competencias anteriores, considera usted que los jvenes egresados de esta nueva opcin, pueden obtener empleo en nuestro medio? Si NO
10. Considera que estos jvenes, al seguir este plan, estaran habilitados para continuar sus estudios universitarios en ingeniera? Si NO
11. En qu reas laborales cree que se podran desenvolver los jvenes egresados de esta opcin? Produccin Mantenimiento Supervisin Control de calidad Administrativo
123
INSTITUTO TCNICO RICALDONE ANEXO B. FORMATO DE CERTIFICACIONES DE NOTAS
MINISTERIO DE EDUCACIN Repblica de El Salvador, CA. Direccin Nacional de Centros Privados Y Acreditacin Institucional El (la) Infrascrito(a) Director(a) del Centro Educativo INSTITUTO TCNICO RICALDONE del Municipio de SAN SALVADOR Departamento de SAN SALVADOR CERTIFICA QUE: ____________________________________________
Alumno(a) de: PRIMER AO DE BACHILLERATO TCNICO VOCACIONAL INDUSTRIAL, OPCIN ELECTROMECNICA
Durante el ao de _____ , ha obtenido las calificaciones siguientes: JORNADA DIURNA SECCIN __ NIE:_______
RESULTADO No. HORAS SEMANALES
ASIGNATURAS
AREA DE FORMACION BASICA Lenguaje y Literatura Matemtica Ciencias Naturales Estudios Sociales y Cvica Idioma Extranjero Orientacin para la vida AREA DE FORMACION TECNICA Tecnologa Prctica Laboratorio de Creatividad Informtica AREA DE FORMACION APLICADA Seminarios
CALIFICACIONES NMERO LETRAS
5 6 6 5 3 3 4 6 2 3 3
La escala de calificaciones en Educacin Media es cuantitativa de 1 al 10. La calificacin mnima de aprobacin es 6.
POR TANTO: ____________________________________________________ Ha aprobado las asignaturas del PRIMER AO DE BACHILLERATO TCNICO VOCACIONAL INDUSTRIAL, OPCIN ELECTROMECNICA San Salvador, a los ________ das del mes de __________ de dos mil _____
_______________________________ Director(a) del Centro Educativo
_________________________________ Encargado(a) de Registro Acadmico del Centro Educativo
124
Alumno(a) de: SEGUNDO AO DE BACHILLERATO TCNICO VOCACIONAL INDUSTRIAL, OPCIN ELECTROMECNICA
Durante el ao de _____ , ha obtenido las calificaciones siguientes:
JORNADA DIURNA SECCIN __
NIE:_______
ASIGNATURAS
AREA DE FORMACION BASICA Lenguaje y Literatura Matemtica Ciencias Naturales Estudios Sociales y Cvica Idioma Extranjero Orientacin para la vida AREA DE FORMACION TECNICA Tecnologa Prctica Laboratorio de Creatividad Informtica AREA DE FORMACION APLICADA Seminarios
5 6 6 5 3 3 4 6 2 3 3
POR TANTO: ____________________________________________________ Ha aprobado las asignaturas del SEGUNDO AO DE BACHILLERATO TCNICO VOCACIONAL INDUSTRIAL, OPCIN ELECTROMECNICA San Salvador, a los ________ das del mes de __________ de dos mil _____
125
Alumno(a) de: TERCER AO DE BACHILLERATO TCNICO VOCACIONAL INDUSTRIAL, OPCIN ELECTROMECNICA
Durante el ao de _____ , ha obtenido las calificaciones siguientes:
JORNADA DIURNA SECCIN __
NIE:_______
ASIGNATURAS
AREA DE FORMACION TECNICA Tecnologa Prctica Laboratorio de Creatividad Informtica Practica Profesional Trabajo de Graduacin
7 12 2 5 2 2
POR TANTO: ____________________________________________________ Ha aprobado las asignaturas del TERCER AO DE BACHILLERATO TCNICO VOCACIONAL INDUSTRIAL, OPCIN ELECTROMECNICA San Salvador, a los ________ das del mes de __________ de dos mil _____
126
INSTITUTO TCNICO RICALDONE ANEXO C PERFIL DE LOS INSTRUCTORES
INSTRUCTOR DE ELECTROTECNIA
A. IDENTIFICACIN DEL PUESTO
Ttulo del Puesto rea a la que pertenece Responsable ante
Instructor de Electrotecnia
Oficina Tcnica Coordinador Tcnico
B. REQUISITOS LABORALES
EDUCACIONALES Ingeniera Elctrica o Tcnico en Ingeniera Elctrica Con Escalafn Magisterial
Habilidades especiales Manejo de equipo de medicin(tester, osciloscopio,calibradores,etc) Manejo de computadoras Conocimientos de pedagoga. Conocimientos de automatizacin industrial Experiencia 1 ao como mnimo en el ejercicio de su profesin
PERSONALIDAD
Verdadero animador, con capacidad de liderazgo, iniciativa y creatividad Alto grado de madurez humana Rectitud Moral Con apertura y disponibilidad para la actualizacin pedaggica, acadmica, psicolgica y salesiana Buenas relaciones humanas, con capacidad de trabajo en equipo Saber desarrollar contenidos con mentalidad integradora de la realidad y los valores Facilidad de expresin Capacidad de trabajo con los jvenes y disponibilidad de acompaarlos en el proceso de crecimiento humano y cristiano Espritu participativo
127

C. DESCRIPCIN ESPECFICA DEL PUESTO
Actividades Diarias Ser el primero en entrar al aula/taller y el ltimo en salir Respetar el horario establecido, tanto de entrada como de salida Cuidar y mantener en buen estado el mobiliario y equipo escolar en las aulas/ talleres Preparar e impartir clases Revisar tareas y calificar Asignar tareas Control de asistencia y otras actividades en el diario pedaggico Asesorar actividades ex-aula Asistir y atender a las necesidades que planteen los alumnos/as en los recreos y almuerzos Mantener un ambiente de disciplina adecuado a la clase de actividad escolar
Actividades Peridicas Preparacin y ejecucin de actividades de laboratorio Dar a conocer a los alumno/as los promedio finales antes de la entrega de notas a Registro Acadmico Asistir a reuniones con diversos departamentos Elaborar planificaciones Notificar a padres de familia el rendimiento del alumno Redaccin y entrega puntual de exmenes a Asesor Pedaggico Entrega de notas a registro acadmico de acuerdo a calendarizacin acadmica Realizar reuniones de entrega de notas a padres de familia Vigilar exmenes Coordinar las actividades de laboratorio. Puntualidad en entrega de notas, tareas y reportes disciplinarios Control de prcticas en Talleres
Actividades Ocasionales Participar activamente en la organizacin y realizacin de la Expotecnica Apoyar coordinacin de intramuros Participar en retiros de alumnos y personal, Participar en las celebraciones del Instituto Atender a padres de familia que lo requieran
128
FACTORES CRITICOS
Ambiente Limpiezas de aulas y talleres Ventilacin adecuada Iluminacin adecuada Adecuado espacio de trabajo Riesgos Estrs ocupacional quemaduras electrocutamiento heridas
E. RELACIONES DE TRABAJO
Internas Todo el personal del Instituto Externas Empresas productoras y distribuidoras de energa elctrica Empresas distribuidoras de equipo elctrico SIEMENS OMRON CSH
129

INSTRUCTOR DE MECNICA GENERAL
A. IDENTIFICACIN DEL PUESTO Ttulo del Puesto rea a la que pertenece Responsable ante B. REQUISITOS LABORALES EDUCACIONALES Ingeniera Mecnica o Tcnico en Ingeniera Mecnica Con Escalafn Magisterial Instructor de Mecnica General Oficina Tcnica Coordinador Tcnico
Habilidades especiales Manejo de computadoras Manejo de mquinas (torno, fresadora, taladro, rectificadora), Manejo de equipo de soldadura (elctrica y oxiacetilnico), Chp. (laboratorio), Conocimientos de pedagoga. Conocimientos de CNC Experiencia 1 ao como mnimo en el ejercicio de su profesin PERSONALIDAD Verdadero animador, con capacidad de liderazgo, iniciativa y creatividad Alto grado de madurez humana Rectitud Moral Con apertura y disponibilidad para la actualizacin pedaggica, acadmica, psicolgica y salesiana Buenas relaciones humanas, con capacidad de trabajo en equipo Saber desarrollar contenidos con mentalidad integradora de la realidad y los valores Facilidad de expresin Capacidad de trabajo con los jvenes y disponibilidad de acompaarlos en el proceso de crecimiento humano y cristiano Espritu participativo
130
C. DESCRIPCIN ESPECFICA DEL PUESTO Actividades Diarias Ser el primero en entrar al aula/ taller y el ltimo en salir Respetar el horario establecido, tanto de entrada como de salida Cuidar y mantener en buen estado el mobiliario y equipo escolar en las aulas/ talleres Preparar e impartir clases Revisar tareas y calificar Asignar tareas Control de asistencia y otras actividades en el diario pedaggico Asesorar actividades ex-aula Asistir y atender a las necesidades que planteen los alumnos/asen los recreos y almuerzos Mantener un ambiente de disciplina adecuado a la clase de actividad escolar Actividades Peridicas Preparacin y ejecucin de actividades de laboratorio Dar a conocer a los alumno/as los promedio finales antes de la entrega de notas a Registro Acadmico Asiste a Reuniones con diversos departamentos Elabora Planificaciones Notificar a padres de familia el rendimiento del alumno Redaccin y entrega puntual de exmenes a Asesor Pedaggico Entrega de notas a registro acadmico de acuerdo a calendarizacin acadmica Vigilar exmenes Participar en actividades religiosas Coordinar las actividades de laboratorio. Puntualidad en entrega de notas, tareas y reportes disciplinarios Control de prcticas en Talleres Realizar reuniones de entrega de notas a padres de familia Actividades Ocasionales Participar activamente en la organizacin y realizacin de la Expotecnica Apoyar coordinacin de intramuros Participar en retiros de alumnos y personal, Participar en las celebraciones del Instituto
131

Atender a padres de familia que lo requieran
FACTORES CRITICOS
Ambiente Limpiezas de aulas y talleres Ventilacin adecuada Iluminacin adecuada Adecuado espacio de trabajo Riesgos Estrs ocupacional quemaduras electrocutamiento heridas Accidentes con herramientas y equipo E. RELACIONES DE TRABAJO Internas Todo el personal del Instituto Externas Talleres Industriales Empresas ferreteras HAAS Instructores de Mecnica de otras instituciones
132
ANEXO D PERFIL DEL DOCENTE DEL REA DE FORMACIN BSICA

A. IDENTIFICACIN DEL PUESTO Ttulo del Puesto rea a la que pertenece Responsable ante B. REQUISITOS LABORALES EDUCACIN Licenciatura o Profesorado segn la especializacin Ingeniero(a). Licenciado(a) o Profesor(a) con experiencia docente y con escalafn Docente con Escalafn Magisterial Profesor/a de Formacin Bsica Acadmica Coordinador Escolar
Experiencia 1 ao como mnimo en el ejercicio de su profesin
Habilidades especiales Conocimientos bsicos de Computacin (sobre todo Office: Word, Excel, Power Point e internet) Manejar equipo audiovisual didctico bsico (DVD, TV, can, etc.) Tcnicas didcticas innovadoras PERSONALIDAD Verdadero animador, con capacidad de liderazgo, iniciativa y creatividad Alto grado de madurez humana Rectitud Moral Capacidad de reflexin Con apertura y disponibilidad para la actualizacin pedaggica, acadmica, psicolgica y salesiana Buenas relaciones humanas, con capacidad de trabajo en equipo Saber desarrollar contenidos con mentalidad integradora de la realidad y los valores Facilidad de expresin Capacidad de trabajo con los jvenes y disponibilidad de acompaarlos en el proceso de crecimiento humano y cristiano Espritu participativo
133
C. DESCRIPCIN ESPECFICA DEL PUESTO Actividades Diarias Impartir clases Informar en la Agenda Escolar a los padres de familia las observaciones escolares de los(as) estudiantes que reiterativamente fallan en el desempeo escolar. Controles escolares en el saln de clases (orden, aseo, conexin o desconexin de equipo elctrico del saln) Control y asistencia en formacin general de buenos das Revisar tareas (guas de clases, tareas cortas, etc.) y calificarlas Control de asistencia y acciones escolares pertinentes (asistencia, cdigos de conducta, tareas omitidas, etc.) en el diario pedaggico (hacer uso adecuado del Diario Pedaggico) Asistir en los patios y canchas en los momentos de recreo y almuerzo (segn sea asignado) Mantener un ambiente de disciplina adecuado en el saln de clases Al finalizar la jornada de clase, debe velar porque el aula quede limpia y ordenada, y lmparas y ventiladores apagados. Llevar un control diario del avance en el trabajo de las Guas de Aprendizaje. Cuidado de mobiliario y equipo escolar en las aulas (reportar daos inmediatamente) Preparar y desarrollar clases.
Actividades Peridicas Dar a conocer a los/las alumno/as las calificaciones de las actividades oportunamente Reportar a la coordinacin escolar los casos de estudiantes con excesiva indisciplina Reuniones con su Equipo de Trabajo otros departamentos. Presentacin de los guiones de clases (quincenalmente) al Asesor pedaggico. Presentacin de los resultados acadmicos de sus grupos (mensualmente) al Asesor Pedaggico. Presentacin de los perfiles de evaluacin de cada perodo de clases (bimestralmente aprox.) al Asesor Pedaggico. Presentacin de la actualizacin de las Guas de Aprendizaje (anualmente) al Asesor Pedaggico. Uso oportuno y adecuado del Sistema de Notas Elaborar planificaciones escolares semanales para la clase
134

Notificar a padres de familia el rendimiento del alumno, mediante el ingreso oportuno de notas al sistema. Redaccin y entrega puntual de exmenes a Asesor Pedaggico. Entrega de notas a registro acadmico de acuerdo a calendarizacin acadmica Velar por la disciplina y el adecuado desenvolvimiento de estudiantes en momentos de exmenes. Participar y apoyar en las actividades religiosas. Apoyar y participar en las reuniones de Padres de Familia. Asistir a las Jornadas Pedaggicas (2 sbados al mes, en horario de 8:00 a 11:00 AM)
Actividades Ocasionales Participar activamente en la organizacin y realizacin de la Expotecnica Apoyar y participar en la coordinacin de Intramuros y fiestas religiosas (salesianas ) Participar en retiros espirituales de alumnos y personal Atender a Padres y Madres de familia que lo requieran Presentacin semestralmente de la Programacin didctica al Asesor Pedaggico.
D. FACTORES CRITICOS Ambiente Limpiezas de aulas y en buen estado. Ventilacin adecuada Iluminacin adecuada Adecuado espacio de trabajo
Riesgos Estrs ocupacional Enfermedades respiratorias (enfermedades por contagio; ya que no hay tiza), Enfermedades de la laringe o faringe Alteraciones nerviosas Fatiga E. RELACIONES DE TRABAJO Internas Estudiantes y todo el personal del Instituto Externas Padres o Madres de familia
135
PERFIL PROFESOR DE ORIENTACIN PARA LA VIDA

A. IDENTIFICACIN DEL PUESTO Ttulo del Puesto rea a la que pertenece Responsable ante B. REQUISITOS LABORALES EDUCACIN Psiclogo(a) Con Escalafn Magisterial (no estrictamente necesario, ya que la asignatura es formativa) Formacin Salesiana Experiencia 1 ao como mnimo en el ejercicio de su profesin Profesor/ a de Orientacin para la vida Pastoral Coordinacin Escolar
Habilidades especiales Conocimientos de computacin(Word, Excell, Power Point e internet Manejar equipo audiovisual (DVD, TV, can, etc.) tcnicas didcticas innovadoras PERSONALIDAD Verdadero animador, con capacidad de liderazgo, iniciativa y creatividad Alto grado de madurez humana Rectitud Moral Con apertura y disponibilidad para la actualizacin pedaggica, acadmica, psicolgica y Salesiana Buenas relaciones humanas, con capacidad de trabajo en equipo Saber desarrollar contenidos con mentalidad integradora de la realidad y los valores Facilidad de expresin Capacidad de trabajo con los jvenes y disponibilidad de acompaarlos en el proceso de crecimiento humano y cristiano Espritu participativo
C. DESCRIPCIN ESPECFICA DEL PUESTO Actividades Diarias Impartir clases
136

Informar en la Agenda Escolar a los padres de familia las observaciones escolares de los(as) estudiantes que reiterativamente fallan en el desempeo escolar. Controles escolares en el saln de clases (orden, aseo, conexin o desconexin de equipo elctrico del saln) Control y asistencia en formacin general de buenos das Revisar tareas (guas de clases, tareas cortas, etc.) y calificarlas Control de asistencia y acciones escolares pertinentes (asistencia, cdigos de conducta, tareas omitidas, etc.) en el diario pedaggico (hacer uso adecuado del Diario Pedaggico) Asistir en los patios y canchas en los momentos de recreo y almuerzo (segn sea asignado) Mantener un ambiente de disciplina adecuado en el saln de clases Al finalizar la jornada de clase, debe velar porque el aula quede limpia y ordenada, y lmparas y ventiladores apagados. Llevar un control diario de el avance en el trabajo de las Guas de Aprendizaje Cuidado de mobiliario y equipo escolar en las aulas (reportar daos inmediatamente) Preparar y desarrollar clases.
Actividades Peridicas Dar a conocer a los/las alumno/as las notas de las actividades y actividades oportunamente Reportar a la coordinacin escolar los casos de estudiantes con excesiva indisciplina Reuniones con su Equipo de Trabajo otros departamentos. Presentacin de los guiones de clases (quincenalmente) al Asesor pedaggico. Presentacin de los resultados acadmicos de sus grupos (mensualmente) al Asesor Pedaggico. Presentacin de los perfiles de evaluacin de cada perodo de clases (bimestralmente aprox.) al Asesor Pedaggico. Presentacin de la actualizacin de las Guas de Aprendizaje (anualmente) al Asesor Pedaggico. Uso oportuno y adecuado del Sistema de Notas Elaborar planificaciones escolares semanales para la clase Notificar a padres de familia el rendimiento del alumno, mediante el ingreso oportuno de notas al sistema. Redaccin y entrega puntual de exmenes a Asesor Pedaggico. Entrega de notas a registro acadmico de acuerdo a calendarizacin acadmica Velar por la disciplina y el adecuado desenvolvimiento de estudiantes en momentos de exmenes.
137

Participar y apoyar en las actividades religiosas. Apoyar y participar en las reuniones de Padres de Familia. En caso de ser Pofesor/a Gua, estar dirigir la reunin de Padres de familia con su curso respectivo para la entrega de notas en cada perodo o cuando sea necesario. Asistir a las Jornadas Pedaggicas (2 sbados al mes, en horario de 8:00 a 11:00 AM)
Actividades Ocasionales Participar activamente en la organizacin y realizacin de la Expotecnica Apoyar y participar en la coordinacin de Intramuros y fiestas religiosas (salesianas ) Participar en retiros espirituales de alumnos y personal Atender a Padres y Madres de familia que lo requieran Presentacin semestralmente de la Programacin didctica al Asesor Pedaggico
D. FACTORES CRITICOS Ambiente Limpiezas de aulas y en buen estado. Ventilacin adecuada Iluminacin adecuada Adecuado espacio de trabajo
Riesgos Estrs ocupacional Enfermedades respiratorias (enfermedades por contagio; ya que no hay tiza), Enfermedades de la laringe o faringe Alteraciones nerviosas Fatiga E. RELACIONES DE TRABAJO Internas Estudiantes y todo el personal del Instituto Externas Padres o Madres de familia
138
INSTITUTO TCNICO RICALDONE ANEXO D
RECURSOS DE APOYO
LABORATORIO DE MECATRONICA
Cantidad 3 3 12
Nombre del equipo Fresas con control CNC Tornos con control CNC Licencias de software CAD-CAM
Modelo PCV-300 PCV-160 Microstation Solid CAM
100 3 20 1 1 15
Licencias de software de Diseo Industrial Licencias de software de Mecanizado Licencias de software de Mecanizado Fresadora CNC Simulador Control CNC Torno y Fresadora Mdulos didcticos de neumtica e hidrulica
Solid Work Future CAM Solid CAM TM1 HAAS HAAS LAB VOLT
139

TALLER DE MECANICA
Cantidad 7 10 3 1 5 1 1 1 1 12 14 2 2 Tornos Tornos Tornos Torno Fresas Fresa Fresa Fresa Fresa
Nombre del equipo Celtic
Modelo
Jashne Galic 14 Tovaglieri Fexac Viking Induma Tiger Aretusa Miller / Lincoln
Aparatos de Soldadura Equipos de Soldadura Oxiacetilnica Equipo de Soldadura MIG Equipo de Soldadura TIG
Millermatic Millermatic
140

LABORATORIO DE NEUMTICA E HIDRULICA
Cantidad 15
Nombre del equipo Mdulos didcticos de neumtica e hidrulica
Modelo LAB VOLT
Cant 15
Microprocesador Pentium IV/3.2 Ghz
Disco Duro 80 GB
Memoria RAM 512 MB
Sistema operativo windows XP
TALLER DE ELECTRICIDAD
141
ELECTRICIDAD
Equipo Degem Con los mdulos EB-101 EB-102 EB-103 Equipo Lab volt
ELECTRONICA
Equipo Degem Con los mdulos EB-111 EB-141
MAQUINAS ELECTRICAS
CONTROL AUTOMTICO I
Equipo Lab volt Equipo real Marca: Siemens Kutler Hammer Equipo Degem Con los mdulos EB-131 EB-132
CONTROL AUTOMATICO II
Equipo real Marca: Siemens Kutler Hammer Omron
ELECTRONICA DIGITAL
142

ANEXO F: MAPA DE UBICACIN INSTITUTO TECNICO RICALDONE
143

ANEXO G
ORGANIGRAMA INSTITUTO TCNICO RICALDONE REA: COLEGIO
Consejo Inspectorial
COMUNIDAD SDB C.E.P Consejo de Padres de Familia
Auditoria Externa ASISTENTE
DIRECTOR Equipo de Psicologa
Consejo de Alumnos
Asesor Pedaggico
Director Acadmico
Director Administrativo financiero
Coordinador de Pastoral
Coordinador CFP
Coordinacin Academica Asistente de Coord. Escolar Equipo de Matematica
Coordinacin Tcnico Cientfico
Coordinacin PILET
Coordinador de Educacin Fsica y Deporte
Administrador
Equipo de Retiros espirituales
Asistente de pastoral
Escuela de Idiomas
Secretaria
Equipo de Automotores
Profesores de Educacin Fsica
Mantenimiento
Contabilidad
Asistente Financiero
Equipo de prof. Form, Cristiana y Psicologa
Web Center
Equipo de Lenguaje
Equipo de Electromecnica
Entrenadores
Centro de Computo
Colectura
Asistente Administrativo
Equipo de Escuela de Padres
Equipo de Sociales
Equipo de Electrnica Encargado de Mant. Laboratorios
Registro Acadmico
Librera
Equipo de Estudio Asistido
Equipo de Informtica Equipo de Arquitectura
Centro de evaluaciones
Biblioteca
Equipo de Ingls
Encargados de Lab. Fis.y Quim.
Servicio Social
MULTICENTER
Equipo de Ciencias
Equipo de contadura
144

Plan de Estudios de Electromecanica

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PLAN Y PROGRAMA CURRICULAR PARA BACHILLERATO TCNICO VOCACIONAL INDUSTRIAL OPCIN EN ELECTROMECNICA

empresas, o como base para fundar sus propias empresas.

3.1. DESCRIPCIN DEL BACHILLERATO TCNICO VOCACIONAL INDUSTRIAL OPCIN ELECTROMECNICA1

fomento del espritu emprendedor.

3.2. COMPETENCIAS DEL ESTUDIANTE2

3.2.1. OBJETIVO DEL PRIMER AO

3.2.2. OBJETIVO DEL SEGUNDO AO

3.2.3. OBJETIVO DEL TERCER AO

PRCTICA DE TECNOLOGA INFORMATICA EDUCATIVA LABORATORIO DE CREATIVIDAD SEMINARIOS

SOLDADURA ELCTRICA Y AUTOGENA

MANEJO DE SOFTWARE PARA OFIMATICA

DIBUJO Y GEOMETRIA DESCRIPTIVA I

PRCTICA DE TECNOLOGA INFORMATICA EDUCATIVA LABORATORIO DE CREATIVIDAD SEMINARIOS

FORMULACIN DE PROYECTOS CON LA COMPUTADORA

APLICACIN DE MECANIZADO ASISTIDO POR COMPUTADORA PARA TORNO CNC

PRCTICA DE TECNOLOGA LABORATORI O DE CREATIVIDAD INFORMATICA EDUCATIVA TRABAJO DE GRADUACIN

APLICACIN PRCTICA DEL MTODO CIENTFICO EXPERIMENTAL PROYECTO DE GRADUACIN

4. PERFIL DEL ESTUDIANTE

Cfr. Fundamentos curriculares de la educacin Nacional, Ministerio de Educacin de El Salvador.

Cfr. Programas de estudios de Electrotecnia del Ministerio de Educacin. 1997

6. PROGRAMAS DE LAS ASIGANTURAS A. GENERALIDADES

Duracin del ciclo/Sem: 20 Semanas Nmero de horas a la

semana: 5 Horas Clase Duracin de Hora Clase: 45 Min

Ciclo I y II Ao: PRIMERO

Prerrequisito NOVENO GRADO

La estructura de la oracin simple.

La oracin compuesta. Coordinacin y Subordinacin

Las proposiciones subordinadas.

SECO, M. Gramtica esencial de espaol. Madrid, Espasa Calpe.

REAL ACADEMIA ESPAOLA. Diccionario. Espasa Calpe, 2005.

semana: 5 Horas Clase Duracin de Hora Clase: 45 Min

Ciclo I y II Ao: SEGUNDO

Expresin Cartas formales

El espaol de El Salvador. Oraciones complejas. Oraciones Complejas

El lenguaje radiofnico. El guin radiofnico. La televisin.

Las proposiciones subordinadas adjetivas

Las proposiciones subordinadas adverbiales.

Duracin del ciclo/Sem: 20 Semanas Nmero de horas a la

semana: 6 Horas Clase Duracin de Hora Clase: 45 Min

Ciclo I y II Ao: PRIMERO

Prerrequisito NOVENO GRADO

Duracin del ciclo/Sem: 20 Semanas Nmero de horas a la

semana: 6 Horas Clase Duracin de Hora Clase: 45 Min

Ciclo I y II Ao: SEGUNDO

semana: 6 Horas Clase Duracin de Hora Clase: 45 Min

Ciclo I y II Ao: PRIMERO

Prerrequisito NOVENO GRADO

Duracin del ciclo/Sem: 20 Semanas Nmero de horas a la

semana: 6 Horas Clase Duracin de Hora Clase: 45 Min

Ciclo I y II Ao: SEGUNDO

asociados y aplicarlos a la realidad inmediata. D. CONTENIDOS

semana: 5 Horas Clase Duracin de Hora Clase: 45 Min

Ciclo I y II Ao: PRIMERO

Duracin del ciclo/Sem: 20 Semanas Nmero de horas a la

semana: 5 Horas Clase Duracin de Hora Clase: 45 Min

ESTUDIOS SOCIALES Y CVICA

Ciclo I y II Ao: SEGUNDO

Los Fenmenos Culturales o de Masas

Duracin del ciclo/Sem: 20 Semanas Nmero de horas a la

semana: 3 Horas Clase Duracin de Hora Clase: 45 Min

Ciclo I y II Ao: PRIMERO

Prerrequisito NOVENO GRADO

DOS SANTOS, M. Super Goal 4. The McGraw Hill. Mexico,2001

MINISTERIO DE EDUCACIN DE EL SALVADOR Programa de estudio de Ingls. 1998.