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Tipos gestuales La idea consiste en llevar a cabo una clasificacin de los diferentes tipos gestuales de la direccin aplicando una

teora que incluya trminos tales como gestos conductores, didcticos, expresivos, analticos, etc., desarrollando una aplicacin que permita definir los parmetros de su utilidad. Esta clasificacin gestual es entendida as como un proceso, que divide incluso, en pequeos parmetros, las caractersticas especiales de la realizacin gestual. El gesto didctico no ha sido estudiado en un contexto educativo especfico, est basado, ms bien, en la presuposicin de que todo gesto, comunicativamente importante, debe expresarse nicamente a travs de las manos y el cuerpo. Nos hemos centrado en el proceso que se inicia con el anlisis de la partitura, que contina en los ensayos y que culmina finalmente en el nivel de rendimiento del gesto interpretativo en la sala de conciertos. Dividiendo as, los parmetros en musicales, tcnicos e interpretativos, incluyndose, en este ltimo, el parmetro referido a la expresividad De alguna forma, todos estos tipos son en realidad diferentes aspectos de la misma unidad de la realizacin gestual, que tiene diferentes formas y funciones, y que dependiendo de la etapa del proceso de la realizacin, se definir su funcin. En este proceso, realizado con profesores invitados y especialistas en Musicologa, se llev a cabo una recopilacin de muchos gestos, provenientes de repertorios diversos, y de acuerdo con la composicin que se pretenda realizar. Muchos pueden decir que es imposible detectar qu aspectos determinan la comunicacin gestual y cual es la base para su realizacin. Siempre existe el hecho de que es difcil separar las cualidades tcnicas, expresivas e interpretativas de un gesto, y mucho ms, definir la importancia relativa de cualquiera de estas cualidades y determinar cual es la predominante. son muy difciles de separar de un otro en el primer lu. Para una persona, la tcnica es la forma de expresar lo que hay que decir; por otra parte, cualquier agitacin de manos pasa como conductora. Sin embargo, cuando los conductores de tantos se refieren a menudo a este dilema, es interesante tratar de analizar y especificar qu conforman el proceso de realizacin. Me gustara hacer hincapi en el hecho de que la idea no es ver los diferentes niveles gestuales como estar separados el uno del otro, en mi opinin, esta separacin no es posible. Ms bien, el niveles gestuales se entrelazan y juntos componen una parte esencial del proceso y de la resultado musical. Marjaana Virtanen ha llegado a una conclusin similar: ... La exploracin de los gestos de la partitura puede despertar imgenes del juego fsico gestos, lo que indica que los gestos en diferentes niveles son, en cierto sentido Inseparable. Durante las negociaciones gestuales de los artistas en los ensayos, la fusin de estas diferentes manifestaciones de gestos es obvio ... 128 La idea de un gesto fsico ya estar en los gestos musicales de la puntuacin ser estudiado desde un punto de vista de conductor en la Parte III. En los captulos siguientes, pretendo explicar estos diferentes tipos de gestos que tienen fuctions diferentes en el proceso de llevar a cabo y que se entrelazan en los ensayos y conciertos. El punto de vista, como ya se ha mencionado, es el de la de conductor. 128 Virtanen 2007, 26. 78 Gesto musical

El proceso de realizacin gestual comienza con un musical gesture.129 La naturaleza de un musical gesto en este estudio es analtico. En otras palabras, un gesto musical es un tipo de gesto que es anotada por el compositor y seleccionados por un conductor, mientras que el anlisis de la msica. Es un gesto seleccionado de la partitura por el conductor a ser analizadas y tenidas especficamente en cuenta en los prximos aos, la interpretacin de sonar. Debido a que no existe slo en papel sino que es al menos potencialmente - tambin un gesto de sonido que ser ejecutada e interpretada en la prctica por un conductor y una orquesta, el musical trmino se ha utilizado en lugar de analtica. Se puede Tambin se cree que, hipotticamente, que el gesto musical escrita en una partitura alcanzar un sonando forma en la mente de un director de orquesta mientras l o ella est leyendo el score.130 Dado que no todos los gestos escritos en la partitura por el compositor se le dar el mismo grado de atencin por parte del conductor, los gestos musicales tambin parecen ser parte de un repertorio de gestos musicales. O mejor dicho, porque de esta selectividad, el origen del repertorio de gestos es, de hecho, en los gestos musicales, analizados. Sin embargo, de acuerdo con los principios de Profesor Jorma Panula, el repertorio de gestos musicales de la orquesta se encuentra el ms importante - la idea general de la partitura en un sentido musical, analtico - idealmente debe ser lo ms cercano a la compositor ideas como possible.131 Un gesto musical puede, por ejemplo, una nota, un acorde o una armona, un ritmo o un patrn rtmico, una frase, una meloda, un tema o una transicin musical en la textura, o tienen que ver con la instrumentacin, el timbre, el fraseo y la articulacin. En otras palabras, los gestos musicales pueden ser tanto factores tericos - detalles - en una veintena o ms grande, elements.132 textural Pueden ser detectado mediante el anlisis bsico de la msica, pero en el contexto de la realizacin, la analtica 129 Este tipo de gesto se incluye con el conocimiento de que la investigacin para concentrarse exclusivamente en el musical gestos de la partitura (por escrito) musical se considera problemtica. Sin embargo, parece adaptarse el estudio de realizando as - y ya que es una parte del proceso de trabajo de un conductor, es imposible excluir aqu. 130 conductores Varios entrevistados para este estudio mencionaron que "escuchar" a las partituras en sus mentes mientras preparndose para un concierto. 131 Entrevista con Jorma Panula, 27.11.2001.

132 Hatten 2004, 93. Ver tambin Schuller 1997, 12. 79 proceso, sin embargo, es menos frecuentemente tan sencillo como este. La consideracin de otros aspectos como el sonido, la orquesta como un instrumento si ya est familiarizado con el conductor, y la acstica de la sala, forman parte del anlisis. Para un conductor de trabajo con una puntuacin de la cuestin no se trata de anlisis "puro" la msica, sino de un proceso afectado por la constante conciencia de interpretative/realisational133 nivel de ejecucin musical concreto de la trabajar. En resumen, un gesto musical es un "pensamiento" que todava no est fsicamente ejecutado, pero aunque an no se reproduce, puede tener una forma de resonancia sobre el nivel del pensamiento. El ms familiarizado con el conductor es la orquesta que se llev a cabo, ms el conocimiento de su sonido caracterstico afecta a la preconcepcin en la prxima situacin de trabajo. Como una idea de una forma de resonancia concreto, un gesto musical es extracto de una manera que todava no entra con sonidos para que sea audible y perceptible - vista, odo y respondido. Gesto tcnico Cuando un gesto musical est ejecutado fsicamente y se convierte en lo que visto y odo, se convierte en un gesto tcnico. Si gestos tcnicos y expresivos se pueden estudiar por separado parece ser un tema de debate, existiendo tantas opiniones personales, ya que hay conductores - y los investigadores. Sin embargo, hay muchos conductores que piensan que hay una nivel tcnico en la realizacin que es comn a todos los conductores, siendo la expresividad algo que cada uno se suma a la techinque para crear interpretaciones nicas. Este es tambin el idea que se ha seguido aqu - que es, de nuevo, slo un aspecto posible de la asignatura cuestin. Tcnica gesto es un movimiento motriz de una mano o manos, que comunica a la orquesta de cosas tales como elementos bsicos (los "hechos") de la partitura, y asuntos tales como tempi 133 Estos trminos sern considerados ms adelante en este estudio. 80 las cosas que son necesarias para mantener la situacin juntos y en curso. Como se mencion anteriormente, algunos sostienen que no puede haber tal cosa como un gesto puramente tcnico, un gesto sin contenido expresivo. Sin embargo, hay guas tcnicas para conductores que explican la patrones bsicos de ritmo y dar consejos puramente tcnica acerca de repertorio orquestal, proporcionando la realizacin de los alumnos con "herramientas" con la que crear su propio interpretations.134 Parece

entonces que hay un nivel generalmente reconocido de gestos tcnicos que un conductor tiene que adquirir, pero que, de acuerdo con Gunther Schuller, no es suficiente para hacer un interpretation.135 Por lo tanto, la implicacin de que un gesto tcnico no incluye automticamente la aspecto expresivo es intencional aqu. De acuerdo con esta idea, un gesto tcnico puede existir sin el expresivo, pero lo expresivo no puede existir sin la tcnica - tal como es imposible crear una interpretacin interesante y construido de forma individual de una pieza sin la tcnica necesaria como base, como conductor John Storgrds136 seala. Es naturalmente, dijo en el entendimiento de que la lnea actual entre tcnico y expresivo es muy delgada, y con frecuencia los dos no pueden ser separados el uno del otro. Sin embargo, puesto que la mayora de la gente asistir a la realizacin de concursos puede ver y or, hay casos en que la realizacin de hace no se extienden ms all de la mera tiempo paliza. En un gesto tcnico del gesto musical se convierte en un movimiento de una mano o ambas manos, siendo ya un gesto que podra decirse que es caracterstica de los conductores en general. Es comunicativa en la forma que lleva la informacin bsica e instrucciones sobre la msica en la forma de un gesto visual, pero al mismo tiempo es hipotticamente posible que un gesto tcnico es puramente tcnica, sin contenido expresivo. En otras palabras, un tcnico 134 Como se ha mencionado en la introduccin, despus de biografas, guas tcnicas para los conductores que constituye el mayor grupo de la literatura sobre los conductores. 135 Schuller 1997, 13. 136 Entrevista con John Storgrds, 1.9.2003. Todas las referencias en este captulo a Storgrds Juan son a este entrevista. 136 Entrevista con Jorma Panula, 29.11.1999. 81 gesto puede ser puramente learned.137 Es un movimiento motriz de la mano o manos atadas a una especfica sistema o lenguaje de signos, establecido en el interior, y regulado por, convenciones. Un gesto tcnico produce el sonido, y es, en cierto modo, un elemento mediador en el proceso entre los gestos musicales y los gestos expresivos que lo ideal sera hacer que la gesticulacin de un conductor de interpretacin, personal y nico. Los gestos concretos y tcnicos de un conductor - incluyendo la postura y los movimientos del cuerpo, as como el contacto visual - forman una especie de transicin intermedia entre lo que el conductor desea y tiene la intencin de comunicar, primero a la orquesta ya travs de ella a la audiencia, y la forma que estos gestos eventualmente

llegar a ser escuchado. Esta mediacin se podra llamar una transicin, un pasaje significativo entre dos puntos. Esto tambin sugiere que hay un progreso de un punto a otro, lo que justifica llamar a esta progresin gestual e interpretativo de un proceso. Gesto expresivo Si un gesto tcnico es caracterstica de conductores en general, un gesto expresivo podra ser visto como un tipo de una caracterstica gesto de un conductor determinado. Se trata de un gesto tcnico "Llenado" con algo que hace que sea expresivo - el punto en que, en palabras de Jorma Panula, "Las manos comienzan a hablar" 138. Este es tambin el tipo ms difcil de gesto de definir, o explicar incluso describir. Un gesto expresivo est consciente y deliberadamente utilizado para llevar a cabo algo muy especfico en la msica - las ideas del conductor y la visin de la obra haciendo que la situacin musical de una interpretacin personal. La funcin del gesto expresivo es llevar a cabo las ideas del compositor que la conductor ha trabajado en el anlisis de la puntuacin, o, en otras palabras, ejecutar el musical gestos con la ayuda de las tcnicas de manera que el resultado sonoro se acerque lo posible a estas ideas. 137 Vase Salosaari 2000 sobre Birdwhistell y aprendi los movimientos comunicativos. 138 Entrevista con Panula, 27.11.2001. 82 Idealmente, los gestos del conductor debe incluir paralelo tcnico y expresivo aspectos. En el nivel tcnico del movimiento tcnico, motora debe venir de forma automtica, mientras que el nivel expresivo, interpretativo - los pensamientos, decisiones e intenciones de la conductor - al mismo tiempo "llena" la misma. Esto significa que el gesto tcnico es hierargically menor que el expresivo. De acuerdo con Gunther Schuller, convirtiendo el motorical, tcnicamente destac movimientos en una interpretacin expresiva o la realizacin de un ideal requerira que los gestos ser expresivo: ... Una forma mecnica, rendimiento tcnicamente precisas pueden ser clnicamente interesante, pero a menos que su precisin se traduce tambin en una experiencia emocional, expresivo para el oyente, los msicos (incluyendo el conductor) - Ser una realizacin incompleta, uno que no - de hecho no puede - representan adecuadamente el work.139 Como conductor John Storgrds lo pone, el movimiento de las manos y pone en prctica asegura lo que el conductor desea expresar y mediate.140 Lo que hay que sealar es que, en promedio, los gestos utilizados por un conductor en realidad son o bien ms tcnica o ms expresivamente enfatiz. Parece ser que en la prctica los gestos concretos de un

conductor son casi nunca slo de carcter tcnico o expresivo. Como dice Robert Hatten, 141 siempre existe la efecto externo involucrado, la contribucin del actor, que da forma a la situacin musical viviente. Esto debe significar que el gesto de resonancia puede ser diferente sesgada, ya sea el tecnicismo o el interpretativeness es el factor dominante. Como los conductores entrevistados para este estudio se ha mencionado, en una situacin muy compleja que no salen como el conductor ha previsto, por lo que es difcil de llevar a cabo la Ideas expresivos e interpretativos, es posible mantener la situacin en conjunto y permanente 139 Schuller 1997, 13. 140 Entrevista con John Storgrds, 4.6.2004. 141 Conferencia a cargo de Robert Hatten 27.11.2003 mencionado. 83 con sus habilidades tcnicas. Esto es, sin embargo, intencional, e implica eleccin del conductor y consciente de la toma de decisiones. Clasificacin de los gestos Desde algn tipo de jerarqua de la realizacin de gestos parece existir, algn tipo de un terico sistema parece necesario para el funcionamiento, as como para especificar y aclarar las relaciones y las diferencias entre las distintas jerarquas. Hay varios estudios en los que gestos de interpretacin de un msico han sido mapeadas y clasificadas, por ejemplo, los por Jane Davidson y Mnica Rector142. Ensayo semitico Rector Hacia una clasificacin de gestos en direccin de orquesta es ms abstracta, aunque haya sido escrita especficamente sobre el gesticulacin de los conductores. Se ha publicado como parte de una coleccin de ensayos en honor Algirdas Julien Greimas de. El ensayo esboza un complejo sistema semitico clasificacin de lo Rector llama "gestualidad" de un director de orquesta, incluyendo varias categoras. Debido a su naturaleza semitica, el sistema de clasificacin del Rector parece ajustarse a este estudio extremadamente bien. Debido a que el sistema se basa en la idea de categoras que no han basado ninguna anlisis adicional de este estudio sobre el mismo. Desde gestos musicales son claramente un tema de categorizacin, que fue la primera eleccin de un modelo de clasificacin para el desarrollo del anlisis. Sin embargo, comenz a parecer que era imposible de categorizar en realidad llevar a cabo gestos, por la sencilla razn de que todos los tipos de gestos - musical, tcnico y expresivo - son igualmente Actualmente, slo se enfatiza de manera diferente en diferentes puntos en el proceso de

realizacin. Jerarqua as pareca estar ms cerca de la idea de este estudio. El objetivo aqu no ha sido estudiar las diferencias en las funciones musicales de la gestos - es decir, si un cierto gesto, por ejemplo, se utiliza para cambiar la dinmica, trabajar en fraseo, o sealar un cierto gesto musical elegido de la partitura para crear una especfica 142 Davidson 2002. Rector 1985. Junto con el artculo del Rector, (2005) David Lidov El estudio es un lenguaje musical fue considerado, pero no se aplica directamente aqu. Ver tambin Khl 2003. 84 efecto. Esto habra sido un interesante nivel en el que trabajar, pero probablemente sera han complicado la construccin terica que en muchos aspectos sigue siendo un trabajo en progreso. Una de las razones que hacen de clasificacin estricta de los gestos de director de orquesta es difcil lo que Pierre Boulez143 se refiere en su libro para la Ejecucin de Boulez, a saber, que la realizacin de msica contempornea puede requerir una completamente "nuevo" conjunto de gestos para ciertas musical y factores de notacin que no han existido antes. En la semitica y la filosofa del lenguaje, Umberto Eco se refiere a conceptos tales como cdigos correlacionales, libro de cdigo y dictionary.144 Expresa una idea que parece bastante aplicable a la idea: correlacin entre los cdigos. Aqu gestos podra ser visto como cdigos; la repertorio consta de estos cdigos que se pone de manifiesto al realizar una puntuacin sera un libro de cdigo de una clase. La coleccin bsica de gestos que un conductor puede utilizar y modificar podra formar un diccionario. Eco utiliza el cdigo Morse como un ejemplo ilustrativo que tiene un semejanza con la notacin: El cdigo Morse es un libro de cdigos o un diccionario que proporciona un conjunto de correlaciones entre una serie o un sistema de seales elctricas (escrito como puntos y rayas) y un serie de letras alfabticas. Como vamos a ver ..., hay cdigos correlacionando expresiones para expresiones y cdigos correlacionando expresiones para contents.145 Las correlaciones pueden operar entre los cdigos, la expresividad y el contenido de la comunicacin gestual. Eco ha dado su captulo titulado "El surgimiento de una nueva categora", y porque es all correlacin - que en mi opinin opera con niveles que son, si no en paralelo, por lo menos ms orgnico y menos organizada de las familias - entre elementos gestuales, pareca necesario para crear un "nuevo" categorizacin aqu tambin. 143 Boulez 2003, pginas 97-104 ('Un nuevo vocabulario de gestos "). 144 Eco 1984, pgina 165.

145 Ibid. 85 Georges Mounin146, en Praxis semiticos, habla de una enciclopedia de la seal comunicacin, que, como una idea, es similar a la de Eco diccionario. Lo que implica es que aqu son una serie de definiciones o explicaciones que sirven como un repertorio, entre los que elegir esos signos - gestos - con la que operar, y, al mismo tiempo, el nivel o los matices de comunicacin. En lugar de categoras, como se ha dicho anteriormente, las jerarquas que pareca ser un mejor concepto de utilizar, al analizar cmo y de qu manera los gestos diferente sesgadas realmente evidentes mientras conductora. Una jerarqua es evaluativo, sino una clasificacin menos estricta y quizs menos diferenciando plazo. Se ha utilizado en el anlisis (Parte III) para estudiar cmo y bajo qu circunstancias la diferente hincapi gestos o bien vienen a la superficie o ser menos destac. Adems de los tericos mencionados anteriormente, tambin existe sistema Jane Davidson de estudiar gestos musicales que parecen particularmente tiles para este sistema Davidson study.147 se basa en la observacin prctica de un msico en el trabajo y en la cartografa y dibujando una especie de repertorio de gestos performativos que se manifiestan ya sea durante un ensayo o rendimiento. Como es tambin prcticamente sesgada, este sistema ms ha afectado tanto el estudio de casos y el anlisis en la Parte III y ayud a crear un sistema jerrquico especial para el estudio de la realizacin de gestos. 2.3 Dos modos semiticos de la comunicacin gestual En el anlisis de la comunicacin, hay dos aspectos diferentes o espacios que no parecen encajar el mismo model.148 terica El primero es el espacio que implica una partitura, un conductor, y 146 Mounin 1985, 81. 147 Davidson 2002. 148 me parece la teora de Jean-Marie Jacono de mediacin muy interesante en el contexto de la teora de este estudio. Ver Jacono 2003, 102-104. Consulte tambin la pgina 108 (que se refiere a la sociologa y la mediacin). 86 una orquesta - en otras palabras, lo que sucede en el escenario. Aqu es donde la tcnica musical, y los gestos expresivos llevar a cabo y crear un musical y el desarrollo de interpretationally proceso. El otro espacio incluye una sala de conciertos con una audiencia total. Aqu el situacin de comunicacin (social) es tan diferentes que no pueden ser analizados con el mismo

principios como la primera (social, sino tambin privado) .149 Desde la misma situacin que deba ser analizada desde dos puntos diferentes tericos de ver, era importante encontrar una herramienta terico para especificar la estructura de cada uno. Finalmente, un modelo se encontr que, incluso si se basa en una base bastante semitico y patrn comunicativo, pareca ser aplicable a ambos. El modelo elegido es el triangular (modelo de Peirce) semitica pragmtica, cada esquina de los cuales representa un factor o participante en la situacin de comunicacin, que le permite ser aplicado muy ampliamente a diferentes situaciones. Puntaje-conductor-orquesta El primer modo de comunicacin gestual es la situacin o espacio se discuti anteriormente - la incluyendo una puntuacin (con gestos musicales), un conductor (que se transforma en gestos tcnicos expresivo), y una orquesta (a travs de la que los gestos se convierten en sonidos que se escuchan en el concierto hall). Aqu he basado principalmente en la versin Harri Veivo de la teora de un signo en semitica pragmtica, representados en Semiotiikka. Merkist mieleen ja kulttuuriin150 (Semitica: Del signo a la mente y la cultura). Como Veivo dice, un signo es un mediador, relacin tridica que rene a los objeto, el signo del vehculo, y la interpretacin, que en conjunto son el signo. Como se ha mencionado anteriormente, existe el patrn bsico de semitica triangular a ser detectada aqu, pero la aplicacin 149 Aqu he aplicado los trminos sociolgicos introducidas por Vappu Lepisto (1991). 150 Veivo - Huttunen 1999, 40-49. Transl. AK. 87 con el elemento mediador es ms "tridimensional", y por lo tanto ms tiles cuando estudiar la estructura de la realizacin de un gesto. Veivo151 utiliza una partitura musical como un ejemplo ilustrativo de lo que he decidido llamar un "signo de vehculos" aqu, mientras que la obra musical en s mismo es el objeto, estos dos juntos con el interpretacin que se reuni por la seal. Cuando se aplica a la realizacin de gestos, la enfoque parece pasar de la obra musical de la partitura. El nivel que se puede esperar a ser, por as decirlo, ya no es la obra musical, pero el marcador, porque hipotticamente no hay gestos sin la partitura, movimientos nicos que no tienen un contexto para hacerlas significativas. La idea de la relacin tridica sigue siendo el mismo, excepto que en este caso el objeto se el marcador, y el signo del vehculo es el conductor que transporta el hormign, perceptible "ser" del gesto, que luego se convierte interpretado.

Sobre todo si nos atenemos a la opinin de que los tipos gestuales diferentes son en realidad diferentes aspectos del gesto concepto bsico, por lo que es la seal de que rene los gestos en la partitura, su forma concreta (primer tcnico y expresivo), y los Interpretacin - El intrprete es la orquesta, que le da el gesto de una forma de resonancia. En esta aplicacin, las relaciones funcionales entre el musical, tcnica y gestos expresivos son ms o menos ilustrado en la forma de la siguiente figura: Visual gesto, concreto Gesto en una interpretacin puntuacin 151 Veivo 1999, 41. 88 La flecha que apunta desde una cuenta que una interpretacin se incluye para representar el nivel que hipotticamente se puede entender - y tomar - como "dado". Lo que se ha escrito en la partitura es el material del conductor comienza con el punto de partida es el mismo para todos. La puntuacin es el contexto que hace que los gestos significativa, y por lo tanto, de una manera, es un requisito previo para la interpretacin, as como el conductor es "vehculo". La calificacin consiste en el escrito elementos musicales - los gestos musicales - que no se puede mostrar - se convirti en tcnico y funcional - sin un intermediario (un msico o un grupo de msicos), pero que uno puede esperan encontrar cuando se habla de un director de orquesta dirigiendo una obra musical. Las dos flechas de la puntuacin para el conductor y desde el conductor al interpretacin indicar el proceso de anlisis de sonido - msica, ya que finalmente se realiz y ya que hipotticamente progresa. La flecha del conductor a la puntuacin sera la efecto externo, el conductor acta contra la convencin o la creacin de s mismo intencionalmente aparte de convenciones. No poda ser otra flecha de la interpretacin para el conductor, lo que indica la oposicin de los intrpretes. Esto, sin embargo, pertenece a la categora de un trastorno que conduce a un conflicto, y siendo algo raro. No voy a entrar en l ms aqu. Qu se podra agregar a la interpretacin es una idea de un gesto de transicin: el zona de color en el interior del patrn triangular foto de arriba representa el gesto como una mediating152 elemento. Tambin podra ser visto como el "lugar" del gesto de transicin, el inbetween que incluye todos los aspectos de la partitura, pero sera el lugar donde las transiciones desde un aspecto o etapa en el proceso a otro puede ser localizado. En otras palabras, este sera el lugar donde los orgenes de los diferentes tipos de gestos podra ser visto. Este elemento mediador que va de un tipo de gesto a 152 Comparar Jacono (2003), definicin de la mediacin. 89 otros, como el proceso evoluciona, ilustra grficamente los puntos que de otra manera

son difciles, si no imposible definir y describir. Por ejemplo, el punto en el que un gesto tcnico Resulta expresivo sera imposible localizar sin algn tipo de un patrn o modelo. De Por supuesto, este patrn no explica nada como tal, pero por otro lado, que no era su principal propsito. En cambio, lo que se busca es una manera de organizar de otra manera un tanto separado conceptos y trminos y tratar de determinar si existe alguna conexin real dentro de la espacio comunicativo. Al principio, el modelo comunicativo introducido anteriormente parece ajustarse a los patrones de una obra orquestal y la situacin comunicacional con un conductor perfecto, que implica la fuente y el receptor, as como los actos de codificacin y decodificacin. Pero existe tambin el papel de una audiencia, que tiene que ser tenido en cuenta.