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Leccin 2: Actitud ante el Estudio

a) El estudiante debe afrontar los estudios con optimismo y conviccin

Algunas asignaturas pueden resultar complicadas o muy complicadas, pero no por ello hay que tirar la toalla. Segn diversos estudios, las personas utilizamos un porcentaje muy reducido de nuestra capacidad intelectual, contando con un potencial ms que suficiente para superar grandes desafos, por difciles que parezcan.
El auto-convencimiento de ser uno capaz de aprobar termina influyendo de forma decisiva en el aprobado de dicha asignatura. Es un proceso que se auto-alimenta. Si la asignatura es ya de por si complicada y el estudiante est plenamente convencido de que no podr con ella, la dificultad que encontrar ser an mayor. Si por el contrario, afronta dicha asignatura convencido de sus posibilidades las dificultades no le resultarn tan insuperables.

Con una buena planificacin y dedicacin ser capaz de sacar adelante cualquier asignatura por complicada que sea.
b) El estudiante debe poner ilusin en lo que hace Es innegable que estudiar cuesta y que es fcil encontrar otras actividades alternativas que resultan mucho ms agradables. Pero, en definitiva, como a las materias hay que aprobarlas, ms vale afrontarlo con cierta dosis de alegra. Algunas asignaturas pueden resultar interesantes de por si, pero aquellas otras que se hagan ms difciles es donde debemos hacer un esfuerzo y buscarle un lado positivo (plantendoselas como un desafo personal, pensando que mientras antes las apruebe antes se las quitar de en medio, etc.). Si a uno no le cuesta estudiar y adems afronta el estudio con desmoralizacin, ste se le har doblemente ms difcil. Si por el contrario lo afronta con cierta dosis de ilusin se le har mucho ms llevadero. Una persona motivada rinde mucho ms c) El buen estudiante debe actuar con seriedad y el rigor

Los estudios constituyen profesionalidad.

su principal obligacin

y debe afrontarlos con

Debe ser constante y trabajar diariamente. Tiene que desarrollar su fuerza de voluntad, siendo capaz de sacrificarse por alcanzar unos objetivos (ya vendr luego la recompensa).

Si desarrolla desde joven estas cualidades, ms tarde se beneficiar de ellas en su carrera profesional.

d) El buen estudiante debe buscar la excelencia

No se puede conformar simplemente con aprobar, tiene que apuntar mucho ms alto. Debe fijarse unos objetivos exigentes, aunque realistas. En primer lugar porque puede (tiene capacidades de sobra) y en segundo lugar por seguridad, por contar con un margen de seguridad. Adems, puede aspirar muy alto sin tener que consagrarse en cuerpo y alma al estudio y abandonar el resto de actividades. Es cuestin de organizacin y de constancia.
No hay que recortar el tiempo de ocio o diversin, lo que hay que evitar es la prdida de tiempo, ese tiempo en el que uno no hace nada, que se va de las manos sin sacarle provecho. Normalmente no har falta incrementar las horas de estudio, sino sacarle ms provecho a las actuales. En esta bsqueda de la excelencia el estudiante no debe nunca bajar la guardia.

Aunque vaya obteniendo buenos resultados no debe confiarse, debe seguir apretando. Adems de fijarse una gran meta (por ejemplo, aprobar todas las asignaturas en diciembre con nota igual o superior al 8), resulta conveniente fijarse objetivos ms inmediatos, ms a corto plazo (por ejemplo, sacar ms de un 8 en el prximo examen).
Es una forma de mantener la tensin, de no relajarse ante la lejana de las metas propuestas. Adems, lograr esos objetivos ms inmediatos resulta muy motivador. e) El estudiante debe ser flexible

Si el mtodo de estudio que emplea no le da resultados, debe cambiarlo. El estudiante debe estar permanentemente tratando de mejorar su forma de estudiar , de ser ms eficiente.
Por ejemplo, si suele pasar los apuntes a limpio pero esto le lleva mucho tiempo, debe probar con utilizar directamente los apuntes tomados en clase. Si las horas de estudio, el lugar donde estudia, etc. tampoco le convencen tendr que cambiarlos, etc. f) El estudiante debe ser humilde

Debe ser capaz de admitir sus fallos, sus carencias; esto es esencial para comenzar a corregirlos. No puede engaarse a si mismo, buscando siempre responsables de sus fracasos acadmicos (el profesor me tiene bronca; casi todo el mundo ha desaprobado; el profesor se ha equivocado en la correccin, etc.).
g) El estudiante debe ser tambin un buen "encajador"

Ante un suspenso no se puede hundir, ya habr ms oportunidades. Lo que s debe hacer es analizar los errores, conocer sus causas y tratar de que no vuelvan a suceder.

De los errores se aprende Como conclusin, sealar que los estudiantes que sobresalen no suelen ser los ms inteligentes, sino alumnos muy motivados, que confan en sus posibilidades, que se toman el trabajo en serio, que lo planifican y que utilizan un eficaz mtodo de estudio.

Leccin 3: Planificacin del Estudio


El xito en los estudios depende en gran medida de una buena planificacin.

Los estudiantes que destacan no son habitualmente los ms inteligentes, sino aquellos que saben planificar su trabajo, aplican un buen mtodo de estudio, estn motivados y tienen mucha confianza en si mismo.
La planificacin del estudio permite obtener mejores resultados y hacer ms llevaderos los estudios , evitando en gran medida los temidos momentos de agobio.

No es lo mismo llevar al da las asignaturas y en poca de exmenes dedicarse a repasar, que perder el tiempo durante el curso y cuando llegan los exmenes tratar de hacer lo que no se ha hecho antes, con jornadas de estudio maratonianas, agotadoras, con una enorme ansiedad y con muchas probabilidades de que esa gran "paliza" final no sirva para nada (ni para aprobar, ni por supuesto para aprender).
Planificar el estudio es sencillamente organizacin y para ello el estudiante debe responder a las siguientes preguntas: Qu material hay que dominar perfectamente de cara a los exmenes? Qu esfuerzo hay que realizar para lograr este nivel de conocimiento? De cuanto tiempo se dispone? Y en funcin de las respuestas a las preguntas anteriores:

Qu esfuerzo diario hay que realizar para llegar a los exmenes bien preparado?
Con ello se trata de determinar el ritmo de estudio diario que hay que establecer desde el primer da de curso (y no desde el segundo). Cuando ste comienza el estudiante no dispone de toda la informacin necesaria para precisar el esfuerzo diario que debe realizar, pero a medida que el curso avanza s es posible determinar cuantas horas necesita uno estudiar diariamente. A principios de curso es preferible ser precavido y establecer un ritmo diario de estudio ms duro. A medida que va avanzando este ritmo se ir ajustando, aumentndolo o disminuyndolo segn proceda.

Si en alguna asignatura uno se va quedando retrasado pueden utilizar los fines de semanas para darles un "empujn" y ponerlas al da.
El estudiante que consigue desde el primer da imprimir una velocidad de 2 - 3 horas diarias de estudio ir asimilando y dominando las asignaturas de forma gradual, sin grandes agobios finales, y podr llegar a los exmenes con un elevado nivel de preparacin.

Para llevar una asignatura convenientemente preparada para un examen hay que estudiarla en profundidad y una vez aprendida mantener esos conocimientos frescos mediante repasos peridicos. En la leccin 8 (Fases del Estudio) se explica como afrontar ese primer estudio. Esta primera preparacin se realiza leccin a leccin, a medida que avanza el profesor en su explicacin. Antes de comenzar a preparar un nuevo tema es conveniente darle un rpido repaso al anterior y para ello pueden ser muy tiles los esquemas-resmenes elaborados de cada uno de ellos (leccin 9). Una vez realizado este trabajo inicial (el ms duro), el estudiante debe planificar los repasos. Habitualmente con tres repasos puede ser suficiente, si bien no hay que tomarlo como un nmero exacto. El primer repaso se realizar una vez visto la mitad del temario (o un tercio, si la asignatura es extensa). En el se revisarn todos los temas vistos hasta el momento, tratando de conseguir un nivel de preparacin similar al logrado el da en que se prepar cada tema individualmente. Este mismo repaso habr que realizarlo con la segunda mitad de la asignatura (o con el segundo y el tercer tercio). El segundo repaso se debe comenzar unos 10 das antes del examen y en el se abarcar todo el temario que entra en el mismo. El tercer repaso se realizar en los 2 das previos al examen. Es conveniente llevar una agenda en la que ir anotando todos estos repasos y al mismo tiempo ir controlando que se van cumpliendo los plazos previstos en el plan de estudio. Este trabajo hay que hacerlo con cada una de las asignaturas. A comienzos de cada cuatrimestre el estudiante debe tomar un calendario y sealar las fechas estimadas de los exmenes (las ir precisando ms adelante). En funcin de dichos das fijar las fechas orientativas para el comienzo de cada uno de los repasos de cada una de las asignaturas. Se trata de una planificacin preliminar que ir perfilando a medida que avance el curso y vaya conociendo con mayor precisin el ritmo de cada asignatura, su nivel de dificultad, etc. Con esta planificacin el estudiante podr llegar a las fechas de los exmenes con todas las asignaturas convenientemente preparadas, pendientes nicamente de un repaso final. Hay que ser muy rigurosos con el cumplimiento de estos plazos.

Si uno se queda atrs tendr que acelerar, en cambio, si va por delante es preferible mantener dicha delantera ya que le permitir estar ms tranquilo en los das finales.
Por ltimo, sealar que agobiarse no es malo, siempre y cuando se cuente con tiempo suficiente para reaccionar. Agobiarse a principios del trimestre al ver que el temario es muy extenso puede ser hasta beneficioso ya que har que uno imprima un ritmo de estudio ms intenso.

El problema es agobiarse demasiado tarde, cuando ya no hay posibilidad de reaccinar.