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ELLI Lernatlas 2011 Ergebnisanalyse (Teil 1)

Deutscher Lernatlas 2011

28.06.2011 Bertelsmann Stiftung 14.05.2012 Osnabrck, Frank Frick

LERNEN macht wirtschaftlich und soziale erfolgreichund glcklich!


LERNEN hat Einfluss auf

Wirtschaftliche Prosperitt & Beschftigung

Gesundheit & Lebenszufriedenheit

Sozialen Zusammenhalt

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LERNEN ist mehr als Schule!

Soll Lebenslanges Lernen gelebte Realitt (und Kultur!) werden braucht es einen ganzheitlichen, umfassenden Blick auf alle.
LEBENSPHASEN: LERNORTE:

Von frher Kindheit bis einschlielich des Ruhestands Neben der Schule lernen wir auch am Arbeitsplatz, im Verein, in der Familie, im Gemeinwesen

LERNFORMEN:

Formale (Schul- und Hochschul-) Bildung, Non-Formale (Weiter-) Bildung und Informelles Lernen.

Problem:

Gerade ber das non-formale und informelle Lernen an unterschiedlichen Lernorten in Regionen - also vor Ort wissen wir kaum etwas.
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Was ist der Deutsche Lernatlas?


Der Deutsche Lernatlas (DLA) misst den Stellenwert des Lernens in den 412 deutschen Kreisen und kreisfreien Stdten. Er zeigt auf, inwieweit eine Kommune insgesamt und in verschiedenen Lernbereichen ber die Lernvoraussetzung verfgt, um wirtschaftlich und sozial erfolgreich zu sein.

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Wie ist der Deutsche Lernatlas aufgebaut?

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Wie funktioniert der Deutsche Lernatlas?


Der DLA ist ein summarischer Index, der insgesamt 38 Kennzahlen zu einem Gesamtindex und vier Teilindizes kombiniert. Die vier Teilindizes spiegeln die vier Lerndimensionen wider, die von der UNESCO Kommission Bildung fr das 21. Jahrhundert unter Fhrung von J. Delors entwickelt wurden: Schulisches Lernen (Learning to Know) Berufliches Lernen (Learning to Do) Soziales Lernen (Learning to Live Together) Persnliches Lernen (Learning to Be) Die Auswahl und Gewichtung der 38 Kennzahlen erfolgt im Kern durch ein statistisches/ konometrisches Verfahren (also weder ber eine Gleichgewichtung noch durch eine Expertengewichtung). Das Verfahren wurde in Kanada (Composite Learning Index) entwickelt und fr den deutschen Kontext adaptiert. Fr den DLA wurden ber 300 Kennzahlen aus unterschiedlichen Quellen einer konzeptionellen und statistischen berprfung unterzogen, die dann zur Auswahl der 38 Kennzahlen fhrte, die die relevanten Einflsse auf das Lernen widerspiegeln.

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Wie funktioniert der Lernatlas? Die Gewichtung


Die vier Lerndimensionen werden im DLA nicht gleichgewichtet, entscheidend fr die Gewichtung ist der statistische Zusammenhang (Korrelation) zwischen dem Index der jeweiligen Lerndimension und dem Human- und Sozialkapitalfaktor. Die Dimension Schulisches Lernen erhlt dabei das hchste Gewicht im Gesamtindex.

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Kein starkes West-Ost-Geflle beim Lernen in Deutschland, sondern ein Sd-NordGeflle, insbes. beim Schulischen Lernen

Deutscher Lernatlas Gesamtindex

Besser
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aber Unterschiede zwischen Ost und West vor allem beim Sozialen Lernen!
Beim Schulischen Lernen ist ein deutlicher Nord-Sd-Verlauf erkennbar. Ausschlaggebend dafr sind in erster Linie die unterschiedlichen Leistungen der Schler (Lesen, Englisch, Mathematik und Naturwissenschaften) im Primar- und Sekundarbereich. Beim Berufliches Lernen zeigt sich tendenziell ein Sdwest-Nordost-Geflle, ein Bild, das auch der derzeitigen Beschftigungslage in Deutschland entspricht. Beim Sozialen Lernen zeichnet sich ein deutliches West-Ost-Geflle ab; Soziales Engagement in vielen Regionen der neuen Bundeslnder deutlich hinter dem der alten Bundeslnder zurck. Lndliche Regionen stark. Beim Persnlichen Lernen kein ausgeprgtes geographisches Muster feststellbar. Nur bei einzelnen Kennzahlen, z.B. beim VHS-Angebot und der Internetverfgbarkeit bleiben die neuen noch hinter den alten Bundeslndern zurck.
Schulisches Lernen Berufliches Lernen Soziales Lernen Persnliches Lernen

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Bayern und Baden-Wrttemberg bieten die besten Lernbedingungen!

Spitzengruppe

Mittlere Gruppe

Untere Gruppe

Stadtstaaten
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Schlechteste Kreise in Baden-Wrttemberg immer noch besser als die besten Kreise in Brandenburg, Sachsen-Anhalt und Mecklenburg-Vorpommern

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2. Wie funktioniert der DLA? - Vergleichsmglichkeiten

Der DLA ermglicht den fairen Vergleich der Indexergebnisse fr die Stdte bzw. Landkreise eines regionalen Typs* in sechs Gruppen. (und nicht Berlin vs. Starnberg)

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Die Regionen mit den besten Ergebnissen im Lernatlas

Mnster (22/56) Oldenburg (24/56) Osnabrck (32/56) Bielefeld (38/56)

Warendorf (72/144) Vechta (89/144) Osnabrck, LK (92/144) Steinfurt (96/144) Gtersloh (116/144) Herford (140/144)

Cloppenburg (49/81)

Cloppenburg (49/81)

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Hidden Champions: Bessere Lernumfelder als wirtschaftliche Lage erwarten lsst


Hidden Champions sind Regionen mit deutlich berdurchschnittlichen Ergebnissen (= gehren zu den besten 30% ihres Regionstyps) bei vergleichsweise geringerer konomischer Performanz.

Hidden Champions der verschiedenen Regionstypen


Hidden Champions Grere Grostdte: Dresden Hidden Champions Kleine und mittlere Grostdte: Jena, Heidelberg, Freiburg im Breisgau Wrzburg, Pforzheim Hidden Champions Kleinstdte: Schwabach, Kaufbeuren, Rosenheim Hidden Champions Verdichtetes Umland (Landkreise): Bamberg, Forchheim, Wrzburg, Schsische SchweizOsterzgebirge, Frstenfeldbruck, Dachau, Frth, Breisgau-Hochschwarzwald Hidden Champions Lndliches Umland (Landkreise): Trier-Saarburg, Regensburg, Eichsttt Hidden Champions Lndlicher Raum (Landkreise) : Schweinfurt, Bayreuth, Amberg-Sulzbach

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Deutscher Lernatlas: Ergebnisse Stadt Osnabrck


Im Bundesvergleich im guten Mittelfeld: Rang 32/56 unter den kleinen und mittleren Grostdten Aufholbedarf im Niedersachsen-Vergleich: Rang 5/5 unter den kleinen und mittleren Grostdten
Geringes Angebot an Studienpltzen in der weiteren Region (54/56) + Wenig Schulabgnger ohne Hauptschulabschluss (18/56)
Schulisches Lernen (32/56) Berufliches Lernen (37/56)

Schwierige Eingliederung in den Arbeitsmarkt nach berufl. Weiterbildung (53/56) + Wenig junge Menschen ohne Aussicht auf einen Ausbildungsplatz (14/56)

DLA
(32/56)

+ Hohe Bereitschaft der Brger zur Knochenmarkspende (3/56) + Hohe Wahlbeteiligung (12/56)

Soziales Lernen (13/56) Persnliches Lernen (26/56)

Wenig Museumsbesucher in der Region (41/56) + Hohe Teilnahme an VHSKurse zur persnlichen Weiterbildung (19/56)

Deutscher Lernatlas: Ergebnisse Landkreis Osnabrck


Im Bundesvergleich im guten Mittelfeld: Rang 92/144 im Regionstyp verdichtetes Umland Im Niedersachsen-Vergleich in der Spitzengruppe: Rang 4 von 18 im Regionstyp lndliches Umland

Geringes Angebot an Studienpltzen in der weiteren Region (129/144) + Wenig Schulabgnger ohne Hauptschulabschluss (48/144)

Schulisches Lernen (92/144)

Berufliches Lernen (86/144)

Geringe Teilnahme an beruflicher Weiterbildung in der Region (111/144) + Kurze Dauer der Arbeitslosigkeit vor Beginn einer beruflichen Weiterbildung (17/144) -

DLA
(92/144)

+ Viele registrierte Brger in der Knochenmarkspende Datei DKMS (1/144) + Viele Brger engagieren sich in politischen Parteien (43/144)

Soziales Lernen (30/144)

Persnliches Lernen (87/144)

Wenig Museumsbesucher in der Region (89/144) + Hohe Nutzung von Bibliotheken (35/144)

ELLI Lernatlas 2011 Ergebnisanalyse (Teil 1)


Deutscher Lernatlas 2011

28.06.2011 Bertelsmann Stiftung 14.05.2012 Osnabrck, Frank Frick