Colgio - Pitruca

A Delinquncia Juvenil

A Delinquncia Juvenil
Por Estudantes pr-finalistas do Curso de Cincias Fsicas e Biolgicas Delfina Lemessa Eliane Ndala Isidro Gomes Loureno Azevedo Ludmila Gomes

Prof. Fernando Arajo (La)

ndice 1-----------Introduo 2---------Delinquncia juvenil, famlia e escola** 2.1.------- A famlia e a escola esto no centro da problemtica 2.2.------- Um ponto de partida 2.3. -------O conceito de delinquncia juvenil 2.4.--------O olhar da delinquncia 2.5.------- Tendo-se reservado o termo delinquncia juvenil 2.6. -------Das duas imagens de delinquncia 2.7. -------Passando a considerar a outra instituio de socializao 2.8. -------A influncia da escola e da famlia 3.---------Concluso 5.---------Bibliografia

1.Introduo Neste trabalho, falaremos sobre a delinquncia as suas causas e as suas possveis solues. A delinquncia juvenil refere-se aos actos criminosos cometidos por menores de idade. Muitos pases possuem procedimentos legais e punies diferentes (no geral mais atenuados) aos delinquentes juvenis, em relao a criminosos maiores de idade. A delinquncia juvenil, s pelo fato de ter como base os jovens, tambm v-se como causas, o abandono dos familiares. Os jovens por no encontrarem o que no seio familiar no tm, partem para a rua procurando coisas que no qual iro se apoderar. Em alguns casos eles acabam por prejudicar a sociedade.

2-Delinquncia juvenil, famlia e escola** 2.1. A famlia e a escola esto no centro da problemtica em torno da delinquncia juvenil. Esta centralidade da famlia e da escola nasce da nossa convico de que a delinquncia produto da incapacidade dessas duas estruturas de socializao de levarem, em muitos casos, a bom termo as responsabilidades e os deveres que socialmente lhes competem realizar. A delinquncia vista como uma falta de controlo, uma demisso do mundo adulto das suas responsabilidades em relao gerao mais nova. A falta de acompanhamento e de superviso ao longo do desenvolvimento infantil e juvenil justifica o aparecimento de comportamentos que muito se afastam daqueles que aos nossos olhos exprimem o conceito ideal de infncia e de juventude. O aparente fracasso das estruturas de socializao convencionais e a ecloso de comportamentos desviantes justificam a interveno de outras instituies de controlo social no processo educativo dos adolescentes e jovens. Mas ser justo acusar a famlia e a escola de no cumprirem o seu papel? Ser justo dizer que a elas pertence a responsabilidade do problema da delinquncia juvenil? E, se essa acusao for realmente verdadeira, ento como justificar ou explicar a incapacidade ou o falhano dessas instituies de socializao? 2.2. Um ponto de partida ser, talvez, o de comear por questionar o prprio conceito de delinquncia juvenil. O conceito de delinquncia e o modo como o entendemos no esto desligados do nosso entendimento colectivo sobre a infncia e a juventude. Temos a tendncia para considerar naturais e permanentes as crenas existentes nas sociedades. Acreditamos, por exemplo, que as crianas nascem frgeis e inocentes; que o seu desenvolvimento deve ser protegido e promovido pela famlia; que esse desenvolvimento deve ser educacionalmente orientado e que s ao fim de muitos anos de educao esto em condies de se juntarem ao mundo adulto. E, quando este percurso interrompido, a delinquncia emerge, particularmente quando a famlia, a escola e a comunidade falham na sua funo ou quando permitem que a pobreza, a ignorncia ou o abandono se intrometam no dever de educar adequadamente as crianas. Sem questionar estas crenas, difcil aceitar que as crianas nem sempre foram percebidas como inocentes e frgeis e que a infraco nem sempre tenha sido definida como delinquente. O ponto de vista segundo o qual as crianas so diferentes dos adultos e devem, por isso, ser tratadas de forma diferente uma construo relativamente recente. Durante muitos sculos as crianas foram objecto de um interesse bastante menor, normalmente tratadas com indiferena e, no raras vezes, com crueldade. As crianas foram olhadas mais como verses pequenas e inadequadas dos adultos do que como seres com necessidades de proteco especial. Foi s aps a Europa ter comeado a despertar da longa hibernao intelectual e da estagnao social da Idade Mdia que uma filosofia moral comeou a questionar os costumes tradicionais de educar e de tratar as crianas. Nos sculos seguintes, a tendncia antiga para ignorar e explorar as crianas foi substituda por uma preocupao intensa sobre o seu bemestar. Os cuidados familiares substituram o sistema de aprendizagem e a infncia passou a ser vista como um perodo transitrio no qual a proteco, mais do que a indulgncia em relao s actividades adultas, se tornou a regra. Foi neste ambiente de mudana que emergiu o conceito moderno de infncia um conceito que sublinha a ideia de que as crianas so um valor em si mesmas e que devido sua fragilidade e simplicidade deviam ser objecto de proteco enquanto no fossem devidamente preparadas para enfrentarem o mundo adulto.

Parte do processo de descoberta da infncia e de criao da delinquncia implicou a construo gradual de um conjunto de regras e de normas sobre a educao e o controlo das crianas . Em primeiro lugar, surgiu um conjunto de regras informais que, antes de serem convertidas em leis, ajudaram a criar uma imagem ideal de infncia capaz de proporcionar orientaes aos pais na educao dos filhos. Embora esta imagem esteja actualmente a mudar, as regras sociais que ajudaram a construir o seu carcter so ainda familiares maior parte de ns. Segundo esta imagem ideal, as crianas deveriam ser obedientes, trabalhadoras e diligentes no cumprimento dos seus objectivos educacionais e outros: submissas s autoridades que as orientam nesses objectivos, autocontroladas, modestas e mantidas afastadas dos perigos do sexo, do lcool e de outros vcios adultos. escusado dizer que deveriam evitar a desonestidade e os crimes a que os adultos se entregam. A moderna imagem de infncia sublinharia, possivelmente, outros atributos psicossociais, tais como a responsabilidade, a iniciativa e o autocontrolo, mas conservaria, com poucas adaptaes, os restantes atributos morais. Muitos destes atributos so centrais para o significado da delinquncia. Por um lado, a partir deles possvel estabelecer uma separao entre comportamentos adequados e indesejveis e definir regras para moralizar o comportamento das crianas e proteg-las da explorao e da corrupo do mundo adulto. Por outro, possvel descrever o comportamento ideal da criana e identificar as situaes ou os comportamentos em relao aos quais se justifica uma interveno. A existncia de regras permite estabelecer uma fronteira entre a conformidade e a transgresso. Como consequncia do aparecimento de regras informais e da aceitao generalizada de que a infncia corresponde a um estado especial no ciclo de vida, iniciou-se o processo de construo social da delinquncia juvenil. Este processo comeou a manifestar-se atravs da tendncia para se considerarem com maior tolerncia os crimes cometidos por menores. Embora sujeitos s mesmas leis dos adultos, as crianas e os jovens comearam a ser vistos como no tendo a totalidade da responsabilidade criminal e, consequentemente, sujeitos a penas atenuadas ou a perdo. A viso da delinquncia como algo aplicvel apenas a crianas ou a jovens foi ganhando aceitao ao longo do tempo, mas foi s a partir do momento em que a sociedade criou instituies directamente vocacionadas para tratar com a delinquncia que se deu a sua consagrao institucional. Esta institucionalizao comeou a partir da altura em que se tornou evidente a incapacidade ou a desadequao dos controlos informais da famlia, da escola e da comunidade para assegurarem a conformidade em relao s regras que se supunham desejveis para as crianas. Ento regras formalmente legais foram escritas e criou-se o sistema de justia juvenil para as aplicar. Completava-se, assim, o conceito moderno de infncia. Para alm de consagrar a autonomia psicolgica e social, o conceito consagra ainda a existncia de direitos prprios. Em contraste com a indiferena com que a infncia foi tratada durante sculos, a conscincia social do nosso tempo reconhece que qualquer criana tem direitos no apenas em relao a necessidades bsicas, como de acesso a uma vida decente material, moral e educacionalmente , mas tambm em relao a direitos legais distintos dos adultos. 2.3. O conceito de delinquncia juvenil surge como uma construo social e institucional em torno da qual se renem definies e ideias sobre situaes e comportamentos que contrastam com o conceito ideal que temos da infncia e da juventude. A um determinado nvel, a delinquncia juvenil definida a partir das leis, das prticas e das crenas relativas ao comportamento das crianas e dos jovens que

governam as instituies responsveis social e legalmente pelo controlo e tratamento do comportamento considerado delinquente e de outros problemas juvenis. A um outro nvel, a delinquncia juvenil comportamento: o comportamento que os jovens estabelecem com a famlia, os amigos e outros adultos nos espaos onde a delinquncia emerge. A gravidade dos comportamentos delinquentes varivel. Alguns comportamentos so graves na medida em que desafiam valores institucionais e sociais; outros so triviais, no constituindo ameaa para esses valores, mas so considerados suficientemente ofensivos para a sensibilidade dos outros, podendo por isso justificar a interveno legal. Crimes so sempre delinquncia quando cometidos por menores, excepto quando o crime cometido por algum to novo para poder ser considerado responsvel por ele. Outros actos apenas so ilegais quando cometidos por menores. Actos muito valorizados e encorajados, como a liberdade de trabalhar, de casar, de mobilidade espacial ou de consumo de lcool, so considerados ilegais abaixo de uma determinada idade. Num sentido amplo, a delinquncia juvenil refere todo o tipo de infraco criminal que ocorre durante a infncia e a adolescncia. Num sentido mais restrito, a delinquncia envolve o conjunto de respostas e de intervenes institucionais e legais em relao a menores que cometem infraces criminais ou que se encontram em situaes ou exibem comportamentos potencialmente delinquentes, nomeadamente nos casos em que existe grave negligncia familiar ou em que as crianas ou adolescentes revelam comportamentos desviantes e desajustados da realidade psicossocial do grupo etrio a que pertencem. Embora estes comportamentos desviantes e desajustados possam no constituir, em rigor, infraces criminais, remetem, no entanto, para a mesma realidade social que o conceito de delinquncia juvenil procura descrever e caracterizar. 2.4.O olhar da delinquncia que aqui procuraremos esboar privilegiar o conceito amplo, chamando a ateno para o papel que as instituies familiar e escolar desempenham na sua gnese, controlo e preveno. A compreenso da delinquncia durante a adolescncia no pode ser entendida como uma oposio inqualificvel entre a infraco e a moral convencional ou legal. Entre ambas existe uma relao complexa. Por vezes, as infraces podem ser cometidas, no devido crena de que esses actos so legais, mas por causa da prpria reputao perante os amigos ou devido a solidariedades grupais. Se pretendemos compreender os adolescentes, devemos reconhecer que eles balanam entre as exigncias formais da lei e as prescries mais informais que resultam das pertenas e socializaes grupais. igualmente um erro assumir que a maior parte dos delinquentes so diferentes dos no-delinquentes. Primeiro, porque os inquritos de delinquncia auto-revelada alertam para a relativa generalizao da delinquncia na populao juvenil. Segundo, porque a adolescncia ocupa um lugar singular entre a infncia e a idade adulta, caracterizado por um estado que no de dependncia absoluta nem de responsabilidade completa. Os adolescentes distribuem-se por um contnuo entre a liberdade e o controlo. Num dos extremos desse contnuo a liberdade esto os jovens que tm um sentido de comando das suas vidas, uma capacidade de formularem programas ou projectos, um sentimento de exercerem domnio sobre a vida e o futuro. Liberdade aqui autocontrolo. No lado oposto, na extremidade do plo de controlo, situa-se um nmero relativamente pequeno de delinquentes crnicos que no tm virtualmente autocontrolo sobre as suas vidas. Cometem actos delinquentes devido ausncia de controlos ou devido adeso a valores delinquentes. Este grupo representa uma pequena parte do universo adolescente e juvenil. Para a maior parte, a delinquncia , quando muito, uma experincia espordica e transitria e nunca um modo de vida.

2.5. Tendo-se reservado o termo delinquncia juvenil para referir os comportamentos ou as situaes que implicam a existncia de uma infraco, convm comear por descrever a forma como ela hoje se distribui pela populao juvenil. Sublinhe-se desde j que a distribuio da delinquncia apresenta realidades diferentes consoante as fontes de referncia: as oficiais e as que resultam de inquritos de vitimao ou de delinquncia auto-revelada. As primeiras revelam-nos a populao juvenil que entrou em contacto com as instituies vocacionadas para a preveno, controlo e represso da delinquncia como a polcia ou os tribunais e as segundas referem-se populao adolescente e juvenil em sentido geral. O grupo que entrou em contacto com essas instituies representa um subconjunto muito reduzido do universo juvenil. Esse grupo apresenta perfis scio-econmicos bem definidos e, do ponto de vista comportamental, , evidentemente, mais problemtico. A incidncia e a gravidade da delinquncia so naturalmente superiores mdia da populao juvenil. Apesar destas diferenas, possvel, mesmo assim, fazer algumas referncias comuns. A primeira referncia diz respeito idade. A tendncia geral para haver um decrscimo da delinquncia aps o incio da maioridade e, consequentemente, com a aproximao da idade adulta. Esta tendncia no se observa no pequeno grupo com elevada reincidncia, que tende a prolongar a prtica da delinquncia. A segunda referncia a respeito do sexo. Tanto as fontes oficiais como as de pesquisa revelam que a delinquncia um fenmeno masculino, embora as diferenas intersexuais sejam menos significativas no conjunto da populao. Em relao origem social, as mesmas fontes voltam a divergir. As oficiais assinalam uma presena quase exclusiva de jovens pertencentes s classes socialmente mais desprotegidas, enquanto a delinquncia medida em termos da populao juvenil revela uma influncia menos acentuada da classe social. O mesmo tende a passar-se relativamente ao contraste geogrfico entre o urbano e orural. As diferenas so mais significativas nos dados oficiais, revelando uma ligao mais forte da delinquncia ao espao urbano. . Feita esta breve descrio da distribuio da delinquncia, podemos passar caracterizao das principais explicaes do fenmeno delinquente. Estas explicaes podem ser agrupadas em torno de duas imagens: a do delinquente subsocializado e a do delinquente socializado. A primeira derivada principalmente das teorias que sublinham a importncia do controlo social. A causa fundamental da delinquncia reside na ausncia relativa de laos fortes entre o indivduo e a ordem social. Esses laos implicam relaes com os outros e com as instituies convencionais, envolvimento com orientaes e fins legtimos e crena na legitimidade da ordem legal. A presena destes elementos inibe o aparecimento da delinquncia na medida em que assegura o controlo externo e interno. Quanto menos sujeito a esse controlo, mais o indivduo propende para a delinquncia. A segunda imagem de delinquncia descreve o delinquente socializado. A delinquncia, neste caso, explica-se atravs da aprendizagem de comportamentos socialmente desviantes atravs da exposio s aces dos outros. Em consequncia da dinmica de aprendizagem, essas aces so tomadas pelo adolescente como modelos para as suas prprias aces. O comportamento de imitao tende a tornar-se mais frequente quando gera consequncias positivas do que quando no tem consequncias ou quando elas so negativas. Devido ao reforo diferencial, as crianas aprendem a valorizar determinados comportamentos em relao a outros. As definies sociais so assimiladas em virtude das consequncias proporcionadas pelo reforo dos comportamentos que so consistentes com os valores, normas e atitudes das pessoas famlia, amigos, professores, etc. com quem se relacionam. Deste modo, as crianas podem definir favoravelmente comportamentos delinquentes em virtude da exposio s aces de

outros cujas definies desses comportamentos so positivas. Esta exposio a definies delinquentes est mais difundida junto de segmentos da populao mais vulnerveis a sentimentos de frustrao e de injustia relativa pelo facto de no terem acesso legtimo a objectivos e oportunidades culturalmente determinados. A existncia desses sentimentos leva frequentemente rejeio dos objectivos convencionais da sociedade e, por vezes, ao envolvimento com meios ilegtimos de os obter. 2.6. Das duas imagens de delinquncia depreende-se a existncia de dois factores fundamentais: por um lado, o papel dos controlos internos e externos a que o adolescente est sujeito e, por outro lado, a exposio influncia das aces dos outros, que, em determinados contextos, podem constituir um meio gerador de definies e de condutas alternativas conformidade. Estes dois factores dificilmente podero ser vistos independentemente um do outro. Em certo sentido, os controlos variam inversamente com as influncias culturais. Sendo a adolescncia um tempo de mudana entre a responsabilidade e a dependncia, a reduo dos constrangimentos paralela a novas aberturas em relao ao mundo. Mas, noutros casos, as influncias culturais podem afectar consideravelmente a natureza dos controlos sociais. As prticas educacionais e de socializao dos diferentes grupos sociais afectam o modo como a conformidade reforada . A natureza e o contedo dos controlos que as famlias incutem nos filhos assumem papel relevante na inibio e na preveno das manifestaes delinquentes. Mas sero esses controlos duradouros e eficazes quando se sabe que o enfraquecimento do controlo familiar proporcional reduo das funes educacionais da famlia? Pondo a questo de uma forma mais geral, qual o papel da famlia e da escola na gnese dos comportamentos delinquentes? O processo de maturao implica uma desvinculao progressiva dos laos familiares baseados na infncia. A diminuio da influncia da famlia compensada pela procura de relaes alternativas e pela redefinio do lugar do adolescente no crculo mais amplo das relaes com os outros. Se a desvinculao emocional e social da famlia uma etapa necessria ao desenvolvimento juvenil, qual a consequncia dessa desvinculao no comportamento do adolescente? De que modo a influncia convencional da famlia se faz sentir, apesar de a sua presena na vida dos jovens diminuir? De acordo com a imagem do delinquente sub-socializado, a famlia convencional proporciona uma fonte de ligaes bsicas ordem da sociedade e de envolvimento com as suas instituies e actividades. A famlia actua como um travo contra as influncias desviantes, proporcionando ao jovem uma fonte de motivaes para se conformar com as normas e regras sociais. O funcionamento adequado da famlia ajuda a inibir os impulsos desviantes, limitando a probabilidade de os comportamentos delinquentes ocorrerem. Neste sentido, o controlo social uma varivel explicativa da conformidade. Quando a estrutura famlia se dissolve ou se altera, a famlia perde a capacidade de supervisionar e controlar os comportamentos dos filhos, aumentando a probabilidade da delinquncia. Segundo uma das mais explcitas e elaboradas teorias de controlo social, a relao entre pais e filhos central para a compreenso da gnese da delinquncia. A influncia protectora da famlia em relao delinquncia estrutura-se em torno de trs dimenses: a superviso familiar, a identificao com os pais e a comunicao ntima. A maior sensibilidade em relao s preocupaes e s orientaes dos pais aumenta a probabilidade de a criana levar em considerao essas preocupaes e orientaes quando se debate com a possibilidade de vir a cometer um acto delinquente. Os laos familiares inibem ou controlam a delinquncia, porque o adolescente no quer pr em causa as relaes positivas que mantm com os pais. A ausncia de relaes prximas e intensas na famlia cria condies que conduzem delinquncia na medida em que

minimiza a sensibilidade do adolescente s opinies dos pais, deixando-o mais liberto para poder responder s solicitaes situacionais e ao encorajamento dos amigos. O modelo do delinquente socializado sublinha a influncia dos aspectos econmicos e sociais da famlia sobre a natureza e o contedo dos controlos familiares. Uma possvel via cultural pela qual a estratificao econmica pode influenciar a delinquncia atravs das prticas educacionais familiares. As investigaes que relacionam a estratificao social com a personalidade revelam que os factores scio-econmicos tm importncia fundamental para as prticas familiares. Segundo essas investigaes, os valores adquiridos em situaes de trabalho tendem a ser generalizados a situaes no ocupacionais, nomeadamente nas prticas disciplinares familiares. O princpio da aprendizagem generalizada refere que as pessoas que ocupam empregos debaixo estatuto econmico tendem, nas prticas educativas, a valorizar a obedincia em relao autoridade, na medida em que valores como a obedincia so recompensados nas situaes de trabalho. Consequentemente, essas pessoas enquanto pais tendem, mais do que os pais das classes economicamente mais elevadas, a privilegiar o recurso coercivo a estratgias de disciplina como a repreenso, as ameaas, a supresso de privilgios e os castigos fsicos. Por outro lado, os empregos de estatuto econmico mais elevado tendem a recompensar a iniciativa e o autocontrolo. Estes valores acabam por ser reproduzidos nas prticas educacionais das famlias com estatuto econmico mais elevado. Essas prticas educacionais recorrem mais frequentemente a estratgias disciplinares indutivas, tais como o recurso sistemtico ao raciocnio moral. As estratgias disciplinares das famlias tm implicaes sobre o comportamento da criana. As pesquisas sugerem que as estratgias disciplinares coercivas esto positivamente associadas ao comportamento desviante das crianas. A relao particularmente evidente no caso dos comportamentos agressivos e violentos. As crianas agressivas tendem a provocar respostas coercivas, que, por seu turno, aumentam a probabilidade de as crianas se empenharem na agresso e na violncia. Outra relao entre o estatuto scio-econmico, famlia e delinquncia ocorre porque os pais de estatuto econmico menos elevado tendem a exercer menos superviso sobre os filhos do que os pais das classes economicamente mais elevadas. Em contraste com as teorias de controlo social, segundo as quais a inadequada superviso aumenta a delinquncia porque deixa os adolescentes libertos dos constrangimentos familiares, a presente perspectiva defende que a monitorizao fraca das famlias encoraja a delinquncia porque os pais no supervisionam suficientemente as relaes dos filhos com os amigos, de quem podem adquirir definies favorveis delinquncia. Dada a importncia da aprendizagem grupal na reproduo sub-cultural, podemos esperar que as associaes com os amigos delinquentes so vitais para a iniciao ao mundo da delinquncia. Outra via para a aquisio de definies favorveis delinquncia resulta da intensidade com que os comportamentos delinquentes so desaprovados em casa ou na comunidade. Quando os pais desaprovam fortemente a prtica de comportamentos delinquentes, diminuem a probabilidade de os filhos integrarem definies favorveis aceitao desses comportamentos. Do mesmo modo, a existncia de grupos de amigos com prticas delinquentes aumenta a possibilidade de aquisio de definies favorveis delinquncia. A famlia constitui, assim, um contexto cultural de primeiro plano no qual o adolescente pode adquirir e interiorizar as orientaes e as definies no sentido da conformidade. A fora dessas orientaes e definies profundamente influenciada pelo modo como os factores scio-econmicos moldam o tecido relacional que estrutura

o contedo e a natureza das prticas educativas atravs das quais se incutem e se exercem os controlos sociais. 2.7. Passando a considerar a outra instituio de socializao a escola , importa comear pela constatao bvia de que esta o meio juvenil por excelncia. o local privilegiado para a formao de grupos etariamente homogneos, partilhando representaes e interesses comuns que constituem a chamada subcultura juvenil. As associaes grupais juvenis formam sociabilidades alternativas em relao s que so proporcionadas pela famlia. Estas sociabilidades estruturam-se a partir do espao de lazer, que pode coexistir no prprio espao escolar, mas que se estende para alm dele. A importncia do lazer na vida dos jovens como espao compensador ou mesmo alternativo constituio e desenvolvimento da prpria identidade pode constituir em si mesma uma desautorizao das orientaes escolares mais convencionais e, por conseguinte, diminuir a influncia e o controlo que a prpria escola pode exercer. Considerando que a escola oferece um contexto propcio comunicao entre os membros de um grupo de idade e utilizao do tempo livre para a promoo de interesses pessoais, em que medida esse mesmo contexto pode contribuir para inibir ou, pelo contrrio, promover a manifestao da delinquncia? A relao entre a escola e a delinquncia pode ser novamente analisada em torno dos dois modelos de delinquncia. A perspectiva do controlo sublinha sobretudo os factores que promovem a conformidade . Nesta linha, assinala, em primeiro lugar, a fora das ligaes aos professores e escola, bem como o grau de empenho em relao aos objectivos educacionais, como dois elementos fundamentais para se garantir a conformidade. Este ponto de vista pode ser ilustrado a partir de vrios indicadores. Atitudes positivas em relao escola e aos professores, bem como a participao em actividades escolares, correlacionam-se negativamente com as prticas delinquentes. Igualmente verifica-se uma relao inversa entre o empenhamento na prossecuo de objectivos educacionais e o envolvimento em comportamentos delinquentes. O tempo gasto nos trabalhos de casa e a percepo da relevncia do currculo acadmico esto tambm relacionados negativamente com a delinquncia. Os problemas disciplinares esto mais presentes nos alunos que no se ajustam escola e que raramente participam nas actividades escolares. Para a perspectiva do controlo social, os nveis baixos de desempenho escolar e de competncia acadmica criam um afastamento em relao escola, que precipita a rejeio da autoridade escolar e faz aumentar as possibilidades do comportamento delinquente. Essa rejeio da autoridade escolar parece constituir, como iremos ver de seguida, quando abordarmos a perspectiva cultural, um elemento fundamental para a participao nos grupos de idade cujo estilo de vida, pelo menos em termos escolares, se estrutura em torno de uma subcultura de rejeio ou de oposio escolar. Para o modelo do delinquente socializado, a relao entre escola e delinquncia sobretudo vista a partir das associaes com os amigos delinquentes. Todos os estudos revelam que essa associao um dos preditores mais fortes das prticas delinquentes. Ento como explicar essas associaes? Uma das explicaes passa por assinalar a presena de uma subcultura de rejeio ou de oposio escolar. Com efeito, a rejeio e a alienao em relao escola conduziam anteriormente a que muitos jovens optassem pelo seu abandono e procurassem uma rpida integrao na vasta fora de trabalho pouco ou nada qualificada. O alongamento da escolaridade obrigatria e a diminuio desses postos de trabalho fecharam essa sada e fizeram com que muitos desses jovens mergulhassem em subculturas cujas orientaes no esto voltadas para os aspectos convencionais da adolescncia. A constituio dessas subculturas facilitada pela presena de problemas, tais como o insucesso escolar, o fraco desempenho escolar ou a

presena de sentimentos de frustrao e de alienao em relao ao quotidiano e aos enquadramentos escolares. A procura de respostas para esses problemas ou para as consequncias que deles derivam fez com que muitos jovens investissem em orientaes e em actividades diferentes das que so propostas pela cultura convencional da escola. A importncia que atribuem s prticas de lazer, s sociabilidades grupais e exteriorizao de uma imagem e de um estilo comportamental oposicional um aspecto caracterstico da subcultura de rejeio escolar. Estas subculturas constituem suportes colectivos ao desenvolvimento de identidades que no se estruturam em torno do mundo convencional da adolescncia, simbolizado pela conformidade escolar. A manifestao das subculturas mais vsivel quando existe uma articulao com orientaes pouco convencionais que determinados grupos juvenis transportam dos seus meios familiares e sociais de origem. atravs da exposio subcultura de rejeio escolar que as associaes grupais podem ser vistas como uma das vias mais importantes para a emergncia da delinquncia. 2.8. A influncia da escola e da famlia na gnese da delinquncia pode ser descrita atravs da passagem de uma socializao primria centrada na famlia para uma socializao secundria baseada na escola e nas relaes grupais. A importncia da famlia na socializao primria fica a dever-se intensidade com que refora as orientaes e as prticas que promovem a interiorizao dos controlos e asseguram a conformidade. A superviso e o acompanhamento so igualmente importantes, mas este tipo de controlo externo tende a escapar ao mbito da aco familiar a partir do momento em que comeam a sentir-se os efeitos da socializao secundria. A partir desse momento aumenta a exposio influncia que as relaes e as aces dos outros exercem sobre os comportamentos dos adolescentes e jovens. Esta exposio normalmente vista como uma razo para a emergncia da delinquncia. Com efeito, o contacto e a participao nas subculturas de rejeio escolar podem anular ou neutralizar as orientaes convencionais incutidas durante o processo de socializao primria e favorecer o aparecimento de comportamentos delinquentes. Embora esta situao ocorra com relativa frequncia, no obrigatrio que tal acontea. A escola, desde que proporcione identificaes e integraes positivas, pode reforar as orientaes convencionais, mesmo naqueles jovens cujas orientaes familiares no foram no sentido do reforo constante da conformidade. O papel que a escola pode desempenhar encontra-se, de certo modo, facilitado pelo facto de a maior parte dos jovens no se envolverem de uma forma sria em prticas delinquentes. A delinquncia juvenil assume normalmente um carcter espordico e transitrio. No decurso da adolescncia a delinquncia pode assumir at, e um pouco contraditoriamente, um papel positivo. Por vezes, a partir dela que se clarificam os limites dos comportamentos, o significado situacional dos valores e das normas e as consequncias das sanes. Neste sentido, a delinquncia pode tambm contribuir para uma melhor compreenso dos limites legais dos comportamentos e para o reforo da conformidade, sobretudo durante uma fase da vida em que nada est definitivamente estabelecido e pouca coisa h verdadeiramente irreversvel.

3.Concluso Podemos concluir que os Crimes so sempre delinquncia quando cometidos por menores, excepto quando o crime cometido por algum to novo para poder ser considerado responsvel por ele. Num sentido amplo, a delinquncia juvenil refere todo o tipo de infraco criminal que ocorre durante a infncia e a adolescncia.

4.Dedicatria Dedicamos este trabalho a todos que esto sempre connosco.

5.Bibliografia Este trabalho foi revisado por Loureno Azevedo e investigado nos seguintes sites e livros : pt.wikipedia.org/wiki/Delinquncia

Pedro Moura Ferreira*-Anlise Social, vol. XXXII (143), 1997 (4.-5.), 913-924

24-06-13