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UNIVERSIDAD NACIONAL DE ROSARIO FACULTAD DE HUMANIDADES Y ARTES ESCUELA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIN CICLO DE FORMACIN DOCENTE CURRCULUM Y DIDCTICA -TALLER

ESPECFICO DE ARTE. DOCENTE: Prof. Claudia Semorile CICLO LECTIVO: 2013

TRABAJO PRCTICO N 2 EL LUGAR DE LAS ARTES EN EL CURRCULUM ESCOLAR

En este artculo Terigi reflexiona sobre diferentes problemticas de las Artes en el currculum escolar y las desarrolla en siete puntos. 1- Segn la autora existen dos visiones contrapuestas respecto a la valoracin de la enseanza de las artes en la escuela. Caractericen ambas posiciones desde el lugar de las artes en el currculum escolar. Cules han sido los debates sobre el concepto de creatividad que la autora destaca? Analicen los aspectos principales relacionados a la desvalorizacin de las disciplinas artsticas en el currulum escolar y las opiniones de los autores que defienden la inclusin de la educacin artstica en las escuelas. (Pg. 19 a 30) 2 La autora plantea que todos los saberes que se ponen en juego en la escuela sufren un proceso de escolarizacin, que supone una cierta ruptura, una prdida de referencia con las actividades propias de los campos disciplinares. Citen algunos ejemplos. Cul es la relacin que plantea entre la enseanza de las disciplinas artsticas y la psicologa evolutiva? Por qu los movimientos vanguardistas o el arte popular, por citar algunos, no encuentran legitimacin en el currculum escolar? (Pg. 31 a 46). 3- Segn la autora quienes tienen a su cargo la elaboracin de un currculum realizan una prescripcin selectiva y una jerarquizacin de los contenidos de la enseanza. Analicen las cuestiones que la autora seala como principales en la discusin sobre las artes en el diseo del currculum (Pg. 46 a 57) 4- La autora analiza cuatro enfoques de diseos curriculares elaborados en otros pases. Sealen las caractersticas principales de cada uno y la relacin que realiza con el concepto de currculum nulo. 5- Expliciten los argumentos que la autora manifiesta relevantes para sostener la conformacin de un rea. (Pg. 57 a 70)

6La autora sostiene que para lograr cambios en la enseanza del arte no basta con un nuevo currculum de artes: es fundamental la formacin y capacitacin de los docentes. Sealen los argumentos respecto a los profesores especializados y a los que no son especialistas. 7- Cul es la relacin que establece entre la transformacin del sentido de la enseanza artstica en las escuelas y la poltica educativa? (Pg. 71 a 83) 8-En la nueva propuesta curricular de la Educacin Secundaria Orientada (ESO) de nuestra provincia, ya no se habla de rea sino de espacios curriculares. Realiza un cuadro de la estructura del Ciclo Bsico y Ciclo Orientado en Artes Visuales, destacando las caractersticas que consideres ms importantes.

Bibliografa TERIGI, Flavia y otros, Artes y Escuela. Aspectos curriculares y didcticos de la educacin artstica, Cp. 1 Reflexiones sobre el lugar de las artes en el currculum escolar, Editorial Paids, Buenos Aires, 1998 Orientaciones Curriculares del Ciclo Bsico y Ciclo Orientado (o superior) de la Escuela Secundaria, en Sta Fe, 2013.