1 SEMITICA DE LA PERCEPCIN Y COGNICIN DE LOS USUARIOS DEL FILM 3D 1, 2,

Rafael del Villar Muoz Evelyn Campos Acosta Universidad de Chile

1.INTRODUCCIN En la investigacin sociosemitica sobre la percepcin y cognicin del Film 3D en usuarios infantiles del Museo Interactivo Mirador (MIM) procedimos a realizar una encuesta en una muestra intencional de 60 nios, diferenciados por gnero, de sexto y sptimo bsico, de entre 11-12 aos (pubertad), pertenecientes al estrato medio bajo. De la encuesta se detect gente que focalizaba imgenes (fotos), usuarios Imaginarios, y otros a los que les llamaba ms la atencin las palabras, a ellos los denominamos usuarios Simblicos. La definicin Imaginario/Simblico usada en la investigacin, como asimismo la operacionalizacin de las variables y la Detectacin de usuarios Simples/Complejos se tom del marco terico de la investigacin Fondecyt 1120064 sobre los protocolos cognitivos y perceptivos presentes en la navegacin por Internet. La simplicidad/complejidad cognitiva es conceptualizada all a travs de encuestas sobre procesamiento de la informacin con un indicador de complejidad construido de varias preguntas especficas (Cuntas cosas hace usted al mismo tiempo? Escucha msica, ve televisin y estudia? Con cuntas personas chatea al mismo tiempo?, entre otros). Ya en una investigacin anterior, Proyecto Fondecyt 1061166, habamos detectado en qu consista el procesamiento cognitivo: ste opera focalizando subconjuntos o fragmentos de la realidad que se relacionan entre ellos. La focalizacin puede ser de palabras o de imgenes. La interrelacin de los fragmentos es hecha por relacin entre conceptos o por asociatividad o contigidad visual de imgenes, pero tambin por implicacin corporal a travs de seguir un transcurso de flujos de energas que operan como en una msica en la navegacin, lo que fue medido en un estudio cualitativo anterior acerca de la forma de funcionamiento de la navegacin en usuarios de culturas juveniles (Fondecyt 1061166). Las categoras implicadas en la descripcin del proceso cognitivo fueron construidas a partir de los aportes de Jean Petitot y Francisco Varela. Petitot descubre que el sujeto no focaliza figuras como pensaba la gestall con contornos visibles, a veces opera as, pero en otras opera por asociatividad de partes desligables de la figura global. Siguiendo a Jean Petitot-Cocorda34, desde un punto de vista cognitivo y semitico, podemos situar, a nivel descriptivo, dos instancias o niveles de construccin perceptiva: a) La nocin de figura como contornos visibles, lo que correspondera a la nocin de figura de la Gestall, y que J. Petitot-Cocorda define como: partes desligables, en el sentido de pedazos5, pedazos que podramos traducir como fragmentos; b) La nocin de partes no desligables o momentos- como contornos, colores, entre otros, quienes siendo componentes necesarios de los objetos, implican con su extensin una relacin de dependencia6; esto es, son fragmentos asociativos que se desligan del objeto representando otra cosa, por relacin asociativa en otro espacio o escala perceptiva. Se percibe a travs de las
1

Del Villar, R.; Perilln, L. y Campos, E. (2012-2014). Proyecto Fondecyt 1120064 Navegacin por Internet: percepcin y cognicin en poblacin adulta del gran Santiago. 2 Fajnzylber, V.; del Villar, R. y Aceituno, J. (2011) Proyecto Fondo de Fomento Audiovisual, Lnea de Investigacin y Capacitacin N Folio 19835-8 Estudio socio-histrico del cine tridimensional de la estereoscopa fotogrfica al cine digital 3D. 3 Se agradece al Museo Interactivo Mirador la Colaboracin y Participacin en la Investigacin Folio 19835-8 dirigida por el profesor Vctor Fajnzylber. 4 PETITOT-COCORDA, J.,Physique du sens, 2000, Pars, Ed. CNRS. 5 PETITOT-COCORDA, J. Op.Cit, pgina 75. 6 PETITOT-COCORDA, J. Op.Cit, pgina 75.

2
conexiones entre variables, y no con un procesador lgico central, las que permiten un tratamiento paralelo de la informacin, un aporte del conexionismo que no haba sido visto por las perspectivas cognitivistas, tratamiento paralelo de la informacin que en definitiva operara por Relaciones de Conjunto (selecciono un fragmento en vez de otro); Relaciones de Contigidad, esto es, selecciono por cercana espacial; Relaciones de Conexin y Dependencia (detecto que una cosa va junto a otra y/o que una determina a la otra) y la Captacin de momentos figurales que reagrupan elementos en configuracin global, esto es, se construye una percepcin global de lo que se ve que puede ser simple, lo que implica un solo ordenamiento de los fractales y de relaciones entre fractales, o puede ser Complejo, esto es, varios fractales se ordenan de diferentes formas estableciendo relaciones de procesamiento paralelo de la informacin. En cuanto a la definicin de los polos Simblico/Imaginario, tenemos que: la identificacin simblica se conceptualiz como la identificacin con roles sociales, son las construcciones del yo y sper yo, tal como lo definen la teora psicoanaltica neo- freudiana. Est referida a lo conceptual, los valores, las cosmovisiones, las ideologas. La identificacin imaginaria es conceptualizada como trazas de condensacin y desplazamiento de energa, ligadas a la constitucin de espacios imaginarios de flujos de energa vehiculizando placer/ displacer, implicando, sea a un espacio de fuga de ensoacin, sea por descargas de energa, aumentos de tensin in crescendo y descarga rpida descendente, la catarsis permitira descargar los problemas de la vida en lo que se hace. Siguiendo dicha perspectiva en la encuesta se detecta, por un lado, la predominancia del anclaje perceptivo en las fotos (32 casos) por sobre el texto escrito (14 casos). Por otro, se detecta una baja complejidad perceptiva en 21 casos, una complejidad media en 21 casos y una complejidad alta en 10. Teniendo en cuenta la necesidad de polarizar el estudio cualitativo en casos de menor complejidad y en casos de alta para poder as detectar los polos entre los que se mueven los rangos medios es que en el estudio cualitativo se entrevist a dos casos (hombre y mujer) de baja complejidad imaginaria; dos casos de alta complejidad imaginaria (hombre y mujer); dos casos de alta complejidad simblica (hombre y mujer) y dos de baja complejidad simblica (hombre y mujer). Considerando que a nivel real lo que prima es la complejidad media y alta que opera en el casi 60% de los casos. Concretamente, se procedi a que vieran dos film 3D, uno de baja complejidad Chatarra referido al reciclaje de la basura y la necesidad de mantener el equilibrio ecolgico, haciendo adems visible la transformacin de nuevos productos, sobre todo a partir del aluminio. Adems, se visualiz el Film Time Trek, de alta complejidad, que tiene como objeto dar cuenta del origen del cosmos, la formacin del Universo en el Big Bang, el nacimiento de nuestro sistema solar y del planeta tierra. La formacin de la atmsfera terrestre y de los ocanos, el origen de la vida y la evolucin de las especies son revisados en una escala de tiempo geolgico, que permite valorar los equilibrios (ecolgicos y geoqumicas) que se han establecido a travs de millones de aos de transformacin. A posteriori, se les pidi hacer un dibujo con tema libre para despus, teniendo en cuenta la encuesta respondida y el dibujo analizado, poder hacer una entrevista en profundidad acerca del procesamiento cognitivo y perceptivo vinculado a la recepcin del 3D. Se puso nfasis en preguntar sobre el film de mayor complejidad (Time Trek) por sobre el de la Chatarra por ser mucho ms simple. Al mismo tiempo, durante la exposicin a los films 3D una cmara registr el comportamiento del pblico, donde se detect una alta participacin a travs de acciones e implicacin, pero todas referidas fundamentalmente al efecto de relieve, esto es cuando los personajes u objetos salan de la pantalla. Los gritos del pblico oscurecan la voz en off que articulaba el relato del film Time Trek, pues el nfasis de ste no est en la imagen, sino que en la narracin en off sobre el origen del universo, la materia, ecosistemas, etc. 2.- CONSIDERACIONES COMPARATIVAS

3
2.1.- Sntesis Del anlisis de la totalidad de los casos nos encontramos que si bien es cierto todos se implicaron con el Film 3D y se implicaron con el Museo Interactivo Mirador MIM que les permita aterrizar o entender materias de su enseanza de 6 y 7 bsico y de los cuales muchos sealaron la necesidad de que la enseanza de materias difciles se expresara a travs de imgenes como las del MIM, existen diferencias entre ellos. Todos asumen el 3D como algo entretenido, que les llama la atencin, que les asusta que la imagen salga de la pantalla y aparentemente los impacte, lo que implica gritos en la sala, que la gente se agache porque viene una bola, o una gaviota o un dinosaurio, lo que significa que ellos reconocen el efecto tctil del 3d y lo hacen suyo como totalidad. Sin embargo, hay diferencias en los dibujos realizados, slo cuatro hicieron suya las imgenes del 3D en su propuesta libre de dibujo. Concretamente tres tomaron especficamente la sintaxis visual del 3D, esto significa que dibujaron gaviotas que salen de la pantalla del espectador y en el caso del cuadro (superficie plana pintada) el movimiento virtual de las gaviotas en su direccionalidad enfrenta a quienes lo miran, situando as la experiencia 3D. Es el caso concreto de los sujetos: Alta Complejidad Imaginaria Hombre 14 aos, Alta Complejidad Simblica Mujer 12 aos y Alta Complejidad Simblica Hombre 12 aos, donde la composicin visual no se ordena como un espacio de representacin que sigue el sistema perspectivista, sino que lo que se privilegia es que el sujeto gaviota enfrente al espectador mismo, esto es, a quien mira el dibujo, lo que es un efecto de la experiencia tctil visual del 3D. 2.2.- Ejemplo Expositivo: Caso Hombre Complejidad Imaginaria (14 aos).

Anlisis del dibujo caso alta complejidad imaginaria, hombre, 7 bsico, 14 aos.

C. Narrativo 1 Dinosaurio come hojas de un rbol, sobrevuelan aves y vemos en el margen izquierdo un frondoso rbol. 2 vemos qu es lo que come el dinosaurio de los rboles, l come hojas. 3.Bosque tupido desde el que emerge un camino

C. Lineal
Contornos bien delimitados / trazos que llenan los contornos

C. Cromtico /// Fondo /// Difuso

Verde-celeste / Caf oscuro

/// Figuras /// Ntido

/// /// // /// anaranjado /// Mediador

C. Planos 1 Plano General 2 Plano detalle 3 Plano general

C. Angu lacin 1 Frontal 2. Frontal 3 Contrapicado

C. Encuadre Tres encuadres en relaciones complejas de inclusin de unos en otros: 1 Vemos un dinosaurio comiendo del follaje de un rbol, el encuadre incluye el dinosaurio, el rbol, el follaje y el fondo de unas aves y a la izquierda tenemos un rbol gigante. 2 Al interior del encuadre anterior referido al follaje del rbol de la derecha vemos un montn de hojas que constituyen la estructura del follaje y el alimento del dinosaurio, es otro espacio perceptivo que opera como plano detalle de lo que el dinosaurio come

4
del follaje. 3 La misma estructuracin perceptiva 1 se sita otra constitucin del espacio que es un camino que vemos desde abajo hacia arriba donde est el dinosaurio y que emerge de un bosque, bosque doblemente resemantizado como ramas del rbol de la izq. (encuadre 1), pero ahora como un bosque del cual emerge un camino. El caf oscuro se expresa Los Los Los tres encuadres son en los contornos de los planos frontales complejos pues establecen personajes ms generale remiten a relaciones entre ellos de importantes que son rbol, s nos una inclusin, esto significa que muestra situacin follaje, esto es, la en el encuadre 1 vemos la naturaleza misma, en n la global que situacin del dinosaurio cambio el verde y el situaci podemos comiendo el follaje de un celeste son parte del n de la mirar, sin rbol, pero el follaje no entorno, a medio camino totalidad embargo opera como follaje se sitan los colores del , en el solamente al mismo tiempo dinosaurio y del camino. cambio contrapica est en una relacin de el plano do le da el paralelismo se ampla lo detalle papel que significa el follaje para especific protagnic el dinosaurio, l no come a de lo o follajes, come hojas, esto que en fundament significa una doble definitiv al a la resemantizacin del a se naturaleza contorno del follaje del trata. es el rbol. Por otra parte, en el bosque o encuadre tres vemos la son los fuerza de lo verde y de la rboles lo naturaleza y ya no es el ms contorno de un rbol, es un importante bosque, que se , pues es interrelaciona con el lo que espacio perceptivo de la permite derecha donde veo al que el dinosaurio comer, esto es, dinosaurio paralelamente se nos est pueda diciendo que los bosques sobrevivir, son alimento del dinosaurio; el Cmo? a travs de la dinosaurio ampliacin de lo que siendo significa el follaje. Luego, ms se trata de una grande argumentacin espacial depende compleja y coherente que es de la ya una argumentacin de lo naturaleza. que significa la naturaleza para el dinosaurio. Por otra parte, la ligazn entre los encuadres no sigue el sistema perspectivista de construir un punto de fuga para establecer relaciones de profundidad espacial, sino que en el tercer encuadre el bosque y el camino avanzan sobre ti, su sistema proyectivo de variaciones de volumen en la composicin espacial generan la factibilidad de un efecto 3D pues el camino y el bosque son tambin un rbol que est en tren de aproximarse al espectador, siguiendo la esttica y la percepcin tctil del relieve del film 3D. Esto es, el film impact al sujeto.

De la relacin que emerge de los tres espacios (encuadres) se describe narrativamente que el dinosaurio se alimenta de las hojas de los follajes de los rboles, rboles que en el borde izquierdo del margen son un bosque lleno de vegetacin. La narracin no es lineal, no ordenndose en un antes y un despus, sino que asociativa.

La delimitacin de figuras se da a travs de los contornos ntidos y son los personajes del texto visual, no es slo el rbol el que tiene contornos ntidos, sino que cada follaje, expresando la idea de que el follaje es el personaje que en el encuadre 2 se repite a nivel del detalle de que son las hojas lo constitutivo del follaje y esto nos acerca al personaje naturaleza donde la figura del dinosaurio tiene un contorno pero con un trazo menos grueso, implicando que este personaje depende de la naturaleza.

5
El cdigo hegemnico es la angulacin y el cdigo cromtico, la angulacin permite dar el papel protagnico a la naturaleza, los cromas otorgan nivel protagnico a los personajes ms la connotacin verde, caf que da la idea de naturaleza. Pero, la base de la argumentacin visual la dan los encuadres, pues la presencia de los tres encuadres implican relaciones de pensamiento complejo y de informacin paralela, el follaje se superpone a las hojas que se come el dinosaurio, entonces entendemos que las hojas en el plano detalle son el alimento del dinosaurio y esas mismas hojas son las que est en todos los follajes que constituyen el bosque, la misma relacin de complejidad se da tambin por una sustitucin y pensamiento paralelo, se trata de un rbol a la izquierda, pero al mismo tiempo, se trata de un bosque y de muchos rboles y eso en contrapicado, visto desde abajo dndole fuerza a la naturaleza vemos que emerge el camino desde donde sale el dinosaurio a comer hojas, lo que es construido desde un punto de vista visual que no sigue el sistema perspectivista pues no hay punto de fuga sino que el rbol se aproxima a nosotros, el camino puede ser entendido como un rbol y los bosques como las ramas del rbol, estas superposiciones e insercin de lo perceptivo tctil visual son evidentemente complejas y remiten a la factibilidad de una narracin con ellas tal como lo hace el sujeto.

Entrevista Caso Hombre Complejidad Imaginaria l no entendi la globalidad de la temtica planteada en el film Time Trek, la ligazn interpretativa la establece a partir del primer film que vio que trataba sobre el reciclaje y la necesidad de cuidar el planeta, que s entendi bien. All la imagen argumentaba de manera simple y se mostraba visualmente cmo la aglomeracin de chatarra destruira la habitabilidad de nuestro planeta. Es ese hilo interpretativo el que aplica en Time Trek y nos dice que el film se refiere a cmo cuidar el planeta. Lo que tiene un correlato fractal con el film visto, pues de la argumentacin all se deduce que es necesario cuidarlo, se muestra el ejemplo de los dinosaurios y termina en un gran archivo respecto a salvar el planeta, luego la gran macroestructura del film es aprehendido por l, lo que no capta son las argumentaciones especficas, no le queda claro cmo se manifiesta en Time Trek el cuidar el planeta. En cambio, en el film anterior sobre reciclaje entiende que hay que botar las cosas con ms cuidado pues se vuelven a utilizar para no ser aplastados por la chatarra. Aqu la argumentacin visual no es clara para l, l mismo dice que no bastaba la imagen para entender la pelcula y las palabras que segn l supuestamente argumentaran no las escucha por el ruido que hacan los dems nios al ver el film. Concretamente, fuera del macrosentido cuidar el planeta l capta algunos fragmentos concretos: a) los planetas se acercan al sol y el sol da la vida, de los planetas recuerda Jpiter y sus satlites alineados b) capta que en la Tierra haban dinosaurios (hecho real) pero al mismo tiempo dice que haban elefantes (hecho no real), que los primeros habitantes de la tierra son peces (hecho medianamente real son algas primero y peces despus) y dice que las focas son las primeras habitantes que llegaron del mar a la tierra (hecho no real, no aparece ninguna foca) c) capta que la energa de los seres vivientes est vinculada al agua, pero no da una fundamentacin concreta. Luego, la percepcin es fragmentada, no logrando percibir la argumentacin aunque tiene una gran intuicin para entender que efectivamente de Time Trek se deduce la idea del origen del planeta (que no ve), de la historia del universo y de las relaciones entre energa y de fuerzas electromagnticas (que no ve), y que el sol da la energa de la vida (hecho que ve) y de la necesidad de cuidar el planeta pues todo funciona en un equilibrio sistmico, el medio biolgico evoluciona y se adapta a un medio fsico, la importancia del aire, los flujos de intercambio de materia y energa, hechos del cual slo capta el fragmento del cuidado del planeta. Camino de lectura basado en la realidad del film que vio antes sobre dicha materia. l se confiesa inquieto con fallas de concentracin, le complica que el profesor hable rpido, la clase ideal para l sera hablar y despus dar una pelcula. Es evidente que en el primer film 3d visto hay ms una argumentacin visual que en Time Trek, objeto de la entrevista, y es por ello que no la comprende. Sin embargo, el usa Internet para jugar y hacer tareas, le gusta Facebook y Youtube, puede chatear con 10 personas a la vez. Le cuesta la matemtica y le gusta naturaleza, sociedad y fsica. Le gustan los film de accin como Rambo, los juegos de Mario Bross, el ftbol y un videojuego que se llama GTA. Le gusta adems la serie Art Attack de Disney que ve en canal 9 o TV Cable. No tiene grandes conflictos con sus 4 hermanos ni con los tres sobrinos que adems habitan con l. Consideraciones dibujo, entrevista y encuesta (Complejidad Imaginaria Hombre 14 aos): En el tratamiento cuantitativo de la encuesta l apareca como de alta complejidad cognitiva pues siempre que ve una pelcula hace otra actividad al mismo tiempo, a veces acostumbra chatear, lo que hace con diez personas a la vez segn la entrevista y con 200 segn la encuesta (por lo que se deduce que en la encuesta se refiere a la cantidad de amigos que estn en su directorio de chat).

6
Si bien es cierto la entrevista es simple, el dibujo plantea una argumentacin compleja, sin embargo, tanto en el dibujo, entrevista y encuesta es claro que el caso es fundamentalmente imaginario, se fija en las fotos ms que en las palabras y lo que reclama para entender a los profesores es que despus de una argumentacin lingstica haya otra audiovisual. Del visionado de las pelculas 3D se refuerza esta idea, pues al ser Time Trek un film que basa su argumentacin en el contenido lingstico l no logra comprender la totalidad de las ideas all dispuestas, agregando que no pudo escuchar por los gritos de sus compaeros. No obstante, rescata la idea general asociada al cuidado del planeta estableciendo relaciones de conexin y dependencia entre los dos filmes visualizados. Esta comprensin que hace se manifiesta en una compleja argumentacin visual expresada en el dibujo, donde converge el fractal del cuidado del planeta con la existencia de dinosaurios y su sobrevivencia vinculada a la estabilidad del planeta y la naturaleza circundante, esto es llega a percibir la interaccin entre los organismos y su medio. Si bien cierto no reconoce el papel del agua y su lugar dentro del ecosistema de la tierra para la sobrevivencia del planea reconoce que los dinosaurios se alimentan de vegetales. En este dibujo l articula tres espacios perceptivos interrelacionados entre s donde la naturaleza aparece como personaje central fuertemente delimitada por los contornos y donde adems establece distintas angulaciones, frontales en el plano general del primer encuadre y el plano detalle de las hojas y contrapicado en el encuadre del bosque del cual deriva un camino, cuestin que permite al mismo tiempo visualizar paralelamente un solo rbol frondoso de frente a la izquierda que visto desde otra perspectiva se transforma en un enorme bosque. En consecuencia, reconstruye la idea del cuidado del planeta a partir de tres espacios perceptivos ligados entre s que dan cuenta de la importancia de la naturaleza para la conservacin de la vida, estructura de contenido rescatada de los film 3D y expresada de forma simple en trminos lingsticos y compleja a nivel de la argumentacin visual. Luego, hay un elemento comn entre el dibujo, la encuesta y la entrevista: l argumenta por imgenes lo que se ve claro en la coherencia argumentativa del dibujo, en la encuesta donde seala que cuando navega se fija ms en las fotos que en las palabras y en la entrevista donde dice que una clase ptima sera que el profesor primero hablara y despus diera una pelcula. Sin embargo, la complejidad slo opera a nivel de la argumentacin visual al faltar en el film solo se queda con una macroproposicin abstracta y la entrevista es de una gran simplicidad cognitiva, a diferencia de la encuesta y del dibujo. Respecto a la complejidad perceptiva no sigue el sistema perspectivista de representacin con un punto de fuga y un ordenamiento del espacio percibible sino que la articulacin de los encuadres encriptados unos sobre otros se articulan en una percepcin de relieve que es que el rbol se nos pueda venir encima, saliendo de la pantalla, tal como en el film 3D, pero no es solamente un efecto de relieve, de llamar la atencin, sino que tiene la lgica de la importancia de la naturaleza como un personaje. 2.3.- Anlisis Comparativo Un caso similar al precedente, y a los anteriormente citados, desde el punto de vista de implicarse en la sintaxis del film 3D es el de Baja Complejidad Imaginaria Mujer 11 aos, donde se superponen imgenes, y no sigue el sistema perspectivista, pero las imgenes que se superponen son aquellas especficas que el caso vio como efecto 3D cuando vio el film Time Trek, especficamente las estrellas y la nave que vuela, que sera asimilable al robot del film. Esto es, la mitad de los casos se ve impactado por la sintaxis del 3D, los tres anteriores en un caso extremo y este ltimo en un caso medio. Esta percepcin se opone al sistema perspectivista que ordena el cuadro con un punto de fuga y que no tiene en su composicin de imagen la visin de la mirada de quien est fuera del cuadro. Se trata en definitiva del sistema clsico de representacin, el que es transgredido y que corresponden en su mayora a sujetos de Alta Complejidad, esto es, que tienen tratamiento paralelo de la informacin y el caso de baja complejidad imaginaria es un caso que no asume por completo la sintaxis 3D, pero que tiene elementos que le permitiran desarrollarla o aprehenderla. Si la regla de la sintaxis 3D es que se desarrolla en sujetos de alta complejidad cognitiva es claro que el cine 3D en su desarrollo sea a nivel de la ficcin o de generar Films educativos o de apoyo a la enseaza debiera tener en cuenta que hay en los usuarios de alta

7
complejidad la factibilidad de aprehender no slo un relato, sino que argumentar varias historias paralelas a travs del efecto 3D, lo que no corresponde todava a la regla que se observa a la produccin de cine 3D (a nivel intuitivo porque no tenemos el anlisis de todo el corpus de Film 3D hoy), es que los efectos 3D solo son utilizados a nivel de efecto relieve no como una sintaxis de argumentacin visual compleja. Los casos que siguen el sistema perspectivista corresponden a la mitad de los ocho entrevistados, donde prima construir y componer los elementos para elaborar una composicin que segn las reglas clsicas de la percepcin simulen la realidad (Esttica del Quatroccento). Si analizamos los casos desde el punto de vista de la descripcin realizada en funcin de los ejes Alta Complejidad opuesto a Baja Complejidad, e Imaginario opuesto a Simblico, diferenciados por gnero, nos encontramos con dos casos de los ocho que saltan la regla. Los casos fueron diferenciados a partir de la encuesta, donde a aquellos que les impactaban las fotos ms que los personajes los consideramos ms Imaginarios y a aquellos que les impactaba la historia, el relato, los consideramos ms simblicos y a aquellos que manejaban espacios paralelos los considerbamos de Alta Complejidad y a aquellos que consideraban un solo espacio los categorizamos como Baja Complejidad. Cuando realizaron el dibujo nos encontramos que tenda a coincidir la encuesta con la sintaxis visual puesta en acto en el dibujo, sin embargo, dos casos, descritos a partir de la interrelacin de datos Encuesta-DibujoEntrevista, se apartaban de la categorizacin previa. As, el caso de Baja Complejidad Simblico Mujer 13 aos en la encuesta se senta impactada por personajes, acciones y en la propuesta visual que desarrolla si bien es cierto que es de baja complejidad no hay especficamente una historia que se focaliza en el texto visual, son simplemente personajes de una historia sin argumentar un relato con ellos. Y en el caso de Baja Complejidad Imaginaria Hombre 12 aos l resultaba tener una estructuracin cognitiva un poco ms compleja a nivel de la Comprensin del Film pero no del relato visual planteado en el dibujo y por otra parte se focaliza ms en el relato que en la imagen lo que se ajusta ms a un perfil simblico que imaginario. De los casos analizados de Alta Complejidad Imaginaria vemos tanto en hombres como en mujeres que se argumenta con imgenes y se construye con espacios paralelos no narrativos, esto significa que no se busca un hilo interpretativo basado en el relato, personajes o acciones y no hay linealidad (conflicto-desarrollo-final) sino que se comprende a partir de fragmentos asociados entre ellos. Es claro en todos ellos que Time Trek no es comprendido como totalidad, pues el film no argumenta con imgenes sino con una voz en off que los sujetos analizados no pudieron escuchar por los gritos del pblico por el efecto 3D, que implicaba una actitud corporal participativa de todos los espectadores, tal como lo registro la grabacin que se hizo sobre cmo ellos vean el film. Sin embargo, llama la atencin que los fragmentos que argumentaban visualmente, por ejemplo la desaparicin de los dinosaurios, s era comprendida por los usuarios, el problema es que ella era imposible de ligar visualmente al Big Bang y el origen del universo, aunque en algunos casos de Alta Complejidad Imaginarios y Simblicos s lograron comprender a nivel de Macro proposicin entendiendo que era el equilibrio de los ecosistemas y planetas pero no entendiendo la totalidad y especificacin concreta de dicha argumentacin. En los casos de Alta Complejidad Simblica hay un elemento comn tanto en hombres como en mujeres de construir un relato con personajes como hilo explicativo de lo que se ve. Hay paralelismo en el tratamiento de la informacin en la mujer y en el hombre hay menor paralelismo pues todo se ordena con una macro proposicin lineal transformando a la pelcula en la historia de un meteorito que cae al planeta y destruye a los dinosaurios, su perspectiva es ms lineal. No obstante, ambos captan fragmentos y son simblicos pues se ordenan a travs de la construccin de un relato. Los casos de Baja Complejidad Imaginaria no comprenden la totalidad del film pero tienen una comprensin por Imgenes, salvo el caso de excepcin del sujeto Baja Complejidad Imaginaria Hombre 12 aos ya mencionado. No comprenden la totalidad, pero tiene una comprensin por imgenes y sustituyen lo real con una ficcin propia que la argumenta visualmente. En los casos de Baja Complejidad Simblica tanto en hombres y mujeres focalizan pocos espacios perceptivos y desarrolla un hilo interpretativo narrativo. Luego, lo que ms

8
llama la atencin en el estudio exploratorio realizado es que los usuarios del Film 3D han desarrollado, al menos la mitad de los analizados y segn otras encuestas vinculadas a la navegacin por Internet, las competencias perceptivas para aprehender a lo menos varios espacios a la vez y no ordenarlo en un relato nico basado en el sistema perspectivista. A esta situacin, en otros estudios (Fondecyt 1061166) lo hemos denominado Alta Complejidad Cognitiva y que en estos casos significa tener la competencia de percibir y procesar tratamiento paralelo de la informacin y ellos hacen suyo a nivel real esta sintaxis cuando se ven enfrentados a la tarea de realizar un dibujo libre, por lo que tienen una competencia mayor de la que es usada en la industria del film 3D construido sobre la base del efecto relieve del film 3d a nivel del impacto visual y no de la argumentacin en paralelo que los usuarios del film 3d tienen la competencia de percibir, esto es un desafo a la industria audiovisual pues implica la necesidad de generar nuevos tipos de guiones basados en la argumentacin paralela que no es de uso comn en los cineastas, dado el concepto de guin que est construido sobre la lgica del cine narrativo clsico, esto es, la construccin de un relato. Por otra parte, es importante para la educacin entender que la argumentacin educativa es aprehendida bien por los usuarios cuando hay una argumentacin visual. Todos los fragmentos de argumentacin visual de Time Trek fueron comprendidos por la mayora de los usuarios, el problema es que dichos fragmentos estaban articulados a otros por la voz en off, que era lingstica y no argumentaba. Esto planteo adems una dificultad extra para aquellos usuarios que efectivamente eran simblicos, esto es focalizaban personajes, relatos, quienes entendan muy bien el film 3D chatarra, pero no Time Trek, que no es un relato, sino que es una descripcin del origen del universo y de las leyes de la fsica, de la qumica y de los ecosistemas, no hay personajes en la ley de la gravedad, ni en las ondas electromagnticas, etctera. De all que la relevancia de este estudio exploratorio se construya tanto en los espacios de la descripcin de las nuevas culturas visuales, en este caso el 3D y de su ruptura con el sistema perspectivista del Quatroscento, como en la utilizacin educativa de la imagen, pues hace ver a los educadores que la argumentacin no puede fundarse solamente en un relato simple, sino que implica toda una estructura compleja donde lo narrativo o el relato es slo un eje que es retroalimentado y/o establece relaciones mltiples con todas las componentes de la imagen. Y por otra, finalmente contribuye al desarrollo de la industria del audiovisual, pues hace ver que las herramientas de construccin de guiones y puesta en imgenes del cine 3d no puede utilizarse como mero efecto visual, no se trata de llamar la atencin por la produccin de un efecto tctil visual, sino que ese efecto mutarlo en construccin dramtica o de la puesta en imgenes tal como la mitad de los casos de usuarios analizados asumieron.