Circuitos Ac

CURSO ANALISIS DE CIRCUITOS AC
GUIA DIDACTICA
PABLO ANDRES GUERRA GONZALEZ
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNADFACULTAD DE CIENCIAS BSICAS E INGENIERA PROGRAMA DE INGENIERA ELECTRONICA VALLEDUPAR 2008
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA FACULTAD DE CIENCIAS BSICAS E INGENIERA Programa de Ingeniera Electrnica
ANALISIS DE CIRCUITOS AC
COMIT DIRECTIVO JAIME ALBERTO LEAL AFANADOR Rector Roberto Salazar Ramos Vicerrectora Acadmica y de Investigacin CLAUDIA PATRICIA TORO Vicerrectora de Desarrollo Regional y Proyeccin Comunitaria ROBERTO SALAZAR RAMOS Vicerrector de Medios y Mediaciones Pedaggicas
CURSO ANALISIS DE CIRCUITOS AC PROTOCOLO ACADEMICO Primera Edicin @Copyright Universidad Nacional Abierta y a Distancia
ISBN 2008 Centro Nacional de Medios para el aprendizaje
CONTENIDO PROTOCOLO ACADMICO
1. 2. 3. 4.
4.1. 4.2. 4.3. 4.4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.
IDENTIFICACIN DEL CURSO ACADMICO INTRODUCCIN JUSTIFICACIN INTENCIONALIDADES FORMATIVAS Propsitos Objetivos Competencias Metas UNIDADES DIDCTICAS CONTEXTO TERICO METODOLOGA GENERAL SISTEMA DE EVALUACIN GLOSARIO DE TRMINOS FUENTES DE DOCUMENTACIN
GUA DE ACTIVIDADES 1. FASES DEL APRENDIZAJE Y ACTIVIDADES CORRESPONDIENTES 1.1 1.2 1.3 2. Actividades de reconocimiento Actividades de profundizacin Actividades de transferencia
TCNICAS E INSTRUMENTOS PARA LA OBJETIVACIN DEL APRENDIZAJE
PROTOCOLO ACADMICO 1. IDENTIFICACIN DEL CURSO ACADMICO
FICHA TCNICA Nombre del Curso Palabras clave
Anlisis de circuitos AC fasores, impedancia, potencia compleja, factor de potencia, transformador, circuitos trifsicos, frecuencia compleja, resonancia Institucin Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD Ciudad: Valledupar Colombia, extensivo a todos los CREAD a nivel nacional Autor del Protocolo Acadmico: Pablo Andres Guerra Gonzalez Ao: 2007 Unidad Acadmica: Escuela de Ciencias Bsicas, tecnologa e Ingeniera Campo de Formacin: Disciplinar rea del Conocimiento: Ciencias Bsicas, tecnologa e Ingeniera Crditos Acadmicos: Dos (2), correspondiente a 96 horas de trabajo acadmico: 64 horas promedio de estudio independiente y 32 horas promedio de acompaamiento tutorial. Tipo de curso: Metodologico Destinatarios: Estudiantes del programa de tecnologa e ingeniera electrnica de la escuela de ciencias bsicas, tecnologa e ingeniera Competencia General de Capacidad de obtener parmetros, en el dominio de la frecuencia, aprendizaje: en un circuito de corriente alterna Metodologa de Oferta: A distancia Formato de circulacin: Documento en PDF / Aula virtual Denominacin de las Unidades 1. Anlisis de circuitos de corriente alterna Didcticas: 2. Anlisis en frecuencia
2.
INTRODUCCIN
El curso de anlisis de circuitos AC, es de tipo metodolgico y corresponde al campo de formacin profesional especfica de los programas de tecnologa electrnica e ingeniera electrnica, su metodologa es educacin a distancia y corresponde a dos (2) crditos acadmicos los cuales comprenden: desarrollo de habilidades tcnicas en la obtencin de parmetros de inters en un circuito de corriente alterna: tensin, corriente o potencia en el dominio de la frecuencia. acompaamiento en tutoras desarrolladas en pequeos grupos colaborativos y en grupo de curso, el cual sirve de apoyo al estudiante para potenciar el aprendizaje autnomo y su formacin en el campo de aplicacin de los circuitos AC.
Este curso est compuesto por dos unidades didcticas: Unidad 1. Anlisis de circuitos de corriente alterna En esta unidad comenzaremos estudiando las caractersticas de una funcin senoidal como introduccin a su uso como funcin de entrada para un circuito. Relacionaremos matemticamente esta funcin de entrada senoidal con una funcin de entrada compleja, que nos conducir a definir un fasor. Empleando fasores transformamos efectivamente un conjunto de ecuaciones diferenciales con funciones de entrada senoidales en el dominio del tiempo en un conjunto de ecuaciones algebraicas que contienen nmeros complejos en el dominio de las frecuencias. Mostraremos que, en este dominio de frecuencia, las leyes de Kirchhoff son validas y, por tanto, todas las tcnicas de anlisis de DC se aplican en el anlisis AC de estado estable. Exploraremos las diferentes ramificaciones de la potencia en circuitos de corriente alterna. Examinaremos la potencia instantnea, la potencia promedio, el factor de potencia, la potencia compleja y la medicin de potencia. Unidad 2. Anlisis en frecuencia En esta unidad examinaremos el anlisis de circuitos asociados con el concepto de frecuencia compleja y la respuesta en frecuencia de sistemas elctricos: se introduce el concepto de resonancia con referencia a la selectividad en frecuencia y sintona. Se definen y discuten los diferentes parmetros utilizados para definir la selectividad, tales como el ancho de banda, la frecuencia de corte y el factor de calidad. Tambin se presenta el escalamiento de la red para magnitud y fase. Se realizarn tres tipos de evaluacin, estas son: Autoevaluacin: evaluacin que realiza el estudiante para valorar su propio proceso de aprendizaje. Coevaluacin: se realiza a travs de los grupos colaborativos, y pretende la socializacin de los resultados del trabajo personal. Heteroevaluacin: Es la valoracin que realiza el tutor. La evaluacin unida con la autodireccin deben servir para la identificacin de los aspectos en los cuales tanto el estudiante individualmente, como el grupo en general, han demostrado los dominios requeridos, as como aquellos en que se debern realizar acciones especficas para lograr los propsitos de formacin acordados.
Bsicamente los resultados sern sometidos a un diagnstico orientado a evidenciar las principales necesidades o vacos del estudiante y con base en ello elaborar un plan de accin que permita corregir, o por lo menos aclarar dudas con respecto al ncleo temtico y proceso seguido. Para el desarrollo del curso es importante el papel que juegan los recursos tecnolgicos como medio activo, buscando la relacin tutor-estudiante. Estos medios son: Mdulos y guas escritos para estudio temtico y orientacin pedaggica. El computador como herramienta informtica con conexin a Internet. Sistemas y plataformas tecnolgicas institucionales para favorecer la comunicacin sincrnica, tales como; videoconferencia, Chat. Estas permiten encuentros presnciales directos o mediados, favoreciendo una interaccin inmediata. Y las comunicaciones asincrnicas tales como: Grupos de inters, pginas WEB, Correo electrnico, grupos de noticias, servidores FTP. Estas permiten la comunicacin en forma diferida favoreciendo la disposicin del tiempo del estudiante para su proceso de aprendizaje. Para facilitar el autoaprendizaje es necesario consultar la bibliografa recomendada, utilizar la biblioteca virtual y el acceso a Internet, con esto se est tambin potenciando en los estudiantes la capacidad de investigacin y de auto gestin para llegar al conocimiento segn sean sus necesidades y/ debilidades encontradas durante cada uno de los pasos del proceso a seguir, es decir el modelo pedaggico a desarrollar son las habilidades de pensamiento.
El acceso a documentos adquiere una dimensin de suma importancia en tanto la informacin sobre el tema exige conocimientos y planteamientos preliminares, por tal razn es imprescindible el recurrir a diversas fuentes documentales y el acceso a diversos medios como son: bibliotecas electrnicas, hemerotecas digitales e impresas, sitios Web especializados.
3.
JUSTIFICACIN
La energa elctrica de pequea elevada potencia puede manejarse en corriente continua CC y en corriente alterna AC. La primera es propiciada porque muchos generadores electrofsicos y electroqumicos, como celdas solares fotovoltaicas, pilas, acumuladores, generadores de plasma, etc., producen CC. Adems, el sistema ms barato y simple de conservacin de la energa elctrica son los acumuladores (de Pb-Sn, Ni-Cd, etc.) que reciben y devuelven CC. La AC, sin embargo, es ms fcil de generar por medios electromecnicos que la CC. La ausencia de colectores de delga en los alternadores hace estas maquinas simples y robustas, y lo mismo puede decirse de los motores AC frente a los motores CC. Quizs la ventaja mayor de AC estriba en que puede adaptarse a la tensin ms idnea para cada paso del proceso generacin transporte- uso, mediante un dispositivo de conversin extremadamente sencillo: el transformador. As, AC es la forma mas extendida de empleo de la energa elctrica y adopta la forma de ondas senoidales de tensin entre conductores y de intensidad a travs de los mismos. Por otra parte, las comunicaciones por cable y por radio tambin se basan en muchos casos en el empleo de ondas senoidales, aunque de mayor frecuencia que las industriales. Los equipos de transmisin y recepcin son sistemas donde se generan, amplifican, mezclan y separan ondas senoidales de diferentes frecuencias y amplitudes. Las ondas senoidales presentan la interesante propiedad de que cualquier circuito elctrico lineal sometido a una excitacin senoidal del tiempo, de frecuencia constante, responde, en rgimen permanente en sus diferentes componentes, con magnitudes de variacin senoidal de la misma frecuencia. Esto tiene la ventaja de que pueden analizarse matemticamente tales circuitos haciendo abstraccin de los valores instantneos de las variables, para trabajar solamente con la amplitudes y fases de las senoides. El conocimiento ulterior de valor instantneo de cualquier variable es inmediato, puesto que su frecuencia de oscilacin es conocida. La necesidad de analizar el comportamiento en estado estable senoidal condujo a los ingenieros a desarrollar los conceptos de fasor y de impedancia, que relacionan linealmente la corriente y el voltaje fasoriales de un elemento del circuito. Los diagramas de fasores, de impedancia y de admitancia (sobre ejes complejos) son tiles herramientas en el anlisis de circuitos. Hay muchas e importantes razones para estudiar los circuitos trifsicos. Es ms ventajoso y econmico generar y transmitir potencia elctrica en el modo polifsico que con los sistemas de una sola fase. Como resultado, la mayor parte de la potencia elctrica se transmite en circuitos polifsicos. El anlisis de circuitos resistivos, el anlisis senoidal de estado permanente, el anlisis transitorio, la respuesta forzada, la respuesta completa y el anlisis de circuitos excitados por funciones exponenciales forzadas y funciones forzadas amortiguadas exponencialmente, son casos especiales de las tcnicas generales del anlisis de circuitos que se asocian con el concepto de frecuencia compleja. Y el concepto de respuesta en frecuencia constituye la base para comprender los factores que determinan la estabilidad, o inestabilidad, de un sistema elctrico especifico.
4. INTENCIONALIDADES FORMATIVAS 4.1 PROPSITOS Estudiar las caractersticas de una funcin senoidal como introduccin a su uso como funcin de entrada para un circuito. Relacionar matemticamente esta funcin de entrada senoidal con una funcin de entrada compleja, que nos conducir a definir un fasor. Utilizar fasores para transformar efectivamente un conjunto de ecuaciones diferenciales con funciones de entrada senoidales en el dominio del tiempo en un conjunto de ecuaciones algebraicas que contienen nmeros complejos en el dominio de las frecuencias. Mostrar que, en este dominio de frecuencia, las leyes de Kirchhoff son validas y, por tanto, todas las tcnicas de anlisis de DC se aplican en el anlisis AC de estado estable. Explorar las diferentes ramificaciones de la potencia en circuitos de corriente alterna. Examinaremos la potencia instantnea, la potencia promedio, el factor de potencia, la potencia compleja y la medicin de potencia. Examinaremos el anlisis de circuitos asociados con el concepto de frecuencia compleja y la respuesta en frecuencia de sistemas elctricos.
4.2 OBJETIVOS Conocer de las caractersticas de las funciones senoidales Entender los conceptos de impedancia y de admitancia Utilizar los fasores para determinar la respuesta forzada de un circuito sujeto a excitacin senoidal Aplicar el anlisis de malla, el anlisis nodal, la superposicin, las transformaciones de fuente y el teorema de Thevenin mediante fasores Determinar la potencia instantnea que se entrega a un elemento Definir la potencia promedio que proporciona una fuente senoidal Calcular el valor rms de la forma de onda variable en el tiempo Utilizar la potencia compleja para identificar la potencia promedio y reactiva Identificar el factor de potencia de una carga determinada y adquirir los medios necesarios a aplicar para mejorarlo
Conocer de fuentes trifsicas conectadas tanto en Y como en Conocer de redes conectadas tanto en Y como en Dominar la tcnica del anlisis por fase de sistemas trifsicos Extender el concepto de impedancia al dominio s Identificar polos y ceros en funciones de transferencias de circuitos Determinar la frecuencia resonante de los circuitos elctricos Calcular el factor de calidad de una red Determinar el ancho de banda de una red Utilizar las tcnicas de escalamiento de frecuencia y magnitud
4.3 COMPETENCIAS Capacidad de obtener parmetros de inters en un circuito de corriente alterna: tensin, corriente o la potencia que suministra o que absorbe cierto elemento. El estudiante Relaciona matemticamente una funcin de entrada senoidal con una funcin de entrada compleja, que nos conducir a definir un fasor. Empleando fasores transforma efectivamente un conjunto de ecuaciones diferenciales con funciones de entrada senoidales en el dominio del tiempo en un conjunto de ecuaciones algebraicas que contienen nmeros complejos en el dominio de las frecuencias El estudiante apropia conceptos de los sistemas trifsicos, que es la forma casi universal en que la potencia se genera y transmite El estudiante analiza de manera eficiente cualquier circuito lineal para obtener la respuesta completa transitoria mas estado permanente sin considerar la naturaleza de las fuentes de excitacin. El estudiante determina la resonancia de un sistema elctrico
4.4 METAS Al finalizar el curso de analisis de circuitos AC: El estudiante presenta una evaluacin final nacional donde resuelva problemas de anlisis y diseo de circuitos de corriente alterna. El estudiante resuelve circuitos elctricos AC en el dominio de la frecuencia y tiene conceptos claros sobre lo que es potencia elctrica y factor de potencia.
El estudiante reconoce los diferentes efectos de la corriente alterna senoidal sobre sistemas elctricos y los relaciona con las aplicaciones que puede llegar a tener. El estudiante debe estar en capacidad de resolver cualquier tipo de circuito AC que tenga entre sus elementos un transformador, adems deber manejar los conceptos de voltaje de fase, voltaje de lnea y potencia trifsica El estudiante debe estar en capacidad de plantear, analizar y resolver cualquier circuito de tipo resonante, entendiendo su significado fsico
5.
UNIDADES DIDCTICAS
A continuacin se presenta el contenido del curso: PRIMERA UNIDAD ANALISIS DE CIRCUITOS DE CORRIENTE ALTERNA CAPITULOS TEMAS SECCIONES 1.1. Caractersticas de las funciones senoidales 1.2. Respuesta forzada a funciones senoidales o respuesta de estado permanente senoidal 1.3. Funcin forzada compleja 2.1 concepto de fasor 2.2 Relaciones fasoriales para R, L y C 2.3 Impedancia y Admitancia 3.1 Leyes de Kirchhoff usando fasores 3.2 Anlisis de corriente de malla y voltaje de nodo 3.3 Superposicin, transformacin de fuentes y teorema de Thvenin 3.4 Diagramas fasoriales 4.1 Potencia instantnea 4.2 Potencia media RMS 4.3 Valores eficaces de corriente y tensin 4.4 Potencia aparente y factor de potencia 5.1 Sistemas monofsicos de tres conductores 5.2 Conexin trifsica Y-Y 5.3 Conexin delta 5.4 Medidas de potencia en sistemas
CAPITULO 1
FUNCIN DE EXCITACION SENOIDAL
CAPITULO 2
FASORES
CAPITULO 3
TECNICAS DE ANALISIS DE CIRCUITOS
CAPITULO 4
POTENCIA DE AC
CAPITULO 5
CIRCUITOS TRIFASICOS
trifsicos SEGUNDA UNIDAD ANALISIS EN FRECUENCIA
CAPITULO 4
FRECUENCIA COMPLEJA
6.1 Frecuencia compleja 6.2 Funcin forzada senoidal amortiguada 6.3 Impedancia y admitancia en el dominio s 6.4 Funciones de transferencia, polos y ceros 6.5 Plano de frecuencia compleja 7.1 7.2 7.3 7.4 Resonancia en paralelo Resonancia en serie Otras formas resonantes Escalamiento
CAPITULO 5
RESPUESTA EN FRECUENCIA
UNIDAD 1: ANALISIS DE CIRCUITOS DE CORRIENTE ALTERNA
CAPITULO 1: FUNCION DE EXCITACIN SENOIDAL
CAPITULO 2
CAPITULO 3: TECNICAS DE ANALISIS DE CIRCUITOS
CARACTERSTICAS DE LAS FUNCIONES SENOIDALES
FASORES
LEYES DE KIRCHHOFF USANDO FASORES ANLISIS DE CORRIENTE DE MALLA Y VOLTAJE DE NODO
RESPUESTA FORZADA FUNCIONES SENOIDALES
EL CONCEPTO DE FASOR RELACIONES FASORIALES PARA R, L Y C IMPEDANCIA Y ADMITANCIA
FUNCIN COMPLEJA
FORZADA
SUPERPOSICIN, TRANSFORMACIN DE FUENTES Y TEOREMA DE THVENIN
DIAGRAMAS FASORIALES
UNIDAD 1: ANALISIS DE CIRCUITOS DE CORRIENTE ALTERNA
CAPITULO 4
CAPITULO 5
POTENCIA AC
CIRCUITOS TRIFASICOS SISTEMAS MONOFSICOS DE TRES CONDUCTORES
POTENCIA INSTANTNEA POTENCIA PROMEDIO
CONEXIN TRIFSICA Y-Y CONEXIN DELTA
VALORES EFICACES DE CORRIENTE Y DE TENSIN POTENCIA APARENTE Y FACTOR DE POTENCIA
MEDIDAS DE POTENCIA EN SISTEMAS TRIFSICOS
SUPERPOSICIN POTENCIA
DE
MXIMA TRANSFERENCIA DE POTENCIA INDUCTORES ACOPLADOS
TRANSFORMADOR IDEAL
UNIDAD 2: RESPUESTA EN FRECUENCIA
CAPITULO 6
CAPITULO 7
FRECUENCIA COMPLEJA FUNCIN FORZADA SENOIDAL AMORTIGUADA IMPEDANCIA Y ADMITANCIA EN EL DOMINIO S
RESPUESTA EN FRECUENCIA RESONANCIA EN PARALELO
RESONANCIA SERIE
EN
FUNCIONES DE TRANSFERENCIA, POLOS Y CEROS EL PLANO DE FRECUENCIA COMPLEJA
OTRAS FORMAS RESONANTES
ESCALAMIENTO
RESPUESTA NATURAL Y EL PLANO S
6. CONTEXTO TERICO Las ondas senoidales de corriente o voltaje AC tienen tres parmetros: magnitud, frecuencia y fase. El periodo de la onda (el espacio de tiempo invertido en atravesar su variacin completa) es el reciproco de la frecuencia en Hertz. En su representacin matemtica, como funcin del tiempo, se utiliza la magnitud mxima. Sin embargo, los ingenieros suelen describir la I y los V por su magnitud rms o eficaz, que es mximo/2. la frecuencia puede representarse en trminos de Hertz, f; o en trminos de radianes por segundo,w; w = 2f. Los fasores, flechas giratorias, son una transformacin conveniente de las senoides de AC, y convierten el anlisis trigonomtrico de AC en funcin del tiempo en algebra de nmeros complejos (A+JB). Con esta transformacin, todas las tcnicas y teoremas del anlisis del DC pueden utilizarse en la AC senoidal. As, las senoides pueden representarse de cuatro maneras: como funciones del tiempo en forma analtica o grafica, y como fasores matemticos o grficos. Ahora la relacin de V con I (nmeros fasoriales) es compleja y se denomina impedancia Z; Z = R + JX, donde R es la resistencia usual en el anlisis de DC, y X, la reactancia, es causada por dos nuevos elementos pasivos, la inductancia L y la capacitancia C. el reciproco de la impedancia Z es la admitancia Y. Los diagramas de fasores, de impedancia y de admitancia (sobre ejes complejos) son tiles herramientas en el anlisis de circuitos. Los circuitos trifsicos constan de tres partes: una fuente trifsica, una carga trifsica y una lnea de transmisin. La fuente trifsica constara de tres fuentes de voltaje senoidal conectadas en Y o bien de tres fuentes de voltaje senoidal conectadas en . De manera similar, los elementos del circuito que componen la carga se conectaran para formar una Y o una . La lnea de transmisin se usara para conectar la fuente a la carga y constara de tres o cuatro cables. Mediante el anlisis de un circuito trifsico utilizando fasores e impedancias se determina la respuesta de estado estable del circuito trifsico. 7. METODOLOGA
Con el propsito de dar cumplimiento a las intencionalidades formativas del curso, es importante que se planifique de manera responsable el proceso de aprendizaje teniendo en cuenta las caractersticas de la metodologa de educacin a distancia. Es as, que teniendo en cuenta los crditos acadmicos asignados a este curso (2), 96 horas de trabajo total, se establece la siguiente distribucin de tiempo para la dedicacin del trabajo acadmico del estudiante en funcin de su aprendizaje y del acompaamiento tutorial que se le brindar: Acompaamiento seguimiento tutorial Horas 26 y Estudio independiente Horas 70 TOTAL Horas 96
El estudio independiente contempla actividades como trabajo personal y trabajo en pequeos grupos colaborativos de aprendizaje, y el acompaamiento y seguimiento tutorial contempla actividades como tutora individual, tutora en pequeos grupos colaborativos y tutora en grupo de curso, dando una distribucin de tiempo a cada una de la siguiente forma:
COMPONENTE DEL ACADMICO Estudio independiente 70 TRABAJO Actividad Trabajo personal Trabajo en pequeos colaborativos de aprendizaje Acompaamiento y seguimiento Tutora individual 8 tutorial Tutora a pequeos grupos 6 26 colaborativos Tutora en grupo de curso 12 El proceso tiene la siguiente estructura: Actividades previas: en las cuales se identifican los propsitos del curso, sus intencionalidades y se presenta el desarrollo del curso. Puede desarrollarse de manera individual a travs del estudio del protocolo del curso o a travs de actividades grupales desarrolladas por el tutor. Actividades de ejecucin: son las orientadas a alcanzar los propsitos de formacin. Se dan a travs de estudio, estudio del material sugerido por la UNAD, consulta de fuentes documentales (bibliografa de documentos impresos en papel: libros y revistas; bibliografa de documentos situados en Internet; direcciones de sitios Web de informacin especializada, bibliotecas y hemerotecas virtuales) Trabajo en grupo: desarrolladas por estudiantes a travs de pequeos grupos colaborativos, con el propsito de crear espacios de estudio o discusin, para preparar consultas, trabajos y sustentaciones estructuradas al tutor. Consultas al tutor: teniendo en cuenta las inquietudes del estudiante, el tutor estar dispuesto a resolver las consultas. Se puede realizar a travs de: Tutora: Sesiones formativas cuya finalidad es asesorar a los estudiantes en los puntos crticos del curso. Medios tecnolgicos: uso de herramientas como: correo electrnico, salas de conversacin, foros Actividades de evaluacin: permiten identificar el nivel de logro alcanzado de cada una de las unidades didcticas, establecer las dificultades en el aprendizaje y afianzar los conocimientos adquiridos. Se tendrn las siguientes:
Nmero horas 56 grupos 14
de
Autoevaluacin: la desarrolla el estudiante a travs de ejercicios, talleres, problemas, estudios de caso, lecturas autorreguladas e investigaciones sobre temas especializados de manera individual. Coevaluacin: Se realiza a travs de grupos colaborativos, utilizando el portafolio como estrategia. Este consiste en hacer una coleccin de producciones o trabajos (ensayos, anlisis de lecturas, reflexiones personales, mapas conceptuales) y permite la reflexin conjunta sobre los productos incluidos y sobre los aprendizajes logrados. Heteroevaluacin: desarrollada por el tutor a travs de exmenes, test y evaluacin de portafolios.
Activacin cognitiva: Se realizarn varias actividades de activacin cognitiva, en donde los estudiantes tendrn la posibilidad de evaluar, ellos mismos, sus saberes iniciales, su avance en el aprendizaje y el logro de los objetivos propuestos. Servir como situacin didctica de transicin previa a situaciones de profundizacin y transferencia.
La propuesta para la activacin cognitiva es el siguiente cuadro: S (QUE SE?) SABERES PREVIOS Q (QUE QUIERO SABER?) MIS METAS DE APRENDIZAJE A(QUE APRENDI?) RESULTADOS
A continuacin se relaciona la matriz de aprendizajes en donde se evidencia el fomento del aprendizaje autnomo y las intencionalidades formativas del curso acadmico. Esta servir de gua para direccional el aprendizaje tanto en el trabajo individual como en el de seguimiento y acompaamiento en tutoras. Matriz de aprendizajes que fomentan el aprendizaje autnomo en el curso acadmico anlisis de circuitos AC.
ESTRATEGIAS DE CATEGORAS DE APRENDIZAJE ATENCIN AL AVANCE CONCEPTUAL HABILIDADES ESTUDIANTE COGNITIVAS METACOGNITIVAS TUTORA INDIVIDUAL Conceptualizacin de trminos y teoras bsicas de sistemas y de Ingeniera de sistemas, Antecedentes y enfoques. Desarrollo de la ingeniera de sistemas. Anlisis y resolucin de problemas simples. Construir el conocimiento a partir de lo trabajado en la tutora y las investigaciones realizadas sobre el mismo. Generalizar. Comprender Analizar Induccin Deduccin Clasificacin Autogestin HABILIDADES HBITOS ACADMICOS Y COMUNICATIVAS, EMOCIONALES Y SOCIALES Autoestima Tomar notas. Aprender a Seguir instrucciones. escuchar a los Mapas conceptuales. dems Resmenes Aprender a Usar procesos lgicos. entender a los Manejo adecuado del tiempo. dems
TRABAJO PERSONAL
Deduccin Induccin Comparacin contraste Autoevaluacin Autorreflexin Autodiagnstico Motivacin intrnseca
y -
Aprender a investigar. Saber qu es lo que se desea y/ necesita buscar. Saber qu se desea aprender Interactuar con el entorno.
Socializacin
del -
Coevaluacin
de -
Aprender a ser -
Investigar. Leer. Planear. Lectura autorregulada. Mapas conceptuales. Lluvias de ideas. Resmenes. Ensayos Portafolio: El estudiante compilar toda la informacin obtenida de sus investigaciones acerca de la aplicacin y evolucin de la ingeniera de sistemas, como ciencia, sustentada segn su desarrollo histrico y su proyeccin hacia el siglo XXI. Elaborar un plan de trabajo.
TRABAJO EN PEQUEOS GRUPOS COLABORATIVOS DE APRENDIZAJE conocimiento que se est trabajando en el respectivo grupo para la semana y ncleo temtico respectivos. Aclarar dudas acerca de su proceso. Compartir conocimientos. trabajos. Debates Comparacin. crtico. Fomento de la responsabilidad. Aprender a escuchar y a transmitir opiniones y conceptos. Desarrollo de la habilidad de comunicacin y persuasin. Distribuir roles y tareas. Lectura Anlisis lgico. Anlisis de casos: El estudiante presentar un informe en grupos de trabajo como resultado del estudio y anlisis de los elementos, caractersticas, propiedades y relacin con el medio de sistemas cercanos a su entorno laboral o social que involucren la integracin de elementos tecnolgicos y organizacionales. Exposiciones. Debates. Carteleras. Ayudas audiovisuales. Definicin de un problema: El estudiante deber ubicar un problema de informacin para aplicar los conceptos que est adquiriendo y encontrar una posible solucin.
TUTORA A PEQUEOS GRUPOS COLABORATIVOS -
TUTORA GRUPO CURSO
EN DE -
Discernir, reflexionar y reforzar el conocimiento. Debatir y defender sus puntos de vista con respecto al de los dems. Compartir conocimientos. Ampliar la visin con respecto al tema y el enfoque que le dio a su estudio. Aclarar dudas. Discutir puntos de vista. Retroalimentacin de los procesos y resultados logrados. Desaprender.
Heteroevaluacin Comparacin Reflexin Diagnstico Control
Aprender a hablar en pblico. Aprender a transmitir. Aprender a escuchar. Aprender a entender a los dems. Refutar, debatir.
Evaluacin Clasificacin Apropiacin conceptos.
de -
Saber escuchar. Aceptar cambios. Saber expresarse. Tolerancia Cumplimiento.
Induccin al curso. Sustentacin del trabajo de anlisis de casos. Sustentacin del problema analizado y solucionado. Evaluacin nacional final Revisin. Correccin. Cumplimiento. Responsabilidad Cambio de actitud.
8. SISTEMA DE EVALUACIN
El sistema de evaluacin del curso contempla el desarrollo de dos clases de evaluacin: la formativa y la suma, que constituyen distintas formas de comprobar el avance en el autoaprendizaje. En este sentido, se realizarn tres tipos de evaluacin alternativas y complementarias, estas son: La autoevaluacin, la realiza el estudiante para valorar su propio proceso de aprendizaje al inicio y al final de cada unidad temtica, con el fin de identificar las debilidades o vacos cognitivos, sus logros o dominios en el abordaje de la teora de sistemas y su relacin con otras ciencias. La autoevaluacin se entiende como una oportunidad para hacer la revisin y reflexin autocrtica de los procesos, aprendizajes y productos que est llevando a cabo el estudiante. Tiene por objeto que el estudiante juzgue objetiva y constructivamente sus propios esfuerzos, resultados y productos con base en las metas trazadas por l mismo. Con esta se espera identificar los progresos alcanzados por el estudiante y las necesidades, aspiraciones y metas para aprendizajes futuros. La matriz de evaluacin se utilizar como instrumento de apoyo para su realizacin. La coevaluacin, es un proceso de trabajo colaborativo de los estudiantes en el cual socializan el resultado de sus construcciones personales de conocimiento y reciben la retroalimentacin de sus compaeros, sustentan sus puntos de vista, asimilan nuevos enfoques y ajustan sus planteamientos con el enriquecimiento conceptual logrado en el dilogo de saberes. Los momentos de coevaluacin los induce y propicia el tutor con nfasis en ciertas temticas en las que recomienda trabajo colaborativo, o en el mismo proceso de elaboracin del proyecto en grupo planteado para el curso acadmico. La heteroevaluacin, Contempla una evaluacin sumativa coordinada a nivel nacional en cuanto a fechas y contenidos. El tutor enfoca tambin la heteroevaluacin como un anlisis de logros a partir del acompaamiento a los estudiantes en sus procesos de aprendizaje (evidenciados en resultados participativos como la sustentacin del proyecto final y dems eventos destinados a registro en el portafolio) y en los resultados de las conceptualizaciones obtenidas en la sesin grupal realizada al finalizar el curso. Esta es la evaluacin nacional, la cual pretende medir el nivel de apropiacin de conocimientos acerca de la fundamentacin y desarrollo de los sistemas y de la ingeniera de sistemas como ciencia y como disciplina. Corresponde al 40% de la calificacin definitiva del curso. Faltando un 60%, que corresponde a las calificaciones que el tutor ha trabajado a lo largo del periodo acadmico, y segn lo especfica la gua de actividades. Adems se tienen en cuenta los siguientes porcentajes de evaluacin, correspondientes a cada una de fases de aprendizaje a trabajar: FASES APRENDIZAJE DE PORCENTAJES CON RESPECTO A LA CALIFICACIN TOTAL Reconocimiento 10 % Profundizacin 30 % Transferencia 20 % Evaluacin nacional 40 % TOTAL 100 % Es importante destacar que el sistema de evaluacin se rige por la reglamentacin establecida en el reglamento estudiantil.
Los criterios para autoevaluacin y coevaluacin y el nivel de desempeo que el estudiante pueda tener frente a ellos, en el desarrollo de este curso se presentan en la siguiente matriz, teniendo en cuenta cada uno de los niveles de aprendizaje que se debe desarrollar: CRITERIOS NIVEL DE DESEMPEO Totalmente Parcialmente No
Est aplicando el proceso indicado en cada trabajo de aprendizaje (individual o grupal) Indicador de que est aplicando la teora en su propia accin pedaggica Indicador de que est aprovechando la autoevaluacin para definir acciones de autorregulacin Comprende los diferentes elementos que integran el ncleo temtico para que en su prctica acadmica los integre a sus ejercicios y productos Reflexiona sobre los hbitos de estudio, tanto individuales como de grupo, y se propone mejoras Hubo apropiacin en el manejo de las estrategias de evaluacin planteadas en el proyecto (mapas conceptuales, ensayos, resumen, cuestionarios, portafolio, etc.) Utiliz instrumentos, estrategias y/ soluciones no convencionales, que valen la pena mostrar, para desarrollar su trabajo Hizo uso de los medios y mediaciones indicados para la realizacin de los diferentes productos (tecnologa, formatos, interactividades) TOTAL No. Ocurrencias *5 NOTA EQUIVALENTE (Para registrarla como nota del proceso)
No. ocurrencia s *1 Sumatoria de los resultados de las tres columnas (1.0 a 5.0)
No. ocurrencias *3
9.
GLOSARIO DE TRMINOS Inversa de la impedancia. Mide la capacidad de un elemento o rama en un circuito paralelo de permitir el paso de la corriente alterna. Unidad de medicin de la corriente elctrica (A) 1 Amperio = 1 coulombio / seg. 1 Amperio = 1000 mA. Instrumento de medicin utilizado para medir la corriente que atraviesa un dispositivo. Este instrumento se coloca en serie con el dispositivo. Es un dispositivo que magnifica lo que pasa a su travs. La relacin que existe entre la entrada y la salida del amplificador se le denomina transferencia y a su magnitud ganancia. El tipo ms comn de amplificadores son los electrnicos usados en casi todos los aparatos electrnicos como radios, televisores, computadores, instrumentos musicales etc. Circuito basado en el transistor con una ganancia de potencia mayor a 1. Valor pico de una onda. En ondas simtricas es el valor de la mitad del valor picopico Atenuacin: El valor por el cual la potencia de una seal disminuye en un filtro o una red de 2 puertos. Usualmente se expresa en decibeles. Es un dispositivo que sirve para transmitir y recibir ondas de radio. Convierte la onda guiada por la lnea de transmisin (el cable o gua de onda) en ondas electromagnticas que se pueden transmitir por el espacio libre. Principalmente, una serie de mtodos empricos y lgicos para la observacin sistemtica de fenmenos empricos (derivados del mundo natural) con el objetivo de entenderlos y, por consiguiente, explicarlos (teorizacin). Es lo que englobamos bajo el nombre de mtodo cientfico. Es el conjunto de componentes unidos entre s que permiten el paso de la corriente elctrica o electricidad. Circuito por donde el total de la corriente se divide por varias ramas y/o elementos. Circuito que tiene ms de un camino para la corriente. Circuito por donde circula la misma corriente por todos los elementos circuito que tiene un nico camino para la corriente Corriente elctrica que cambia su amplitud en forma peridica con el tiempo. Modo de suministro de energa elctrica donde la polaridad de la tensin se mantiene constante. (Caso contrario a la corriente alterna). Es uno de los componentes ms utilizados en los circuitos elctricos. Un condensador es un componente pasivo que presenta la cualidad de almacenar energa elctrica. Esta formado por dos lminas de material conductor (metal) que se encuentran separados por un material dielctrico (material aislante). En un condensador simple, cualquiera sea su aspecto exterior, dispondr de dos terminales, los cuales a su vez estn conectados a las dos lminas conductoras. (G) = conductancia = 1 / Resistencia. Tiene el valor inverso de la resistencia. Una resistencia de valor alto tiene una baja conductancia y viceversa. Su unidad de medicin es el Siemens o Mho. Cantidad de carga que circula por un conductor por unidad de tiempo. I=Q/t Es el flujo de carga elctrica (electrones), normalmente a travs de un cable metlico o
Admitancia: Ampere (amperio): Ampermetro: Amplificador:
Amplificador transistorizado: Amplitud:
Antena: Ciencia:
Circuito elctrico: Circuito paralelo: Circuito Serie: Corriente alterna: (CA) Corriente continua: Condensador:
Conductancia: Corriente:
cualquier otro conductor elctrico. Una corriente elctrica, puesto que se trata de un movimiento de cargas, produce un campo magntico. En el sistema internacional de unidades la unidad de medida de la intensidad de corriente elctrica es el amperio, representado con el smbolo A Coulombio: Unidad de medicin de la carga elctrica. 1 coulombio tiene una carga de: 6.28 x 1028 electrones. Diodo: Dispositivo que permite el flujo de corriente en una sola direccin. Los primeros dispositivos de este tipo fueron los diodos de tubo de vaco, que consistan en un receptculo de vidrio o de acero al vaco que contena dos electrodos: un ctodo y un nodo. Ya que los electrones pueden fluir en un solo sentido, desde el ctodo hacia el nodo, el diodo de tubo de vaco se poda utilizar en la rectificacin. Los diodos ms empleados en los circuitos electrnicos actuales son los diodos fabricados con material semiconductor. El ms sencillo, el diodo con punto de contacto de germanio, se cre en los primeros das de la radio, cuando la seal radiofnica se detectaba mediante un cristal de germanio y un cable fino terminado en punta y apoyado sobre l. En los diodos de germanio (o de silicio) modernos, el cable y una minscula placa de cristal van montados dentro de un pequeo tubo de vidrio y conectados a dos cables que se sueldan a los extremos del tubo. Dato: Descripcin de un hecho / unidad o entidad Diseo: Estrategia creativa planeada para llevar a cabo una tarea fsica, moral, artstica o satisfacer una necesidad. El diseo satisface una especificacin funcional dada; responde a los requerimientos explcitos en la realizacin (tiempo, espacio, energa, costo, etc.) y estructura (estilo, simplicidad, etc.). Distorsin: Es la alteracin de una forma de onda original en algn punto del circuito. Electrnica Fs. Y Tecnol. Estudio y aplicacin del comportamiento de los electrones en diversos medios, como el vaco, los gases y los semiconductores, sometidos a la accin de campos elctricos y magnticos. Fibra ptica: Consiste en una gua de luz con materiales determinados. Su seal no se atena tanto como en el cobre ya que en las fibras no se pierde informacin por refraccin o dispersin de la luz consiguindose as buenos rendimientos. Los circuitos de fibra ptica son filamentos de vidrio o plstico de espesor de un pelo. Llevan mensajes en formas de haces de luz que realmente pasa a travs de ellos de un extremo a otro donde quiera que el filamento vaya sin interrupcin. Flujo elctrico: Es la medida del nmero de lneas de campo que atraviesa cierta superficie. Cuando la superficie esta siendo atravesada encierra alguna carga neta, el nmero total de lneas que pasan a travs de tal superficie es proporcional a la carga neta que esta en el interior de ella. El nmero de lneas que se cuenten es independiente de la forma de la superficie que encierre a la carga. Esencialmente, este es una enunciados de la ley de Gauss. Forma de onda una forma de onda de tensin (o corriente) con la siguiente expresin matemtica: V = senoidal: Vp sen (wt) Foto diodos: Son dispositivos semiconductores construidos con una unin PN, sensible a la incidencia de la luz visible e infrarroja. Para que su funcionamiento sea correcto se polarizarn inversamente, con lo que producirn una cierta circulacin de corriente cuando sean excitados por la luz. Debido a su construccin se comportan como clulas fotovoltaicas, es decir, en ausencia de tensin exterior, generan una tensin muy pequea con el positivo en el nodo y el negativo en el ctodo. Tienen una velocidad de respuesta a los cambios bruscos de luminosidad mayores a las clulas fotoelctricas. Frecuencia: En fsica el trmino frecuencia se utiliza para indicar la velocidad de repeticin de cualquier fenmeno peridico. Se define como el nmero de veces que se repite un fenmeno en la unidad del tiempo.
Frecuencia resonancia: Fuente voltaje: Fusible: La unidad de medida es el hercio (Hz), donde 1 Hz es un evento que tiene lugar una vez por segundo. de Frecuencia donde los efectos reactivos se cancelan y la impedancia o admitancia alcanzan su mayor valor. de Dispositivo que crea una diferencia de potencial. Dispositivo de seguridad utilizado para proteger un circuito elctrico de un exceso de corriente. Su componente esencial es, habitualmente, un hilo o banda de metal que se derrite a una determinada temperatura. El fusible esta diseado para que la banda del metal pueda colocarse fcilmente en el circuito elctrico. Si la corriente del circuito excede un valor predeterminado, el metal fusible se derrite y se rompe o abre el circuito. Los dispositivos utilizados para detonar explosivos tambin se llaman fusibles. de Relacin entre la corriente de salida y de entrada en un circuito amplificador
Ganancia corriente: Impedancia:
Oposicin que representa un componente o componentes al paso de la corriente alterna. Impedancia de Impedancia medida al observar un circuito entre sus terminales de entrada. entrada: Informtica: Ciencia terica y aplicada que estudia principalmente el tratamiento automtico de la informacin para conseguir estos propsitos han sido necesarios una sistematizacin u ordenacin de procesos, unos estudios matemticos y lgicos y el desarrollo de mecanismos electrnicos capaces de almacenar, operar y suministrar los datos o los resultados de sus operaciones con gran rapidez y en el momento y forma deseados.
Ingeniera:
Arte de aplicar los conocimientos cientficos a la invencin, perfeccionamiento y utilizacin de la tcnica industrial en todas sus denominaciones. La ingeniera abarca la totalidad de las energas conocidas. Se ha desarrollado siempre al rededor de problemas industriales existentes. Ingeniero: Trmino aplicado a la profesin en la que el conocimiento de las matemticas y la fsica, alcanzado con estudio, experiencia y prctica, se aplica a la utilizacin eficaz de los materiales y las fuerzas de la naturaleza. El trmino ingeniero alude a la persona que ha recibido preparacin profesional en ciencias puras y aplicadas; sin embargo, otras personas como tcnicos, inspectores o proyectistas tambin aplican tcnicas cientficas y de ingeniera para solventar problemas tcnicos. Kilohm: KW; mil Ohms, 1 KW = 1000 W Led: Un diodo emisor de luz es un dispositivo de unin PN que cuando se polariza en directo emite luz. Ley de Ohm: Ley que afirma que en algunos conductor, el cociente entre la tensin (voltaje) y la intensidad (corriente) es una constante conocida con la resistencia Mxima Es una condicin en la cual una resistencia de carga no puede obtener mas potencia de transferencia de la fuente. Este caso se presenta cuando la resistencia de carga es igual a la resistencia potencia: interna de la fuente Megaohms: 1 milln de Ohms = 1000 000 W Multmetro: Instrumento de mltiples propsitos, que se puede usar para medir resistencias, voltajes, corrientes, etc. Ohm: Unidad de medicin de la resistencia elctrica, representada por la letra griega W hmetro: Instrumento que mide la resistencia. Este instrumento hace circular una corriente por la resistencia y mide el voltaje a travs de ella obteniendo su valor. Opto electrnica: Es el nexo de unin entre los sistemas pticos y los sistemas electrnicos. Los componentes opto electrnicos son aquellos cuyo funcionamiento est relacionado
Osciloscopio: Periodo: Pila: directamente con la luz. Instrumento utilizado para la medicin de la amplitud y perodo de seales de corriente alterna. El osciloscopio muestra en la pantalla la forma de onda medida, su forma y su periodo En fsica el periodo de una oscilacin es el tiempo transcurrido entre dos puntos equivalentes de la oscilacin. Dispositivo que convierte la energa qumica en elctrica. Todas la pilas consistes en un electrolito (que puede ser lquido, slido o de pasta), un electrodo positivo y un electrodo negativo. El electrolito es un conductor inico; uno de los electrodos produce electrones y el otro electrodo los recibe. Al conectar los electrodos al circuito que hay que alimentar, se produce una corriente elctrica. La velocidad con la que se consume o suministra energa de un sistema. Potencia = Energa / tiempo. La unidad de medicin de la potencia es el Watt o Vatio (W) Es un elemento de 3 terminales que funciona como 2 resistencias variables, pero la suma de ellas siempre permanece constante. Una serie de etapas para convertir datos de entrada a datos de salida
Potencia: Potencimetro: Procesamiento de Datos Reactancia:
Oposicin que presenta un dispositivo almacenador de energa (capacitor condensador o inductor - bobina) al flujo de la corriente. Se mide en Ohms. Rectificador: Dispositivos que pueden utilizarse para realizar la conversin de corriente alterna en continua. Pueden ser utilizados en equipos que manejan grandes corrientes, aplicacin que con diodos de vaco resultada prohibida en ocasiones por el gran tamao de estos. Redes: Las redes constan de dos o ms computadoras conectadas entre s y permiten compartir recursos e informacin. La informacin por compartir suele consistir en archivos y datos. Los recursos son los dispositivos o las reas de almacenamiento de datos de una computadora, compartida por otra computadora mediante la red. La ms simple de las redes conecta dos computadoras, permitindoles compartir archivos e impresos. Una red ms compleja conecta todas las computadoras de una empresa o compaa en el mundo. Para compartir impresoras basta con un conmutador, pero si se desea compartir eficientemente archivos y ejecutar aplicaciones de red, hace falta tarjetas de interfaz de red (NIC, Netware Interfaces Card) y cables para conectar los sistemas. Aunque se puede utilizar diversos sistemas de interconexin va puertos series y paralelos, estos sistemas baratos no ofrecen la velocidad e integridad que necesita un sistema operativo de red seguro y con altas prestaciones que permita manejar muchos usuarios y recursos. Restato: Resistencia variable. Resistencia: Propiedad de un objeto o sustancia que hace que se resista u oponga al paso de una corriente elctrica. La resistencia de un circuito elctrico determina segn la llamada ley de Ohm cuanta corriente fluye en el circuito cuando se le aplica un voltaje determinado. La unidad de resistencia es el ohmio que es la resistencia de un conductor si es recorrido por una corriente de 1 Amperio cuando se le aplica a una tensin de 1 voltio. La abreviatura habitual para la resistencia elctrica es R y el smbolo del ohmio es la letra griega . Respuesta de Caracterstica de la ganancia con la variacin de la frecuencia de un circuito. frecuencia: Resonancia: Situacin donde las reactancias se eliminan entre si, y el circuito posee una mnima impedancia (en circuitos serie) o admitancia (en circuitos paralelo). RMS: Valor eficaz que un instrumento debera medir para una onda seno. Es calculado a partir de una onda rectificada. Si se miden seales que no son senoidales, el valor es errneo. Semiconductor: Es un componente que no es directamente el conductor de una corriente, pero
tampoco es un aislante. En un conductor la corriente es debida al movimiento de las cargas (electrones). En los semiconductores se producen corrientes producidas por el movimiento de electrones como de las cargas positivas (huecos). Los semiconductores son aquellos elementos pertenecientes al grupo IV de la tabla peridica (silicio, germanio, etc.). Generalmente a estos se le introducen tomos de otros elementos, denominados impurezas, de forma que la corriente se deba primordialmente a los electrones o a los huecos, dependiendo de la impureza introducida. Otra caracterstica que los diferencia se refiere a su resistividad, estando sta comprendida entre la de los metales y la de los aislantes. Sistema: Conjunto de unidades que se deducen a partir de un pequeo nmero de las mismas, llamadas unidades fundamentales. Una vez elegidas las unidades fundamentales, las dems se relacionan con ellas a travs de las correspondientes ecuaciones fsicas que relacionan las magnitudes deseadas. Segn el campo de la fsica que se trate, tendremos sistemas de unidades mecnicos o electromagnticos. L. von Bertalanffy (1968): "Un sistema es un conjunto de unidades en interrelacin." Se refiere a las habilidades que producen resultados y ms concretamente el arte de produccin y mantenimiento de instrumentos. Es el conjunto ordenado de conocimientos y los correspondientes procesos que tienen como objetivo la produccin de bienes y servicios, teniendo en cuenta la tcnica, la ciencia y los aspectos econmicos, sociales y culturales involucrados. Valor de tensin en corriente continua que producir la misma potencia disipada en una resistencia. Ver: Valores RMS, Valores Pico, Valores Promedio Dispositivo elctrico que consta de una bobina o cable situada junto a una o varias bobinas ms y que se utiliza para unir dos o mas circuitos de corriente alterna (CA) aprovechando el efecto de induccin entre la bobinas. La bobina conectada a la fuente de energa se llama bobina primaria. La dems bobinas reciben el nombre de bobinas secundarias. Un transformador cuyo voltaje secundario sea superior al primara si llama transformador elevador. Si el voltaje secundario es inferior al primario este dispositivo se llama transformador reductor. El producto de intensidad de corriente por voltaje es un constante en cada juego de bobinas, de forma que en un transformador elevador el aumento de voltaje de la bobina secundaria viene acompaado por la correspondiente disminucin de corriente. La cantidad de terminales vara segn cuantos bobinados y tomas tenga. Como mnimo son tres para los auto transformadores y cuatro en adelante par los transformadores. No tienen polaridad aunque si orientacin magntica de los bobinados. Se componen de semiconductores. Se trata de materiales, como el silicio o el germanio, dopados (es decir, se le han incrustados pequeas cantidades de materias extraas), de manera que se produce un exceso o carencia de electrones libres. En el primer caso, se dice que el semiconductor es del tipo n, y en el segundo, que es del tipo p. Combinando materiales del tipo n y del tipo p se puede producir un diodo. Cuando este se conecta a una batera de manera tal que el material tipo p es positivo y el material tipo n es negativo, los electrones son repelidos desde el terminal negativo de la batera y pasan, sin ningn obstculo, a la regin p, que carece de electrones. Con la batera invertida, los electrones que llegan al material p pueden pasar slo con muchas dificultades hacia el material n, que ya est lleno de electrones libres, en cuyo caso la corriente es prcticamente cero. Envo de seales elctricas de un punto a otro. Envo de seales elctricas, telegrficas o telefnicas mediante un conjunto de aparatos que convierten las ondas sonaras en seales que pueden ser transmitidas por cables o por ondas electromagnticas. Es la fuerza que tiene un generador elctrico. No es un valor absoluto sino la diferencias
Sistema:
Tcnica: Tecnologa: Tensin RMS: Transformador:
Transistor:
Transmisin:
Voltaje:
entre la carga elctrica de los polos positivos y negativo del generador. El nombre de voltaje es utilizado con otros sinnimos, diferencia de potencia y fuerza electromotriz que se usan principalmente a nivel acadmico e industrial respectivamente. El voltaje se mide en voltios. Volt: Voltmetro: Watt: Voltio, Unidad de medicin de la diferencia de potencial o tensin elctrica, voltaje. Instrumento de medicin que mide la tensin (voltaje) en un componente. El instrumento se coloca en paralelo con el elemento a medir. Vatio, medida de potencia. 1 Watt = 1 julio / segundo = 1 voltio x 1 amperio
10. FUENTES DOCUMENTALES
SALAZAR, R. Roberto. EL MATERIAL DIDCTICO, UNAD, 2004 BOYLESTAD, ROBERT L. Anlisis introductorio de circuitos, 10 ed. PRENTICE HALL, 2004 HAYT WILLIAM H. KEMMERLY JACK E. DURBAN STEVEN M. Anlisis de circuitos en ingenieria, Sexta edicin McGraw Hill, 2003 DORF, RICHARD C. SVOBODA JAMES A. Circuitos elctricos, Quinta edicin Alfaomega, 2003 ROADSTRUM WILLIAM H. WOLAVER DAN H. Ingenieria elctrica para todos los ingenieros, Segunda edicin Alfaomega 1999 IRWIN DAVIS J. Anlisis bsico de circuitos en ingenieria, quinta edicin Prentice Hall hispanoamericana s.a, 1997 MARTNEZ GARCA, SALVADOR Prontuario para el diseo elctrico y electrnico Marcombo http://www.virtual.unal.edu.co/cursos/ingenieria/2001603/
GUA DE ACTIVIDADES La Gua de Actividades se constituye en la planificacin estratgica de las situaciones didcticas tendientes al desarrollo de las competencias u operaciones bsicas, complejas o transversales requeridas para las actualizaciones cognitivas y las modificaciones de salida planteadas en los propsitos, objetivos, competencias y metas de aprendizaje con respecto a las problemticas y unidades didcticas de conocimiento establecidas en el curso acadmico. Se enmarcan tres momentos que son significativos en la medida que permiten la construccin del conocimiento atendiendo a las mismas estructuras mentales. Las fases se describen como: Reconocimiento: Todo sujeto tiene experiencias previas de aprendizaje en determinado campo del conocimiento o en actividades de otro orden. La funcin didctica consiste en crear contextos, condiciones y ambientes para que el estudiante pueda objetivar las significaciones de sus experiencias previas y dotarlo de mtodos, tcnicas y herramientas que le faciliten este proceso. Profundizacin: Se refiere al conjunto de actividades previamente planificadas de manera didctica, conducentes al dominio de conceptos y competencias de rdenes diferentes, segn los propsitos, objetivos, competencias y metas de aprendizaje establecidos en el curso acadmico. Transferencia: Todo conocimiento, habilidad, destreza o competencia puede permitir la transferencia de situaciones conocidas a situaciones desconocidas. Es decir, las actividades de aprendizaje planeadas en la Gua didctica deben agregar valores de recontextualizacin y productividad al conocimiento que se aprende y a las competencias derivadas.
AGENDA ACADMICA
Actividad Act 1 Act 2 Act 3 Act 4 Act 5 Act 6 Act 7 Act 8 Act 9 Act 10 Act 11 Total
Descripcin Revisin de Presaberes (Individual) Reconocimiento del curso (Individual) Reconocimiento unidad No. 1 (Individual) Trabajo colaborativo No. 1 (Grupal) Leccin evaluativa No. 1 (Individual) Quiz 1 (Individual) Reconocimiento Unidad No. 2 (Individual) Trabajo colaborativo No. 2 (Grupal) Leccin evaluativa No. 2 (Individual) Quiz 2 (Individual) Examen Nacional (Individual)
Fecha inicio 05-Feb-2008 09-Feb - 2008 13-Feb - 2008 5-Marzo- 2008 27-Feb - 2008 19-Feb - 2008 5-Abril- 2008 29-Abril- 2008 11-Abril- 2008 11-Abril- 2008 2-junio - 2008
Fecha entrega 06-Feb - 2008 10-Feb 2008 18-Feb 2008 4-Abril - 2008 28-Feb - 2008 4-Marzo - 2008 10-Abril- 2008 30-Mayo- 2008 23-Abril- 2008 28-Abril- 2008 12-junio- 2008
Puntos 10 20 10 75 25 25 10 75 25 25 200 500
PRODUCTOS RECONOCIMIENTO GENERAL DEL CURSO Revisin de Presaberes (Individual) TALLER: tecnicas de analisis de circuitos Reconocimiento del curso (Individual) TALLER: 1. estructura del curso analisis de circuitos ac-realice un mapa conceptual con el modulo 2. escrito: sistema electico colombiano - generacion, transporte y distribucion con graficos y bibliografia UNIDAD 1 Reconocimiento unidad No. 1 (Individual) TALLER: EJERCICIOS CON FASORES Trabajo colaborativo No. 1 (Grupal) 1. TALLER: REVISAR LOS SIGUIENTES APPLETS QUE PROBLEMAS/CAPITULO PROPUESTOS POR EL TUTOR APOYEN LA SOLUCION DE 2
http://home.a-city.de/walter.fendt/phe/accircuit.htm - Applet (Ingls), Circuito simple con corriente alterna, el circuito consiste de una fuente de voltaje alterna, y un elemento pasivo que se elige como se prefiera, adicionalmente midiendo con voltmetro y ampermetro. http://people.clarkson.edu/~svoboda/eta/phasors/Phasor10.html Con estos applets pretendemos ayudar a los estudiantes a desarrollar mejores estrategias en la resolucin de problemas y a la vez, les sirva de estmulo para resolverlos.
Posteriormente, se le pide resolverlos aplicando las ecuaciones que describen dicho sistema y a partir de los datos que se proporcionan. http://people.clarkson.edu/~svoboda/eta/phasors/MatchPhasors10.html EL SIGUIENTE APPLETS consiste en la simulacin de un circuito Serie RLC, a partir de cuyo anlisis y la manipulacin de los parmetros, el alumno deber responder a las cuestiones que se le formulan. http://es-sun2.fernuni-hagen.de\JAVA\RLCircuit\rlcircuit.html Se propone al estudiante la descripcin del applet, el cual simula el mismo circuito que la prctica anterior, pero los parmetros se varan mediante botones deslizantes y posee ms informacin a travs de mayor nmero de grficas. Con esta actividad pretendemos que se esfuercen en la produccin de sus propios textos, como entrenamiento para el examen final. http://mysite.verizon.net/vzeoacw1/impedance.html http://www.clarkson.edu/~svoboda/eta/plots/CC.html - Applet (Ingls), Circuito de acoplamiento de inductancias, se muestra el circuito del ejemplo 11.9-1 del libro Introduccin a los Circuitos Elctricos, 5 Ed. de R.C. Dorf y J.A. Svoboda. http://www.clarkson.edu/~svoboda/eta/plots/transformer.html - Applet (Ingls), Circuito del transformador ideal, se muestra el circuito del ejemplo 11.0-1 del libro Introduccin a los Circuitos Elctricos, 5 Ed. de R.C. Dorf y J.A. Svoboda. http://www.clarkson.edu/~svoboda/eta/acWorkout/ACpower.html - Applet - Tareas Interactivas (Ingls), Potencia y factor de potencia. En una planta industrial de su ciudad verifique el factor de potencia, considere la facturacin mensual de la planta (consumo en kWh, demanda pico de kW, demanda de kW, demanda de kVA y el plan de tarifas proporcionados por la empresa local de energa.
2. informe de laboratorio
Leccin evaluativa No. 1 (Individual) TALLER: CIRCUITOS TRIFASICOS Quiz UNIDAD 1 (Individual) UNIDAD 2 Reconocimiento Unidad No. 2 (Individual) TALLER: FUNCION DE TRANSFERENCIA, POLOS Y CEROS Trabajo colaborativo No. 2 (Grupal) 1. TALLER: REVISAR LOS SIGUIENTES APPLETS QUE PROBLEMAS/CAPITULOS PROPUESTOS POR EL TUTOR APOYEN LA SOLUCION DE 2
http://www.phy.ntnu.edu.tw/java/rlc/rlc_s.htm - Applet (Espaol), Circuito RLC con fuente de tensin que vara armnicamente. http://webphysics.ph.msstate.edu/jc/library/21-5/index.html - Applet (Ingls), Circuito RLC serie, simulacin grfica de la respuesta.
2. INFORME DE LABORATORIO MONTAR UN CIRCUITO RLC SERIE/PARALELO Medir la respuesta en frecuencia de la amplitud y la fase de la corriente para el circuito RLC serie, medir la frecuencia de resonancia y el factor de calidad, resolver el circuito y comparar los valores calculados con los valores medidos Leccin evaluativa No. 2 (Individual) TALLER: RESONANCIA Quiz UNIDAD 2 (Individual) EVALUACION NACIONAL Examen Nacional (Individual)
VALORACIN DE LA EVALUACIN FASE DE APRENDIZAJE Reconocimiento Profundizacin Transferencia Evaluacin Final TOTAL PORCENTAJE (%) 10 30 20 40 100 NUMERO DE SEMANAS PREVISTAS 3 10 5 2 20
INSTRUMENTO PARA EVALUAR PRODUCTOS DE APRENDIZAJE. PRODUCTO CARACTERSTICAS Protocolo de encuentro de grupo de curso Mapa conceptual Identifica el propsito del encuentro. Recoge conclusiones personales y grupales. Identifica la estructura del texto Identifica el tema central. Expresa la opinin personal sobre lo estudiado. Se centra en el tema estudiado. Promueve la curiosidad y la bsqueda Ofrece una respuesta veraz, fundamentada en teora y/o experiencias. Evidencia la dinmica del trabajo de
MD
Pregunta contextualizada
Informe del trabajo -
en grupo colaborativo. Autoevaluacin Coevaluacin El taller Convenciones E: Excelente S: Sobresaliente B: Bueno equipo Destaca los problemas y las soluciones Contiene la coevaluacin Evidencia el proceso de aprendizaje Establece acciones de mejoramiento Califica el proceso de aprendizaje Se definen criterios de calificacin Se atienden los criterios de calificacin Construye intercambio de ideas Profundiza la discusin analtica A: Aceptable I: Insuficiente D: Deficiente MD: Muy deficiente
Cada estudiante debe imprimir este formato y anexarlo en el Portafolio para hacer el seguimiento respectivo a cada actividad de aprendizaje. Llenar con X los espacios de las columnas que considere merece como calificacin en cada actividad.

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CURSO ANALISIS DE CIRCUITOS AC

PABLO ANDRES GUERRA GONZALEZ

ISBN 2008 Centro Nacional de Medios para el aprendizaje

TCNICAS E INSTRUMENTOS PARA LA OBJETIVACIN DEL APRENDIZAJE

FICHA TCNICA Nombre del Curso Palabras clave

FUNCIN DE EXCITACION SENOIDAL

TECNICAS DE ANALISIS DE CIRCUITOS

UNIDAD 1: ANALISIS DE CIRCUITOS DE CORRIENTE ALTERNA

CAPITULO 1: FUNCION DE EXCITACIN SENOIDAL

CAPITULO 3: TECNICAS DE ANALISIS DE CIRCUITOS

CARACTERSTICAS DE LAS FUNCIONES SENOIDALES

LEYES DE KIRCHHOFF USANDO FASORES ANLISIS DE CORRIENTE DE MALLA Y VOLTAJE DE NODO

RESPUESTA FORZADA FUNCIONES SENOIDALES

EL CONCEPTO DE FASOR RELACIONES FASORIALES PARA R, L Y C IMPEDANCIA Y ADMITANCIA

SUPERPOSICIN, TRANSFORMACIN DE FUENTES Y TEOREMA DE THVENIN

UNIDAD 1: ANALISIS DE CIRCUITOS DE CORRIENTE ALTERNA

CIRCUITOS TRIFASICOS SISTEMAS MONOFSICOS DE TRES CONDUCTORES

POTENCIA INSTANTNEA POTENCIA PROMEDIO

CONEXIN TRIFSICA Y-Y CONEXIN DELTA

VALORES EFICACES DE CORRIENTE Y DE TENSIN POTENCIA APARENTE Y FACTOR DE POTENCIA

MEDIDAS DE POTENCIA EN SISTEMAS TRIFSICOS

MXIMA TRANSFERENCIA DE POTENCIA INDUCTORES ACOPLADOS

UNIDAD 2: RESPUESTA EN FRECUENCIA

FRECUENCIA COMPLEJA FUNCIN FORZADA SENOIDAL AMORTIGUADA IMPEDANCIA Y ADMITANCIA EN EL DOMINIO S

RESPUESTA EN FRECUENCIA RESONANCIA EN PARALELO

FUNCIONES DE TRANSFERENCIA, POLOS Y CEROS EL PLANO DE FRECUENCIA COMPLEJA

OTRAS FORMAS RESONANTES

RESPUESTA NATURAL Y EL PLANO S

Nmero horas 56 grupos 14

Deduccin Induccin Comparacin contraste Autoevaluacin Autorreflexin Autodiagnstico Motivacin intrnseca

TUTORA A PEQUEOS GRUPOS COLABORATIVOS -

TUTORA GRUPO CURSO

Heteroevaluacin Comparacin Reflexin Diagnstico Control

Evaluacin Clasificacin Apropiacin conceptos.

Saber escuchar. Aceptar cambios. Saber expresarse. Tolerancia Cumplimiento.

Admitancia: Ampere (amperio): Ampermetro: Amplificador:

Amplificador transistorizado: Amplitud:

Ganancia corriente: Impedancia:

Potencia: Potencimetro: Procesamiento de Datos Reactancia:

Tcnica: Tecnologa: Tensin RMS: Transformador:

Puntos 10 20 10 75 25 25 10 75 25 25 200 500

Informe del trabajo -

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