Universidad del Zulia Facultad de Humanidades y Educacin Consejo Central de Extensin Divisin de Extensin Centro Corporativo Universitario

TRABAJO FINAL UNIDAD III Reflexin y anlisis sobre hacia donde debe dirigirse la investigacin educativa en funcin de las diversas perspectivas tericas metodolgicas de forma que permita una verdadera transformacin de la educacin.

Autor: Virgilio Cordero C.I 19.311.707 Febrero, 2013

INDICE

INTRODUCCION ............................................................................................................ 3 DESARROLLO ................................................................................................................ 4 CONCLUSION ................................................................................................................ 7 REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS ................................................................................ 8

INTRODUCCION La investigacin educativa es algo ms que una actividad intelectual se trata de una prctica comprometida con el despliegue de ciertos valores que nos han de hacer pensar en la mejora de la propia enseanza respecto a la responsabilidad que tenemos de educar e instruir a las generaciones ms jvenes. No puede hablarse de una investigacin educativa que no eduque a sus participantes. El proceso de investigacin constituye una oportunidad privilegiada para transformar los esquemas tericos de los participantes y tambin para moldear nuestra sensibilidad pedaggica.

DESARROLLO Tomando como referencias las ideas de Contreras, J. (1991), podemos plantear las siguientes caractersticas de la investigacin educativa: La investigacin educativa debe dirigirse a favorecer la transformacin de la enseanza mediante la realizacin en la prctica de valores educativos. Esto requiere estar abiertos a procesos de reflexin y reformulacin de qu consideramos como valores educativos; procesos de los que ha de participar el profesorado y no slo los especialistas. Es imprescindible que en nuestro pas se articulen y operacionalicen planes de investigacin orientados a la de la bsqueda de medios que permitan mejorar las condiciones de la educacin, todos los interesados en los diversos niveles del sistema educativo, consideran prioritario que los estudiantes obtengan resultados acadmicos excelentes y adquieran competencias que les permitan participar eficientemente en las sociedades, este contexto debera redefinir las polticas educativas del estado. Lewin (1946), quien propone la generacin de una estrategia que le permita al docente propiciar la construccin de conocimiento y sistematizar sus saberes, con la intencin de transformar positivamente su prctica pedaggica. Surge as lo que posteriormente se llamara Investigacin-accin. La investigacin-accin se desarrolla fundamentalmente bajo la concepcin

emancipadora de la investigacin (particularmente la educativa). Se deben olvidar los paradigmas casi sagrados que han perdurado en los ltimos aos y establecer nuevos paradigmas frtiles que apoyen la innovacin pero sobre todo que sirvan como suelo frtil para el cambio educativo. Permutacin que

debe tener su propia identidad epistemolgica, donde los docentes sean participativos de la conformacin de curriculum escolar. Pero para que todo est cambio suceda realmente, el docente o maestro necesita como casi obligacin participar dentro de una investigacin educativa, por medio de una investigacin accin, para que los resultados arrojados por las investigacin dentro de este campo, no sean solo consecuencias de investigadores que tal vez nuca pisaron un aula de clases, o duraron escasos aos dentro de un aula de clases. Erigiendo que a la vez es necesaria la mediacin de una educacin basada en complejidades para llevar la investigacin a sobrepasar los universos de la interdisciplinariedad y de la transdiciplinariedad, para llegar a acuerdos, conocimientos, modelos, premisas, mtodos, reformas educativas, que ayuden a llegar a la ansiada calidad educativa que tanto se aora. Ulises. A. Duarte. V (2011) En el proceso de trasformacin de los sistemas educativos en organizaciones que aprenden pueden jugar un papel importante las estructuras mediadoras entre la generacin de conocimiento y la accin, tanto en los mbitos nacionales como en los internacionales. Es fundamental poner en contacto a las tres comunidades interesadas (profesores, investigadores y responsables de las polticas educativas) para reforzar sus capacidades de utilizacin provechosa de la informacin. Varios pases han puesto en marcha recientemente redes y organismos para realizar esta funcin y, por su parte, en las ltimas dcadas, algunos organismos o instituciones internacionales estn jugando un papel importante en este sentido, con diversas estrategias de apoyo a los responsables polticos.

Estudiar la investigacin educativa, implica dar cuenta de las generalidades que posee la investigacin, as mismo describir el contexto institucional en que se desarrolla, las polticas y su impacto, de tal modo que produzca conocimiento til que contribuya a la mejora de esta actividad, que aporte a la cultura cientfica y, en ltima instancia, a la consolidacin de la teora educativa. Se trata de crear un espacio de intercambio y discusin entre los profesionales de la docencia e investigadores pertenecientes a las instancias, instituciones y centros que realizan investigacin educativa, con miras a reconocer los campos, reas y objetos investigados, a fin, de que a travs del conocimiento podamos abordarlos, estudiarlos y modificarlos. Dr. Celso Medina; Eddy Bravo.(2011) Si la investigacin es una aventura, la investigacin-accin es la posibilidad de ser el protagonista principal de esa aventura.

CONCLUSION

Podramos

reiterar

que

es

necesario

establecer

mejores

puentes de

comunicacin entre la investigacin y la prctica educativa pese a las dificultades de una insuficiente financiacin, escasa demanda, diferencias de intereses y a lo poco atractivo de los medios divulgativos. Es decir, los investigadores han de esforzarse por participar ms activamente en la formacin inicial de maestros y profesores as como conectar la investigacin a la prctica a travs de la implicacin de los docentes en el diseo y ejecucin de proyectos. La investigacin educativa debe intensificar su silenciosa tarea con el compromiso de optimizar su objeto de estudio: la educacin

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS Celso Medina; Eddy Bravo. (Abril,2011) La Investigacin Educativa en las universidades pblicas venezolanas Ulises. A. Duarte. V (Marzo,(2011) Investigacion Educativa Arturo de la Orden. H y Joseph Mafokozi, (1999) Revista de Investigacin Educativa. Eduardo Sierra Nieto; Monsalud Gallardo Gil, (2010) El sentido de la Investigacin Educativa